绿染词语
Ⅰ 绿色把山峦染绿了,能用个什么词语
可用“山峦叠翠"。
Ⅱ 表示染色的词语
黄 ：杏黄、土黄、梨黄、橘黄、橙黄、柠檬黄、金黄、米黄、嫩黄内、淡黄。 红 ：品红、紫红、桃容红、朱红、赤红、银红，殷红，绯红，深红，火红，暗红,鲜红, 艳红,亮红，粉红,米红,棕红,浅红,血红,淡红。 蓝 ：天蓝、淡蓝、青蓝、亮蓝、湛蓝、 海蓝。 绿 ：新绿,翠绿,嫩绿,浅绿,深绿,青绿,葱绿,黄绿,暗绿,明绿,亮绿,鲜绿,草绿,墨绿,水绿，油绿。 黑 ：墨黑、油黑。
Ⅲ 与绿得染黛相类似的词语
清得通明
Ⅳ 文中染红漂白描青绘绿这些词语还有类似的词吗
春雨是彩色的，染红了桃花，漂白可柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。
Ⅳ 形容绿色头发的词语
在杜牧的《阿房宫赋》中，写阿房宫内的宫女之多，由宫女们梳妆打扮的盛况可见一斑：“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂氺也。”明亮的星光晶莹闪烁，像打开的梳妆镜，洗脸倒掉的胭脂水使渭水涨起油腻都好理解，然而“绿云”比喻乌黑浓密的头发却令人费解。关键是“绿”云为何用来比喻“黑”发？在视觉上，无论是“墨绿”“深绿”“微绿”都不能与“黑”相比。
无独有偶，在中国古诗词上，还出现了“绿鬓”，“绿娥”之类的字眼，前者如吴均《和萧洗马子显古意》诗之三“绿鬓愁中减，红颜啼里灭”，白居易《闺妇》诗：“红绡带缓绿鬓低”。后者如唐许浑《送客自两河归江南》：“遥羡落帆逢旧友，绿娥青鬓醉横塘”。绿鬓是指乌黑的鬓发，绿娥是指妇女的眉毛，以黛染画，眉呈微绿痕抹。黛是青黑色的颜料，涂之于黄白色的皮肤上，确微微有墨绿意。
由青黑色的颜料与黄白色的皮肤相配呈微绿，我想到了色彩的调配规律。“五色”除了黑白外，还有“青、黄、赤”三种基本色，用三色中的任两色相调和，既可生成“七色”中的另三色：橙、绿、紫。示意如下：
赤→（橙）←黄→（绿）←青→（紫）←赤
由此可见，绿色是由青色和黄色调配而成，即青黄色。若“绿”到极致，就和青色无甚差别了。
然而青色到底是什么颜色？我们都知道“青丝”是指“黑发”，那么，“青”就是“黑”了，形容头发确是（《辞源》义项③）。但“青”不仅指“黑”，否则，五色“青黄赤白黑”岂不有重复？由荀子《劝学》“青，取之于蓝而青于蓝”可知，青一指青色之物（《辞源》义项②），一指似蓝而深于蓝的颜色，即五色之一的青色（《辞源》义项①）。而“青”又常指“微绿”，如“草木初生为青色，引申为出生，少年，青春”（《辞源》义项⑤）。所以，“青”春必是一种“绿”春。
青与绿的关系还见于“青丝”《辞源》义项中，“青丝”除喻“黑发”外，还可指“柳絮”，有庾信诗“村桃拂红粉，岸柳被青丝”，李白诗“今朝白门柳，夹道垂青丝”为例。就连“绿云”除了在《阿房宫赋》中比喻女人头发乌黑浓密外，也有喻“枝叶茂盛”之意。如白居易《云居寺孤桐》诗：“一株青玉立，千叶绿云斜。”反过来，“绿”也有“青丝”的“青”之意，即“乌黑”的意思。如李贺《贝宫夫人》诗：“长眉凝绿几千年”。（《古代汉语词典》义项②）
由此可见，绿色与青色有着科学上与中国传统文化上的联系，因此，杜牧把“黑发”也就是“青丝”喻成“绿云”不是凭空想象，而是理所当然。
Ⅵ 染绿是表示动作的词吗
今年上半年听了一堂语文课《一张车票》，课前成语介绍(防微杜渐)，课上词语解释(把词放到另一段精彩的语段中理解)，学生讨论等亮点频出，令人叹服。唯对其“课外延伸”持有异议。
