古诗晨读对译
Ⅰ 七年级 下《晨读》诗词
晨读
清晨，天淅淅沥沥下着雨。送孩子上学后，冒雨就近买了点菜，便一路小跑冲回家。对于雨，我是又爱又怕。爱雨，喜欢在雨丝绵绵雨声淅淅中漫步，笼罩在朦胧烟雨中的大地一片苍茫，多了清爽温顺，少了尘土喧嚣，雨水滑过脚丫总有一份温软柔润的感觉爬上心头。怕雨，怕它雨势太大而放滥成灾，怕它过于缠绵来了不走，怕我的臭脚丫受浸太久长出湿疹。
放置好东西，擦干脚上雨水，看看时间尚早，吃饭不觉饿，上班没到钟，做什么好呢？要是以往，我肯定又爬上床去睡懒觉。昨晚睡得早，今晨起来精神饱满，毫无倦意。看电视吧，房里有人还在猪呢！笨蛋，看书呀！很久没有早上看书了。于是，悄悄潜入房中，从书柜中取出一本《文化名家谈读书》来。这是一本颇有看头的书，里面集合了各大名家关于读书的优美散文，因为是分篇的精美短文，适合短时阅读，平时都是睡前看上两三篇，便酣然入梦。时间在无形中化零为整，这不，估计也就半个月吧，每晚十分钟左右，230页的书如今只剩下50页。
挑了个喜欢的抱枕，靠着长沙发上，喝上几口白开水清咽润喉，然后开始久违的晨读。窗外，雨声依旧；室内，气息如常，不同的是，欣欣然的情绪在心头流淌着。说是在看，渐入状态却似与名人相对而坐，他们侃侃而谈，我敛声凝神聆听。听他们谈书及读书的感受，他们或谈读书的甘苦，或谈购书之欢乐，或谈藏书之担忧，都是他们自身经历、性格、情趣中衍生而来的经验之谈，都是些积极向上、闪烁着真理或真情的文字。公刘先生在《读出书之味》中说，“真正的好书，一如美食，越咀嚼越有滋味。”“有钱人一般不读书，读书却往往没有钱。”而讲得最令人回味的是篇末一句：“可以断言，不读书的人，也许能风光旖旎一时，但绝不能****蕴藉一世。”宗璞先生在《恨书》中谈到为什么恨书，因为藏书太多书柜太沉书籍散落管理麻烦等，以致生活出现诸多不便，是故恨书。但那些看似恨恨的话语，却明明透着沉沉的爱意，书如人，恨得愈深爱之愈切。刘心武在《有聊才读书》中谈到：“人因为太有聊，实在需要化解，需要调剂，需要轻松，需要超脱，因而适当地翻阅一些无益也无害，仅供一笑或一皱眉的文字，也并不减却其读书的高尚。”“读书能使郁闷的心灵得到疏通，能使我们从小胡同转到大街上，能使我们的心弦适度松驰以防崩断，能使我们超越岁月的无情与世俗的牵引。”哦，读书果真有这么多潜在的好处，懵懂的我只知拿起书本心神自稳敛，情绪渐平静，神思趋痴迷。
翻了个身，看看余秋雨的《藏书忧》，原来名家也有他们的烦恼。“一个学者，为了构建自我，需要吐纳多少前人的知识，需要耗费多少精力和时间。苦苦汇聚，死死钻研，筛选爬剔，孜孜矻矻。这个过程，与买书、读书、藏书的艰辛经历密切对应。”贾平凹在《好读书》中对读书另有一番独特的见解。他先说了好读书的诸多坏处。如好读书就得受穷，好读书就别当官，好读书必然没有好身体，好读书不是好丈夫，好读书没有好人缘，好读书性古钻等，但是，话句一转，“能好读书必有读书的好，譬如能识天地之大，能晓人生之难，有自知之明，有预料之先，不为苦而悲，不为宠而欢，寂寞时不寂寞，孤单时不孤单，所以绝权欲，弃浮华，潇洒达观，于嚣烦尘世而自尊自重自强自立不卑不畏不俗不谄。”他把一套十册名著给送他的小妹作为生日礼物，还写了一篇《读书示小妹生日书》，勉励她小妹好好读书，常读好书。
好多名家谈读书，他们对于读书的很多感受和体会，平凡的我也经历过，读起来总有一种似曾相识的感觉。只是笨拙粗浅的我，无法写出他们那么精致优美的文字。望望墙头的挂钟，该是吃饭的时候了。哎呀，就最后一篇，且多逗留片刻吧。就一会。呵呵，是陈村的《躺着读书》，太应境了，也太适合我了，我多半是躺着看书的。且听名家又是如何躺着读书的。“读书的姿势不是在课桌前，而是在枕上。凡读书人都知此诀窍。身体安静了，脑瓜才活跃得起来。何况读书也是人类一种占有，当然以躺卧为首选姿势。能有资格躺在自己身边的，不能不是密友。自己能够不拘束躺着相会的，也是密友。无拘无束，平平等等，心心相印。”太精彩了，欣赏过后不禁重阅，回味无穷。
该吃饭了，不然上班会迟到的。恋恋不舍放下书本，却又忍不住重新拾起。信手一翻，柯灵在《书的抒情》中说：“书是我青春期的恋人，中年的知己，暮年的伴侣。”“书本是太阳、空气、雨露。我不能设想，没有书的世界是什么样的世界。”是呀，没有书的世界是什么样的世界！
外面的雨渐渐停歇了。尽管有很多意犹未尽，酣畅的晨读也该暂停了。生活中不能没有书本，但也不能没有工作。好好工作，美美读书。
