推车式的句子

⑴ 国家对养猪场是否有硬性消防要求有的话，是根据什么法令条纹

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详情可参考《养猪场消防管理规范》
第一章 总则
1.1目的：加强养猪场的消防管理工作，预防和减少火灾事故发生。
1.2适用范围 适用于正大集团农牧食品企业中国区养猪场企业。
1.3引用标准： 《中华人民共和国消防法》（2009）、《建筑防火设计规范》（GB50016—2006）、《机关、团体、企业事业单位消防安全管理规定》（公安部61号令）、《农村设计规范》（GB 50039-2010）。

第二章 分区与布局
2.1猪场主要分生活区、辅助生产区及生产区等。
2.2生活区包括与经营管理有关的建筑物，应设在全场的上风向和地势较高地段，生产区设在这些区的下风和较低处。
2.3既有的耐火等级低、相互毗连、消防通道狭窄不畅、消防水源不足的建筑群，应采取改善用火和用电条件、提高耐火性能、设置防火分隔、开辟消防通道、增设消防水源等措施。
2.4占地面积大于3000㎡的猪场，应设置环形消防车道，确有困难时，应沿建筑物的两个长边设置消防车道。
2.5消防车道应保持畅通，车道的净宽、净空高度不宜小于4m。尽头式消防车道应设置回车道或回车场，回车场的面积不应小于12mx12m。

第三章 建筑物
3.1火灾危险性按国家现行的《建筑设计防火规范》应属丙类。
3.2建筑的耐火等级不宜低于一、二级；
3.3丙类一级耐火等级建筑，最多允许层数不限，每个防火分区的最大允许面积：单层厂房不限，多层厂房6000㎡。丙类二级最多允许层数不限，每个防火分区的最大允许面积：单层厂房8000㎡，多层厂房4000㎡；丙类三级最多允许层数2层，每个防火分区的最大允许面积：单层厂房3000㎡，多层厂房2000㎡。
3.4猪场内设置自动灭火系统时，每个防火分区的最大允许建筑面积可增加1.0倍。
3.5三、四级耐火等级建筑之间的相邻外墙宜采用不燃烧实体墙。建筑的屋顶宜采用不燃材料，当采用不燃材料时，不燃烧体分户墙应高出屋顶不小于0.5m。
3.6一、二级耐火等级建筑之间或与其他耐火等级建筑之间的防火间距不宜小于4m；三、四级耐火等级建筑之间的防火间距不宜小于6m；
3.7当防火间距不能满足要求时，应采取下列措施：
1、耐火等级较高的建筑密集区，占地面积不应超过5000㎡，当超过时，应设置宽度不小于6m的防火隔离带进行防火分隔；
2、耐火等级较低的建筑密集区，占地面积不应超过3000㎡，当超过时，应设置宽度不小于10m的防火隔离带进行防火分隔；
3.8安全出口不得少于2个，无窗猪舍，需要设一些应急窗，确保人员安全。
3.9厂房内任一点到最近安全出口的距离：丙类一、二级单层厂房80m，多层厂房60m。
3.10猪舍内严禁设置员工宿舍
3.11猪舍(棚)距隔离围墙(隔离带)不少于5米。
3.12木结构建筑的层数、长度、面积：1层最大允许长度100m，每层最大允许建筑面积1200㎡；2层最大允许长度80m，每层最大允许建筑面积900㎡。 3.13厨房的墙面采用不燃材料，顶棚和屋面采用不燃或难燃材料