教者在授完全篇包括写作特点、语言特色后，出示一篇文章――《永远的蝴蝶》前半篇，让学生给它续(确切地说是猜)个结尾，姑且不谈这个结尾续得如何，就该延伸的构思而言，我实在揣摩不透它与前半节课教学内容之间的联系。若是将该构思放到《项链》(莫泊桑)一文延伸，学其构思精巧新奇、入木三分还尚可理解，而本文的延伸倒不如就它的“对话描写”作点分析、来点仿写。
《一张车票》一课语言描写除了提示语的安排颇有特色外，更为明显的是人物对话辅之以动作、神态描写，使人物形象饱满，跃然纸上。如“你凭什么不让我走？”年轻的母亲向她投以愠怒的目光质问道。“凭一颗忏悔的母亲的心!”她眼里闪动着泪花，语气那样凝重。“什么! 凭一颗忏悔的母亲的心？”年轻的母亲惊诧不已地问道。“是的!”她坚定地说，并用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸，羞容满面地递给她：“请你看看拙作，不，尝尝这粒苦果吧!”通过这些形神兼备的描写，少年犯母亲忏悔、痛苦、羞愧的感情，表现淋漓，反映了“她”劝告的真诚和责任感。而语言描写的单调苍白正是学生写作中的通病，何不就此学习一下，“延伸”一下呢？
一般说来，课堂延伸的内容应该从以下几个角度来选择。
一、同一话题文章作比较、补充阅读。如九年级上册“绿”这一单元，教学时除了理解本单元课文的不同特点以及所表达的不同思想感情外，《早读课本》上的相关精彩文章可作为课堂拓展、延伸内容，譬如《爬上窗台的绿色》、《染绿的声音》、《假如我是一片绿叶》等等，通过这些不同体裁不同主题的鲜活的材料，让学生明白，原来“绿”可以如此丰富地生动我们的视野，原来同一个话题可以有这么多不同的思路。
二、同一主题的文章。如同样是反映“丰收成灾”，茅盾的《春蚕》就可以作为叶圣陶的《多收了三五斗》的补充阅读内容：都是小说，都是以20世纪30年代初期的江南水乡为背景。一个以养蚕为主线，一个以粜米为主线；一个描写蚕农老通宝一家（点）紧张、艰辛的劳作，一个描写了一群旧毡帽们（面）由满怀希望到失望的变化，都反映了30年代初期农村经济凋敝、农民丰收成灾的残酷社会现实，展示了中国近代农村的衰败史，表现作家对乡村、对农民真挚的同情，对当时社会的满腔愤恨。
三、运用相同写作手法的文章。如老舍先生的小说《在烈日和暴雨下》一文，景物描写十分成功，尤其是其中的多角度多层次的侧面描写，把环境写得真实、鲜明，衬托出祥子拉车时的艰辛和痛苦。课堂延伸可考虑贾平凹先生的《风雨》，此文同是写风雨之大，同样大量运用间接描写的手法来表现风雨的狂暴和迅猛。
四、相同构思的文章。如教学《窗》一文后，可介绍欧·亨利的小说，体会它们结尾“意料之外，情理之中”的巧妙构思。
除此以外，节选的课文可与全文拓展延伸，文学大家的作品可与本人其它作品延伸--------
总之，无论哪种类型的课堂延伸，目的都是为了巩固本堂课所学的知识、技能，强化情感体验，拓展学生的知识面，培养独立人格。不管怎样，延伸始终应源于课本教学，绝不可与之截然分开，甚至毫无瓜葛，它们之间应该是形散而神不散的。
今年上半年听了一堂语文课《一张车票》，课前成语介绍(防微杜渐)，课上词语解释(把词放到另一段精彩的语段中理解)，学生讨论等亮点频出，令人叹服。唯对其“课外延伸”持有异议。
