用连续的动词写句子

『壹』 用三个连续动词写的句子。

1，老师抱着书推开门走进教室，他弯下身子捡起钱来递给我，各就位，预备版，跑！

2，他（走）过街，（权蹲下）（系）了个鞋带，然后（站）起来，（看了看）四周。

3，我唱着歌，看着歌词，一路狂奔到教室。

4，我敲着键盘，点着鼠标，看着显示器 。

5，老师微笑着走进教室，看见小明和露露在玩耍，拍了拍他们的脑袋，走上了讲台。

6，小明走进教室，坐在座位上，安静地写起作业来。

7，小海骑上自行车，去图书馆读书去了。

8，小海拉开门，昂起头，高傲的走了出去。

9，我手，舞，足，蹈地蹦跳着回家。

10，一路上哼着小曲，扭着小舞，快活地去朋友家。

11，她在花园里静静地看着蜂围蝶阵的景象，愉快极了！

12，我跑过去，接着接力棒，冲了过去。

13，我排着队，拿到饮料后，坐在一个座位上。

14，走进家门，听到姐姐在唱歌，我唤了一声她。

15，突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,拿到了球。

『贰』 写有连续动词的句子

1、他一进门就扔下书包，还没换鞋就去开冰箱找冷饮。

2、她站了起来，回专答得那么准属确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

3、他拉开椅子，坐了下来，舒服的伸了个懒腰，开始看书。

4、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

5、女儿看见妈妈，立刻叫着跑了过去，抱住她的脖子，亲了一口，然后甜甜的笑起来。

6、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

7、我打开门，脱下球鞋换上拖鞋，走进厨房去喝水。

8、士兵发现目标，马上举起枪，瞄准，扣下扳机，硝烟中目标应声倒下。

9、他弯下身子捡起钱来递给我。

10、春天一到，大地便穿上绿装，小鸟们敞开喉咙放声歌唱，花儿们也毫不逊色，也跟着摆弄起自己的裙姿，春风温暖着大地，美丽的蝴蝶也伴着风儿翩翩起舞，四处充满着一片新的气息。

11、老师抱着书推开门走进教室。

12、晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘--这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

『叁』 用几个连续动词写一句话。

1、我背起书包，快速跑到学校，走进学校大门。

动词：背、跑、走

2、我打开回书包，翻开书，看答了起来。

动词：打、翻、看

3、我跑过去，接过接力棒，冲了过去。

动词：跑、接、冲

4、小明推开门，走到讲桌前，拿起书翻开。

动词：推、走、拿

5、来到学校，小明赶紧进教室，放下书包，抄起一把笤帚跑向清洁区。

动词：进、放、抄

拓展资料：

动词(Verb)，简称v 。 一般就是用来表示动作或状态的词汇。基本上每个完整的句子都有一个动词，要表示第二个动作时可使用不定词、动名词、对等连接词、从属连接词或增加子句等方法连结。

<比如> 突跃,突击,突袭等描述动作过程均属动词。

中文语法中表示人或事物的动作或一种动态变化。一般出现在名词主语或主句后面。

『肆』 怎么用连续的动词写一个句子

要领就是描述一个人在一段时间中的动作或者思想更或者说是发生的事情。

1. 他一进门就扔下书包，还没换鞋就去开冰箱找冷饮。

2. 她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

3. 他拉开椅子，坐了下来，舒服的伸了个懒腰，开始看书。

4. 小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。描写连续动作的句子。

5. 女儿看见妈妈，立刻叫着跑了过去，抱住她的脖子，亲了一口，然后甜甜的笑起来。

6. 她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

7. 我打开门，脱下球鞋换上拖鞋，走进厨房去喝水。

8. 士兵发现目标，马上举起枪，瞄准，扣下扳机，硝烟中目标应声倒下。

9. 他弯下身子捡起钱来递给我。

10. 春天一到，大地便穿上绿装，小鸟们敞开喉咙放声歌唱，()花儿们也毫不逊色，也跟着摆弄起自己的裙姿，春风温暖着大地，美丽的蝴蝶也伴着风儿翩翩起舞，四处充满着一片新的气息。

11. 老师抱着书推开门走进教室。

12. 晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘--这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