第四章 消防设施
4.1猪场应设置消防水源。消防水源应由给水管网、天然水源或消防水池供给。
4.2具备条件的猪场应设室外消防给水系统。消防给水系统宜与生产、生活给水系统合用，并应满足消防供水的要求。
4.3不具备条件的猪场应建设消防水池或利用天然水源。
4.4占地面积大于300㎡的猪舍应设置室内消火栓；
4.5室内消火栓应设置在位置明显且宜于操作的部位。栓口离地面或操作基面高度宜为1.1m，其出水方向宜向下或与设置消火栓的墙面成90°角。栓口与消火栓箱内边缘的距离不应影响消防水带的连接。室内消火栓的间距不应大于50m；
4.6室外消防给水管道和室外消火栓的设置应符合下列要求：
1、消防给水管道的管径不宜小于100mm；
2、室外消火栓间距不宜大于120m，三、四级耐火等级建筑较多的不宜大于60m；
3、室外消火栓栓口的压力不应低于0.1MP;
4、寒冷地区室外消火栓应采取防冻措施，或采用地下消火栓、消防水鹤或将室外消火栓设在室内；
5、室外消火栓应沿道路设置，并宜靠近十字路口，与房屋外墙距离不宜小于2m；
4.7天然水源作为消防水源时，应符合下列要求：
1、能保证枯水期和冬季的消防用水；
2、有取水码头及通向有取水码头的消防车道；
3、供消防车取水的天然水源，最低水位时吸水高度不应超过6m；
4.8消防水池应符合下列要求：
1、容量不宜小于100m³，建筑等级较低的猪场，消防水池的容量不宜小于200m³；
2、应采取保证消防用水不作它用的技术措施，
3、宜建在地势较高处。供消防车或机动消防泵取水的消防水池应设取水口，且不宜少于2处，水池池低距设计地面的高度不应超过6m；
4、保护半径不宜大于150m；
5、设有两个及以上消防水池时，宜分散布置；
6、寒冷和严寒地区的消防水池应采取防冻措施。
4.9缺水地区宜设置雨水收集池等储存消防用水的蓄水设施。
4.10猪场应根据给水管网、消防水池或天然水源等消防水源的形式配备相应的机动消防泵、水带、水枪等消防设施；
4.11机动消防泵应储存不小于3h的燃油总用量，每台泵至少应配置总长不小于150m的水带和2支水枪。 4.12猪场应设火灾报警电话。有条件的可以在每栋猪舍和单元装设报警系统，与办公室、门卫和宿舍联接。每周对全部报警系统进行检查并记录。
4.13灭火器
4.13.1猪场应根据实际需要配备必要的灭火器；
4.13.2禁止使用不合格的消防产品以及国家明令淘汰的消防产品。
4.13.3单位应当按照有关规定定期对灭火器进行维护保养和维修检查。对灭火器应当建立档案资料，记明配置类型、数量、设置位置、检查维修单位（人员）、更换药剂的时间等有关情况。
4.13.4灭火器的设置
1、灭火器应设置在位置明显和便于取用的地点，且不得影响安全疏散；
2、对有视线障碍的灭火器设置点，应设置指示其位置的发光标志；
3、灭火器的摆放应稳固，其铭牌应朝外。手提式灭火器宜设置在灭火器箱内或挂钩、托架上，其顶部离地面高度不应大于1.5m，底部离地面高度不宜小于0.08m。灭火器箱不得上锁；
4、灭火器不宜设置在潮湿或强腐蚀性的地点。当必须设置时，应有相应的保护措施。灭火器设置在室外时，应有相应的保护措施；
5、灭火器不得设置在超出其使用温度范围的地点。
4.13.5灭火器的配置
1、一个计算单元内配置的灭火器数量不得少于2具；每个设置点的灭火器数量不宜多于5具。
2、在同一灭火器配置场所，宜选用相同类型和操作方法的灭火器。当同一灭火器配置场所存在不同火灾种类时，应选用通用型灭火器。
3、在同一灭火器配置场所，当选用两种或两种以上类型灭火器时，应采用灭火剂相容的灭火器。
4、设置在A类火灾场所的灭火器，其最大保护距离为：手提式灭火器：15m（严重危险级）；20m（中危险级）；25m（轻危险级）。推车式灭火器：30m（严重危险级）；40m（中危险级）；50m（轻危险级）。

第五章 消防管理
5.1猪场应严格落实消防安全责任制。每月至少召开一次消防安全工作会议；做好会议纪要。
5.2制定本单位的消防安全制度、消防安全操作规程，制定灭火和应急疏散预案。
5.3猪场应当通过多种形式开展经常性的消防安全宣传教育。对每名员工应当至少每年进行一次消防安全培训。
5.4宣传教育和培训内容应当包括：
1、有关消防法规、消防安全制度和保障消防安全的操作规程；
2、本单位、本岗位的火灾危险性和防火措施；
3、有关消防设施的性能、灭火器材的使用方法；
4、报火警、扑救初起火灾以及自救逃生的知识和技能。
单位应当组织新上岗和进入新岗位的员工进行上岗前的消防安全培训。

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⑵ 下面的句子是什么结构的句子

四年级学的三种说话句子结构（拉车式，挑担式，推车式）之一。 1、拉车式：即版先交代谁说（说权明性部分），后写说了些什么（引文部分）。例如：小明拍拍屁股站起来说：“别烦我了，我马上回家！” 2、挑担式。即将某某说插入引话的中间（说后边用逗号）。例如：“别烦我了“，小明拍拍屁股站起来说，”我马上回家！” 3、推车式。先写所说地话（引文部分在前），下面写某某说（说明性文字在后）。把引话放在某某说地前面（某某说地后面用句号），其作用是为了强调所说的话。例如：“别烦我了，我马上回家！”小明拍拍屁股站起来说。

