寓言日记
1. 东湖寓言公园写日记
星期六，爷爷带我去东湖公园玩。登上南天门的台阶，映入眼帘的是块巨大的泰山内奇石，就像一只大老虎容雄踞在广场上，奇石的底座上，雄纤“龙腾虎跃。”四个金光闪闪的大字，把“老虎”衬托得更加威猛。
进入公园，啊！人真多呀！爷爷首先领着我去看鸽子，鸽子的眼睛红红的，羽毛是雪白的，它们在人群中一点儿也不害怕，显示出一派人鸟和谐的景象。我赶紧买了包鸽食，倒在手心里，鸽子看见，有的飞到我的肩膀上，有的飞到我的手上，都想尽快吃掉我手中的食物。各自离我那么近，我多么想亲手摸摸它们柔软的羽毛啊！可我刚一伸手，它们便“蹭”地一下飞跑了。我没有摸到它们真可惜呀！
爷爷又领我去喂鱼，我买了鱼食去喂鱼，撒下鱼食，鱼全游过来了，有大的、小的、红色、白色、红白色等，它们都聚在一起吃，它们一会儿咀嚼，一会儿埋下头去，之后再吃。吃饱了，它们都自由自在的游走了，它们在水里你碰我，我碰你，多么快活呀！
还有很多东西呢！比如：五马园、健身场、游乐场等等。
东湖公园真美啊！
2. 四年级课文第25课寓言两则邯郸学步后记后续日记
《邯郸学步》是一则寓言故事，下面是关于邯郸学步的教学反思，欢迎阅读!
反思一：邯郸学步教学反思
《庄子·秋水》中有这样一个故事:燕国寿陵的一位少年因羡慕赵国人走路姿态的优雅，不辞辛苦地来到赵国都城邯郸，跟着街上的行人模仿学习，其结果是:学步不成，反倒丢了以前的步法，只能爬着回去，成了千古的笑柄。每次读到这个故事，我都不免为这位寿陵青年惋惜不已:他不远千里出国学步，为的是改进自己的风度举止，其诚心可赞，其精神可嘉;只可惜他不是根据自己原有的条件，取人之长，因时制宜，而是生搬硬套，亦步亦趋，其结果当然是可悲的。
我们知道:每个人都有自己的个性，正如世界上没有两片完全相同的树叶那样。而作为教师，他必然具有自己独特而鲜明的教学个性。这种个性是教师在生活实践和教学实践中形成的，具有相对稳定性，它是独特的个性气质、人格精神、学识才能、艺术追求和审美情趣的总和。一位优秀的教师必然具备一种近乎完美的教学个性，在此基础上形成独树一帜的教学风格:比如有的教师善于抒情，上课感情充沛，激情四溢，使学生在强烈的感染中受教育;有的教师擅长训练，上课时注重传授方法，指导实践，使学生在实践中增长才干;有的教师追求生动，讲解教材引人入胜，出神入化，使学生在美的享受中获得知识……不管是哪一种风格，都体现出教师个体的独创性，而正是因为有了这种独创性，才展现出教学的多姿多彩和生机活力，才能真正体现出教师劳动的价值。因此，一个真正有教学思想的老师，不在于机械盲目地去照搬某一种教学模式，而在于能博采众家之长，在广泛吸收先进教学经验的基础之上发挥个人优势，大胆创新，从而形成具有个性特点的教学风格，而并非是模糊个性，追求“大同”;也并非是否定求异创新，大家只走“华山一条路”。
寿陵的年轻人到邯郸去学步，初衷是好的:是要改进自己的行走方式，然而他却迷失了自我，终于找不到回家的路。我们在探寻改进课堂教学之路时，千万要吸取他失败的教训:那就是要正确地认清自我，不固步自封，不因循守旧，同时又不能妄自菲薄、迷信权威，塑造并保持自我丰满的教学个性，并在不断的实践中逐步完善自己。
邯郸学步教学反思邯郸学步教学反思
反思二：邯郸学步教学反思
《邯郸学步》这则寓言通过读让学生悟出一个人生道理：抛弃个人所长，盲目模仿他人，其结果只能使自己无所适从。我让学生带着文后的两个问题阅读短文，边读边思考，读后让学生各抒己见。讨论异常积极热烈，然而，学生所感悟令我吃惊。部分学生认为燕国的那个青年人学来学去最后连路也不会走，是因为他太笨，得出的结论是“不要学习别人的东西”、“早知学不会如此难堪，还不如不学。”也有少数学生认为“老天不公平，以燕国青年的精神，结果不应该爬回去”。
课后，我反复思考着学生的看法，又反复读这则寓言，读着读着，我恍然大悟，原来我们成人只看到了燕国青年的狼狈相，可是燕国青年人身上那么多的闪光点，我们竟然忽视了;我们只看到了结果，却看不到过程，看不到那个青年人为了达到目标所付出的努力。
邯郸学步教学反思文章邯郸学步教学反思出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500000772517.html，转载请保留此链接！
一、燕国青年有强烈的求知欲。他听说“赵国邯郸人走路的姿势，特别优美”，于是“不顾路途遥远，爬山涉水，赶到邯郸来学习当地人走路的姿势。”这种学习来自他内心的渴望，他的求知欲是那样强烈，相比那些墨守陈规的人显得难能可贵。这不正是当今我们所努力造就的学习型社会的人应有的品质吗?
