小石潭记赏析作文

A. 小石潭记翻译成作文

从小丘向西走一百二十步，隔著一片竹林，听到那边有流水的声音，那清脆专的声音如同身上的佩环相互属撞击一样好听，我心里非常高兴。於是砍掉竹子，辟出一条通道，过去一看，下方有个小潭，潭水非常清澈。潭底是整块的巨石，靠近岸边，石底上卷露出水面，形成水中的高地、岛屿、峭壁和峰峦。上面绿树翠藤，覆盖缠绕，枝条参差，摇曳多姿。潭里大约有一百多条鱼，好像悬空而游、无所依托似的。红艳艳的阳光一直照到清澈的水底，那些鱼的影子点点映在潭底的石头之上，呆呆地一动不动；突然，鱼儿尾巴一扭，游到远处，来去轻快，好像在和游人逗乐。

B. 以小石潭记的写作手法写一篇短文初中的400字

一、发挥阅读优势，以读促写二、指导学生写好日记三、进行作文教学中度的训练四、重视作文讲评以提高教学质量一、发挥阅读优势，以读促写。读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得的写作知识，以促进写作。首先，要利用解题，指导学生审题。因为题目是文章的眼睛，要想写作好作文，其次，在阅读教学中，要指导学生通过讨论分析、归纳段意、概括中心等来理解作必须审好题。在阅读教学中，要引导学生弄清题目的意思，分析作者怎样立意、怎样紧扣题目来写的，通过分析解题，得出结论；审题时要抓住题目中的关键词语，让学生学会了解题目，并从中学习审题的方法。了解写作意图和所要表达的思想感情，使他们更加深入细致地理解课文内容，学习作者写作技巧。另外，还要指导学生分析课文的层次结构、段落关系以及开头、结尾的写法和方法的运用等，从中学习表达的技巧。阅读是吸收，写作是倾吐。在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高作文能力。二、指导学生写好日记。写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记，可从中培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:观察是智慧的主要能源。学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己所观察、思考的写成日记，从而不断地积累素材，提高自己的表达能力三、进行作文教学中度的训练。作文训练除一般的审题、选材等基础练习外，还应进行一些度的训练，以提高作文教学的整体水平。首先是速度训练，有不少中学生的写作速度很慢，主要是由于写作时思想不集中，思维处于抑制状态、缺乏紧迫感和时间观念等造成的，可以通过让学生在限定的时间内写出一定字数的作文来克服惰性思维，增加紧迫感，从而加快写作速度。有些中学生作文总是写得不具体，专写短文，进行一定的长度训练有助于学生把作文写得具体生动。可以通过以下几种方法来训练学生的能力:把一般短文扩充成较长的文章；充分发挥想象力，给简单的短文添上许多细节使之具体形象；3、把古诗改成具体生动的记叙文。学生作文中离题、偏题、立意不当、详略失当的现象时有发生，这就需要进行限度训练，即限定一定范围，限定主题等。通过经常性的练习，可使学生确立中心、围绕中心选材的能力大大加强。还可以根据作文的不同要求，限定大概的字数，使学生的作文篇幅既不太长，也不太短，同时还能避免产生详略失当的弊病。另外，还要进行精度训练。中学生作文常见的毛病是错字、别字、偏字、标点不当、病句、比喻不当、夸张失度等，精确度不高。针对这种现象，教师可以将几段含有各种错误的短文让学生修改，指导学生:一看中心是否明确，删去与中心无关的字、句；二看布局是否合理，作适当调整；三是修改病句、错字、别字等，还要注意标点符号是否正确，改错补漏。四、重视作文讲评以提高教学质量作文讲评是指导工作的升华，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，通过讲评可以让学生总结写作的经验，并从中发现自己写作上的不足之处，从而在今后的写作中扬长避短，提高写作能力。首先，教师讲评作文不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。通过讲评让学生认识写作规律，提高写作技巧。其次，要注意讲评的方式。讲评的主要方式有常规讲评、重点讲评和集体讲评。在常规讲评前，教师先出示本次作文训练的要求，让学生将自己的作文和教师的批注认真看一遍，引导学生进行自我评议，寻找优缺点。然后根据作文的情况，对带有普遍性的问题进行分析、讲评。教师要选准本次作文中的主要优缺点作为讲评重点。选取主要优点作讲评，帮助学生总结经验，以继续提高、发展；选主要缺点作讲评，是为帮助学生总结教训，分析原因，在今后的写作中努力克服。教师还可根据作文训练要求，选出一两篇有代表性的作文印发给大家讨论，在共同讨论过程，教师要发挥主导作用，把握重点，启发引导学生进行分析、比较，并结合自己的作文找差距，互相学习，取长补短。

