理想与岗位演讲稿

① 关于职业与理想的演讲稿四百字

你们好！

我今天要演讲的题目是《技校生的职业理想》
。

是什么，
让南归的群雁执着展翅？是什么，
让寒梅的嫩芽傲立风霜？是什么，
让屡败屡
战的人们重新上路？是理想！
理想撑开了归雁的羽翼，
吐绿了嫩芽的冬天，
鼓舞了人们的精
气。每个人都有理想，每个人都应有理想，没有理想的人如同活在一个空洞的世界，没有进
取的动力，
没有前进的目标，只是每天规规矩矩的重复前一天的事情，
就没有快乐所言。因
此，人生，必是因绚丽多彩的理想而充实！

而所谓职业理想是个人对未来职业的向往和追求。
职业理想源于现实又高于现实，
它比
现实更美好。
12
岁时，周恩来就发出
“
为中华之崛起而读书
”
的誓言，表达了他从小立志振
兴中华的伟大志向。同学们，你们现在是学生，你们有什么样的理想啊！我想，我们应该向
敬爱的周总理学习，
从小立志，
树立一个崇高的人生目标，
然后，
为实现这个目标坚持不懈，
奋斗不止，为人民，为国家做出贡献，这样我们的人生才有意义。

而我的职业理想是做一名合格的，
能够独当一面的技术工人。
是的，
父母也希望我们有
个好的工作，
国家更加需要我们技校生，
而想要成为一个有技术的工人，
就必须从底层做起，
深刻了解企业文化，
踏实成长。
想想，当我们亲手做出一件精美的工件时，
是多么让人振奋
人心啊！
但我们更容易把自己放在很高的起点去观察我们的周围环境，
思考我们的职业未来，
甚至还想将来所从事的工作条件要比别人好一些，
付出的劳动比别人少一些，
拿的工资却要
比别人高一些的。显然，这种失去
“
自我
”
的职业憧憬是
“
空中楼阁
”
，是
“
水中月亮
”
，永远是
可望而不可及的。只有从自身出发，
才能够准确定位，瞄准适合自己的岗位去不懈努力，这
样才有可能得到最后的成功！

有一位哲人说过：
“
梦里走了许多路，醒来还是在床上。
”
它形象地告诉我们一个道理：
人不能躺在梦幻式的理想中生活。
是的，
人不仅要有理想，
还要大胆幻想，
但更要努力去做，
如果在理想中躺着等待新的开始，不仅遥遥无期，
甚至连已经拥有的也会失去。同学们，你
们是否也正在梦幻的理想中彷徨呢？

要知道并非所有的职业都适合你，
也并非你能胜任所有的职业岗位。
每种职业都有与之
相适应的职业能力要求。
因此，
有选择地、有针对性地培养自己的能力，主动去适应并接受
职业岗位的挑战是十分重要的。

三年的技校生活即将结束了，三年中，校园生涯让我不断的挑战自我，充实自己，为
实现人生的价值打下坚实的基础。

在校期间，我思想上再没有从前的
“
厌学
”
情绪，而是虑
心好学、刻苦认真、吃苦耐劳，认真参加各种社会活动，及时总结，注重理论联系实际，培
养了自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。

三年技校生活的学习和锻炼，给我仅是
初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一
种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每
一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

最后我想用梁启超的话来结束今天的演讲：
“
少年智则国智，少年富则国富，少年强则
国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。
”
让我们洒一路汗水，饮一路风
尘，
让青春在红旗下继续燃烧；
愿每一位青年都怀抱着自己的理想，
在人生的航程上不断乘
风破浪，奋勇前进！

我的演讲完了。谢谢大家

② 写职业与理想的演讲稿怎样写

理想是海中的风向标，理想是高山上的雪莲，理想是风浪中的小内船，载着我驶向胜利的彼岸容。

每个人都有美好的理想。有的想当白衣天使――医生，有的想当人类灵魂的工程师――老师，有的想当国家栋梁管理国家大事。而我的理想是当一名导游。

每当我看见导游小姐向自己的客人介绍当地的风俗、名胜古迹、悠久历史时，我的心里不禁暗暗佩服、羡慕她们。她们那么有才干、知识丰富，能和世界各地的游客打交道，我能不羡慕、佩服她们吗?

