随笔怎么造句

㈠ 用“既什么又什么也什么”怎么造句

这个女孩子既年轻又漂亮，既温柔又善良。

他既大方又稳重，既成熟又谦虚。

今天的太阳既大又圆，既亮又热！

风既温柔又狂躁既凉爽又寒冷。

暑假到来，我的心情是既放松又开心，假期生活既丰富又有趣。

今天的作业既多又难，我既着急又烦。

父亲对我的伤，既包含了痛，又包含了爱，既让我高兴，又让我哭泣。

这块面包即香又软，即多又便宜。

我的作业既干净又整洁，字既认真又漂亮

她既学习好又守纪律，既美丽又善良

㈡ 如何提高写作水平

1、要想快速提高文笔，最便捷的方法就是看别人是怎么写的。可以找一些名家大师的文章来看，看他们的结构、修辞是怎么用的，是怎样突出人物形象，是怎样说明事理的。

(2)随笔怎么造句扩展阅读：

一、写作：

写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。作为一个完整的系统过程，写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。

与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同，语文课程意义的写作，是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本，以发展和提高自身写作能力的学习活动。

简单来说，写作是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样。写作就是用笔来说话。

二、 写作活动的主要作用和意义：

1、表达感情、交流思想、传递信息

2、现代人才必须具备较高的写作能力，才能从容应对日常工作生活中的诸多问题

3、写作关系到全民族文化素质和综合国力的提高。

我国是一个具有13亿人口的大国，但由于历史的原因，我国仍有近四分之一的文盲和半文盲。一个民族文化水平低，读、写水平不高，是难以进入经济高度发展的文明社会的，也难以立足于世界民族之林。

写作是一种复杂的创造性的脑力劳动过程。从现代信息论、系统论的角度来看，写作是一个收集、加工、输出信息的整体系统。作为一个完整的系统过程，写作活动是有阶段性的。大致可分为采集——构思——表述三个阶段。

具体又可分为采集、立意、谋篇、用语、修改等五个环节。每个阶段和环节都有自身的特点、规律和要求。如果人们的写作活动符合这些规律和要求，就有可能“妙笔生花”，写出文质兼备的好文章、好作品。

写作，作为一种富有创造性的脑力劳动过程，不仅仅存在于文学创作领域，还广泛出现于应用写作领域（包括公文写作、经济写作、广告写作、军事写作、法律写作、科技写作、英语写作等）。

就当下而言，学科意义上的“写作”概念已越来越多地指向应用写作这一遍及社会生活各个角落的实践活动。美国未来学家约翰·奈斯比特在其著作《大趋势》中曾断言：“在这个文字愈来愈密集的社会，我们比以往任何时候都更需要读写技巧。”这里的“写”主要是指应用写作而非文学创作。

