幼儿文学的赏析

A. 评析幼儿文学作品灰姑娘

1 灰姑娘饱受继母的欺凌，可见一个稳定和睦的家庭对孩子的重要性。所以小朋友要帮助爸爸妈妈和睦相处。 2 灰姑娘渴望参加舞会，得到王子的宠爱，是一种对自己自信缺乏的表现。她要将自己的未来寄托给别人才能有安全感，没有强大起来自己的意识，很显然不适应现在的社会了，现在每个人都是需要在电梯上奔跑着前进。 3灰姑娘在穿上漂亮的裙子和水晶鞋才去参加舞会，可见整洁的外表，漂亮的样貌在交际中是会占到绝大优势的，所以注意自己的个人仪表和卫生，把自己打扮的漂漂亮亮的。 4灰姑娘因为要到12点了，慌忙的奔跑掉落的水晶鞋子没有消失，而穿在身上的裙子消失了，那么如果她肯开动脑筋找个卫生间在十二点时把衣服都脱下来过了之后在穿上不就会少很多麻烦吗？她就可以和王子一直在一起了。所以遇事不要想着逃避和妥协，而是寻找解决方案。 5王子动员全国去找灰姑娘，告诉我们。上面的一切条件你都可以无视，但前提是你有个当国王的老爸。否则还要从1开始。 6最后灰姑娘被王子找了回去，可见当女孩真的够漂亮时，鱼跃龙门要比男人更简单。 （纯手工灰色解析）

B. 儿童文学《春娃》的赏析

儿童文学《春娃》的赏析：

作者写春雨，先写春雨的特点：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。

运用排比、拟人、比喻等修辞手法，把春雨的魅力写得生动形象、如闻其声，如见其形。同时又用树叶、小草、人、房屋等衬托春雨带来的美好和安宁。

《春娃》运用简单有趣味性讲述，以针对儿童的兴趣与教育并重为特征，由于某些儿童文学具启发性与教育性，成人也适合阅读。

(2)幼儿文学的赏析扩展阅读：

儿童文学要求：

教育性：

儿童文学与成人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。

形象性：

抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小，越依赖于形象化的手段。儿童小说要求和戏剧一样富于动作性，更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。儿童诗需要更多的“比”、“兴”，以加强形象性。

趣味性：

儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那些复杂的整理不易理解，对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会。优秀的儿童文学作品，就是在轻松愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示。

C. 你认为幼儿文学与成人文学在鉴赏上有哪些不同

受众不同，素材自然也不同，表达方式不同，阅读场景不同

D. 小象学做妈妈幼儿文学作品赏析

一天清晨，小象还在做着好梦，就被一阵轻轻的、但非常急促的敲门声惊醒了。小象开门一看，门口站着山羊妈妈和她的宝贝女儿小山羊。
“对不起，小象，把你吵醒了。”山羊妈妈说。
“没关系，没关系。”小象一边揉着眼睛一边说。
“小象，我还要请你帮个忙，行不？”
“行，说吧。”
“我的肚子痛死了，要去看医生，你帮我照看一下小山羊，好吗？”
“好，你放心去吧，我就来学做一天妈妈吧。”小象说。
可是，山羊妈妈刚刚离开，小山羊就哭了起来，嚷着要妈妈。小象一边哄着小山羊，一边带他来到公路边，看车子开过来又开过去。小山羊开心地笑了。
过了一会儿，小山羊看腻了街上的热闹景象，又吵着要妈妈。小象灵机一动，用鼻子轻轻卷起小山羊，像一架秋千，荡过来，天在动；荡过去，白云也在走。小山羊笑了，小象也笑了。
荡了好长好长时间，小山羊又哭了起来，直叫肚子饿。小象就带着他来到山坡上找食物。好长时间没有下雨了，山坡上的青草大多被晒死了，只留下稀稀拉拉一点儿。小象想：青草不多，应该让给
小山羊吃。可是，嘴里又馋得直流口水，和小山羊抢了起来。
小山羊又哭了。小象狠狠心说：“小山羊，你吃你吃，我不吃了，我再不和你抢着吃了。”
小山羊终于吃饱了，她满头大汗，跑到小象身边说：“热死了，我要洗个澡。”
小象抬头看看天，天上没有一丝云，太阳像个大火炉，烤得大地烫呼呼的。
“真该给她洗个澡，要不会中暑的。”小象就带着小山羊来到河水清清的小河边。小象用鼻子吸足水，喷洒到小山羊身上。小山羊舒服地叫了一声，笑了，小象也笑了。
到了傍晚，山羊妈妈终于回来了。她看到自己的小宝宝和小象玩得正欢，心里很高兴了。她拉着小象说：
“太谢谢你了！”
小象说：“没什么，没什么。不过，做一天妈妈可真不容易，做一辈子妈妈就更不容易了。”