C. 由柳宗元的《小石潭记》写一篇“我的小石潭”作文版+原文翻译+{200左右}

原文从小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，闻水声，如鸣佩（pèi)环，心乐(lè）之。伐竹取道，下见(xiàn）小潭，水尤清洌(liè)。全石以为底，近岸，卷(juǎn)石底以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树翠蔓(wàn)，蒙络(luò)摇缀(zhuì)，参（cēn）差（cī）披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁（yǐ）然不动；俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者相乐（lè）。
潭西南而望，斗（dǒu）折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差（cī）互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄（qiāo）怆（chuàng）幽邃(suì)。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚（gōng）古，余弟宗玄。隶（lì）而从者，崔氏二小生：曰(yuē)恕(shù)己，曰奉壹(yī)。[1]
编辑本段翻译原文从小土丘向西行走一百二十步，隔着成林的竹子，听到水的声音，好像玉佩和玉环碰撞发出的声音，心里（感到）开心。砍伐竹子开拓道路，向下看见一个小潭，潭水尤其清澈。（小潭）以整块石头作为底，在靠近岸边的地方，（潭底）有些石头翻卷过来露出水面。成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青色的树木，翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。
潭中的鱼大约有一百条左右，都好像没有目标地游动，什么依靠也没有。阳光向下直照射到潭底，鱼的影子映在水底的石头上，（鱼的影子）呆呆地停在那里一动也不动，忽然又向远处游去了，来来往往轻快敏捷。好像在和游人嬉戏。
小石潭记书稿及相关资料(5张)
向小石潭的西南方望去，（看到）溪流像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲，若隐若现，若明若暗。小潭两岸的形状，像狗的牙齿那样互相交错，不能知道它的源头在哪里。
坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，静悄悄地没有人迹，（这样的环境）使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了，这氛围令人感到哀伤。因为这里的环境太过冷清，不可以长时间停留，于是我记下此番景致便离开了。
一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。作为随从跟着去的，有姓崔的两个年轻人：一个叫作恕己，一个叫作奉壹。
编辑本段文章对译
原文 译文
从小丘西行百二十步， 从小土丘向西行走一百二十步，
隔篁竹， 隔着成林的竹子，
闻水声， 听到水的声音，
如鸣佩环， 好像玉佩和玉环碰撞发出的声音，
心乐之。 心里（感到）开心。
伐竹取道， 砍伐竹子开拓道路，
下见小潭， 向下看见一个小潭，
水尤清洌。 潭水尤其清澈。
全石以为底， （小潭）以整块石头作为底，
近岸， 在靠近岸边的地方，
卷石底以出， （潭底）有些石头翻卷过来露出水面。
为坻，为屿，为嵁，为岩。 成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
青树翠蔓， 青色的树木，翠绿的藤蔓，
蒙络摇缀，参差披拂。 覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。
潭中鱼可百许头， 潭中的鱼大约有一百条左右，
皆若空游无所依。 都好像在空中游动，什么依靠也没有。
日光下彻， 阳光向下直照射到潭底，
影布石上， 鱼的影子映在水底的石头上，
佁然不动； （鱼的影子）呆呆地停在那里一动也不动，
俶尔远逝， 忽然又向远处游去了，
往来翕忽。 来来往往十分迅速。
似与游者相乐。 好像在和游人互相逗乐。
潭西南而望， 向小石潭的西南方望去，
斗折蛇行， （看到）溪流像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲，
明灭可见。 若隐若现，若明若暗。
其岸势犬牙差互， 小潭两岸的形状，像狗的牙齿那样互相交错，
不可知其源。 不能知道它的源头在哪里。
坐潭上， 坐在小石潭边，
四面竹树环合， 四面被竹子和树木围绕着，
寂寥无人， 静悄悄地没有人迹，
凄神寒骨， （这样的环境）使人感到心神凄凉，寒气透骨，
悄怆幽邃。 寂静极了，幽深极了。
以其境过清， 因为这里的环境太过冷清，
不可久居， 不可以长时间停留，
乃记之而去。 于是我记下此里的情况就离开了。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。 一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。
隶而从者， 作为随从跟着去的，
崔氏二小生：[1] 有姓崔的两个年轻人：
曰恕己，曰奉壹。 一个叫作恕己，一个叫作奉壹。

