辩论赛辩手古诗开场白

㈠ 有哪些中文辩论赛中辩手经典或精彩的开场白

举例如下：
正方是

一辩：辩字双辛 十年一剑 方知大道苦中求
二辩：论字一回言 胜于九鼎 终悟明辨胜雄答辩
三辩：以辩促学 锲而不舍 方能胜人胜己
四辩：以辩会友 博采众长 终可成长成才
反方是
一辩：辩是辩非 辩天下公理
二辩：论古论今 论人间万象
三辩：以辩促学 锲而不舍 方能胜人胜己
四辩：以辩会友 博采众长 终可成长成才
其中 明辨胜于雄辩 是冯骥才先生在07年天津大学参加国际大专辩论赛时题写。
以辩促学 以辩会友 胜人胜己 成长成才 是原天大校长龚克先生在08年天津大学参加上海名校杯时题写。
另在第三届世锦赛的时候 校队曾用过一次校歌改编的自我介绍
一辩：花堤蔼蔼 北运滔滔 巍巍学府北洋高
二辩：悠长称历史 建设为同胞
三辩：望前驱之英华卓荦 应后起之努力追踪
四辩：不从纸上逞空谈 要实地把中华改造
来自于1935年廖辐叔先生创作的北洋大学校歌。

学会自我介绍大概是加入校队的第一步，也是校队精神的传承。这么多年过来，每次赛前讲出自我介绍，天大的辩手们都会自觉挺直腰杆。

㈡ 辩论赛开场白 四句话，四个辩手一人一句，形式不限，但是是四句

对于社会来说，发展无疑是最重要的。生产力作为社会发展的最终动力对社会的发展起了决定性作用。技术革新和思想革新无疑是推动社会生产力发展的重要手段。而这两种手段在不同时期的所起的作用的大小也是不同的。而在当今社会这个特别的背景中技术革新比思想革新更重要。
正本清源，先让我们来明确几个概念。技术：在劳动生产方面的经验、知识和技巧,也泛指其他操作方面的技巧。思想：客观存在反映在人的识中经过思维活动而产生的结果或意识形态的;观念的。革新；革除旧的,创造新的（事物、技术）等的行为或过程。完善：使原来的状况变得好些或部分地、在某种程度上提到较好、较高水平。
今天我方评判技术革新和思想革新何者更重要的标准是：何者更能促进生产力发展从而达到社会进步。
当今社会中技术革新造成了社会生产力的飞跃发展，其中最好的例证便是：科技革命造成的第三次社会生产力的大飞跃。1）技术革新对于经济全球化带来的产业结构调整升级，有着关键性的作用。只有通过技术创新创造出新的产品，才能为新产品的大规模生产创造条件，从而使以新旧产品替换为表现方式的新旧产业交替成为可能。2）技术革新也对经济经济增长方式转变也起了至关重要的作用。技术革新是提高生产效率，资源利用率的最终途径，没有技术革新，经济增长方式转变只能成为空谈。3）技术革新还为制度革新，文化交流发展提供了根本保障。例如当今社会通讯技术的发展为国际间文化交流的展开提供了保障。所以当经社会的条件下，技术革新能更加有效的作用于生产力而达到社会发展的目的。
当今社会条件下，技术革新，科学技术发展已成不可阻挡的历史潮流。而技术在遵循客观规律的基础上通过科学拥有了无限发展的潜力。各种新产品的涌现，不同学科领域的开拓，恰好迎合了社会生产力无限发展的需要。技术革新仪器无限的潜力为社会生产力无限的发展提过了可能。再者，在当今社会的宏观历史角度，世界各主要国家和民族已近大致固定。短时间内国家制度、国家意识形态、民族意识形态只会在原有体制内进行完善，不会出现如近代时期一样的剧烈革新。思想变革在当今社会中的发展空间有限。而这无疑是与社会生产力无限发展的要求相背离。
综上所述，我方坚持认为技术革新比思想革新更重要。