假如我的理想实现了，我便飞往孔雀之乡――西双版纳。向中外游客介绍“花谢花开无日了，春来春去不相关”的西双版纳。西双版纳是个美丽、神奇的地方。有茫茫无边的原始森林，奇花异草人眼花缭乱，千年古树比比皆是，有的甚至活了100万年。

西双版纳是个天然的动物园。有陆地脊椎动物500多种，珍禽300种，有爬行动物60多种。像孟加拉虎、长臂猿等动物，在品种和数量上都居全国之最。

为了实现我这个理想，我一定要努力学习，拓展知识面，学会多门语言，学会和陌生人打交道。

这就是我的理想――当一名出色的导游。

③ 以“青春梦想,岗位成才”为主题演讲稿

**铁路开工之初，集团公司党委就提出深入开展“客运专线党旗红、**四局争先锋”活动，活内动中，一公司容**经理部党工委积极响应上级党委要求，不断深入开展各项党建主题活动，我就是在这样的环境中，不断努力、不断进取、不断成长，从一个未涉世事的大学生成长为一名优秀的项目团组织负责人和一名合格的合同计量管理人员。在**建设这个大舞台上，让我在技术、工作、管理上知识获取的基础上，思想觉悟也在不断提升，更让我朝着伟大而光荣的中国共产党不断靠近，成为**项目部上第一个被党组织吸收的团员青年，并在鲜艳的党旗前庄重宣誓。

走进**写人生、成长路上有艰辛

2005年9月我以外聘见习生的角色进入了**四局一公司**铁路项目部，近两年的工作，思想与工作能力都在不断的提高，不断的成熟，是**提供了一个展示自我的舞台，是**四局给了我一个实现理想的平台。在建筑业日益竞争激烈的今天，如何提升自己，如何为公司又快又好的的发展做出贡献，我努力在自己的岗位上拼搏着、努力着、寻求着……

④ 围绕坚定理想信念,争当岗位标兵的演讲稿，

在崇高追求崇高理想的坚定信念

理想作为一种精神现象，人类社会实践的产物。人们改造世界和主观实践活动的世界，无论是生产和生活的目标追求面前，渴望满足眼前的物质和精神需求，并期待着一个长期的生产和生活目标，期待以满足更高的材料和精神需求。

信念与理想之一，也是一种精神现象，人类独有的。信念是认知情感。，有机统一的意志，是一定的基础上建立起来的信徒和一些想法或事情亲自心理态度和人才知道的心理状态。信念是理想的支持，理想的目标是追求力量的权力如何

坚定的理想信念？

一个坚定的理想信念，是保证需要教育促进可持续发展。

信念是人们相信他们正在做的事情，追求的目的是正确的，这在任何情况下都坚定不移地战斗，与持有的动机去追求的打算。

面对社会的快速发展，为我们的理想，提出了许多新的问题的信念。建立市场经济在我国当然，各种事情已经走进我们的生活，我们要去不好细化。我们应该借鉴发达国家和有利于生产力的发展，引进先进的技术，知识，方法，概念，它首先要求教育者识别真假是很好的利弊，作为教育工作者是接受新知识在人，和最活跃的群体的前列。但是，一些教育工作者走偏方向，由这种需求年底初开始，钱。他们失去了他们的政治情操，专业，腐燃烧我们的学生。事实告诉我们，这个问题不仅是一个理论问题的信念，这是一个现实的问题，就是要把握我们的团队教育的方向是一个真正的问题。在市场经济中，保持一个教育工作者的纯洁性是党的要求，对教育工作者的职业道德。我们的优势是需要制定一个严谨的，稳定的，高尚的职业道德，敬业精神优秀的教育工作者队伍。这需要坚定党的教育者首先党的教育方针，路线，在社会主义国家坚定的信念去，使其承受的经济改革和市场的考验。在教育的可持续发展，教育工作者必须高举建设有中国特色社会主义，国家的旗帜，以保证教育路线与实际教学不断深化改革，加强政治学习教育，公共服务职业“的信念坚定的教育工作者队伍。 “与此同时，使教育和教育工作者真正考验市场的真实世界，优胜劣汰，以确保我们的团队是稳定的教育工作者，创意，有前途的终身教育服务的信念;让“信仰”，以确保教育工作者必须时刻保持青春的团队，为我们国家的发展需要。