⑶ 人物对话描写的的几种基本形式

成功的对话，对展示人物的身份、神态、情感及内心世界，揭示人物的思想品质，均起到十分重要的作用。而在不少学生的作文里，要么无对话，文章显得单调，树不起鲜明的人物形象；要么人物对话无特点，只会运用“某某说：‘……’”这种常见格式。为此，我们以语文课本中人物对话描写中的四种形式为例，分析其特点和作用，以培养学生初步掌握人物对话描写的能力。 （一）、牵羊式。提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。即先交代谁说（说明性部分），后写说了些什么（引文部分）。 例（1）、忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子的口子缝得一点儿都看不出来。”（选自《羚羊木雕》） 例（2）、奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”（选自《羚羊木雕》） 先写某某说，然后写他所讲得话，这种对话描写，能够使读者先知道是谁的话，人物关系明白清楚。 （二）、推车式。引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。先写所说地话（引文部分在前），下面写某某说（说明性文字在后）。把引话放在某某说地前面（某某说地后面用句号），其作用是为了强调所说的话。 例（1）、“那只羚羊木雕哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “爸爸不是说给了我么？”我小声地说。（选自《羚羊木雕》） 第一句，引文在前，是作者为了强调她母亲质问地话。说明性文字用“突然”，既说明事情发生得料想不到，又展示了她母亲发怒得神态。“我”以反问口气作答，突出了“我”的委屈与不满，说明性文字中的“小声”一词，既突出了“我”的害怕心理，又渲染了对话时的紧张气氛。 （三）、挑担式。提示语在两个引语的中间，提示语后面用逗号。即将某某说插入引话的中间（说后边用逗号）。 这种对话描写，有三种情况：一是需要插入说话人的动作神情；二是某某说的话比较长，前面的又必须将引话与别人的对话紧密相接，把某某说（说明性文字）放在最后又相隔太远；三是一个人所说的话，在意思上前后有转折。 例（1）、“妈妈！”孩子委屈地摇着我的手臂，喃喃地说，“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”（选自《这不是一颗流星》） 这部分说明性文字，“委屈”、“摇着”表神情动作，属于第一种情况。 例（2）、“你这个人真是自不量力！”姑娘好象生了很大地气，瞪了老头一眼说，“你干一天活，挣几个钱，充什么大肚子汉呢？十五不要，十四不要，十二也不要，看在你来得早，凭着你那票子新鲜，依你，十块钱搬走吧！记住，原产墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！”（选自《花市》） 这句人物对话比较长，先承接他人的话，说明性部分承前启后，使后面的引文朗利明白。如果将说明性文字放在后面，那就显得拖拉不明快。再特定环境中，如能恰到好处地运用第三种类型人物对话描写，能够增强表达效果。 例（3）、“啊！你也天天上班！”我把他搂在怀里说，“妈妈干啥去了？” （选自《夜走灵官峡》） 这个例句中，后边的话不是顺着前面的话的意思说的，在意义上有转折，所以在引话中插入说明性部分。 （四）、省略式。即把说话人是谁省略掉。使用这种格式时应注意，必须使读者能够根据说话的语言环境清楚话是谁说的。 例：年轻干部手里摇着黑色纸扇，上下看了老头一眼，似笑非笑地说： “老头，你晓得这是什么花？” “令箭荷花！” “原产哪里？” “原产……原产姑娘家里！” 年轻干部哈哈大笑。（选自《花市》） 以上所说地人物语言地四种表现形式，人物对话的位置为什么要变化呢？