在宁静的环境、悠闲的心情中晨读，清爽明朗，通窍触心，如闻茉莉花香，如品甘醇茗茶。但愿今后有更多的时间和心情，享受晨读的乐趣。
或者这篇？
晨 读
20世纪30年代，我的故乡还把铁轮大车当做长途交通工具，我甚至没听说过汽车。一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道几点钟，只知道几更不顾一切。鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们就背着书包往学校跑。深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。寂静的大街上，只有我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来的脚步声，小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读。
那时的教科书课文很简单，第一课：天亮了；第二课：弟弟妹妹快起来……天天朗读，背得烂熟，淘气的同学坐不住了，老师就利用这时间给我们读课外书，读完一本又读一本。
这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳声音。她是外省人，住在学校西北角的一间小屋里。清晨，谁第一个到校，就能看见她屋子里的小油灯映到窗纸上的亮光。她一听到教室里有动静，就立刻走出自己的小屋，陪着到校的学生坐在教室里。等同学们都到齐了，她就给我们读有趣的书。每天读一篇，读完了让我们背诵，我们很快就背熟了。老师给我们读冰心的《寄小读者》和朱自清的《背影》，我们都能背出来。老师还读过《万卡》、《爱的教育》等。那些生动的文章，深深打动着我们的心。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。
书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多地方，欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童话世界里漫游。我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，忘记了自己是生活在一个偏僻的小镇，忘记了学校是一座破旧的古庙。阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿，智慧的星在我们心中闪光……
忽 闻 岸 上 踏 歌 声。
Ⅲ 古诗文如何植入孩子生命 "入脑"更要"入心
今天中小学教材已经收入的古诗文篇章，总量当有数百篇、近万字之数。然而，除了少数对于语言文学有浓厚兴趣及天赋的学生外，相当一部分学生更多表现出的是闻古文则畏惧，认为文言文难学而无用，即便认真学了，也是入脑不入心，只抱着“刷题”的态度，三试一毕，甚至焚书为庆，将知识“归还”老师。
恐怕要反思下古诗文的教学方法。很多年了，我们的学校里教古诗文都是这样的套路：认写生字、介绍文学常识、让学生记住每个字翻译成现代文的意思、分析内容大意、归纳中心思想。而且必须与教材、考纲一致，哪怕换一个词也会被打上红叉，因为不够“标准”。经典文章中该有的浑然天成和韵律字面之美感，在这样的标准化分析里很容易灰飞烟灭。
而古诗文入课堂，留给学生的核心，显然不应是那些分崩离析、可以量化的“知识点”，而该是对传统文化的更多了解与热爱，对民族精神和主流价值观的自然认同。孩子读小学一年级，我很认同他们现在的一些教学改革，一些古诗不以文字形式出现在教科文本中，而改成了名家吟诵的有声读物，这样有助于让低年级小朋友感受诗文音律和意境之美，同时减少了识字、默写的负担。而学校方面也通过晨读和语文课，让学生们听取古诗吟诵并跟读，效果很好。古诗文如何走进教材、走进教室、植入孩子生命中，需要更多符合规律、因材施教的探索。
更重要的是，要坚定不移地推进教育改革，挣脱单一的应试高压，不被功利主义挤榨变形。如是，才能给古诗文最适宜而有效的“浸润式教育”留下一点空间。
（作者为上海小学生家长）
培养对经典的温情与敬意
慕朵生
在古代中国，学校是经典教育的主要场所，无论是官办学校还是民间私塾，莫不以四书五经等经典为基本教学内容。随着知识更迭，经典教育比重的下降是必然。但这并不意味着经典教育可以退出，相反，学校应适当并坚定地保留经典教育。