一、攻辩问题（不回答就当默认）
1.1）请问对方辩友是否认为思想革新在整个人类社会发展过程中始终比技术革新更重要？
1.2）{是}，那么是否认为青铜器被铁器取代是封建社会取代了奴隶社会产生的结果呢？
1.3){不是}，进入下一个问题
【此问题目的在于，为自由辩驳斥对方现代社会以前的例子打伏笔】
2.1）请问对方辩友革新是不是革除旧的,创造新的（事物、技术）等的行为或过程。
2.2)请问对方辩友完善是不是使原来的状况变得好些或部分地、在某种程度上提到较好、较高水平。
2.3){不是}那么请问对方辩友革新的定义是什么？完善的定义又是什么？
2.4）{是}，进入下一个问题
【此问题目的在于，迫使或引诱对方承认革新与完善不同，用于自由辩巩固我方第二点中第二小点，同时驳斥对方一些属于完善的例子】
（第三个选用）
3.1）请问对方辩友社会的主要矛盾是什么？
3.2）请问对方辩友何者能解决更好的解决社会主要矛盾是否就说明了何者更重要？
【使对方承认我方标准】
4.1) 请问对方辩友是否承认科技革命是否促进了当今社会生产力的第三次飞跃?
4.2)那么请问对方辩友当今社会下思想革新是否能如同技术革新一样促进社会生产力发展？如何促进？
二、自由辨问题（例子）
1）07年出口退税政策调整，企业纷纷通过加强技术革新来进行产业结构调整从而达到保持自身发展 的目的。
2）法国革新发电技术到大量推广核能发电技术，逐渐对电力产业结构进行升级。
3）运用生物技术对食品基因进行改进，来提高产量，节约资源促进可持续发展。
4）我国坚持社会主义制度下的各种措施属于思想革新还是思想完善呢？
5）请问经济全球化的当今社会我们应不应该坚持自己的民族特质呢？
6）科技有多少个领域？每个领域又可以研究多少时间呢？
对方辩友不能回答吧，这正是因为技术革新的发展潜力是无限的。
7）互联网技术使“地球村”出现，文化学习交流更加方便，也使企业领导制度革新由等级式向分层式转变成为可能
8）回收再利用技术的革新使更多的资源能被回收再利用
9)技术创新减少了人们的必要劳动时间，使人们有更多时间充实思想探索
10)计算机技术，航天技术，生物技术的发展对人们社会生活带来的巨大改变。