二，树立坚定的信念，是提高职业教育的质量需要

邓小平同志指出：“一个学校能培养合格的人才，为社会主义建设，文化的全面发展德，智，物理，社会主义觉悟的工人的文化，关键教育家。“他高度赞赏的地位和教育工作者在学校的角色。近年来，教育战线的工作者工资加努力说明我们教育工作的重要性。其根本任务是培养教育与理想的趋势线，文化，道德，身体，纪律，必须发展社会主义建设者和接班人的能力。在教育的素质，知识和学生的实践能力的积累的培训必须达到和谐统一的思想政治工作的一个高度。前者学生如何适应社会的发展，为社会作贡献的能力;后者教导学生如何提高自己的思想情操，社会主义祖国始终是艰苦的工作。为了实现这一目标，职业教育工作者的素质提出了更高的要求。教育者根据新的形势和社会发展的当今时代，以及行为“教育法”的颁布，规范自己的言行举止，提高他们的专业水平，工作能力，科研能力，思想政治规范和标准要求的需要;加强新的历史条件和政治学习，自己的工作而下，以提高他们的生活情操，价值观，世界观。只有当党的教育工作者树立科学的世界观，确立使追求的生活目标，并建立忠诚的信仰人民的教育事业的权利;遵循党的教育方针，社会政策与社会主义有中国特色的建设相结合。人的全面发展的需要。有一个坚定的信念和远大理想的唯一途径，只有武装自己成为教育工作者适应新世纪的要求，即：重新学习的要求，与学生的良师益友般的关系，是指导作用，是研究为基础的复合教育家。教育工作者都建立在人民教育事业的坚定信念奋斗一生的人生境界。

三，教育应该是创新，诚信是党的教育需求

信念不是空的，他是一种物质，通过人制定的行为和言论的做法。人们工作实践是检验和确定一个坚定的信念标准是否树立坚定的理想信念和人类的起源和动机。教育植根于教学的唯一的理想和信念，教育工作者必须顺应时代的脉搏，为未来人才，职业教育“信心”的发展，以滋养土壤有一个厚厚的，坚实的基础。因此，教育工作者必须树立坚定的信念，我们必须采取实现他们的远大理想融入日常的工作实践风范和奉献，我们应该用今天的联明天的结果，因为教育谁的劳动去创造未来生产力的更大来源。

作为人民的教育家，其含义必须是工作的明确性质，努力学习，使自己的政治素质，业务能力和坚定的信念，采取了培训和建设社会主义法治国家具有中国特色的有用满足人才的需求，奋斗终身。

四，树立坚定的信念，社会主义现代化建设需要一个伟大国家的全球人口
第六走向繁荣，受到了群众的团结奋斗。邓小平同志告诉我们，以使我们的国家富强，这关键是靠“信仰”。他说：“根据我在政治和军事活动的长期经验，我认为，最重要的是团结人民的团结必须有共同的理想和坚定的信念，我们努力工作，在过去的几十年中，这是通过使用。的人在一起的坚定信念，奋斗为人民自己的利益，没有这样的信念，就没有凝聚力，没有一切“因此，要提高我们民族的凝聚力和向心力，最重要的是要有国家的坚定信念力量和繁荣。团结和组织广泛的人民的武装斗争继续公开。这需要武力知识武装与公众的唯一的知识是最耗电。德国文化的源源不断，人才智，体，美全面发展，是教育工作者的责任，也是百姓打发人到教育工作者的期望。我们的事业是高尚的教育工作者，因为我们武装的市民，让我们走向繁荣，富裕，因此，我们要加强在教育，公共服务的信念的国家。

⑤ 我理想中的职业演讲稿

风格的行业规模回国就业，就会哭咯、 好久没感觉好难过几年警方逮捕南非举办版那些能够放下了吧比较方便您尽权快发布奶粉就能获得健康合法化的房价不降发动机缸内的房价能不能三等奖方便您那边的房价半年房价不能覆盖件别扭不及格你就可能几年时间内的技能竞赛等非本地富豪榜发布三季度北京东方男科就会哭不能尽快改变能健康将比分根据国家法i哦感觉放假放个假京东方高房价的国际法家的感觉对方的发动机可供发达国家扩大方便您不仅能够分解结果不能更加方便您根据本国境内不仅国内多家根据您根据把那个尽管今年不过今年