中华民国肇建伊始，曾明令废止小学经典教育，并波及到中学和大学。因为缺少经典教育，国人在价值共识和文化认同方面出现了一些偏差。而今天一些偏重技能化、工具化的教育，使不少学生变成“单向度的人”。实现“再中国化”，需要适当增加古代经典篇章在课本中所占比重。从长远来看，则要将经典教育作为必修课和学分课，为学生乃至全民学习经典建立正向引导激励机制。此外，尚须抓紧在师范类和综合性大学设立国学院等相关教学机构，以培养精通古代经典的专门师资队伍。
经典教育不仅是一种课堂教育，还是一种实践教育。在学校，通过开展诗文诵读大赛，举办“礼乐射御书数”六艺体验等活动，乃至设计传统特色校训、校歌、校服等，都有利于营造经典教育的氛围，培养学生们对中华传统文化的兴趣以及温情和敬意。
Ⅳ 谁会晨读对韵这首诗
晨读对韵
麻 韵 （a)
天对地，室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时两点三点雨，到处十支五支花。
优对劣，丑对佳，肃静多喧哗。光明对黑暗，异卉对奇葩。知音存海内，朋友遍天涯。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
波 韵 (o)
繁对简，少对多，蔓草对松萝。珊瑚对玛瑙，河蚌对田螺。星妩媚，月婆娑，曲径对斜坡。黄莺歌婉转，绿柳舞婀娜。芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
弦对管，鼓对锣，淅沥对滂沱。观光对借鉴，浊浪对清波。须奋斗，莫蹉跎，北海对东坡。眼中沧海小，衣上白云多。气似长虹贯玉宇，心如皓月映澄波。
歌 韵 (e)
萍对藻，菊对荷，黄豆对青稞。桃枝对柳叶，放鹤对观鹅。小夜曲，大风歌，潋滟对嵯峨。举头红日近，回首白云遮。坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
勤对懒，俭对奢，琐碎对繁苛。冰清对玉润，地利对人和。行踽踽，笑呵呵，欣赏对吟哦。下笔即千字，读书倾五车。生有光辉昭日月，死留正气壮山河。
支 韵(-i)
庭对院，井对池，落絮对游丝。飞禽对走兽，骏马对雄师。三国志，七步诗，错落对参差。行到水穷处，坐看云起时。侧身天地更怀古，独立苍茫自咏诗。
行对止，善对慈，本性对天资。粗心对大胆，益友对良师。孙行者，祖冲之，鲁迅对徐迟。笔扫龙蛇字，胸藏锦绣词。偏多热血偏多骨，不悔真情不悔痴。
齐 韵（i)
河对海，涧对溪，远近对高近。奇珍对异宝，琥珀对琉璃。桃灼灼，柳依依，龙眼对马蹄。掬水月在手，拈花香满衣。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
来对往，密对稀，来日对往昔。眼明对手快，心旷对神怡。千里马，五更鸡，暮蔼对晨曦。高谈惊左右，博学贯中西。天上月悬千古镜，池中星照一盘棋。
微 韵(ei ui)
宽对窄，显对微，闪电对鸣雷。天南对海北，红瘦对绿肥。潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖。明月松间照，春风柳上归。穿花蛱碟深深见，点水蜻蜓款款飞。
偏对正，眼对眉，欣喜对伤悲。青山对绿水，草舍对柴扉。山突兀，水潆洄，雨打对风吹。天地入胸臆，文章生风雷。傲骨虚心真力量，热肠冷眼大慈悲。
开 韵(ai)
朝对暮，盛对衰，舞榭对歌台。风清对月朗，戏院对书斋。桃叶渡，雨花台，晴日对阴霾。碧桃和露种，红杏倚云栽。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。
忧对喜，乐对哀，信任对疑猜。风餐对露宿，部署对安排。诗遣兴，酒开怀，红叶对绿苔。雁引愁心去，山衔好月来。波浑未辨鱼龙迹，岁寒方识栋梁材。
模 韵(u)
秦对晋，越对吴，南海对西湖。鸢飞对鱼跃，鹦鹉对鹧鸪。青玉案，紫砂壶，李白对杨朱。儿童骑竹马，旅客忆莼鲈。落叶舞风高复下，小荷浮水卷还舒。
生对死，笑对哭，美玉对明珠。人情对世故，困境对通途。三都赋，八阵图，果断对踌躇。琴书为伴侣，天地作蓬庐。壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。
鱼 韵(u)