㈢ 辩论赛开场白 四句话，四个辩手一人一句，形式不限，但是是四句

楼主可以从我给的材料里自己提炼一下，我觉得应该够用了(受字数限制我省略了一些环节，如果需要，可以追问)，如果觉得还行，麻烦给个最佳答案，谢谢
大学教育--即高等教育。包括：以学科基础知识教学为主的学历教育序列，以职业技能教育为主的高等职业教育序列，以继续、终生教育为主的成人教育序列，以专业高端理论、科学研究为主的研究生教育序列。大学教育特征：非基础教育，非义务教育，教学与科研双重职能的教育，精英教育与大众化教育共存、分流双向发展的教育，培养"公共产品"和"私人产品"双属性人才的生产机构，提供公共和准公共、个性化教育服务的社会化产业。应该--非必须的，指导性的，属于必要条件而非充分条件或充要条件的。导向--引导的方向。即指导性目标而非强制性目标作为发展趋势的主流价值、意义。破题：大学教育应该、而不是必须"一刀切"地市场化，更不是在大学教育的各个领域环节上都要实行市场经济标准、规则。以市场为导向是保证大学教育持续发展的一种方法、手段和主流趋势但不是绝对方向终极目标和唯一手段方法。大学教育"市场"的含义是：大学是"高级人才产品"生产单位，它一直就有面向市场的内在需要。大学同时是高等教育这种公共产品的消费单位（家庭、学生作为消费者），它一直就是个市场。以市场为航标导向自己的发展是大学教育的常态和本位，内部的需要和外部的需求决定了它应该以市场为导向。以市场为导向并不等于"完全地产业化、自由竞争化、私有化"，因为教育本身既是产业而又兼具公共事业属性。所谓"应该以市场为导向"是指大学教育在市场经济条件下依据市场运行的机制和规律，重构其管理体制、运行机制和控制体系等教学管理系统，调整和修正大学与社会其他组织的关系，将大学逐步改造成为市场经营主体的一种行为过程和趋势。"大学教育以市场为导向"的历史由来和现实趋势从人类历史上看，国家的教育职能是极其有限的，国家承担起教育职能大致始于19世纪中后期，颠峰时期是上个世纪50年代到70年代。在那二三十年间，西方国家经济发展最为迅速。受经济快速发展的刺激，建设福利国家的理念和对教育促进经济发展的功能的全新认识，在许多国家，无论是政府还是民间，均把公共资金用于教育看作是天经地义的事情，教育常常与医疗和生活保证等基本社会福利相提并论。各国政府纷纷加大对教育的投资力度。无论是从教育投资的总规模上看，还是从教育支出在国民生产总值和政府开支中所占的比例来看，均达到了历史的最高水平。在西方福利国家的体制下，免费教育成为一项重要内容，其范围甚至从小学延伸到高等教育阶段。遗憾的是，这一黄金景象并没有持续太长时间。进入70年代后不久，在西方各国经济不景气的重击之下，西方各国的财政负担日趋沉重，各国政府对支付包括教育在内的各种庞大的公共开支感到力不从心。在这种情况下，削减教育经费便成为各国政府的普遍做法。于是，教育领域便呈一派萧条景象中。在经合组织国家中，除少数几个外，政府对教育的投资在国内生产总值（GDP）中的比重均多年来呈逐年下降的趋势。各国教育经费减少的直接后果是造成教育投入不足，进而影响到教育量的发展和质的提高。仅由于经济上的原因，各国政府也不得不开始寻求对策，以求得在不增加公共开支的情况下维持和发展本国的教育事业。再看所谓社会主义国家的教育职能。为显示社会主义优于资本主义以及本身的极权需要，各社会主义国家对教育无不是"大包大揽"一杆子插到底，建立起完全的"公有国营教育""政府财政教育"体制，无论大国小国还是穷国（没有富国），都要炫耀"社会主义福利"超过资本主义福利，免费教育义务教育成了国家教育职能最佳的贴金。同样的好景不长，头号社会主义强国苏联一夜之间分崩离析，垮在哪里？首先是经济。除了"冷战""军备竞赛"是拖垮其经济的罪魁祸首，最闪光荣耀的"文教卫生"福利体制在其中也是功不可没的。中国，我们就更有切身体会了，改革开放二十多年，国民经济翻了两番，大面上形式一片大好，但有一点大家都该知道：90%以上的地方财政，教育经费支出都是"老大"，占到一半以上甚至70%、80%，"财政教育"已是不堪重负奄奄一息。再不打开"社会办学""教育投资主体多元化"的市场之门，"教育立国"将演变成"教育害国"了。无论资本主义还是社会主义，不管是"福利"动机还是"极权"驱动，国家大包大揽教育的实质都是"教育垄断"，其结果是殊途同归的没前途。正是在这样严峻现实下，"以市场为导向"成为资本主义和社会主义对教育的共同选择。处于非基础、非义务地位的大学教育首当其冲，成为"应该"之中的"最应该"。附带一提的是，大学教育最繁荣、成功的美国从来就是"以市场为导向"的，并且很早以前就建立起完备的大学教育市场化体制。已经将大学教育改革为"以市场为导向"并取得显著成果的，首先是那些"福利国家"，比如英国。日本，其重视教育的程度在世界各国中不作第二想，但其教育成功的经验正是：从来就以市场为导向，不仅大学教育如此。中国，早在90年代初，国务院《关于加快发展第三产业的决定》一文已将教育视为对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业，并列入第三产业发展的重点。第三次全国教育工作会议上，江/泽/民强调，要切实把教育作为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施，摆在优先发展的战略重点地位。中共中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》更明确提出要"发展教育产业"。我国鼓励发展教育产业的原因主要基于两点：一是"国有"学校长期以来形成的过分依赖政府投入办学，存在着教育资源配置不合理、办学效率低下等问题。借助产业经营和运作的思路，可以提高现有教育资源的利用效率。二是我国现阶段教育发展的基本矛盾是：公民接受教育的需求（体现在高等教育上是量的需求、基础教育上是质的需求）与教育机构所能提供的教育供给之间的矛盾。教育作为一种产业，应当通过产业经营的方式盘活教育存量、扩大教育增量、提高资源利用效率。纵上所述，人类在教育特别是大学教育"应该以市场为导向"这个问题上经历过反复，至今依然争论不休。但教育实践的历史和经验显现出来的结果是：绕了一段弯路，现在向本位回归，偏离的方向在逐渐修正。"应该以市场为导向"不但被大多数国家所共识，且已在教育改革中付诸实施，中国亦不例外。" 谢谢主持人，各位评委，以及在座观众。
今天我很荣幸和大家一起讨论这一问题。大学应以提高自身素质、全面发展为导向。可是我们知道提高自身素质本身就是大学教育的一个内容。而我们说的导向是指导行动或发展的方向。请问自己的一部分如何引导自己？这本身就是逻辑错误。素质是要提高，不过如何提高素质以及提高怎么样的素质才是我们今天讨论的导向问题。
我们说大学教育出来的人才都是要面向市场的，而对方辩友却告诉我们他们向往着采菊东篱下，悠然见南山的隐居生活。对方辩友难道不知道你们今天坐在这里，经历的九年义务教育，以及三年的高中教育国家投入了多少金钱？你们父母老师投入了多少精力？就算对方辩友肯，你们的父母、你们的老师、我们的祖国也不答应啊！对方辩友还要注意一个客观事实就是陶渊明时代我国的森林面积还很大，而现在我国的森林面积已经越来越小了，我们的野生动物们居住的地方也越来越少了，这个时候对方辩友作为一个当代的大学生竟然告诉我们他们毕业以后不投入市场为社会发展做贡献，而要进入森林和野生动物争一席之地，对方辩友于心何忍啊！
我们说的以市场为导向并不是要我们口水直流三千尺，疑似白银落酒天。要我们一切向钱看。而是以市场的人才需求结构作为我们调配教育资源的原则。对方辩友告诉我们市场是多么多么功利，多么多么铜臭味。可是我们要知道功利的不是市场化的，金钱本身也没有错，错的是人的贪欲啊！我们国家现在以市场为导向进行经济体制改革，是不是希望我国变成功利化的国家，铜臭味的国家呢？
当然我们也和对方辩友一样渴望童年时期那种天真无邪，那种无忧无虑，渴望在希望的海滩拾起希望的贝壳，不要背负现实这沉重的包袱。但是，现实就是现实，我们走出大学，就将面临着市场的挑战。大学教育出来的人才必须要适应市场资源调配就必须以市场的人才需求结构来进行，也就是说大学教育应该以市场为导向。
的确，校园的浪漫、青春的回响、激情的凯歌，都让我们深深感动。当你在这段明丽的胶片上写下记忆的时候，你会感到生命的缕缕情深。可是，当你登上市场导向这座高峰，向校园之外眺望时，我相信，你将看到更加壮丽和广阔的一片人生风景！

