谜语导入手

❶ 谜语导入怎么开头

今天和大家分享一下幼儿园谜语导入方法 一、 活动设计思路: 现在幼儿思维十分活跃,抽象思维已萌芽;

❷ 有关手的谜语

笔下一转（字一）手
拿下（字一）手
笔锋一转（字一）手
反甩毛尾（字一）手

五个萝卜一条根，
拼搏摔打它在先。
——手

五个兄弟，
生在一起，
有骨有肉，
长短不齐。
——手

❸ 谜语导入为何不顺利

用谜语导入新课是许多教师常用的方式。它既能很快吸引幼儿注意力，增加活动趣味性，也能做到“直奔主题”，节省导入时间。但如果教师引导不清，有时“谜语导入法”会适得其反，会让一节准备充分的课在一开始就陷入混乱。 案例一：大班语言《西瓜谣》 教师用谜语导入：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的孩子多，个个黑脸膛。请幼儿打一水果。（谜面本身指向性不够鲜明）第一名幼儿猜是“蝌蚪”（倾听不够认真---因为只听了一遍谜语，给孩子印象最深是就是“绿衣裳、孩子多、黑脸膛”，但没听到“打一水果”）。教师反问“是蝌蚪吗？”（引导不清---没有提醒孩子“要猜一种水果”）；第二名孩子猜是“葡萄”（倾听不够认真---虽然知道要猜水果，但谜面只记住了“绿衣裳、水汪汪”）。教师此时并没有及时再说一遍谜语（或更换一个内容指向更清晰的谜面），而是反问“你觉得是葡萄”？教师的反问暗示了答案的不正确，于是第三个孩子说“是山竹”，第一个孩子站起来大声说：“不对，是蝌蚪”。于是教室里一片争吵声：“蝌蚪、葡萄、山竹”甚至“椰子”等声音此起彼伏。一节语言活动就这样乱了阵脚。 案例二：小班健康《我们的鼻子》 教师用谜语导入：“左边一个孔，右边一个孔，是香还是臭，问它就知道”。请幼儿猜是什么。（注意：老师没有具体限制猜谜底种类）幼儿迷茫地反问：是香还是臭？（幼儿没有理解谜面）教师：嗯，它是什么？（教师没有理解孩子的反问，以为孩子在重复谜面）一个幼儿回答：垃圾筒。（幼儿依据个人经验得出：垃圾筒里香的臭的东西都装）教师：垃圾筒是左边一个孔，右边一个孔吗？（仍然没有引导幼儿“猜身体器官”，而且没有帮幼儿分析谜面）更多幼儿小声嘀咕：“是香还是臭？”……本应该不到一分钟就结束的导入环节，持续了近三分钟。 教学建议：1、如果仅仅起一个“导入”功能，谜语尽量选用内容清晰、指向明确的谜面。2、如果谜语还肩负有部分教学内容的功用，教师要指导幼儿认真倾听谜面及要求，帮幼儿分析谜面。3、教师提问、语言引导要清晰。

❹ 关于手的谜语

谜语：

1.两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活回不说话。 （打答一人体器官）
谜底：双手

2.哥儿十个分两家，干起活来要请它。开机器，种庄稼，越干越巧劲越大。(打一人体器官)
谜底：手

3.五个兄弟， 生在一起， 有骨有肉， 长短不齐。（打一人体器官）
谜底：手

4.五个萝卜一条根， 拼搏摔打它在先。（打一人体器官）
谜底：手

5.反甩毛尾 （打一字）
谜底：手

(4)谜语导入手扩展阅读：用手造句

1.睡眠时，不要用手压迫胸部。

2.他是一名出色的外科医生，曾经用手术刀拯救过无数人。

3.他的手指非常好看，特别细长。

4.你会手语吗？

5.手的结构非常复杂。

❺ 幼儿园小班学习手指童谣过程的问题

幼儿园小班手指儿歌 一、谜语导入。 一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。 儿歌1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。 2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。 3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀。 4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀。 5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。 一家人 大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀 食指是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷 中指是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭 无名指是姐姐，姐姐弹钢琴，叮咚叮咚叮咚 小指就是我，我会敲小鼓，咚咚咚 拍手歌 你拍 一，我拍一，一个娃娃穿花衣。 你拍 二，我拍二，二个娃娃梳小辫儿。 你拍 三，我拍三，三个娃娃吃饼干。 你拍 四，我拍四，四个娃娃写大字。 你拍 五，我拍五，五个娃娃敲大鼓。 你拍 六，我拍六，六个娃娃吃石榴。 你拍 七，我拍七，七个娃娃坐飞机。 你拍 八，我拍八，八个娃娃吹喇叭。 你拍 九，我拍九，九个娃娃交朋友。 你拍十，我拍十，十个娃娃站得直。 园里的西瓜 园里的西瓜圆又大，（左手握拳，拳心向外，左右摆动） 躺着睡觉不说话。（前四个字左手握拳，拳心向外不动，后三个字右手左右摇） 来了一只大狼狗，（左手握拳，拳心向外，右手模仿狼狗的嘴巴，对着左手开合。） 对着西瓜咬一口。（左手握拳，拳心向外，右手张合做咬的动作有节奏向左手方向走并且咬住西瓜。） 爸爸见了很生气，（两手叉腰，表示生气的样子） 就把狼狗赶出去。（两手做握棒的动作向右方做赶狼狗的动作。）