⑥ 关于职业理想演讲稿

当我望着那被围墙紧裹的幼儿园，当我走近那紧锁着门的活动室，当我敲开活动室的门终于看到那些坐在座位上的孩子们时，我的心情一步步地变得沉重起来。狭小的户外活动场地，除了几件大型玩具及几盆花草外便无他物；活动室严格说来像教室，几十张桌椅已占去绝大部分空间，室内区角活动基本上没有开展。这里的大部分班上、下午加起来要上三节课，幼儿大部分时间坐在活动室内，除了做操外，其他户外活动开展得很少。看着眼前这些被“保护”起来的孩子，我不禁想起那些从小就坐在玩具堆中很少出门的孩子，那些成天坐在电视机前，看着电视剧、娱乐节目。唱着卡拉oK的孩子，还有那些在摄像机镜头前模仿成人的动作载歌载舞的孩子，他们的生活是真实的生活吗？如果说不是，难道我们眼前的幼儿生活不是既成的事实?如果说是，那么这种生活现实是幼儿生活的真谛吗?那种真正属于幼儿自己的生活啊，你在何方？
一
我苦苦地追寻她，我终于在儿童的生活世界里发现了她。
那是一个与成人截然不同的生活世界。在那里，幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准去看待事物的，不是按习惯性的常规或“理论框架”来分析事物合不合理、对与不对，而是按自身的感受与需要直言不讳地表达事物可不可爱，以及自己喜不喜欢。他们看待事物时首先不是考虑遵循规则，而是凭借臆想或即兴、奇异的想法，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是富于变化的，就像“1+1”；一定等于“2”，而潜藏着无限可能性一样。在那里，儿童的细腻与敏感将告诉你许多令成人惊叹的发现。
在那一种生活世界中，幼儿以全部的情感和能量来探究自己和世界，就像西西佛斯一样永不知足、不知累。然而要获得关于自己和世界的形象，仅依靠单一感官的作用是远远不够的，于是幼儿就用整体性的感知和反应。他们在感知某一事物的时候，不只是眼睛或耳朵在工作，而是整个身心都参与进来。幼儿听音乐或故事，他的身体有时情不自禁地摆动着，有时手舞足蹈，说明他不只是耳朵在听，整个身体也在听，这难道不是幼儿内部能量冲动及情感流露的表现吗?
如果说幼儿对于外界的思维也有逻辑的话，那也不是规则的逻辑，而是诗性的逻辑，即感性直觉的逻辑，音乐性的逻辑，想像的逻辑，内心自由的逻辑，酒神的逻辑，审美和艺术的逻辑，它是儿童感性丰富性的具体体现。这种诗性逻辑是创造性发展的源泉。难怪人们常说，如果一个人想成为卓越的艺术家，他首先必须具备一双儿童的眼睛。
在儿童的生活世界中，世界将以何面目出现呢？
先听听一个先哲是怎样说的吧。杜威说：“儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界，而不是一个事实与规律的世界。儿童世界的主要特征不是什么与外界事物相符合这个意义上的真理，而是感情与同情……”在成人眼中，这个世界就是一个事实与规律的世界，其中充满各种规则与秩序，而儿童眼中只有“人”。当妈妈告诉孩子春天来了，孩子问：“春天是坐车来的，还是走路来的?”当教师说：“今天是七月一日，是党的生日。”孩子问：“党的家在哪里?党有外婆吗?”儿童把动物当作人，甚至把其他一切物品也当成人。在儿童的世界里，一切东西都是活的，都有眼睛和嘴巴，都会思想、会说话。儿童的世界是一个拟人化的世界。幼儿一本正经地给小布熊喂饭，把小布熊当成了同自己一样的人；树脂冒出来，幼儿说树在哭，树同人一样是活的；窗户是房子的眼睛，房子也是活的。儿童可以与它们展开对话。儿童的这种拟人化的心理，是博大的关怀、同情与奇特的想像力的源泉，体现出了人性美好的一面，而这一切在成人那里是不可能的。成人认为房子只不过是由建筑材料堆积而成的死的东西，而树也只不过是一种植物罢了。世界在儿童眼里是“泛灵的”、情感性的，而在成人眼里是机械的、理性的。儿童世界的这种情感及想像的丰富性令成人望尘莫及。杜威的话虽在儿童的生活世界里得到了证实，却在成人世界那里受到了有意无意的冷遇，因为成人往往自诩为社会文化的优秀代表，生活的脊梁，成人总先人为主地认为儿童的情感性的世界是那么幼稚、无能、卑劣因而不屑一顾。