E. 幼儿文学小红帽的故事分析

我最近阅读了一本格林童话书，其中有一篇名叫《小红帽》的故事。读后很有感触，故事中讲的是主人公小红帽去看望生病的外婆，可是她忘了妈妈叮嘱她的话：“在天黑之前要赶到郊外的外婆家，不要走小路。”小红帽在森林里遇到了大灰狼，天真的小红帽相信了大灰狼的话，凶恶的大灰狼把外婆吃掉以后，又假扮成外婆的样子，想吃掉小红帽。最后，是勇敢的猎了救了她们，她们联合起来打死了大灰狼，小红帽得到了教训，再也不会轻易相信别人了。 阅读了这篇童话后，我深切地体会到小孩子一定要听父母的话，牢记大人的叮嘱，这样才能避免遇到坏人时不会上当，文中的小红帽就是因为没听妈妈的话，才会被大灰狼欺骗，这样不但害了自己，还连累了外婆。其实在现实生活中，我们的身边也有大灰狼一样的坏人，他们为了达到卑鄙的目的，狡猾地伪装成好人的模样，让人防不胜防。我们小孩子不能随便相信陌生人的话。要提高警惕，只要注意防范和观察，坏人还是会露出狐狸的尾巴。在我们的身边还有很多的好人，他们就象猎人一样，无私的帮助别人。我们不仅要学习猎人乐于助人的品德，还要学习猎人的勇敢与坏人坏事作斗争的精神。 等我长大了要做一名警-察，多学一些本领，坚决地和坏人作斗争，就象猎人对付大灰狼一样，绝不手软，让那些狡猾而凶恶的坏人得到应有的惩罚，让那些像小红帽一样弱小的人们过上快乐的生活。 今天，我读了一个童话故事——《小红帽》。 故事里的小红帽天真又可爱，不但漂亮而且善良；老狼呢，狡猾又凶狠；猎人呢，聪明又大胆。 故事讲了一个可爱的小女孩，她叫小红帽。有一次她去看望外婆，让一头狼盯上了。狼用花言巧语取得了小红帽的信任，骗小红帽到附近的林子里采花，然后先吃掉了小红帽的外婆，又吃掉了小红帽。多亏有猎人搭救，才保住了性命，并杀死了狼。后来，小红帽又一次到外婆家时，再次遇到一只狼，这一次小红帽没有受骗上当，因为有了第一次的教训，她和外婆用聪明才智将狼杀死了。这就叫做“吃一堑，长一智”，就是吃过一次亏之后，要记住，不能再犯同样的错误了。 小红帽因为没有认识到狼的狡猾凶残的本性，所以才会被骗。所以我们和一个人交往的时候一定要认清楚这个人，不要轻信别人的话，不然会吃大亏的。老师和爸爸妈妈一直告诉我们，要学会自己保护自己，所以我不会当受骗上当的小红帽。

F. 幼儿文学作品赏析会动的房子

会动的房子，其实这是一种拟人的写法，在童话和寓言故事中常常会出现，它将孩子一些不能理解、或者比较高深的东西赋予到动物、事物身上，使它们具有人的情感，这样既能使孩子更容易理解，也更加形象生动。

G. 怎样赏析儿童诗歌

赏析儿童诗歌可以从其特点入手进行赏析。儿童诗歌的特征有五点，分别是情感饱满、想象丰富、构思新巧、语言童趣、意境优美。

1、情感饱满

儿童诗歌由于其读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。

儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。

应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

2、想象丰富

儿童是最富于想象和联想的，擅长以自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。

因此，儿童诗是以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的膀，感悟诗的题旨。这就要求赏析儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。

3、构思新巧

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。但儿童诗能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果主要依赖于构思的新颖巧妙。

这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。因此，赏析儿童诗歌要善于挖掘其巧妙的构思。

4、语言童趣

儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。

5、意境优美

感情与形象的结合构成了诗的意境。儿童诗以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。儿童诗通常将真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，具有童稚而优美的意境。

(7)幼儿文学的赏析扩展阅读

赏析儿童诗还可以从其分类入手，儿童诗歌从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。

但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，还可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。赏析儿童诗歌时可适当介绍其诗歌类别进而分析其诗歌特点。

1、抒情诗

抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。

2、叙事诗

叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。

著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。

3、童话诗

童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生语）

4、寓言诗

寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。

5、讽刺诗

讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。

儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。

6、散文诗

散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河……》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。

7、荒诞诗

儿童荒诞诗是将先锋荒诞诗与传统的儿童诗相结合的诗歌作品，意在激发儿童读者无限的想象力与创造力。其作品集荒诞、童话、趣味、夸张等等于一身，它使儿童诗在原有的写作领域中，开辟了一条新的写作途径。儿童荒诞诗创始人是荒诞诗人尤云先生，其代表作有短诗《空难》及长诗《月下老人》等。

8、科学诗

科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。

9、朗诵诗

它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。

10、题画诗

题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。