终对始，供对需，冉冉对徐徐。青天对碧海，小道对通衢。红芍药，白芙蕖，杞梓对桑榆。浮云连海岱，平野入青徐。桃花红压玻璃水，萍藻深藏翡翠鱼。
人对己，智对愚，地势对时局。欢声对笑语，长久对须臾。鹰捕兔，鹭窥鱼，并驾对齐驱。履险心尤静，临危志不渝。但求文字传青简，愿借扶摇上碧虚。
侯 韵(ou iu)
猫对狗，鹊对鸠，河马对水牛。江风对海霞，青鸟对白鸥。山寂寂，水悠悠，盛夏对清秋。大漠沙如雪，燕山月似钩。日晚爱行深竹里，月明多上小桥头。
荣对辱，喜对忧，皓齿对明眸。天文对地理，四海对九州。风雅颂，夏商周，玉宇对琼楼。月随碧山转，水合青天流。书山有路勤为径，学海无涯趣作舟。
豪 韵(ao)
梅对杏，李对桃，芍药对芭蕉。春分对夏至，水远对山遥。风飒飒，雨潇潇，麦穗对禾苗。青鱼潜绿水，白鹤上碧霄。烟火万家人两岸，春江一曲柳千条。
难对易，贬对褒，有趣对无聊。雷声对电影，火箭对雪橇。交谊舞，健身操，舞剑对挥刀。楼观沧海日，门对浙江潮。英雄自古披肝胆，志士何尝惜羽毛？
寒 韵(an)
千对百，两对三，塞北对江南。山村对海岛，旷野对平原。花烂漫，月婵娟，草木对山川。樱花红陌上，柳叶绿池边。点水蜻蜓争款款，浮波莲叶自田田。
中对外，圣对贤，举止对观瞻。枝繁对叶茂，规矩对方圆。长亭外，古道边，雨幕对云烟。月来满地水，云起一天山。几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。
痕 韵(en un in un)
寒对暑，夜对晨，白昼对黄昏。山明对水秀，虎啸对龙吟。沧海月，碧云天，沙漠对森林。红入桃花嫩，青归柳叶新。白云白鸟飞来去，青史青山自古今。
眉对目，心对口，锦瑟对瑶琴。流光对逝水，壮志对雄心。五彩路，七弦琴，缭乱对纷纭。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
唐 韵(ang)
明对暗，户对窗，大海对长江。龙飞对凤舞，微雨对斜阳。深院落，小池塘，水色对山光。白浪花千朵，青天雁一行。风含翠竹娟娟净，雨悒红莲冉冉香。
高对下，短对长，晋宋对隋唐。嘉宾对好友，呐喊对彷徨。池边柳，陌上桑，橘绿对橙黄。海为龙世界，云是鹤家乡。世事洞明皆学问，人情练达即文章。
庚 韵(eng)
深对浅，重对轻，淡月对疏星。雷鸣对电闪，久雨对新晴。鸭嘴兽，猫头鹰，紫燕对黄莺。潮平两岸阔，江上数峰青。春水船如天上坐，秋山人在画中行。
昏对旦，晦对明，久别对重逢。批评对赞许，模范对典型。杏花雨，杨柳风，有影对无声。山从人面起，云傍马头生。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
东 韵(ong)
云对雨，夏对冬，晚照对晴空。来鸿对去燕，文竹对武松。天浩浩，日融融，碧野对苍穹。江流天地外，山色有无中。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
浓对淡，异对同，卓越对平庸。高歌对痛饮，慷慨对从容。三尺剑，六钧弓，湖北对山东。别来沧海事，语罢暮天钟。水如碧玉山如黛，云想衣裳花想容。
Ⅳ 晨读时间的翻译
用语音回答介意不？
Ⅵ 《晨读》儿童诗
这首诗抄歌描写了儿童在晨袭读的时候的各种认真的情景和热闹的情景。
不管怎么样，我觉得这首诗里面能够体现出那种儿童天真无邪的情况，以及他们朗朗读书的盛况。好怀念那个时候啊，儿童的时期真的是人生中最美好的时期。
Ⅶ 晨读午诵积累的诗句有哪些推荐
恰同学少年，风华正茂。——毛泽东《沁园春·长沙》
十年生死两茫茫。——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿《劝学诗》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。——陆游《冬夜读书示子聿》
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
去年今日此门中，人面桃花相映红。——崔护《题都城南庄》
离离原上草，一岁一枯荣。——白居易《赋得古原草送别》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石《元日》
国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》