儿童的生活世界既没有地域概念，他的玩具可以丢得到处都是，也没有成人世界中的秩序概念，他往往把房间弄得乱七八糟；同时，儿童还没有钟点的概念，当他全身心地投入到感兴趣的活动的时候，往往忘记了时间，有时还不厌其烦地反复进行某一活动，全然不顾还有别的事要做。与此相比，成人的生活则是程式化的，钟点式的。成人作为有丰富社会经验的人，其生活往往有日程计划与安排，并按时间单元格来进行，从而显得有条不紊，富有秩序感，同时也充满各种压力和紧张感。成人的生活世界是理性与规范的世界，程式化与秩序化的世界，而儿童的生活世界则是自由与轻松，充满想像与情趣的世界。
儿童的生活世界其实就是童真、童趣与童话般的世界。儿童的生活是无忧无虑的，轻松自在的，天真烂漫的，诗情画意的，多姿多彩的，这种生活令我欣喜与激动，令我向往与陶醉。这种生活使儿童倍受鼓舞，她给予儿童坚定不移的信心，百折不挠的勇气和开拓创新的力量。
二
我想到我们的责任。我们有理由让儿童生活在自己的世界中。我们必须这样做，因为儿童应该有属于他自己的生活。然而，这一切似乎还只是一个梦。
香港幼儿教育专家、中国老教授协会学前教育研究所顾问陈淑安说：“无意的影响、无形的渗入使不少幼儿变成小成人。囫囵吞枣地模仿成人的言行，愈来愈远地离开了人生中最可宝贵、最可珍惜而又最短暂的无忧无虑的童年生活。”“现在的成人社会太早地框着我们的孩子，可爱的童心，可贵的童真，都被淡薄遗忘了。”我们不能不负责任地反思：“在今日商业文化社会，充斥着功利主义的社会，我们太自私了，太短见了。”
这决不是危言耸听。成人对儿童社会化的迫切希望客观上使儿童逐渐远离其自己的生活世界，不仅从儿童生活的空间与时间上，还从教学内容、思维方式上使幼儿距离自己的生活世界越走越远。
由于城市化，儿童与大自然的接触越来越少，逐渐失去了在大自然中与同伴一起玩耍的那种神秘、好奇、情趣、愉悦的感觉，孩子面对更多的是成人的世界。对于今天的独生子女来说，自由自在的同伴交往存在严重不足：在幼儿园面对的是教师和被组织起来的孩子，一回家便处在父母、祖父母及外祖父母的“包围”之中，就连电视书刊中的小伙伴，也多半是由成人的意愿和想像塑造出来的形象，这是与孩子自己的世界全然不同的。本来属于儿童的生活空间在一点点地被侵占，他们的生活空间日益变得狭小。儿童的成人化、社会化在加速，他们生活在不断凝固化、封闭化、狭窄化的空间，离自己的那种充满自然灵气的、童话般的生活越来越远。卢梭曾大声疾呼：“让孩子回到大自然吧!”然而，他的声音似乎没能阻止住那些急功近利者们的脚步。
在“智力开发”热潮的推动下，儿童从幼儿阶段起就开始肩负着学科知识学习的重大使命。成人期望将大量的知识尽快地装进儿童“一穷二白”的脑子里。父母和教师这样给孩子施压：“你呀，什么都不会，真让人着急!”于是，幼儿被要求学各种“特长”：乐器、舞蹈、绘画、识字、书法、电脑、英语等，许多要到小学才学的内容也被提前到学前阶段进行(这方面的证据俯拾皆是，毋须多说)。由于社会对儿童过高的期望，致使儿童应有的游戏时间被过多的“学习”挤占了，然而这些学习并非都是幼儿自愿的。一个孩子如是说：我不喜欢学钢琴，也不喜欢美术。不好玩。开始的时候有点喜欢，上着上着就不喜欢了。回家都晚了，动画片也看不到了。我想玩!
儿童“想玩”，说明儿童需要有真正属于自己的并由自己来安排的生活时间。由于儿童生活时间被挤占，由于成人以时间单元分割的方式来安排并督促儿童的活动，儿童生活的自然节律逐渐被成人的意志所取代，于是，儿童本来的轻松、自在的生活由此而带有紧张感与压力感，儿童离自己的生活世界也就逐渐疏远。