二、燕国青年善于学习。为了学习邯郸人走路，“他整天呆在邯郸的大街上，观看人家怎样走路，边看边琢磨人家走路的特点，边摹仿人家走路”，既观察，又琢磨，还有实际行动，你看人家多用心，多投入呀!他学习走步可以说到了如痴如醉的地步，这不正是我们所追求的最佳学习境界吗?怎么能指责他学习方法不对呢?顶多不该“跟这个后边走几步，再跟那个人后边走几步”。可是这又有什么错呢?“这个人”、“那个人”都是邯郸人，他们的步法肯定有共同之处，一定要拜师学艺才可以吗?要知道他已经是青年了，应该有一定的鉴别能力。
三、燕国青年善于反思，不肯轻易认输。刚开始，“学来学去，总是不像”，他并没有用一成不变的方法去学习，他想“也许是因为自己习惯了原来的步法，所以学不好”，经过认真地思考，他才丢掉了自己原来并不好看的步法，学习的过程很辛苦，常常“把他弄得手足无措”，但他还是坚持学习了几个月，一直到把钱用光了，才不得不回家去。
想到这里，我明白了，二十一世纪的孩子们学会了用自己的眼光看问题，他们有理由得出不同的答案，几年来我们努力培养的创新精神在他们身上已经得到了很好的体现。
反思三：邯郸学步教学反思
邯郸学步教学反思教学反思
《成语故事二则》第一课时除疏通课文之处,还学习了第一则成语《邯郸学步》,这则故事我主要采用引导的方式来展开教学的.
如：我先让学生围绕"为什么燕国少年到最后连自己原来走路的姿势都忘了?这时学生听了兴趣盎然,纷纷发表自己的观点,于是,我赶紧抓住时机让学生回到文中,把关键句子画出来,还有的学生更不得了,把平时听到的或见到的一些事例来理解,接着,我连忙出示学生找出来的句子如:他今天跟这个人学这样走路,明天又跟那个人学那样走路,结果哪种姿势也没有学好.最后,让学生概括寓意或者明白了一个什么样的道理,这样教学,不但使学生获得了丰富的情感体验.还在不知不觉中提高了自己的理解能力.
但在学生的作业中发现邯郸学步的近异词与反义词做的不尽人意,说明课文分析不到位,或者是学生缺用这个成语的经验.
3. 初中全部的名著导读的读书日记30个,一个200字
望采纳！！！！！！！！！！
一、
《繁星》
、
《春水》
：母爱•童真•自然
1
、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“
爱的哲学
”
著称。
2
、
《繁星》
、
《春水》是冰心在印度诗人（
泰戈尔
）
《飞鸟集》的影响下写成的。
3
、总的说来，
《繁星》
、
《春水》大致包括三个方面的内容：一是对（
母爱与童真
）的歌
颂；二是对（
大自然
）的崇拜和赞颂。三是（
对人生的思考和感悟
）
。
二、
《伊索寓言》
小的故事•大的哲理
1
、
《伊索寓言》产生于（
希腊
）的古典时期。作者是（
伊索
）
。
2
、根据要求，写出《伊索寓言》中的相关故事。
（
1
）影射当时社会现实
①揭露当时统治者的残暴和蛮横，例如：
《狼和小羊》
、
《猫和鸡》
②表现穷人对为富不仁者的不满，例如：
《赫剌克勒斯和财神》
。
（
2
）表现劳动人民生活的经验和智慧
①告诫人们对恶人千万不能心慈手软的，例如：
《农夫和蛇》
。
②做好事也要看对象，以免上当受骗，例如：
《狐狸和山羊》
。
③说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律，例如：
《乌龟和老鹰》
。
④嘲笑吹牛皮说大话的，例如：
《蚯蚓和狐狸》
、
《鼹鼠》
。
⑤讽刺好逸恶劳的，例如：
《蚂蚁和蝉》
。
⑥批评贪得无厌的，例如：
《骆驼和宙斯》
。
三、
《童年》
：在苦难中长大
1
、
《童年》是（
高尔基
）以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两
部为
《在人间》
《我的大学》
。
2
、
《童年》讲述的是（
阿廖沙
）
（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。生动
地再现了
19
世纪七八十年代（
俄罗斯
）下层人民的生活状况。
3
、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个（
吝啬、贪婪、专横、残暴
）的人，经
常毒打外祖母和孩子们，
狠心地剥削手下的工人。
外祖母
（
慈祥善良、
聪明能干、
热爱生活
）
，
对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的（
小茨冈
）
，正直的老工人
（
格里戈里
）
，献身于科学的知识分子“好事情”都给主人公以力量和支持。
四、
《鲁滨孙漂流记》
：孤独而顽强的冒险者
1
、
18
世纪欧洲最杰出的思想家卢梭建议每个成长中的青少年尤其是男孩子都应该读一
读（
笛福
）的代表作《鲁滨孙漂流记》
。这是一部流传很广，影响很大的文学名著。它表现