（反方一辩）尊敬的评委，对方辩友，大家好。
希特说过，大学教育首先是培养人，唤醒是学生的力量。培育他们自我学习的主动性、理解力，以便他们在无法预料的未来局势中，做出有意义的自我选择。大学教育的理念和目标是传承文明、发扬文化、造就健全的国民，培植社会资源。具体说，大学教育包括：一、人文教育；二、科学研究与创新；三、塑造人类精神家园。
人格完整的人是大学教育的灵魂所在。尤其重要的是，在大学，学习的不仅是一种静态的知识，而且是一种全面发展。
所以，大学教育非但要与商业化大众化保持距离，更要教育和引导社会向着理想的合理方向发展。
市场是商业性供求关系；导向是引导事物发展的纲领性标准。
那么假设，大学教育以市场为导向，按市场的一套来治理大学，就意味着大学的一切，包括院系的设置、课题的选择、人事安排和聘用、职称评定，以及一切都得围绕市场这个看不见的手来运行了。那么大学教育就不能以文化传承和创造人文教育为指导，而变的急功近利，丧失文化殿堂的尊严和使命。
十年树木，百年树人。大学教育就得保持冷寂和自由。哈佛大学校长2003年5月份来北大讲学时，讲到这样的话：“例如生物学研究，现在已经达到几千亿美元的市场价值。但这种价值不是短短几年在市场力量的趋动下创造出来的，而是那些聚集在大学里最优秀的学者，美元任何束缚和导向的条件下，充分发挥自己的想象力进行创造和钻研的产物。”
不应以市场为导向，而应以德智体美全面发展这种伟大的精神为导向。这种精神并非凭空而产生的，而必然根治于一个政治文化共同体，强烈要独立自主的精神中，这正是大学教育内在的一种真精神。一言以蔽之，大学作为一个民族科学精神的堡垒和民主精神的家园，有自己的独立理念。不论市场风云怎样变化，大学教育都应该依照自己的精神来完成自己的使命，大学教育岂是市场二字可以导、可以了得的？谢谢！