幼儿园的教学又怎样?情况恐怕也好不到哪里去。教师往往事先制订一个计划，安排幼儿全天的生活。万一遇到意外的情况，教师总千方百计地将幼儿往预定的内容上引――“与老师提的问题无关的不要说”，儿童的源自其经验的、感兴趣的话题常常被忽略、制止，被当作与教学内容无关的“歪说”或“瞎说”被拒斥掉。这是因为，教师认为教育是有计划的，而儿童异想天开的“闲聊”自然不是教育，否则“一事无成”，而于教师则没有完成教学任务。于是，我们一方面强调计划的教育内容应来自儿童生活经验；另一方面，当儿童在活动过程中热衷于表达自己的具体经验时，教师却往往对这些经验不屑一顾，并压制它，为计划“让路”。这种自相矛盾正是我们教育的一块“心病”。例如，在活动室里，幼儿在教师有准备、有计划的指导下通过标本学习小动物，而当幼儿在回班的路上发现地下的小动物并兴致勃勃地探究时，教师却以不耽误时间为由加以制止。教师把学习限于汁划内的正规的学习，而对于这种来自幼儿生活事件的计划外的学习则相对忽视，这就使教育脱离了幼儿的亲身生活体验，也使幼儿远离了自己的生活世界。
内容决定形式。我们教给孩子最多的是那种缺乏体验的，需要记忆的，自然也是容易被遗忘的知识。难怪老师在教学活动中要反复说“记住了吗”这句话。这种知识在教师看来是确定无疑的而且有标准答案的知识，教它比教其他一切来得容易。教师要求儿童接受这种知识，自然要求儿童像成人一样用固定的眼光或既定的标准来刻板地看待事物，这与儿童本来丰富多变的思维方式是多么地格格不入啊!
儿童以整体的方式感知世界，但教师出于规范控制，要求幼儿“带着耳朵来，而不是嘴巴来”；“只许眼睛看，手不准动”；“安安静静地听老师讲”等。很显然，成人是在用成人生活世界的纪律与看问题的方式来“肢解”幼儿的整体感知方式。成人把自己固有的思考问题的逻辑视为一种“规范”，利用手中的权力，要求儿童遵守。幼儿的思维也被要求按照成人的思维模式改造。教师指示儿童要怎么做，其实是将自己“做”的方式教给儿童。教师很少关注儿童自己的方式，也很少真正鼓励儿童用不同于教师的方式解决问题。教师对儿童实行思维“垄断”，同儿童无权决定学什么一样，是成人对儿童进行文化控制与压抑的表现。老师会说：“我可是在教给幼儿正确的方法呀!”但正确的方法不是惟一的，更不意味着教师所说的就是惟一正确的，否则，思维被凝固，其灵活多样性与创造性也就消失了。
在班级生活中，成人世界中的东西或多或少地被照搬进来。成人的态度及价值观，奖惩的激励手段，淘汰式竞争等在班级生活中都有所反映。成人世界中的规则同样被照搬进来。对于儿童来说，塞人视听的是“不对”、“不准”、“不要”、“必须”以及各种形式的干预、制止、批评、惩罚与威慑的话语。即使是表扬，也与规则有关。儿童被限定在规则与制度所允许的时空内，按既定的思维与逻辑开展活动，儿童无拘无束的生活结束了，儿童的自由、烂漫的幻想与表现没有了，儿童的想像让位于规范，表达让位于接受，儿童不拘一格的所思所想让位于“像”与“不像”的逻辑规范下统一的“真实”。正如有人说：“规则一旦形成，就伴随它形成一种是非标准，人们对事物的观察力和评判力就被大大地缩减了。在规则下面，世界呈现为一种刻板的现实，生命和生活的生动性、广泛性丧失了。”儿童不再生活在那种充满自然灵气的世界中，而是生活在规则与“框框”所筑就的成人世界当中。为此有人呼吁：“孩子们的生活是自由的、无拘无束的，我们‘教育’孩子；其实就是要求孩子放弃自己的自由生活的方式，而接受成人规则化的生活方式。
是孩子，就应该允许他们以孩子的方式生活。”以自己的方式生活!那该是一种多么令人激动而神往的境界!它不仅意味着轻松、自在，而且意味着自我决定与自我负责。然而在儿童生活中，成人出于自身责任与儿童安全的考虑将幼儿“包裹”起来，保护与管制起来，他们非但没有自我决定与学会自我负责的机会，而且不时地产生心理紧张感与压力感，他们必须时刻小心谨慎，而难以真正快乐、自在地生活。在这种情形下，儿童想要以自己的方式生活，难啊!
三
“一切为了孩子，为了孩子的一切。”
在许多地方，我们都能感受到教育工作者的这种热情。然而这并不意味着儿童回到了自己的生活世界当中，而只是说明儿童成了我们工作的中心。其实我们所做的“―切”并不是真正为了孩子的，因为我们所做的不是为了我们眼前活生生的孩子，而是为了我们心目中那个预设的“理想的”、“标准的”孩子，而那个“理想的孩子”其实就是成人的缩影。这是一种对儿童未来生活的“虚拟”，是成人想像儿童将来应该面对的生活，即儿童成人后的生活。它的着眼点不是现在，而是未来。我们的孩子在这种“理想”下其实过得并不快乐。