了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。
2、
《鲁滨孙漂流记》的主人公是（
鲁滨孙
）
，他敢于（
冒险
）
，勇于（
追求自由自在、
无拘无束的生活
）
，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的
创造精神和开拓精神。他的名字，已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
3、
《鲁滨孙漂流记》的主要部分就是主人公在荒岛生活的生动记述。在荒无人烟的小
岛上的第24年，他还搭救了一个野人，给他取名为（
星期五
）
。在他的教育下成为一个忠
实的奴仆。
五、
《朝花夕拾》
：温馨的回忆与理性的批判
1
、
《朝花夕拾》是鲁迅惟一一本（
散文
）集。全书十篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和
青年时期不同生活经历与体验的文字。
我们学过其中的
《从百草园到三味书屋》
、
《阿长与
〈山
海经〉
》
、
《藤野先生》
等。
2
、
《五猖会》
记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——
（
我对五猖会的热切盼望和父
亲的阻难
）
，表现了父亲对儿童心理的（
无知和隔膜
）
，含蓄地批判了（
封建思想习俗
）的不
合理。
六、
《骆驼祥子》
：旧北京人力车夫的辛酸故事
1
、
《骆驼祥子》是作者（
老舍
）最钟爱的作品，讲述的是一个普通的（
人力车夫
）的故
事。
2
、
《骆驼祥子》
以二十年代末期的北京市民生活为背景，
以人力车夫祥子的坎坷悲惨生
活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他（
老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳
）
，祥子
最大的梦想不过是（
拥有一辆自己的车
）
。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争
最终以惨败告终。
到小说结尾，
祥子已经变成了
（
麻木、
潦倒、
狡猾、
好占便宜、
吃喝嫖赌、
自暴自弃的行尸走肉
）
。
3
、
《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主（
刘四
）
，大胆泼辣而有点变
态的
（
虎妞
）
，
一步步走向毁灭的
（
小福子
）
以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等。
七、
《西游记》
：一个奇幻的神话世界
1
、
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义（
长篇神魔小说
）小说。作者是
（明代）
（朝
代）的（
吴承恩
）
。主要写
（孙悟空）
、
（猪八戒）
、
（沙僧）
三人保护（
唐僧
）西行取经，沿
途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。主要由（
孙
悟空大闹天宫）
、
（唐僧出世）
、
（唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经）
等三大部分组成。
其中
的
（大闹天宫）
、
（三打白骨精）
、
（车迟国斗法）
、
（女儿国遇难）
、
（真假美猴王）
、
（智取
红孩儿）
、
（三调芭蕉扇）
等情节扣人心弦，引人入胜。
2
、
《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到（
七十二变
）
、
（
筋斗云
）等神通，又从龙宫索
取（
如意金箍棒
）作为兵器，因大闹天宫而被（
如来佛祖
）压在五行山下，受苦五百年，后
受（
观世音菩萨
）规劝，皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名（
孙行者
）
。
3
、孙悟空号称（
美猴王
）和（
齐天大圣
）
，他（
桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎
分明、
幽默
）
，
深深赢得了人们的喜爱。
猪八戒本是仙界的
（
天蓬元帅
）
，
因醉酒调戏
（
嫦娥
）
，
被贬下凡。
他
（
好吃懒做、
见识短浅、
搬弄是非、
耍小聪明、
说谎、
爱占小便宜、
贪恋女色
）
，
因此常常当众出丑。另一方面，他也不失（
忠勇和善良、淳朴憨厚
）
，自有他可爱之处。
八、
《名人传》
：痛苦和磨难造就的伟人
1
、
《名人传》的作者是
20
世纪上半叶法国著名的人道主义作家（
罗曼•罗兰
）
。
2
、