柳宗元的背影 ——读《小石潭记》有感

青色的藤蔓相互缠绕，小石潭的流水“叮咚”作响，偶有风吹过竹林，发出“沙沙沙”轻快的旋律，柳宗元便是在这样的美景中渐行，渐远。画面定格在这一瞬间，如果我是画家，我会用黑白诠释这幅景色。不需要鲜艳的色彩，不需要细致的表情刻画，只一片黑白，一个背影，足以触动人心。他的背影，是落寞的，亦是感性的。尽管同行六人，他的乐却仍只流于表面，而内心，更多的是人潮衬托出的孤单。孤单或许不能更准确地表达他的心境，因我对他了解不深。但我能想象，面对仕途的失意，对未来的彷徨和内心的压抑已紧紧包围着他，心底长久潜伏着的悲伤也许就在那一瞬间，迸发……于情于景，到处透露着凄清，本能使他选择了逃避。也许悲伤是会长久潜伏于心的，但快乐一样也能够，豁然面对吧！如诗中所云：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”

找的很辛苦，麻烦采纳我

D. 我眼中的《小石潭记》300字作文

从小丘向西行一百二十步,隔着竹林,就能听到流水的声音,好像玉佩.玉环相碰发出版的声音,我的权心情感到愉快.在竹林之中,砍伐出一条小道,往下走见到一个小小的石潭,小石潭的水格外清凉,以整块石头为底,在靠近池岸的地方,水底的石头翻卷地露出水面,千姿百态有的有的像坻,有的像屿,有的像堪,有的像岩.青青的树木,脆绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂.
小潭中有鱼约一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠,阳光直照到水底,鱼的影子映在石上.呆呆地一动不动,忽然间向远处游去,来来往往非常轻快敏捷.好像是在游客相欢乐.
顺着小潭向西南望去,一条小溪透视而来,形状像北斗七星那样曲折,又像一条蛇在游动,有的地方亮,有的地方暗.小溪两岸
坐在小石潭上,四周围环抱着密密的竹子和树木,寂静得见人,令人神色凄凉骨伽心寒,精神上也不免悲伧凄凉.因为它的情况太凄清了,不适宜让人长久地待下去,便题了字后离去.