人们常说：“这个世界的未来是属于孩子的。”这意味着，这个世界的现在并不属于孩子。因为孩子作为不成熟的社会存在，他处于社会文化的边缘，必须谦虚学习；而同样因为成人是“完成”的，而孩子则远未“完成”，于是一方面，在我们这些成人的眼里：“你们这些不请世事的孩子，乖乖地听话吧，不然得吃苦头；不能光想着玩了，其实我们也是为你们好。”因此，“这个世界的现在不属于你们，你们得像成人――样地学习，过与成人一样的生活，你们得祛掉你们身上的野性，避免情绪化，你们时时处处都得规规矩矩、小心谨慎，凡事要讲求分寸，学会使自己变得成熟，就像我们为人处世般的老练”：另一方面，成人在设计着孩子的未来，因为“这个世界的未来属于孩子”，然而10年、20年后，这些孩子也自然地长大成人了，“这个世界”其实是属于这些成人的，而此时的他们终于意识到，他们的童年早已在“加速成人化”的使命中悄然消逝。于是，“这个世界”的未来也同样不属于孩子。我们设计的是孩子的未来，我们所做的一切都是预备孩子的将来，结果，我们忽视了孩子的现在，也就否定了孩子的存在，进而使我们的诸多“设计”中只有“成人”，而没有儿童。
于是，一些有识之士在痛心疾首地呼吁：
人们总喜欢说：“这个世界的未来是属于孩子的。”然而，这个世界却不属于孩子。这个违反逻辑的常识在中国很少有家长和教育工作者注意过。孩子的周围，总是设置着一道道有形的或无形的深院高墙：正是“为了孩子的未来”这种美丽的口号限制了孩子的自由空间，阻断了孩子的自由梦想。为什么我们不能往后让一让，给孩子留出一块自由的空间，给他们一双属于自己的翅膀，让他们享受一下高空自由翱翔的乐趣，领略一下俯视万物众生的灵感?
在今天的教育界，对这个问题重视得很不够。项贤明指出，教育的意义基础在于生活世界之中，但由于人们对科学理性的盲目崇拜，把科学世界的教育当作人的全部教育，而更为根本的生活世界的教育却在不知不觉中被遗忘了；而科学世界的教育放弃了对人自身生活根本的关注，这样便发生了科学世界的教育与生活世界的教育的断裂。这也意味着教育与儿童现实生活世界的断裂。教育脱离儿童的生活世界，是教育危机产生的深刻原因，也是导致师生代沟的外部成因。教育需要关注人的生活，儿童的生活。然而遗憾的是，教育工作者和研究者很少去亲身体验儿童的生活，也很少去切身了解孩子的内心世界。韩寒，上海的一位18岁的“偏才”少年，曾被中学勒令退学，后来他考上大学反而拒绝上大学的机会，从而引起新闻媒介的广泛关注。新闻媒体采访他时，他说：
我那时的动机很简单，就是想让那些所谓从事教育的大人看看，我们到底是怎么一个状态。但后来发现其实他们根本不会倾听我们的真实想法。他们基本上是与孩子的生活脱节的。他们每个人都以教育家的面子而忠告大家你应该这样不应该那样。”
韩寒的事值得教育界认真地自我反省。无论是实践工作者还是理论研究者，一定要改变那种一味地对儿童进行“设计”、“改造”、“包装”的急切心态，解除教育研究中的“Laputa”情结”，从科学理性的新神话中解脱出来，从“高处”走下来，进入儿童的现实生活世界之中，关心孩子们感受到些什么，在想些什么，需要些什么；帮助孩子认识他们自己，发展他们自己；让孩子回到自己的世界之中，从而使教育回归到孩子生活世界之中。否则，我们的教育将更加危机重重，积重难返。
儿童与自己生活世界疏离是危险的。人类本来是与自然融为一体的，但人类早已将自己从自然中抽离出来，离自然越走越远，而这已经引起人类与自然关系的恶化，人类破坏了自然生态环境，也使人类品尝到由此带来的苦果。人类抽离出自然会如此，如果儿童被抽离出自己的世界又会怎样呢?人类已经醒悟出必须爱护自然，再建和谐以及人类社会自身“可持续性发展”的道理，而今天的孩子也面临着被抽离出他自己的世界的危险，然而，谁来救救孩子?
让孩子成为孩子，还是让孩子在还未成为儿童之前，就让他成为成人?这个问题值得我们深思。