《名人传》叙述了（
德国
）
（国籍）音乐家（
贝多芬
）
、
（
意大利
）
（国籍）画家和雕塑
家（
米开朗琪罗
）
、
（
俄国
）
（国籍）作家（
列夫•托尔斯
泰）三位名人的苦难和坎坷的一生，
赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。
3
、
《
贝多芬传
》是罗曼•罗兰的得意之作，在文学领域内一直被奉为经典，从首次出版
到现在，其具有的独特价值让“人们似乎从中找到了新的支撑点”
，因此被评为“人类有史
以来的
30
本最佳书”
之一。
罗曼•罗兰的
《约翰、
克里斯朵夫》
就是以贝多芬为原型的小说。
4
、
《
第九交响曲
》是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。
5
、托尔斯泰的著名作品有长篇小说
《战争与和平》
、
《安娜•卡列尼娜》
、
《复活》
。
九、
《水浒》
：反抗封建暴政的英雄传奇
1
、中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是（
施耐庵
）写的《水浒》
。它描写了北
宋徽宗时，
以
（
宋江
）
为首的
108
名好汉在
（
水泊梁山
）
聚义，
打家劫舍，
杀富济贫的豪举。
鲜明地表现了
“
官逼民反
”
的主题。
美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为
“
四海之
内皆兄弟
”
。
2
、
鲁智深和李逵，
同是
（
疾恶如仇、
侠肝义胆、
脾气火爆
）
的人物形象，
但鲁智深
（
粗
中有细、豁达明理
）
；李逵则（
头脑简单、直爽率真
）
。
3
、
林冲和武松同是
《水浒》
浓墨重彩刻画之人，
也都武艺高强，
有勇有谋，
但绰号
（
豹
子头
）
的林冲曾是
（
东京八十万禁军
）
教头
，
一直
（
安分守己、
循规蹈矩
）
，
后来被
（
高俅
）
设计误入（
白虎节堂
）
，刺配沧州，最后火烧（
草料场
）
，万般无奈、忍无可忍的情况下才被
逼上（
梁山
）
。是（
上层人物被迫造反
）的典型。而武松是下层侠义之士。他崇尚的是（
忠
义
）
，有仇必复，有恩必抱。因此，从为兄报仇开始，武松斗杀（
西门庆
）
，醉打（
蒋门神
）
，
大闹
（
飞云浦
）
，血溅（
鸳鸯楼
）
，除恶（
蜈蚣岭
）
，一步步走向反抗的道路。他是下层英雄
好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
4
、
《水浒》的结构很有特点，作者采取了（
先分后合
）的链式结构。第（
四十
）回以前
先讲单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到（
水泊梁山大聚义
）
。第（
七十
）
回
以后，写他们（
归顺朝廷
）
，走向失败。
5
、
《水浒》中号称“黑旋风”的是（
李逵
）
，他所使用的武器是（
两把板斧
）
，该人力大
如牛，但险些被冒充他的（
李鬼
）所害。
6
、鲁智深绰号（
花和尚
）
。他在渭州三拳打死（
镇关西（郑屠）
）
，在相国寺倒拔（
垂杨
柳
）
，大闹野猪林，救下（
林冲
）
。
7
、
《水浒》中吴用绰号（
智多星
）
，与晁盖、公孙胜等人在黄泥冈智取了（
生辰纲
）
。
8
、梁山泊中三员女将的名字及绰号分别是：
①名字：顾大嫂
绰号：母大虫
②名字：扈三娘
绰号：一丈青
③名字：孙二娘
绰号：母夜叉
十、
《格列佛游记》
：奇异的想象，辛辣的讽刺
1
、
《格列佛游记》的作者是（
英
）国
18
世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家（
斯威夫
特
）
。
2
、
《格列佛游记》讲述的是英国船医（格列佛）因海难等原因流落到
（小人国）
、
（大人
国）
、
（飞岛）以及（马（慧駰）国）
等地的经历。
3
、
《格列佛游记》中描写小人国（
利里浦特
）党派之争以（
鞋跟高低
）划分阵营。
（
大
人国
）国制度古朴，民风淳朴。小说第三卷通过对飞岛国等五岛的描述，表达了对（
现代科
技
）的怀疑，并严词痛斥了（
殖民统治
）
。第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪
诞景象。在这个乌托邦国度里，
（马
“耶胡”
）是理性的载体，而人形动物“”则是邪恶肮
脏的畜生。
十一、
《威尼斯商人》歌颂仁爱、友谊和爱情
，同时也反映了资本主义早期商业资产
阶级与高利贷者之间的矛盾，
表现了作者对资产阶级社会中金钱、
法律和宗教等问题的人文
主义思想。
这部剧作的一个重要文学成就，
就是塑造了夏洛克这一惟利是图、
冷酷无情的高
利贷者的典型形象。
“文学巨匠”莎士比亚
（
1564
～
1616
）