（正方二辩）主席，各位评委，大家好
首先我要指出对方一辩的几点错误：第一、大学教育的目标不是发展文明和传承文化；第二、以市场为导向不是说要按市场的一套来办；第三、按照德智体美劳的精神发展并不违背我们按照以市场为导向的发展目标。
首先，我在这想要强调重点是什么——就是实际。面对大学教育，我们必须本着面对现实正视问题，不断的改进去面对问题。对方辩友洋洋千言，提出什么什么的好，却说以市场为导向怎样怎样的不好，但问题解决了吗？诚然，我方并不否定市场有其不足，但任何事物的发展中都是存在不足的，这并不能否定大学教育以市场为导向是必然的趋势。对方辩友面对问题仅以批判思想辩证我方的观点是错误的，已经恶化了问题，而并没有解决问题。马克思主义哲学认为，想问题办事情必须一切从实际出发，对方已经建立在了理想化的基础上，怎么能看清问题呢？我们要一切从时间、地点、条件为出发点。那现在的实际是什么——就是现在我们所处在一个市场的大环境。从这个实际出发，大学教育以市场为导向是历史的潮流，不可抗拒，是时代的要求。
据教育部统计，2001年全国普通高校毕业人数为115万，待业人数达到34万约占总人数30%。到2005年待业人数增加到93万，比2001年增加了近两倍。而2008年中国普通高校毕业生达到500万多人，就业形势越来越严峻。如果对方辩友还坚持大学教育不以市场为导向，那这么多人该何去何从？用人市场找不到可用之人，大学生找不到合适的工作，双方苦不堪言。现实就是现实，我们走出大学，必须面临市场的挑战，大学教育培养的人才必须要迎接市场的挑战，而大学教育的主要目的就是培养市场所需要的人才。大学作为学生进入社会的过渡，必然承担着这以历史性的使命。因此我们说大学教育中的资源配置就必须以市场为导向。
现在我要说明一下大学教育必须满足的三个条件：一、服务社会；二、培养专门人才；三、发展科学。从真正的意义上谈起，如果大学教育不能以市场为导向，它将失去其真正意义。倘若真的按对方所说，培养象牙塔一样的大学，那大学不是孤立于社会么，成为一潭死水，那大学又怎样培养出新一代的人才？美国许多大学的教育体制都告诉我们，以市场为导向，就是要培育出市场所需要的人，无偿式的开放教育，使得大学生更懂得自己应成为什么，而不是迷茫于大学教育。
综上所述，我方已从概念、现实性、目的性、积极主义等多个方面分析了大学教育应以市场为导向，只有这样价值才得以实现，社会得以服务。