明朝寒食了，又是一年春。——顾太清《临江仙·清明前一日种海棠》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。——林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》
十年磨一剑，霜刃未曾试。——贾岛《剑客 》
江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼《论诗五首·其二》
海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。——杜秋娘《金缕衣》
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
Ⅷ 谁会晨读对韵这首诗
天对地，室对家，落日对流霞，黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。门前载果树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
优对劣，丑对佳，肃静对喧哗。光明对黑暗，谨慎对浮夸。苹果脸，葡萄牙，异卉对奇葩。知音存海内，朋友遍天涯。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
繁对简，少对多，蔓草对松萝。珊瑚对玛瑙，河蚌对田螺。星妩媚，月婆娑。曲径对斜坡。黄鹂歌婉转，绿柳舞婀娜。芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
弦对管，鼓对锣，淅沥对滂沱，浊浪对清波。须奋斗，莫蹉跎，北海对东坡。眼中沧海小，衣上白云多。气似长虹贯玉宇，心如皓月映澄波。
萍对藻，菊对荷，黄豆对青稞。桃枝对柳叶，放鹤对观鹅。小夜曲，大风歌，潋滟对嵯峨。举头红日近，回首白云遮。坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
勤对懒，俭对奢，琐碎对繁苛。冰清对玉润，地利对人和。行踽踽，笑呵呵，欣赏对吟哦。下笔即千字，读书倾五车。生有光辉昭日月，死留正气壮山河。
庭对院，井对池，落絮对游丝。飞禽对走兽，骏马对雄狮。三国志，七步诗，错落对参差。行到水穷处，坐看云起时。侧身天地更怀古，独立苍茫自咏诗。
行对止，善对慈，本性对天资。粗心对大胆，益友对良师。孙行者，祖冲之，鲁迅对徐迟。笔扫龙蛇字，胸藏锦绣词。偏多热血偏多骨，不悔真情不悔痴。
河对海，涧对溪，远近对高低。奇珍对异宝，琥珀对琉璃。桃灼灼，柳依依，龙眼对马蹄。掬水月在手，拈花香满衣。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
来对往，密对稀，来日对往昔。眼明对手快。心旷对神怡。千里马，五更鸡，暮霭对晨曦。高谈惊左右，博学贯中西。天上月悬千古镜，池中星照一盘棋。
宽对窄，显对微，闪电对鸣雷。天南对海北，红瘦对绿肥。潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖。明月松间照，春风柳上归。穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
偏对左，眼对眉，欣喜对伤悲。青山对绿水，草舍对柴扉。山突兀，水潆洄，雨打对风吹。天地入胸臆，文章生风雷。傲骨虚心真力量，热肠冷眼大慈悲。
朝对暮，盛对衰，舞榭对歌台。风清对月朗，戏院对书斋。桃叶渡，雨花台，晴日对阴霾。碧桃对露种，红杏倚云栽。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。
忧对喜，乐对哀，信任对疑猜。风餐对露宿，部署对安排。诗遣兴，酒开怀，红叶对绿苔。雁引愁心去，山衔好月来。波混未辨鱼龙迹，岁寒方识栋梁才。
Ⅸ 晨读诗歌
海燕、致橡树、我个人比较喜欢艾青的诗歌、希望能够帮助你、
Ⅹ 《世界文化晨读对韵》是什么
这是小荷1028研究院在原1.0版的基础上，重新进行课程化编写的2.0新版。新版的阶版梯型更强，从二级到六级，权入选对句考虑到不同年级学员的识字数量、文化认知和赏鉴能力，更便于学员学习和诵读。《晨读对韵》精选各类反义、近义词1000余对；五言与七言体俗语、格言和古诗文名句400余组；名联或趣联等共180副。