生于英格兰沃里克郡斯特拉福镇，
欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
代表作有四大喜剧
《仲夏夜之梦》
，
《
无事生非》
，
《皆大欢喜》
，
《第十二夜》
，四大悲剧
《哈姆雷特》
，
《奥赛罗》
，
《李尔王》
，
《麦克白》
，喜剧
《威尼斯商人》
,
《亨利四世》等和一百多首十四行诗。是“
英国戏剧之父
”，本•琼斯称他
为“
时代的灵魂
”，
马克思称他为“
人类最伟大的天才之一
”。
被赋予了“
人类文学奥林匹
克山上的宙斯
”。
1
、
《威尼斯商人》
（
英国
）
（国别）大戏剧家（
莎士比亚
）
（姓名）的一部具有极大社会
讽刺性的（
喜）
剧（填“悲”或“喜”）
。该戏剧家著名的悲剧有《罗密欧与朱丽叶》
《哈姆
雷特》
。
2
、画出下列句中的错别字，把正确的字写在后面括号中。
1
）
到了最后关头，
就会显出你的仁慈
侧
隐来，
比你现在这种表面上的残酷更加出人意
料。
（
恻
）
（
2
）
要是这样他还不满足，
那么我愿意签
暑
契约，
还他十倍的数目，
拿我的手、
我的头、
我的心做抵押。
（
署
）
（
3
）他已经当庭拒
决
过了；我们现在只能给他公道，让他履行原约。
（
绝
）
3
、指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？
（
1
）你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？
这是公爵说的话。
运用反问的修辞。
想引起夏洛克对“慈悲”的思考，
从而引导他放弃“一
磅肉”的要求。
（
2
）
不，
把我的生命连着财产一起拿了去吧，
我不要你们的宽恕。
你们拿掉了支撑房子
的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
这是夏洛克说的话。
运用比喻的修辞。
形象地说明钱对他的重要性，
生动刻画出“要钱不要
命”的守财奴的典型性格。
十二、
《汤姆·索亚历险记》
1
、名著《汤姆·索亚历险记》的作者是（
美国）马克·吐温
，是
19
世纪美国现实主义
文学的杰出代表。文中记叙了主人公汤姆和哈克、蓓姬等小伙伴们惊险、有趣的美国生活。
他们为了摆脱繁重的课业和呆板的课堂，用冒险实现自己的理想，用冒险改变自己的环境。
在探险的过程中充分的表现了主人公的聪明、勇敢、正直、真诚、乐观、具有一般孩子没有
的想像力和叛逆精神的形象特征。
2
、
《哈克贝利·芬恩历险记》
和
《汤姆·索亚历险记》
被认为是马克
?
吐温的姊妹篇。
马克·吐温出身寒微心系下层民众，受到敬重，被称为“
美国文学中的林肯
”
，他擅长使用
幽默
和
讽刺
，
针砭时弊时一针见血，
毫不留情，
其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情
和谐地统一。
3
、在《
“海盗”生活》这个片段中，写了汤姆、乔、哈克三个小“海盗”在杰克逊岛的
清晨生活，充分的表现了三个少年的自由自在、无拘无束酣畅心境。
4
、在《洞中历险》这个片段中描写了汤姆和蓓姬在洞中经历了黑暗、孤独、饥饿的痛
苦和死亡、恐怖的威胁的困境。
5
、对汤姆，你最欣赏什么？联系自己的实际讲讲理由。
（
50
字左右。
）
例：
我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。
当他面临着黑暗、
孤独、
饥饿的痛苦和死亡、
恐怖的威胁的困境时，
没有绝望、
等待命运的安排，
而是积极与困难抗
争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让
人钦佩。
6
、汤姆早年失去双亲，被寄养在姨妈那里。在姨妈眼中，他是一个淘气、捣蛋的孩子。
在学校也是一个令老师头疼的问题儿童。
对他离家出走历险，
从你的角度上讲，
你赞同吗？
请多角度地列举理由。
（
50
字左右。
）
答（仅作参考）
：对汤姆离家出走冒险我不赞同。尽管汤姆有许多令人钦佩的优点，但
像他在生活中一遇到困难就出走，
这种人生态度是不可取的；
况且社会纷繁复杂，
随便走出
去很容易误入歧途或生命没有保障，这样既误掉自己，也给家庭带来悲痛。
7
、马克·吐温这个笔名取自密西西比河上的水手的行话，意思是“
十二英尺深
”指水
的深度足以使航船通行无阻。
1865
年，他因幽默故事《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》一举成
名，成为闻名全国的文学幽默大师。
4. 寓言两则的日记怎么写呀
言两则_500字
寓言两则[ 我要纠错 ]_500字
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作者：曹学军 | 五年级 2014-12-09 〖打印作文〗