E. 让我们走进小石潭记作文

清晨，我来到山间的小丘上，向西走去，去寻找吟诗作赋的丝丝灵感；去寻找放松惬意的那片蓝天：去寻找世间尚存的短暂亲静。排排苍秀之竹，倾然，横立在我眼前。耳旁隐约传来阵阵的清脆欢快，起初我以为那动听源自于我腰间的玲珑玉石，但步近竹林我才发现，原来竹林里有一条河流。我被大自然这微妙欢快的美好打动了，心情变得舒缓，如临仙境一般。我迫不及待地想一睹那小溪的风采。它是否如镜子般平静无暇？它是否如绸缎般涓涓细流？它是否如母亲般造福两岸?我情不自禁地向竹林深处探去。竹子虽然细，但过于簇密，岂能容下我？我无奈地从身后拔出砍柴利斧，不舍地劈开这静止的绿，为看那流动的绿铺开道路。我向远方极目眺望——远山与绿树意浓如画，水水灵灵；再低下头惊察——碧潭与天空相互辉映，无语言喜。走近石潭，第一眼，我看到了上百条五颜六色的鱼儿在水中穿梭。当它们凝然不动时，若不仔细观察，还以为是一片片枯叶在水中飘荡，它们完全不像供人观赏的鱼那样优美，但多了不止一分的自然。欣赏至此，我才逐渐注意到这石潭是由一整块大石头作为底部，不知为何，两边有些石头竟向上翻卷露出了水面，还有千奇百怪的各异各样的石体，这让我感受到了无拘无束的豪迈，心中豁然开阔，一种古态美滋润着我的眼睛。阳光下，波光粼粼，潭底的乱影让人眼花缭乱，我无尽赞叹着大自然的鬼斧神工。我的目光向潭四周环视，高低不一的是互相围拥，他们有的还拉着手，（因为是古人，所以头发长）头发被风吹的连在一起，层层环绕。那绿像潭水一样绿，如不因隔着石，我甚至会感到，树与水和在了一起。腿渐渐的向上传来了酸麻，我艰难地站了起来，无意之间潭西南蜿蜒曲折的岸势尽收我眼底，像一张被撕的纸一样，一直流向不可见的远方。封闭的竹林中，我却觉得如临夜晚，纵身于凄清的水中。美景虽然怡人，但是不胜寒，是我染上了忧伤的情感，我不愿再想更多四面而来的烦恼，欲让石潭里的沉郁带我离开世俗，去寻找世外桃源般的宁静与安乐。但每个人都同样拥有一个短暂的生命，要想其长久，就应更多地利用它，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”我却无法施展远大抱负，眼睁睁的看着别人位居高官，却让自己的满腹经纶发酵，吾心甚痛而又别无他法，只能在这山间整日忧愁的等待伯乐的降临。

F. 我读小石潭记 作文 600字

《小石潭记》出自于唐代作家柳宗元之手，诞生与作者遭贬之时，文中不时专地体现出属作者一时悲凉的心情。

作者在写景中传达出自己贬居生活中孤寂凄凉的心境。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。作者通过写小石潭人迹罕至，凄清幽静的环境，意在表现出自己孤寂清凉的思想感情。

文中作者表现出了对光明的世界的渴望，对美好的生活充满激情，充满向往，也体现了作者对旧封建社会的黑暗统治的极端仇恨，对自己的处境感到不安。

同他相比，我们的生活简直发生了翻天覆地的变化。我们生活在一个平等和谐的社会中，我们拥有美好，幸福，快乐的生活。我们不必每天生活在孤寂痛苦之中。

如今，封建社会的统治已经烟消云散，黑暗的社会已成历史，安定的社会在我们面前，我们应该在这个好的环境下，发奋学习，立志成才。

G. 小石潭记我也是醉了作文150字

我们一行人从小丘出发走大约一百二十步后。隔着一片篁竹，听见了水声，好像是版人的佩权环在敲碰，这让我心里很高兴。我们砍开竹子，往下一看就能看见小潭，水清澈见底。水底是一块大石头，走近一点，有些石头从水底出来，有坻、屿、嵁、岩这几种样子的石头。青翠的树木、碧绿的藤蔓，遮遮掩掩，披在树上。
潭中的鱼儿有上百头，好像在空中游，没有依靠物。在日光的照射下，鱼的影子映在石上，呆呆的不动，眨眼的工夫就游走了、又游回来，一刻都不停，好像在与我们玩游戏，可谁知我的心呀？
从潭的西南方望去，水面连绵起伏，一会看得见，一会又看不见。就像犬牙一样交错着，不知道水的源头。
坐在潭上，四周绿树繁茂，和我一起来的人都拿出鱼竿钓鱼，我却望着鱼儿，心想：“你们和我一样，都没人理会，但你们活的比我自在呀！”但是，这里自然悠得，不可久居，我匆忙的记下了这首诗后，便走了。
和我一起来的有：吴武陵，龚古，弟弟宗玄。还有两个我的徒弟，他们是崔氏的两兄弟：一个叫恕己，一个叫奉壹。

H. 扩写《小石潭记》--八年级作文

从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉佩内、玉环相互碰撞容的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。
潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。
顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。
我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。
同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。

I. 《小石潭记》的写作背景。

小石潭记写作背景

柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，内被皇帝贬为永州容司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣忧伤与凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。《小石潭记》是其中的第四篇。

柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。《始得西山宴游记》与《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》并称为《永州八记》。

拓展资料：

柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物，并称“韩柳”。在中国文化史上，其诗、文成就均极为杰出，可谓一时难分轩轾。