小结的名言

1. 在学习部的工作总结用名言警句来表示

1、做人低三来分，做事高三分。自

2、业精于勤，荒于嬉。

3、言行一致是成功的开始。

4、珍惜今天的拥有，明天才会富有。

5、人之所以能，是相信能。

6、人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。

7、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

8、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

2. 关于柔软与坚硬的名人名言

http://daierning.88448.com/bbstopic_7702128_2.htm
夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。
秋天的黄叶，它们没有回什么可唱，只叹息答一声，飞落在那里。
世界上的一队小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。
世界对着它的爱人，把它浩翰的面具揭下了。
是大地的泪点，使她的微笑保持着青春不谢。
无垠的沙漠热烈追求一叶绿草的爱，她摇摇头笑着飞开了。
如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。
跳舞着的流水呀，在你途中的泥沙，要求你的歌声，你的流动呢。
你肯挟瘸足的泥沙而俱下么？

3. 一忍可以支百勇，一静可以制百动这句名言喜欢他的原因和启示要求作文

一忍可以支百勇，一静可以制百动

——“睡眠效应”在班级教育中的应用

湖北省郧西一中 汪宏升 陈友仙 邮编：442600

邮递销售或上门销售中有这样一项保护消费者的制度，即使是已签定的买卖合同，只要超过了一定期限就会被自动失效。这个制度被称为“冷却制”（Cooling off）。这里的“cooling”是指从一开始认为"很好"到后来可能认为不怎么样的这段冷却期。反过来，起初认为“没有什么好处”的坏印象也可能由于时间的流逝而消失，继而产生好印象。心理学称这种现象为“睡眠效应”。比如谈判陷入僵局即将破裂时，提出“先吃午饭，等吃完后再做决定吧”，让双方有一段冷静思考的时间。等重开谈判时，进展会异常顺利。谈判到达高潮时或刚刚进行劝说后，给予对方一段思考的时间，会收到良好的效果。因为劝说者与劝说内容的暂时分离会增加信息的可信度，使对方作出冷静的判断。

“睡眠效应”能使坏印象随时间的流逝而消失。做为教师，在日常的课堂教学和班级管理中，师生之间的“冲突”在所难免，棘手的问题在所难免，但是“心急吃不得热豆腐。” 趁热打铁的工作方法并不合适，把矛盾放一放，冷静地观察和思考，或许它能自动化解。谁不希望自己的课堂散发着诱人的魅力，谁不希望自己的言语洋溢着迷人的节奏，谁不想成为学生心目中的名师，谁不是一直都在寻找一种教育的成就感，然而，向前的道路中，有这样一种学生，在你的神采飞扬时，他们会冷眼看课堂；在你的激情洒脱时，他们会无动于衷；在你的智慧闪烁时，他们会左顾右盼；在你苦口婆心、循循善诱时，他们各执一词，竭力狡辩。在我们的教育教学生活中，有太多这样的矛盾，不少人为此要么拍案而起，要么怒发冲冠，要么当场来一个“下马威”┅┅殊不知，我们这个时候以“睡眠效应”理论为指导，运用“冷处理”的方法，把正在闪射的“火星”冷却，才是最佳选择。

“热问题，冷处理”是考量我们教师德行与理性的试金石。“热问题，冷处理”要求我们在与学生相处的日子里，必须做到“外冷内热”，对这样的学生，一定要管，而且，一定要试着挖掘出他无尽的潜能。然而，因为他的无所谓，他的不耐烦，那他肯定排斥太多的压制和太多的言语束缚，故只能采取外松内紧的方法，这就是所说的“冷处理”。“冷处理”不仅是人们处理问题的一种科学手段，同时还是一种教育艺术。

首先，做好观察和记载。班主任老师必须是一个优秀的观察员和记录者。每天抽时间做“复习”和“预习”工作。 “复习”是将一天的教育教学工作在大脑里“放一遍电影”，梳理收获和纰漏，坚持写教育教学日记，写好教育叙事；而“预习”就是将第二天的计划列出，再适当安排，做到胸有成竹，“防患于未然”，有备而来。

其次，调整好自己的情绪和心态。教师要调整好自己情绪和心态，要迫使自己冷静，要戒急戒气戒躁，要耐着性子不起高腔、不动武、不失态、不忘形，即使自己完全有理，也要慢慢讲、冷处理。努力使自己的情绪不被学生的“恶劣”情绪而牵制，相反，教师当给予学生以足够的“情感期待”，“因循守旧、消极应付、缺乏热情——学校生活中所有这些不良现象之所以在一些地方蔓延滋长，就是因为那里的教师没有看出教育现象的生机蓬勃的生命力，没有感到自己是教育现象的创造者”（苏霍姆林斯基）。宋代苏洵曰：“一忍可以支百勇，一静可以制百动”，善于忍耐对于教育工作者而言，它是一种美德，是一种涵养，是一种境界。

第三，深入思考和研究。苏霍姆林斯基认为：“一个教师只要善于深入思考事实的本质，思考事实之间的因果关系，他就能预防许多困难和挫折，避免一种对于教育过程来说很有代表性的而又严重的缺点——即令人苦恼的意外情况”。如果一个教师，能够根据对于事实的分析，预见到自己学生的明天，在一年以后，在三年以后是什么样的，那么这种意外情况就会大大减少。要减少这种意外情况，教师必须让自己对学生的观察成为课堂的一个组成部分，对学生上课的表现回顾成为课堂小结中的一章。这样的观察可以成为一种行动研究，更重要的是成为你对他了解的一份资料，从细微处捕捉他的兴奋点；这样的记录可以成为一种教学反思，更重要的是成为你提高教学的一个突破口。教育经验的实质，就在于教师时时刻刻都有新的发现，而在这种新发现中，也才能发挥教师的创造力。

第四，要有适度的“教学宽容”。适度的“教学宽容”，对于改善师生关系和身心健康都有好处，它可以有效防止事态扩大、矛盾加剧，避免产生严重后果。大量事实证明，不会宽容别人，亦会殃及自身。过于苛求别人或苛求自己的人，必定处于紧张的心理状态之中。关键时刻，不妨先把问题放在一边不予理睬，给矛盾坐个“冷板凳”，宽容自己，也宽容学生。学会“冷处理”，给自己冷静调整的时间，面对各种复杂的变化从容不迫，处逆境而不乱，受打击而不惊，化险为夷，转忧为喜。生活中的每个人，总有或多或少的缺点，老师和学生也不另外，正是这些不完美才组成了学校教育这个多彩的世界。在师生之间，我们要“将心比心”，教师不能以为自己把握了真理，一味地指责学生的缺欠。以谅解、宽容、信任、友爱等积极态度与学生相处，会得到快乐的情绪体验。因此，有些事情一时想不通，就不要去钻牛角尖，给它一个暂时的“冷眼旁观”，把注意力转移到别的地方去，善于从教育的烦恼中寻找教育的乐趣。多一分冷静，少一点”较真”，化干戈为玉帛，“热问题冷处理”事半功倍。