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西北风与人们
一直以来，西北风都被人们讨厌，原因就是它代表着什么也得不到的意思，所以，西北风都没有吹过一个地方，只是躲在一个谁也找不到的地方。
有一年，天气非常炎热，就连冬天气温也高达32度。东风、北风、春风。。。。。。所有的风都热死了，只剩下西北风。人们翻山越岭，终于在死海深处找到了西北风。
“西北风啊，现在的世界气温非常高，所有的植物、风、动物全死了，只剩下你了，快帮帮我们吧！”一位老人请求。“可是。。。。。。你们真的不会再讨厌我吗？”西北风问道。所有的人们都点了点头。西北风可高兴啦，它跳出死海，吹遍大山南北，千湖万海。。。。。。世界又恢复了正常，西北风也敢露面了。
当你失去它时，才懂得珍惜。
相框和照片
照相馆里，有许多照片，它们都会被自己的主人领走，然后装进相框里。
有一张照片，拍的是一位可爱的小女孩和她的父母在花园里玩耍时的情景，照片的主人很珍惜它，便把它装进了一个写着“家和万事兴”的粉色相框内。
有一天，相框突然对照片说：“我真羡慕你，能记录下主人的快乐时光。”照片听了，非常骄傲，说：“哼，你只配赞美我，你永远都只不过是一片玻璃！只有我，才会被珍惜！”相框听了，很难过，它一天比一天脆弱，终于有一天，它失望了——的确，它没有被赞美。它破碎了，相片一下子显得单调了，主人叹了口气，把相片送回了照相馆，照片永远也没有出来过。
一件“物品”把你衬托的更美时，请不要以为是你本身就异常美丽，请懂得什么叫谦虚。
5. 读了寓言两则守待兔我想对种日的人说什么写一遍日记
我读了《守株待兔》的寓言故事。故事是说宋国有一个农夫看见一只兔子撞在树桩上死了，专他就属放下锄头在树桩旁等着，他希望再得到撞死的兔子。但是，等来等去也没有兔子撞死在树桩上。所以我们不能把偶然发生的事情当成是必然发生的。我们做事情必须经过努力才能成功。我们学习也要刻苦努力才能取得好成绩。
揠苗助长感受
客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"，要尊重自然规律。
6. 关于刻舟求剑的寓言日记
刻舟求剑这个寓抄言故事，讲了古代一个人乘舟不小心把剑丢在水中，不及时下水寻找宝剑，而在宝剑下水的船舷刻上记号， 以为就能找到剑。他不知道船在水中行走，而宝剑却在原来的地方，不能继续和船一起航行。
这个故事讽刺了那些思想保守，做事死板的人不听劝告，结果遇到事情一事无成。
读了这个成语故事以后，我懂得了我们做任何事都要随机应变，不能跟刻舟求剑的那个人一样保守死板，要知道社会在进步，事情在变化，只要有科学的态度，做任何事情就会成功。
7. 日记一篇章一本书400字
今天我向大来家介绍的书是――《伊索源寓言》。这本书讲了许许多多的小故事，如《蚊子和秃头人》、《守财奴》、《捡银币的人》、《驴和狗》等生动的故事，有的故事让人哈哈大笑，有的故事让人赞叹不已，有的故事让人难以理解。
在这本厚厚的《伊索寓言》中，令我最赞叹不已的是《老鹰的回报》，这个故事写了这样一件事:从前有一只小鹰很贪吃，便想去吃一条毒蛇。因为小鹰没有经验，反而被毒蛇攻击了。这时，一个人看见了这一场面，便去帮小鹰，毒蛇只好匆匆的逃跑。毒蛇因为没有吃到鲜美的鹰肉，便一心想去报复。一天，那个人把一桶水放在田边，去割庄稼了，蛇便把毒液喷进了水中。那人觉得口渴，便想去喝桶中的水。那只小鹰见了，忙飞过去将水桶打翻。那人大吃一惊，低头一看，看见桶中的水竟将绿草给毒死了，那人终于明白了……
人帮助过鹰，鹰也作了回报。这个故事告诉我们，善有善报，只要你帮助过别人，别人也一定会来帮助你。
合上这本《伊索寓言》，我又明白了许许多多的道理……
8. 求一篇四年级上册寒假生活的学习日记！！
1、培养良好的生活习惯，早上起床不得晚于9：00，晚上睡觉不得超过11点（除夕夜除外）；
2、培养孩子自我管理的能力。自己的事情自己做，如整理自己的房间、清洗自己的衣裤（棉衣、棉裤除外）、每天帮助父母完成一些简单家务（如洗碗筷、扫地、拖地、择菜、替父母买菜），当一天“小家长”，体验家长生活的艰辛等；
3、参加一次社会体验，利用拜年、走亲戚的机会，学会与人交往的技巧，如何和谐与同学、师长交流；
4、重视德育教育，学习成绩的好坏不是决定孩子优秀与否的唯一标准。培养孩子良好的生活、学习习惯。
5、实行按劳分配的原则，每天必须完成一定的家务劳动，家长可以将零用钱或压岁钱作为酬劳进行分配。
6、学生要尊老爱幼，尊重师长，讲文明、讲礼貌。家长不要舍不得批评、教育，因为家长也是老师。批评也是教育，更是对孩子的爱。
7、培养孩子的自觉性，要求孩子学会克制自己。
二、假期在家学习要求（督促：家长；考核：班主任）
1、完成“每天三个一”：每天读书（阅读老师推荐书目）1小时；每天练字1小时；每天听英语磁带（或英文歌曲）1小时；