教者在授完全篇包括写作特点、语言特色后，出示一篇文章――《永远的蝴蝶》前半篇，让学生给它续(确切地说是猜)个结尾，姑且不谈这个结尾续得如何，就该延伸的构思而言，我实在揣摩不透它与前半节课教学内容之间的联系。若是将该构思放到《项链》(莫泊桑)一文延伸，学其构思精巧新奇、入木三分还尚可理解，而本文的延伸倒不如就它的“对话描写”作点分析、来点仿写。
《一张车票》一课语言描写除了提示语的安排颇有特色外，更为明显的是人物对话辅之以动作、神态描写，使人物形象饱满，跃然纸上。如“你凭什么不让我走？”年轻的母亲向她投以愠怒的目光质问道。“凭一颗忏悔的母亲的心!”她眼里闪动着泪花，语气那样凝重。“什么! 凭一颗忏悔的母亲的心？”年轻的母亲惊诧不已地问道。“是的!”她坚定地说，并用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸，羞容满面地递给她：“请你看看拙作，不，尝尝这粒苦果吧!”通过这些形神兼备的描写，少年犯母亲忏悔、痛苦、羞愧的感情，表现淋漓，反映了“她”劝告的真诚和责任感。而语言描写的单调苍白正是学生写作中的通病，何不就此学习一下，“延伸”一下呢？
一般说来，课堂延伸的内容应该从以下几个角度来选择。
一、同一话题文章作比较、补充阅读。如九年级上册“绿”这一单元，教学时除了理解本单元课文的不同特点以及所表达的不同思想感情外，《早读课本》上的相关精彩文章可作为课堂拓展、延伸内容，譬如《爬上窗台的绿色》、《染绿的声音》、《假如我是一片绿叶》等等，通过这些不同体裁不同主题的鲜活的材料，让学生明白，原来“绿”可以如此丰富地生动我们的视野，原来同一个话题可以有这么多不同的思路。
二、同一主题的文章。如同样是反映“丰收成灾”，茅盾的《春蚕》就可以作为叶圣陶的《多收了三五斗》的补充阅读内容：都是小说，都是以20世纪30年代初期的江南水乡为背景。一个以养蚕为主线，一个以粜米为主线；一个描写蚕农老通宝一家（点）紧张、艰辛的劳作，一个描写了一群旧毡帽们（面）由满怀希望到失望的变化，都反映了30年代初期农村经济凋敝、农民丰收成灾的残酷社会现实，展示了中国近代农村的衰败史，表现作家对乡村、对农民真挚的同情，对当时社会的满腔愤恨。
三、运用相同写作手法的文章。如老舍先生的小说《在烈日和暴雨下》一文，景物描写十分成功，尤其是其中的多角度多层次的侧面描写，把环境写得真实、鲜明，衬托出祥子拉车时的艰辛和痛苦。课堂延伸可考虑贾平凹先生的《风雨》，此文同是写风雨之大，同样大量运用间接描写的手法来表现风雨的狂暴和迅猛。
四、相同构思的文章。如教学《窗》一文后，可介绍欧·亨利的小说，体会它们结尾“意料之外，情理之中”的巧妙构思。
除此以外，节选的课文可与全文拓展延伸，文学大家的作品可与本人其它作品延伸--------
总之，无论哪种类型的课堂延伸，目的都是为了巩固本堂课所学的知识、技能，强化情感体验，拓展学生的知识面，培养独立人格。不管怎样，延伸始终应源于课本教学，绝不可与之截然分开，甚至毫无瓜葛，它们之间应该是形散而神不散的。
Ⅶ 绿得染黛再写几个这样的词语
清得通明
龙泉国家森林公园天蓝的清纯,山绿得染黛,水清得透明,它如绿色的卧龙横空崛起,以奇特的景观领先太行。
采纳吧~
Ⅷ 绿色渲染是不是四字词语
绿色渲染不是四字词语。
渲染：1.国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。2.比喻夸大地形容：一件小事情，用不着这么～。
Ⅸ 染绿什么填合适的词语
关于染绿什么填合适的词语？的问题，个人觉得吧，染绿可以填优美的词语，如，染绿了春色，染绿春光，染绿了田野