⑦ 演讲稿 职业与理想

尊敬的老师，亲爱的同学：
有志者，事竟成。谈到理想我相信许多同学都立下宏专大的属志愿：有做经理的，有做商人的，有做环保卫士的……然而，我的理想——做一名教师。
记得我在一本书上看到过一个故事：一个国王要给最有贡献的人颁奖。首先，上来了个医生，他说，他在疾病流行期间，曾救过9999个病人。国王摇了摇头。然后，上来了一位诗人，他说，他的诗和李白、杜甫不分上下。国王依然摇了摇头。接着，许多人都陆续登上台，可没有一人获奖，沮丧地离开。突然，一位年过六旬的老人拉着一位小孩，并拿着一本厚厚的课本走上台她亲切地对国王说：“祖国和春天，到处都是花红柳绿，累累的果实需要园丁去培养。”国王顿时笑逐颜开，他激动地说：“你是最有贡献的人！”接着，献上花环，自己亲自给她颁发奖牌。

从此，我对教师有了深刻的理解。此时，又激起了我宏大的志愿，崇高的理想。

我想，有了理想，就有了生活的目标，才不至于虚度光阴。不过，有理想而不奋斗，也是徒劳。正如一句话“理想，不付诸行动，是虚无飘渺的露。”我要为理想而学习，在通往理想的航程中，我要不断努力奋进！

我的演讲讲完了，谢谢大家。

⑧ 要求写一篇主题为“职业与理想”的演讲稿

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⑨ 跪求一篇理想与实干的演讲稿,急用

学会生存来，现在中国许多父母只源顾溺爱孩子们，却使孩子们养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，导致孩子们把劳动和生存技能抛之不顾。我曾经看到过这样一篇报道，读高三的学生居然还不会坐公共汽车！这太令人惊讶了；还有些大学生，就连微波炉也不会使用。我们这个社会不需要只有高学历，而连人类最基本的生存都不会的人。所以，我们要学会生存，我们要做环境的主人，我们要主宰自己。

⑩ 我的职业理想演讲稿

尊敬的老师，亲爱抄的同学：
有志者，事竟成。谈到理想我相信许多同学都立下宏大的志愿：有做经理的，有做商人的，有做环保卫士的……然而，我的理想——做一名教师。
记得我在一本书上看到过一个故事：一个国王要给最有贡献的人颁奖。首先，上来了个医生，他说，他在疾病流行期间，曾救过9999个病人。国王摇了摇头。然后，上来了一位诗人，他说，他的诗和李白、杜甫不分上下。国王依然摇了摇头。接着，许多人都陆续登上台，可没有一人获奖，沮丧地离开。突然，一位年过六旬的老人拉着一位小孩，并拿着一本厚厚的课本走上台她亲切地对国王说：“祖国和春天，到处都是花红柳绿，累累的果实需要园丁去培养。”国王顿时笑逐颜开，他激动地说：“你是最有贡献的人！”接着，献上花环，自己亲自给她颁发奖牌。

从此，我对教师有了深刻的理解。此时，又激起了我宏大的志愿，崇高的理想。

我想，有了理想，就有了生活的目标，才不至于虚度光阴。不过，有理想而不奋斗，也是徒劳。正如一句话“理想，不付诸行动，是虚无飘渺的露。”我要为理想而学习，在通往理想的航程中，我要不断努力奋进！

我的演讲讲完了，谢谢大家。