（反方二辩）谢谢主席，大家好。
刚才对方辩手满面春风地向我们讲述了以市场为导向的诸多理由，纵然说的天花乱坠却不能让我心服，很多错误我将在以下阐明。
大学教育是在大学进行的培养高素质人才的社会活动；而市场是商业性供求关系。大学教育与市场在目标上、特点上都有根本矛盾，以市场为导向更有不可避免的逻辑错误。
伟大的改革先父邓小平先生曾经说过两句话来指导中国的发展：一是科教兴国；另一句是教育面向现代化、面向未来。两名言蕴含了这位伟大的设计师多少睿智奢华。为何他只提及科学教育而只字未涉足市场？因为他知道教育是纯粹的，是不能为商业性质左右的。
大学教育是为了培养人才，为社会服务，提高民族素质的。大学教育出的科学主要目的是未来推动社会发展，提高人类生活水平。西方三次工业革命便是很好的例子，他们都以有益于人类社会为目的和动力。因为科技的产生，市场以为有利可图，才进行的转型。是科技引领了市场。既然市场以科技为导向，而科技是大学教育的产物，以市场为大学教育导向无疑是颠倒是非。是一个天大的悖论。
企业的发展需要以市场为导向，否则难以适应全球经济一体化的浪潮席卷。但是在宏观调控下也出现金融四大危机这样的国际经济危机，怎能让这样危险的东西引导我们神圣的教育？，我想这无异于盲人引路。
大学教育不同于专科教育的原因是因为大学在教授专业知识的同时也在引导学生如何做人。若以市场导向大学教育，这样助长利己主义、个人主义，培养出一切向钱看的大学生，从而导致教育盐碱化、沙漠化。试想居里夫人是不是不应该把科研成果贡献给国家，而申请专利赚个盆满钵满呢？
大学毕业生进入社会后有很多人选择了支教偏远地区或者参加志愿者或者埋头专研新科技。杂交水稻之父袁隆平做一次水稻实验的一个周期使八年。人生能有几个八年？他是为何孜孜不倦的埋头钻研，他是为了让世界7%的耕地能养活21%的人口。他之所以静心科研是为了国家民族的发展。而这正是大学教育的意义和目的，也是以商业性为内含的市场达不到的精神高度。各个大学都以造就了多少科学家为傲，而不是生产了多少百万富翁。
哈佛大学的校长说过一句话：“如果有一天，我的学生们都在做兼职，我的教授们都在开公司，我的校园里贴满了企业招贴画.那么，我和整个世界都会大赚一笔.但是，我不会因此而高兴.因为，那是没有灵魂的技术昌盛。”
综上所述，我方观点认为，大学教育不应该以市场为导向。

（盘问环节）（小节环节）

（反方四辩）首先我纠正对方的三点错误：第一、对方说应该从实践出发，正因为我们从实际出发，所以我们看到了弊端；第二、对方一辩刚刚回答我方的问题中，市场是瞬息万变的，难道我们的大学教育要以瞬息万变的市场为导向么？那我们的老师又何等辛苦？第三、理论与实际相结合，这的却是现在所需要的，难道实践就是市场么？对方一直抓住就业问题来说，对方辩友说如果以市场为导向，就不至于面对如此严峻的形势。我认为就业问题根本原因是大学生的知识和能力培养不到位，而不是市场问题。全国无论哪所大学，均设有各种各样的专业，而不是像对方所说的那样，按市场需求设置几个热门的专业。只要你学的好，找到工作那是很容易的。在现在的激烈竞争当中，大学生越来越多，而就业岗位不能满足大学生就业需求，自然出现优胜劣汰的现象，激烈的竞争不可避免。

（正方四辩）刚刚对方辩友洋洋千言，可见文笔之厚，可对方犯了诸多错误。以下列出几点：
其一、概念错误；第一、大学教育应该而不是必须市场化。我再次强调一点，更不是在大学教育各个领域都要实行市场化标准。它不具有排他性，是追求效率；第二、以市场为导向并不是要我们一切向商业、向钱看。而是以市场人才需求结构作为我们调配资源的原则。以市场为导向是满足社会，服务社会利益的根本需要；第三、市场为导向必然包涵竞争机制。物竞天择、适者生存。更加促进人才的全面发展。
其二、逻辑错误。对方辩友刚才说了以精神为导向启示就是以自身为导向，而大学教育本身就包涵提升自身素质。而我们所说的导向是行动或发展方向，请问自己的一部分能引导自己吗？对方辩友刚刚没有举事例，以偏概全、本末倒置。将大学教育的目的和内容混淆不清，前后矛盾。
其三、论据不足。对方论据不足以支持对方观点。
所以我方认为，大学教育应该以市场为导向。