13. 他拿起筷子，用左手捧着碗，细细地咂了咂嘴，眼睛紧紧盯住前方的饺子。突然，他毫不犹豫地伸出了筷子，想准确地夹到饺子，可惜由于心太急，饺子一连滑下去好几次。

『伍』 如何用三个连续的动词写一句话

1、我背起书包，快来速跑到学校，走源进学校大门。

动词：背、跑、走

2、我打开书包，翻开书，看了起来。

动词：打、翻、看

3、我跑过去，接过接力棒，冲了过去。

动词：跑、接、冲

4、小明推开门，走到讲桌前，拿起书翻开。

动词：推、走、拿

5、来到学校，小明赶紧进教室，放下书包，抄起一把笤帚跑向清洁区。

动词：进、放、抄

拓展资料：

动词(Verb)，简称v 。 一般就是用来表示动作或状态的词汇。基本上每个完整的句子都有一个动词，要表示第二个动作时可使用不定词、动名词、对等连接词、从属连接词或增加子句等方法连结。

<比如> 突跃,突击,突袭等描述动作过程均属动词。

中文语法中表示人或事物的动作或一种动态变化。一般出现在名词主语或主句后面。

『陆』 用连续的动词写一段话

1蚂蚁通常把巢筑在土层里、石块下、树洞内或一些植物的根部。夏季，当天气发生变化，暴雨即将来临之前，蚂蚁往往会准确地预感到灾难的到来，它们成群结队地来个大迁移，每只蚂蚁都奋力地扛着比自己大几倍的东西,把家从低洼的地方搬向高处。蚂蚁搬家是一道非常动人的风景线，在路旁，在操场、在空地，弯弯曲曲的一个长长队伍，成几路纵队行进，近看，众多蚂蚁走得密密麻麻，并不整齐，但远望却也并不散乱，一条粗细均匀的黑线从这一点连到那一点，带有一种滚滚向前的动感，让你不由地就觉得那里面蕴涵着一种巨大的力量。 2 考试时，有一道题就是不会做，我一会（看）窗外，一会（咬）笔，一会（跺）脚，一会（拧）腿。写了又擦，擦了又写。正着急，我（拍）了一下头，会了，我（笑）了一笑，把原来写的（擦）了，飞快（写）上去。
3一回到家，我推开门，把书包一放，打开电视，拿起遥控，按到少儿频道，看会电视，然后提起书包，拿出本子写作业。 4只见他好不容易听得老师喊出下课，左手合起书本，右手便从桌屉中抽出饭盒，边就跳起身，闪出后门，向着饭堂那边匆匆跑去，刚进饭堂门，看到长长的队伍，便似全身泄了劲一般，长叹一口气，慢慢走向队尾 5老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
6我抓住小猫放到自己腿上,抚摸它柔软的细毛,拨弄它的小耳朵,抠它的小爪子,挥动手指跟它打架,再将它扳过身肚子朝向我,轻轻搔它的痒痒,捏它的尾巴尖. 7我妈把我拉到厨房把我按到水龙头边上让我陶米拿抹布擦桌子不干就打你

『柒』 用四个连续的动词写句子。

1、我放学回到家，我放下书包拿出文具盒，拿出钢笔，找到练习本开始写作。

2、操场专上，有的孩子属在跳绳；有的孩子在跑步；有的孩子在打篮球；还有的孩子在踢足球；这里充满了孩子们的欢笑。

3、我拿出一个苹果，先用清水洗那干净，再削掉果皮，最后吃掉。

(7)用连续的动词写句子扩展阅读：

句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。

造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

『捌』 写一个有连续动作的句子(6个动词)

1、上课了，我快步走进教室，拿出课本，认认真真地听老师讲课。遇到不懂的问题就内举手并容站起来问老师，再把老师所说的话记到脑子里去，这样就可以进步很快。

2、卡罗纳翻开书，当他在看到母亲拉住儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

3、老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

4、我吃完饭，背起书包，推开房门，跑向学校。到了学校，我坐在板凳上，把课外书拿出来，读了起来。

5、小明睁开眼睛，打了个哈欠，伸了个懒腰，掀开被子坐了起来，穿好了衣服和裤子，搭上拖鞋就去卫生间刷牙洗脸了。

(8)用连续的动词写句子扩展阅读

动作

人的动作就其目的与后果的意识程度可分为冲动动作和意志动作两种。在产生冲动动作时，人对其目的与后果的意识程度较低，甚至处于意识阈下。这种冲动动作往往是由于强烈的刺激所产生的激情而引起的，但是，这并不是说冲动动作可以不受意识的支配

。在个体发展过程中，儿童少年时期，容易产生冲动动作，但随着自我意识的发展，这种动作便会逐渐减少。教育工作者应根据儿童少年的心理发展特点，对他们进行教育、诱导，培养其自制力，防止冲动动作的产生。意志动作是以人对其目的与后果的深思熟虑和克服内外困难为特征的。