网络写作

㈢ 如何培养初中学生英语遣词造句能力教学随笔

全日制义务教育《英语新课标》明确地把“写”的要求列入英语语言技能的目标中。在义务教育阶段九年级课程结束时对写的要求要达到“五”级，即可简单描述人物或事件，能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。而造句则是四级分级目标中的要求，即能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。全国各地中考加大了书面表达的考查力度，主要考查学生运用所学词汇、句型、语法等内容进行遣词造句、组句成文的能力，且分值很大，造句就变成一个关键性问题。
句子是写好一篇文章的基本单位，句子好，文章才会充实有内容，而如何培养学生的造句能力成为英语教师一直在探讨与摸索的问题，我们看似简单的“遣词造句”要让学生做好却隐藏了许多“潜”在综合能力的要求。那么如何提高学生的这种综合能力呢？如何使学生了解这些“潜”在的知识要领，把造句变得“浅”而简呢？我结合自己的教学实践，总结了几点与大家共同商讨。
一、学生在造句中普遍存在的问题及问题产生的原因
（一）语音功底差，拼写错误。
学生在英语造句中，经常会出现许多单词拼写错误，如：
1.The hourse（house） is covered with snow.
2.My pan pal comes form （from） USA.
（二）语言功底差，语法错误。
学生在英语句子中出现最多的就是语法错误，如近义词混淆；词性用错；词组、句型使用不当；各种人称混用，男、女不分；语法不规范，时态、语态混用。所以，语法问题是学生英语造句中所面临的一个主要问题，下面是学生经常犯的错误。
1.词性不清，胡乱使用。
Swim （Swimming） is a good way to keep health （healthy）.
I was fall（fell） down because the floor was wet.
2.介词误用。
They are getting up＼in （on）the bus.
3.时态错误。
The boy fall（fell） down because of the wet floor.
I’m visiting（will visit） the zoo tomorrow.
4.主谓不一致。
The houses is（are） covered with snow.
5.主动、被动语态的误用。
The house covers（is covered） the snow.
二、需要明确的教学点及策略
（一）掌握英语基本句子结构及种类。
英语句子是由一组词按一定的语法规则组成并能够表达一个完整意思的语言单位，其含义有三：一组词；符合语法规则；表达完整意思。
而所谓的语法规则实际就是把合适的词放在句子中合适的位置。英语句子无论长短，其基本结构都不会变，一个完整的句子至少要由“主语+谓语”两部分组成，所以教师在教学过程中要明确句子的概念，让学生在学习的过程中知道如何写句成文。
1.六大基本句子结构。
基本结构1：主语+不及物动词。
e g： Money talks.
主语 及物动词
译文：有钱能使鬼推磨。
基本结构2：主语+及物动词+宾语。
e g： You can’t please everyone.
主语 及物动词 宾语
译文：你无法取悦每一个人。
e g： I can overcome my inner fear.
主语 及物动词 宾语
译文：我一定能战胜我内心的恐惧。
基本结构3：主语+及物动词+间接宾语+直接宾语。
e g： He gave me some valuable suggestions
主语 及物动词 间接宾语 直接宾语
译文：他给了我一些有价值的建议。
基本结构4：主语+及物动词+宾语+宾补。
e g： Trying times makes me get tougher.
主语 及物动词 宾语 宾补
译文：难熬的岁月让我变得更为强大。
基本结构5：主语+系动词+表语或主语补足语。
e g： Past is experience. Present is experiment.
主语 系动词 表语 主语 系动词 表语
Future is expectation.
主语 系动词 表语
译文：过去是经验，现在是试验，未来是期望。
基本结构6：There be句型，用于表示“某地有某物”。
e g： There are some apples in the basket.
译文：篮子里有一些苹果。
2.明确句子的种类。
（1）陈述句（肯定式和否定式）；
（2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句）；
（3）祈使句；
（4）感叹句。
3.应用并列复合句和主从复合句（宾语从句、状语从句、定语从句）。 （二）解决英语重难点语法。
在造句中，学生的重难点语法在于无法把词放在合适位置上并以合适的形式呈现，所以词性的分析是至关重要的，必须让学生们明白什么词可以放在什么位置上，另外整个句子的灵魂，即谓语动词的呈现形式要根据情境而选择，如：
1.We must have big dreams and big confidence.
主语 及物动词 并列宾语
重要语法点：掌握一个经典句子结构，主语+及物动词+宾语的用法，经典句型：We must have+宾语，老师可以引导学生举一反三，灵活运用，久而久之就会熟能生巧。
译文：我们必须有远大的梦想和非凡的自信。
2.You must forget those （who hurt you）定语从句.
主语 及物动词 宾语 主语 及物动词 宾语
重要语法点：掌握基本结构，主语+及物动词+宾语的用法，经典句型：You must...
同时掌握了定语从句的用法，从句基本由两部分构成，即“主句+桥梁+子句”构成，桥梁就是引导词，起到媒介的作用，子句不能离开主句单独存在。
上文中You must forget those （who hurt you）
主句 子句
Who为引导词，也可称作为替代词，替代主句的those，在子句中作主语，成为子句不可分割的一部分。
译文：你必须原谅伤害你的人。
3. It is necessary to protect the environment.
假主语 系动词 表语 不定式作真正主语
重要语法点：句子结构，主语+系动词+表语，重要语法：“to+动词原形”不定式作主语的用法，由于不定式作主语放在主语位置显得主语过长，转移至句尾，在原来主语位置上用it替代，it称之为“假主语”，即形式主语。
重要句型：It is necessary to do sth.
译文：保护环境是有必要的。
4. I find it absolutely impossible to get over
主语 及物动词 假宾语 宾补 不定式作
my present difficulties.
真正宾语
重要语法点：句子结构，主语+及物动词+宾语+宾补，重要语法：“to+动词原形”不定式作宾语的用法，由于不定式作主语放在主语位置显得宾语过长，转移至句尾，在原来宾语位置上用it替代，it称之为“假宾语”，即形式宾语。
重要句型：I find it+adj+to do sth.
译文：我发现克服目前的困难完全不可能。
5.My main problem is that I’m in need of a great deal
主语 系动词 that引导的表语从句
of money.
重要语法点：句子结构，主语+系动词+表语从句，由that引导表语从句的用法，that的特点，没有意思，不充当成分，不可省，只是起到一个连接的作用。
译文：我的主要问题就是急需一大笔钱。
（三）解决英语朗读和背诵问题
培养语感的最佳方法就是：有效朗读。有效朗读就要首先解决学生发音的问题，学生发音解决不了，单词就无法读准，句子就无法读顺，文章就无法理解。
所以英语老师的第一大任务是：引导学生做到单词读准、音节读清、重音读对，培养英语综合实力的有效方法就是：有效背诵。
老师的第二大任务就是把每个句子结构都要分析清晰，按照句子结构进行背诵，记住：结构清、句意明、理解快、背诵易，英语老师一定要鼓励学生大量朗读和背诵，解决不了这两个问题，就很难学好英语。一定要让朗读和背诵变成很容易的事情，否则学生永远也开不了口，成为十足的聋子和哑巴。
四、学习句子的有效方法
（一）每一个句子的每个单词发音务必要标准，只有这样才能便于朗读和背诵；
（二）每一个句子都要分清楚句子结构，只有这样才能有效地背诵；
（三）每一个句子都要精确翻译，只有这样记忆更加深刻；
（四）每一个句子都要脱口而出，只有这样才能形成非凡的语感；
（五）每一个句子都要掌握其中的语法结构固定短语等，只有这样才能让学生产生学习成就感。
以上建议是建立在日常教学中的，对于听力与写作的提高和积累也会起到积极的作用。
但总而言之，除了精准有效的语法讲解以外，还要多背诵正确的句子，多背诵经典句子，多背诵长难句，多背诵经典小短文，只有这样才能从根本上解决造句难的问题。