2、每天学习的时间不低于5小时。（可分开，上午2小时、下午2小时、晚上1小时）
3、遇到学习问题，先自己想，再讨论，最后问。现在学生都很懒，遇到问题不假思索，总过分依赖答案，甚至题目都不看，没有主动性。
4、寒假作业具体安排
【语文】
80分以上：1. 练字：购买的字帖，一天一页，并注明日期。交一份最满意的作品参加班级钢笔书法比赛。
2. 阅读课外书籍1-2本，做圈点批注。推荐篇目：《繁星》《春水》、《爱的教育》、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《昆虫记》。
3. 写作：从推荐篇目中任选一两部作品写两篇读后感。字数600字左右。
70-80分（包括70分）：
1、练字：购买的字帖，一天一页，并注明日期。交一份最满意的作品参加班级钢笔书法比赛。
2、阅读课外书籍1-2本，做圈点批注。推荐篇目：《繁星》《春水》、《爱的教育》、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《昆虫记》。
3、写作 （字数600字左右）。
（1）从推荐篇目中任选一两部作品写两篇读后感。
（2） 新的一年即将到来，你有什么打算？请以《新年畅想》为题写一篇文章
70分以下：1、练字：购买的字帖，一天一页，并注明日期。交一份最满意的作品参加班级钢笔书法比赛。
2、必背内容：课本内要求背诵的第10、11、15、27课和课外古代诗词10首，背会一篇在本上抄写一篇并签日期。
3、阅读课外书籍1-2本，做圈点批注。推荐篇目：《繁星》《春水》、《爱的教育》、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《昆虫记》。
4、写作 （字数600字左右）。
（1）从推荐篇目中任选一两部作品写两篇读后感。
（2） 新的一年即将到来，你有什么打算？请以《新年畅想》为题写一篇文章
英语：1、背诵上册P8(2b)，P23(3a)，P29(3a)，P35(3a)，
P43(3a)，P45(3a)，P57(3a)，P63(3a)，P67(3a)，P69(3a)，
P73(3a)，P75(3a)，请大家坚持每天背诵一篇。
2、背诵1-12单元每个单元的Grammar Focus。
3、请大家熟记七年级下册1-3单元的单词中英文（人名除外）的所有单词，并到父母处听写过关。
4、请写一篇“My Winter Holiday”的文章，60-80字。
其它各学科寒假作业必须不折不扣全部认真完成。
9. 结合自己的生活和寓言故事写一篇日记
寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。优秀的寓言故事里有着丰厚的思想容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去领悟言外之意、品评味外之味。在寓言王国里，狐狸和狼、小鹿和老虎不再是一种动物，它们是人格化了的“人”，就是人的言行举止也大多显得怪诞奇异，这些都能使学生难以忘怀。小学语文教材中精选了不少文质兼美的寓言故事，那么，小学寓言故事教学应注意哪些问题呢？
一、 指导疏通文意，把握故事内容
小学阶段有不少寓言故事课文，比如《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《井底之蛙》等，寓言故事常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理。教学时，首先，让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是故事的发生、发展和结果。那么，如何使学生弄清故事情节，把握故事内容呢？
指导学生通过查字典或联系上下文的方法理解字词。比方说《亡羊补牢》一文中“亡”和“牢”的意思，这两个字所表达的意思和现代汉语有所不同，因此，教学中面对三年级的孩子要指导他们学会理解重点字词的意思，还理解“后悔”“接受”这两个词意，引导学生读书讨论，想想从“后悔”一词你了解到了什么？从“接受”一词明白了什么？
加强朗读指导，启发学生把故事中表达的意思读出来。如学习“亡羊补牢”时，可以使用分角色朗读对话部分的方法，让学生体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度。
二、结合生活实际，体会蕴涵道理