（自由辩论阶段）
（正方四辩）谢谢主持人，各位评委，以及在座观众。
今天我很荣幸和大家一起讨论这一问题。辩题如此多娇，引无数辩手竟折腰。我们和对方辩友的出发点是一样的，就是希望大学教育走向正确的道路。但是我们和对方辩友的分歧在于应不应该以市场为导向。
可是，对方辩友一再回避我方问题。刚刚对方四辩曾说：各种各样的专业开设。其实，各种各样专业既是市场要求。只有以市场为导向大学教育才能及时、客观、全面的了解市场需求。市场不是目的，而是手段。它追求的是效率，应该这个概念是可以转换为大学教育应不应该以一种高效率来培养人才。教育产业不是急功近利，不是投机的，而是长期投资的。它的产品是高素质全面发展的人，那些志存高远，有远见而卓识的人。投资者才会看到教育的巨大回报。因为他们知道人才才是第一生产力。
下面我来分析一下：
从大学教育的目的来看，社会的发展需要专业人才和科技人才。如果作为高等学府的大学却不能培养出社会所需，那意义又何在？从学生角度考虑，辛苦十余年却不能在社会立足，只是空有一副皮囊，那真是书生百无一用啊！所谓应以市场为导向应该是非必须的、指导性的，属于必要条件，而非充分条件或者充要条件。导向，既引导的方向；指导性的目标而非强制性的目标。作为发展趋势的主流价值意义，所以大学教育应该而不是必须以市场化。
我们说大学教育出来的人才都是要面向市场的，而对方辩友却告诉我们他们向往着采菊东篱下，悠然见南山的隐居生活。对方辩友难道不知道你们今天坐在这里，经历的九年义务教育，以及三年的高中教育国家投入了多少金钱？你们父母老师投入了多少精力？就算对方辩友肯，你们的父母、你们的老师、我们的祖国也不答应啊！
我们说的以市场为导向并不是要我们一切向钱看，而是以市场的人才需求结构作为我们调配教育资源的原则。对方辩友告诉我们市场是多么多么功利，多么多么铜臭味。可是我们要知道功利的不是市场化的，金钱本身也没有错，错的是人的贪欲啊！我们国家现在以市场为导向进行经济体制改革，是不是希望我国变成功利化的国家，铜臭味的国家呢？
邓小平曾说过：我们国家现在需要爱迪生那样的人才，而不是爱因斯坦那样的天才。黑格尔说过：存在既是道理。如今是市场经济的天下，紧跟经济体制改革的教育体制，岂能滞后？
所以我方认为，大学教育应该以市场为导向。