这主要是为了表现说话人的神态、情绪、心理及时间先后等，是为了让人物语言表达得更精确、更细致、更流畅，增强文章的感染力。 人物对话的另一类转述，即间接转述讲话的内容。它是由作者或文章的叙述人转述讲话的大意。它不用冒号和引号，提到说话人的地方，用第三人称。 例：接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻书讲语法。（选自《最后一课》）人物对话描写有几种形式 【举例】我推着撒了气的自行车来到一个个体修车摊前。 “小朋友，你要修车吗？”那位正在修车的叔叔停下手里的活主动打招呼说。 我说：“车带没气了，我还要赶快去上学。” “你不用着急，我马上给你查一下。”说着他站了起来，接过车开始检查，“小毛病，只不过气门芯坏了。” “要多少钱呀？” 他似乎明白我怕挨坑，伸手指指贴在一旁的服务公约说。“有价格，只收两角钱。” 我不好意思地笑笑，说：“谢谢叔叔。” 【解答】 1．人物的对话描写从格式上来讲，有四种形式，提示语在前，提示语在中，提示语在后和无提示语。 2．提示语在什么位置要决定于表达思想的需要。比如“小朋友，你要修车吗？”把提示语放在后面，可以表现出修车叔叔主动打招呼的热情态度。“说着他站了起来，接过车开始检查”把这句提示语放在中间，是因为提示语前后都有要说的话，表明他边说边做事的主动态度。总之，提示语在什么位置，不只是格式问题，主要是为了表情达意的需要。 “说之妙” ——人物对话描写形式的多样化训练 在初中的起始阶段，要承续小学打下的记叙文的坚实基础，进一步巩固丰富记叙文的写作技巧，以提高记叙文的质量和水平，这在初一阶段是记叙文写作的关键。而在记叙文写作中，人物描写是一个重要部分，人物语言描写则关系着人物形象成败，以下几种语言描写形式的训练，能够加强人物性格塑造，丰富语言表现的形式。 一、变换说话人的位置 在人物语言描写中，恰当地变换说话人的位置，能够避免单调乏味的陈述，使语言形式更加丰富、活泼。 1．提示语在前：我说：“我还有事呢，你先走吧！” 2．提示语在后：“还是老大孝顺。”姥姥说，我听了心里感到真不是滋味。 3．提示语在中间：“原来就为这点事呀，”老师听了忍不住说，“我还有以为你受了多大的委屈呢！” 4．没有提示语： “姐姐，你怎么知道雨来啦？” “那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。” “姐姐，你怎么知道风来啦？” “咱家屋后的竹林告诉我的。” 二、在“说”之前增加人物的动作描写 为了更好地表现出人物在说话时的动作状态，可以在语言表述之前增加人物的动作描写。如： 我高高地举起拳头，一锤砸在桌子上，大声说：“他凭什么这么污蔑我……” 三、在“说”之前增加人物的神态描写 为了更好地表现出人物在说话时的神态表情，可以在语言表述之前增加人物的神态描写，也可以将动作描写和神态描写结合在一起使用。如： 1．她抬起头，双眼满含着晶莹的泪珠，嘴唇颤抖着说：“我不知道会是这样的结果……” 2．吃过晚饭奶奶咧着掉了牙的嘴，笑呵呵地说：“一定要在12点放，你们去睡吧，到时候我叫你们。”那张刻满皱纹的脸像朵大菊花，昏黄的眼睛变得亮多了。 3．“哼，看你美的，你肯定不行。”哥哥不耐烦地把书扔给我，斜着眼望着我说。 四、替换“说” 在人物语言描写时，也可以用跟“说”类似意思的同义词来替换“说”，使语言表达的形式更为多样化一些。如： 1．他一声大吼：“这事是谁干的？” 2．全班齐声高喊：“我们愿意……” 3．她轻声吟唱着：“好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠……” 五、隐藏“说” 在人物语言描写时，不必每句话都用“说”来引出对话的内容，可以结合动作和神态描写，直接表述对话的内容。如： 1．他头也不回，却字字掷地有声：“我决不会干这种事！” 2．她转过身，抬起一双泪眼：“对不起,我错了……”