小学语文课本中的寓言故事篇幅短小，往往只有上百个字，但是几乎每一则寓言，都有一个生动有趣、情节富于变化的故事，同时语言精练简洁易于朗读，这样的故事深受小学生的喜爱，从而激发了他们阅读的兴趣。寓言故事往往通过一个个生动有趣的小故事形象地反映人们精神生活的方方面面，蕴涵着深刻的哲理，就像慈爱聪明的长者，总是语重心长地告诉人们一些生活道理和人生哲理。由于小学生形象思维较强，理解能力较差，缺乏感性经验，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的难度，所以在寓言故事教学中，我们可以创设故事情境并让学生带着问题初读课文，在阅读寓言故事的过程中，培养学生的理解能力和提取信息的能力，养成良好的阅读习惯。例如：在学习寓言故事时，一定要让学生联系生活实际，说说身边以及在电视、电影或读过的故事里所知道的类似的人。比方说：学习了《亡羊补牢》可以让学生说说生活中你有没有犯过和养羊人一样的错误？如果你是养羊人你会怎么做？还有学习了《南辕北辙》可以谈一谈这个人错在哪里？你想对这个楚国人说些什么？学习了寓言故事你收获了些什么？让学生在阅读课文中通过理解、提取、分析、概括信息找出问题的答案。这样学生在阅读中揭示和理解了寓意，同时理解能力、分析能力、概括能力也得到了很好的提升。
三、捕捉编者意图，了解寓言特点
寓言故事是文学体裁的一种，在汉语言文学中占有一席之地。那么编者在小学语文中选编寓言的目的是什么呢？我们学习寓言哪些特点呢？
首先，从形式上看，寓言故事的特征：一是语言精练简洁，概括性极强，极富表现力；二是篇幅短小精悍，结构严谨，是叙事性文学作品中最简短的一种。寓言故事虽然篇幅短小，但却是一个充满机智、幽默、滑稽、胆识和丰富想象力的世界，它对自然界的动物、植物赋予了人类丰富的思想情感和基本的善恶观，蕴涵着深刻的哲理。由于要在短小的故事中蕴涵丰富深刻的哲理，把讽刺对象的本质充分地揭示出来，让人们在嘲笑故事丑角荒诞可笑的行为之余，感悟生活的哲理，因此，要求寓言故事的语言既要精炼概括，极富表现力，又要幽默、风趣。此外，在长期的发展过程中寓言故事很好地吸收了象征、夸张、拟人等艺术表现手法，增添了更加丰富的文学色彩，使寓言故事的情节更具曲折性和趣味性。寓言故事凭借形象夸张的形象、生动有趣的故事情节和丰富深刻的哲理性、教育性赢得了儿童的喜爱，也成为小学语文教材中的重要文学体裁，为学生的写作起到了很好的铺垫作用。
其次，要注意教给孩子学会区别寓言和童话，他们既有相似之处又有很大的区别。童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或事物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。
四、 注重拓展延伸，增加文化积累
（一）推荐寓言故事书
教师要给学生推荐一些寓言作品，让学生大量阅读中外寓言故事，如：《伊索寓言》、《中国古代寓言》、《中外寓言名著故事精品》以及相关的成语故事、历史故事等有关书籍，并向学生提出每人每周不少于两篇故事的阅读要求。从而使学生对寓言这一体裁文章有更深一层次的了解，拓展他们的视野，扩大他们的阅读量。学生逐渐从被动读书转变为主动读书，对语文学习起了推动、促进的作用。
（二）组织寓言故事会
老师在学生大量阅读中外寓言故事的基础上，趁热打铁、组织寓言故事会，用不同的形式诠释自己对寓言故事的理解，形式可以多种多样，可以是改编后的相声、小品、课本剧等等，以此来推动学生对寓言故事学习的兴趣。
（三）编写寓言故事
想象和写作有密切的联系。因此，在小学语文教学中要充分利用和发挥想象力对培养学生写作能力的积极作用。寓言故事是一个充满了机智、幽默、滑稽、讽刺、胆识和丰富的想象力的世界，十分符合小学生的想象思维，能充分激发学生的想象力，为培养学生写作能力提供良好的契机。通常情况下寓言故事的寓意深刻而具有多面性，语言精炼简洁。还有的寓言只讲故事没有明说道理，在结尾对故事的结局或人物的命运或作品的寓意给读者留下了广阔想象空间，让读者自己品味、辨析、感悟。因此，我们在教学时要充分激发学生的想象力，并根据寓言故事的特征设计续写寓言故事、改写寓言故事、仿写寓言故事等教学环节来培养和提高学生的写作能力。
1.续写寓言故事。有的寓言故事的结尾言已尽而意无穷，因此，我们可以根据这一特点设计教学环节，让学生充分发挥想象力，写下有可能发生的故事结局，不一定要求有标准、统一的结局。
如寓言故事《狼和小羊》的故事结局没有说明可怜的小羊的最后命运如何，我们可以利用这一艺术空白，激发学生的想象力，续写之后可能发生的事情，设计这样的教学环节：首先，让学生读课文最后一句话：“狼说着就往小羊身上扑去。”然后利用多媒体课件播放凶恶的狼向小羊扑去时的动画，让学生充分感受狼的凶狠，小羊的弱小、无助，为可怜的小羊被狼吃掉而痛惜。也可以向学生提出如下问题：“小羊最后被狼吃掉了吗？如果没有，小羊是怎样获救的呢？”并引导学生发挥想象力和创造思维，想出解救小羊的办法。最后，在学生充分说出办法的基础上，要求以“小羊获救”为题，写一段话。
在学生充分阅读寓言故事的基础上感受问题情境的特定角色，从不同的角度、不同思路展开创造性的联想，为写出有特色的作文，打下良好的基础。
10. 鲤鱼不跳龙门寓言故事:孙悟空的烦恼日记
孙悟空的最大烦恼
就是有上面的人压着
还有一个紧箍咒