（总结环节）

（反方四辩）在这里我要指出对方的几点错误，第一，市场是瞬息万变的，而我们的教育不是瞬息万变的。如果我们的教育瞬息万变的话，那么老师该如何授课呢？请对方体谅以下我们的老师吧。第二，上大学的初衷是为了变成赚钱机器吗？对方一直在前点大学生就要面对市场，对，但我们不能成为赚钱的机器，第三、教育将面临现代化，而没有市场化，对方一直说要从实际出发，对啊，我们是从实际出发呢。校园没有完全把热门行业设为自己学校的专业，第四、对方说校园不是市场，而是以市场为导向，导向是什么，最终也要向这个方向发展啊，对方已经在陈述我们的观点了。
谈及大学教育是否应以市场为导向，对方辩友一直拿大学生就业难问题来撑腰，对方辩友说如果以市场为导向，就不至于面对如此严峻形势，就业难问题有如下原因，一、人才特别是大学生人数太多，以至于经济发展带来的就业岗位，不能满足当年大学生的人数，自然就持续优胜劣汰的现象，激烈的竞争就不可避免了，二、深究其根本原因，是大学生的知识和能力的培养依然不到位，在全国不管是哪个大学，均没有各种各样的专业。这是众所周知的。
现在不妨让我们从反面想一下，假如以市场为导向，设置市场需要的专业或学科，那大学生的就业怎么能解决？毕业岗位有限么，对方辩友又于心何忍
再者市场有其弊端：一、解决不了总量问题，二、无法自拔地消除垄断，三、其调节有一定的盲目性和滞后性，假如以市场为导向，必将导致急功近利，建设社会主义和谐社会的目标何时才能实现啊！市场变化无端，此一时的市场不是彼一时的市场。几年前的韩流也冰冻不流了，如果以市场为导向，那届的毕业生该嫉恨对方辩友啦！
大学教育的目标是以培养全面发展的人为终极目标，而以市场为导向必将使大学教育出扭曲和偏离目标。培养的是经济人而不是全面发展的人，前几年的北大学生用硫酸泼大熊猫，大学生自杀事件，也是不断，这是从侧面反映出，培养人才更要培养道德及其他素质，有句话说的精辟，有德无才是次品、有才无德是毒品、无才无德是废品、有才有德是真品。如果以市场为导向，大学生就会不顾道德而看重金钱，这就会导致不择手段的产生，那世界不乱了套。
大学不是市场的附属物，大学教育更不应该以市场为导向。大学教育是人才的摇篮，但大学教育不仅仅是企业家的摇篮，她更该是政治家，哲学家，科学家的摇篮。霍金研究的天体物理学不是市场所欢迎的，但是谁又能否认他做出的贡献呢，他是不是应该放弃研究科学而从事复杂的市场工作；居里夫人是不是应该把她的研究拒绝奉献给国家而以专利权赚腰缠万贯；国防科技大学的毕业生是不是应该抛下守护祖国边疆的钢枪；青年政治学院的毕业生是不是该出卖国家情报，跑到台湾当富翁呢？
翻开人类的文明史从达尔文的进化论到爱因斯坦的相对论，大学教育秉承着尊重个性，探求真理的理念培养出一批对人类发展做出巨大贡献的人才，他们的研究成果没有办法在十年，二十年内转化为市场上的产品。但他们更多的是为了帮助人类摆脱蒙昧与无知。
以市场为导向就要按照买方市场的需求来衡量产品是否符合标准，那么大学教育就会趋向于企业圣朝，这样就会产生如下弊端，一、培养出缺少人性和灵性的赚钱机器，二、培养出明日黄花，三、人才缺少自主性学习力和能动力，四、对基础学科的忽视，对学科精神的不坚持。
综上所述，大学教育不应该以市场为导向。

㈣ 辩论赛，三位辩手，开场白，自我介绍，三句半或者打油诗都可以

我是首辩先发言
甘当先锋勇向前
抛砖引玉不畏惧
摆明立场说来源

俺是二辩很沉稳
接力冲锋目标准
言之有据人人赞
旁征博引对手冷

我是三辩来冲刺
总结陈词有本事
不怕对手多凶狠
胜利在望在今日

㈤ 辩论赛辩手精彩开场白

Recenly,a large quantity of us choose to run a part-time job. As to the stylish and crazy thing,on one hand,it shows that,to some degree,we are more independent than what we are before. On the other hand, however, many disadvantages come flooding to us, which even lead to a slump in our study and daily life.
To begin with,we benefit from what we do in part-time. The reason why we call it “part” is all because we do have plenty of free time. It is believed that most students don’ know how to use their spare time. Then,making your time which is just simply used to sleep into a part-time job,indeed,is truly a good way to enjoy the college life. Since when you sleep or hang out,the priceless time pass by. While if you do a part-time job,say,being a tutor,you can learn how to teach all by yourself ,to review your old-day lessons as well. In that way,who won’t admit it a good method to pick up?
In addition,the daily bread may be made by our own hands. Only by this approach can we find how hard it is to gain money and exclaim what a hard time it is in the real society after conquer every problem we meet with.
The most important and meanful issue is that the relationship among your working surroudings sometimes may upset you a lot. Nevertheless,thanks to the loyality,patience,deligence and intelligence you learn from the job,however complicated the society is,I dare say,nothing is impossible.

㈥ 辩论赛辩手霸气四句开场白

先把弊的原因整理好，用案例和数据说明，也总结有利的原因，结合弊来切入可以压制利的有利证据

㈦ 辩论赛四位辩手的开场白自我介绍

虽然辩论赛开场别出心裁是不错，但是我们以前辩论赛的时候一直是不搞这些噱头，大气一点介绍，自信和礼貌就好了，主要还是辩论本身。

㈧ 求一份辩论赛四位辩手的开场白，自我介绍。打油诗格式的

铁齿铜牙辩论赛，四位杰人齐登台。
惹来听者千百众，看谁胜出成英才。