⑷ 干粉灭火器年检的话，对干粉灭火器的检查有什么要求

补充:当地主管消防来部门负责源此事,每个灭火器上都贴着上次检测日期及有效期,你们查一下即可。另外，灭火器年检费用并不是很高，北京地区的价格是：1、50公斤干粉式abc灭火器是100元/具；2、3至5公斤干粉式abc灭火器是17元/具（便携式的都是3至5公斤的）；你们公司能有多大啊？我是做物业管理的，我们一个6万平方米的写字楼，每年的灭火器检测费总共才5000多元，很贵？？

⑸ 人物对话描写的的基本形式有哪些

成功的对话，对展示人物的身份、神态、情感及内心世界，揭示人物的思想品质，均起到十分重要的作用。而在不少学生的作文里，要么无对话，文章显得单调，树不起鲜明的人物形象；要么人物对话无特点，只会运用“某某说：‘……’”这种常见格式。为此，我们以语文课本中人物对话描写中的四种形式为例，分析其特点和作用，以培养学生初步掌握人物对话描写的能力。（一）、 牵羊式。即先交代谁说（说明性部分），后写说了些什么（引文部分）。例（1）、忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子的口子缝得一点儿都看不出来。”（选自《羚羊木雕》）例（2）、奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”（选自《羚羊木雕》）先写某某说，然后写他所讲得话，这种对话描写，能够使读者先知道是谁的话，人物关系明白清楚。自言自说的对话描写，叫独白。这种对话虽然是自顾自说，但一般说都有想象中的对象，即使是自己。例如，这时，指导员自言自语地说道：“蜀道难，难于上青天。这简直比蜀道还难！”（二）、推车式。先写所说地话（引文部分在前），下面写某某说（说明性文字在后）。把引话放在某某说地前面（某某说地后面用句号），其作用是为了强调所说的话。例（1）、“那只羚羊木雕哪儿去啦？”妈妈突然问我。“爸爸不是说给了我么？”我小声地说。（选自《羚羊木雕》）第一句，引文在前，是作者为了强调她母亲质问地话。说明性文字用“突然”，既说明事情发生得料想不到，又展示了她母亲发怒得神态。“我”以反问口气作答，突出了“我”的委屈与不满，说明性文字中的“小声”一词，既突出了“我”的害怕心理，又渲染了对话时的紧张气氛。例（2）、“那我昨天晚上怎么还梦见阿婆的呢？”孩子不信任地望着我。（选自《这不是一颗流星》）作者把孩子地话放在前面，就是为了把孩子地深情表现得更加浓郁炽烈，起到强调感情的作用。例（3）、“可是他什么衣服也没穿呀？”一个小孩最后叫了出来。（选自《皇帝的新装》）引文小孩说的真话，戳穿了大骗局。说的话放在前边，就是为了强调这句话，有力地突出了小孩纯洁、天真、无私无畏的性格。（三）、挑担式。即将某某说插入引话的中间（说后边用逗号）。这种对话描写，有三种情况：一是需要插入说话人的动作神情；二是某某说的话比较长，前面的又必须将引话与别人的对话紧密相接，把某某说（说明性文字）放在最后又相隔太远；三是一个人所说的话，在意思上前后有转折。例（1）、“妈妈！”孩子委屈地摇着我的手臂，喃喃地说，“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”（选自《这不是一颗流星》）这部分说明性文字，“委屈”、“摇着”表神情动作，属于第一种情况。例（2）、“你这个人真是自不量力！”姑娘好象生了很大地气，瞪了老头一眼说，“你干一天活，挣几个钱，充什么大肚子汉呢？十五不要，十四不要，十二也不要，看在你来得早，凭着你那票子新鲜，依你，十块钱搬走吧！记住，原产墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！”（选自《花市》）这句人物对话比较长，先承接他人的话，说明性部分承前启后，使后面的引文朗利明白。如果将说明性文字放在后面，那就显得拖拉不明快。再特定环境中，如能恰到好处地运用第三种类型人物对话描写，能够增强表达效果。利（3）、“啊！你也天天上班！”我把他搂在怀里说，“妈妈干啥去了？”（选自《夜走灵官峡》）这个例句中，后边的话不是顺着前面的话的意思说的，在意义上有转折，所以在引话中插入说明性部分。（四）、省略式。即把说话人是谁省略掉。使用这种格式时应注意，必须使读者能够根据说话的语言环境清楚话是谁说的。例：年轻干部手里摇着黑色纸扇，上下看了老头一眼，似笑非笑地说：“老头，你晓得这是什么花？”“令箭荷花！”“原产哪里？”“原产……原产姑娘家里！”年轻干部哈哈大笑。（选自《花市》）以上所说地人物语言地四种表现形式，人物对话的位置为什么要变化呢？这主要是为了表现说话人的神态、情绪、心理及时间先后等，是为了让人物语言表达得更精确、更细致、更流畅，增强文章的感染力。人物对话的另一类转述，即间接转述讲话的内容。它是由作者或文章的叙述人转述讲话的大意。它不用冒号和引号，提到说话人的地方，用第三人称。例：接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻书讲语法。（选自《最后一课》）

⑹ 四年级，三句人物说话（拉车式，挑担式，推车式）各一句

（一）、 牵羊式。即先交代谁说（说明性部分），后写说了些什么（引文部分）。

例（回1）、忽然，她跳起来答拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子的口子缝得一点儿都看不出来。”

（选自《羚羊木雕》）

例（2）、奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”

（选自《羚羊木雕》）

先写某某说，然后写他所讲得话，这种对话描写，能够使读者先知道是谁的话，人物关系明白清楚。

自言自说的对话描写，叫独白。这种对话虽然是自顾自说，但一般说都有想象中的对象，即使是自己。

例如，这时，指导员自言自语地说道：“蜀道难，难于上青天。这简直比蜀道还难！”