❻ 小学语文谜语导入的好处

小学语文谜语导入可以增加语文的趣味性，让孩子对语文学习更加感兴趣，从而提高孩子的学习效率和学习成绩。

❼ 认识国旗谜语导入的方法有

用谜语导入新课是许多教师常用的方式。它既能很快吸引幼儿注意力，增加活动趣味性，也能做到“直奔主题”，节省导入时间。但如果教师引导不清，有时“谜语导入法”会适得其反，会让一节准备充分的课在一开始就陷入混乱。 案例一：大班语言《西瓜谣》 教师用谜语导入：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的孩子多，个个黑脸膛。请幼儿打一水果。（谜面本身指向性不够鲜明）第一名幼儿猜是“蝌蚪”（倾听不够认真---因为只听了一遍谜语，给孩子印象最深是就是“绿衣裳、孩子多、黑脸膛”，但没听到“打一水果”）。教师反问“是蝌蚪吗？”（引导不清---没有提醒孩子“要猜一种水果”）；第二名孩子猜是“葡萄”（倾听不够认真---虽然知道要猜水果，但谜面只记住了“绿衣裳、水汪汪”）。教师此时并没有及时再说一遍谜语（或更换一个内容指向更清晰的谜面），而是反问“你觉得是葡萄”？教师的反问暗示了答案的不正确，于是第三个孩子说“是山竹”，第一个孩子站起来大声说：“不对，是蝌蚪”。于是教室里一片争吵声：“蝌蚪、葡萄、山竹”甚至“椰子”等声音此起彼伏。一节语言活动就这样乱了阵脚。 案例二：小班健康《我们的鼻子》 教师用谜语导入：“左边一个孔，右边一个孔，是香还是臭，问它就知道”。请幼儿猜是什么。（注意：老师没有具体限制猜谜底种类）幼儿迷茫地反问：是香还是臭？（幼儿没有理解谜面）教师：嗯，它是什么？（教师没有理解孩子的反问，以为孩子在重复谜面）一个幼儿回垃圾筒。（幼儿依据个人经验得出：垃圾筒里香的臭的东西都装）教师：垃圾筒是左边一个孔，右边一个孔吗？（仍然没有引导幼儿“猜身体器官”，而且没有帮幼儿分析谜面）更多幼儿小声嘀咕：“是香还是臭？”……本应该不到一分钟就结束的导入环节，持续了近三分钟。 教学建议：1、如果仅仅起一个“导入”功能，谜语尽量选用内容清晰、指向明确的谜面。2、如果谜语还肩负有部分教学内容的功用，教师要指导幼儿认真倾听谜面及要求，帮幼儿分析谜面。3、教师提问、语言引导要清晰。

❽ 谜语试导入案例怎么写

答案是:这是一首拆字组字诗:
大雨哗哗飘湿墙. (无檐--无盐)
诸葛无计找张良.(无算--无蒜)
关公跑了赤兔马. (无缰--无姜)
刘备抡刀上战场.(无将--无酱)

❾ 谜底是手的谜语

１一棵树，五个杈，不长叶子不开花。 ２一棵树，五个杈，光结疙瘩不开花。 ３一棵树，五个杈，头头上长个小蛤蟆。 ４十个兄弟结个社，头上各顶一片瓦，小事分开两家做，大事齐心也不怕。 ５五兄弟，五姐妹，左右各分开，无事不相关，有事大家来。 ６五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。 ７有头没尾，有口没嘴，有心没肺，有肚没腿。（口，虎口） ８一根棍子三截，头上爬个小鳖。 ９十个孩子，一同玩耍，每个孩子头上一片瓦。 １０弟兄十个都姓贾，个个头上戴块瓦。 １１十根椽，十片瓦，猜不着来是傻瓜。 １２十条堤岸八条沟，条条堤岸瓦盖头。 １３一块瓦，安墙头，挨来挨去卖加楼。 （《福建文化》原注：卖，不。加楼，下坠。编者注：加楼是滚动的意思） １４叽咕叽咕算，四七念八段。 １５嘀嗒算，嘀嗒算，四七念八段，大的两段，小的三段。 １６大的分两段，小的分三段，毕利剥笃算一算，四七是二十八段。 １７大的两段，小的三段，大大小小，一共二十八段。 １８大姐背两段，二姐背三段，仔细算一算，四七廿八段。 １９哥哥二岁，弟弟三岁，一家凑拢廿八岁。 ２０大者两文，小者三文，十枚共计二十八文。 ２１大子好夸，二子识路，三子爱闹，四子好美，末子好食。 （福建习惯：伸出第三指，含有侮辱对方的意思；第四指戴戒指；末指用于尝味） ２２五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

❿ 幼儿园谜语导入怎么说

小朋友们，你们好呀！今天老师来带领你们猜个谜语，看看我们谁先猜出来。