古诗题西林壁赏析
题西林壁
作者：苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
⑵ 古诗《题西林壁》分析、讲解、意思
题西林壁》教学设计
【教学目标】
1能感情朗读并背诵、默写古诗。
2了解诗句的意思。
3体会诗中所包含深刻哲理。
【教学重难点】
通过理解诗意，体会诗中所包含的深刻哲理。
培养学生对古诗文的兴趣、热爱古诗文。
【教学过程】
（二）解诗题
1题壁诗
一、激情导入
师：我们的祖国地大物博，景色优美。在江西省北部，紧靠九江市区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山，他把自己的所见所闻写成了一首诗。也就是这节课我们要学习的。板书课题。读课题。
理解“题”的意思。壁的意思。
板书：题壁
苏轼简介（宋）苏轼
齐读课题
3题目的意思就是（题在西林寺墙壁上的诗）
板书：解诗题（二）知作者
过渡：了解了诗题之后，我们就要来认识一下作者了。
（师简述）
板书：知作者
苏轼简介
二、听音有余，渐入佳境
自由读
俗话说书读百遍，其义自见。学古诗，最重要的就是朗读。老师要求每位同学把
古诗仔仔细细读上4遍。前两遍注意读准字音，要把诗念得字正腔圆；后两遍注意读通
句子，注意诗的停顿起伏。听清楚要求了吗？读完的坐端正告诉我。
2指名读（纠正前后鼻音：横、成、岭、峰/近、真、身）
3齐读
三、珠盘玉落，一喝三叹
过渡：读古诗我们读得很好，接下来我们该做什么了？理解古诗。对了，现在我们四人一小组完成学习任务。
①用自己的方法，试着说说每句诗的意思，小组交流。
②思考：作者是从哪些角度观察庐山的？
（二）反馈小组学习情况
刚才大家的讨论非常热烈，现在老师想听听各小组的学习成果。哪个小组先来？
1“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
1生自说（2上半句
从正面看，这座连绵起伏的群山——岭。侧过来看呢？像这样尖而高的山头——峰
板书：
“岭”“峰”
②我们在回到诗中，看看这句话的意思，我们一起来读读。
“从正面看，庐山是一条山岭，连绵不断；从侧面看，却仿佛变成了一座山峰，高
耸如云”
③横。诗中哪个词告诉我们是从正面看啊？
3板书：“横”“侧”
3下半句
①我们理解了第一行，相信同学们也能理解第二行。
②生答
：远近高低各不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
③在这句中，作者是从哪些角度看庐山的？（方位顺序）
板书：远近高低
：在括号里填上表示“看”的词语
从远处_______从近处______,从高处_______,从低处______
，庐山的景象各不相同。
看来，站在不同的角度，我们看到的庐山也是形态各异的，这可真是真是……（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
）男女生比赛读
①读出不同：哪个字最能体现出这种不同？“各”男生能读出这种不同吗？（男生读）
②读出起伏：在我面前仿佛出现了这座千姿百态的庐山，男生们读出了气势，但语调缺
乏强弱对比，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些，要读出起伏。女生来
作者心情
面对着如此变化多端，雄伟奇丽的庐山，作者是何感受？
齐读上联
让我们带着喜悦、崇敬的心情再来读读下两句。
、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
读完了上联，我们再来品品下联。后两句诗哪个小组来汇报
生答
他这种先理解一个字或一个词的意思，然后把它们带到句子中，从而能完整理解诗句意
思的方法，我们把它叫做“拆分法”。我们用这种方法再来一起来说说这句诗的意思。
“我”没有认清庐山的真面目（全景），只因为我站在庐山中。
“缘”
①你认为这里哪个词需要提醒我们注意的？缘是什么意思？
②这个字比较难写，让我们一起来疏通一下笔画。（右上部分是两笔：撇折、横折）
③“缘”字的意思和我们现在的词义不同，我们需要通过看注释、查字典的方法来学习。
板书：“缘”4
④也只有理解了这个字的意思，我们才能明白整句话的意思，所以我们学习古诗只有
板书：抓字眼4
）齐读
3明白诗理
1“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”谁能用“之所以……是因为……”说说这两句
诗的意思。（我们之所以认不清庐山真面目，是因为自己身在这庐山之中。）
PPT
：之所以……是因为……
2谁能反过来说一说。（因为我人在这座山中，所以认不请庐山的真面目。）
3读到这里老师有疑问了?
为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?
谁能做小老师帮他来解答。生活中有这样的情况吗?
（比如：我们平时做作业时出现了错误，我们自己不知道，而在旁边的人却一目了然）
有个成语可以描述这样的情形……（当局者迷，旁观者清。）
板书：当局者迷，旁观者清。
4我们想看清地球的真面目应站哪看?
（太空）
坐着航天飞船的宇航员叔叔们能从太空中看到整个地球的真面目。而我们却不能。真就
是不识……（地球真面目，只缘身在地球中）
5总结：这首诗不仅是题壁诗还是一首哲理诗。
板书：哲理
所以我们要想全面认清一个事物，必须要全面地、客观地认识，多角度观察。做事也要
多听听其他人的意见。
四、余音绕梁，三日不绝
1、教师示范读：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。下面请同学们闭上眼睛，边聆听老师的朗读边想象庐山的奇美之景。
2指名读
谁能比老师读的好？谁能读的通顺——读的声音响亮——读的有韵味。
3吟诵：让我们想想古人吟诗的样子，自己吟诵这首诗。
4默写：
《练习本》
5课外拓展
：有关庐山的诗
5通过这节课，你学到了什么？（哲理，理解诗义的方法）
板书：景美
理美
6结语：其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，
从生活、学习中找道理，学道理。今天我们的庐山一课游到此结束。
【板书设计】
⑶ 题西林壁古诗全文
题西林壁
作者：苏轼 (宋代)
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
⑷ 题西林壁古诗的意思
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山版，庐山呈现各种不同的权样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
一、原文
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
二、出处
宋·苏轼《题西林壁》
三、赏析
这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，原来是因为“身在此山中”。
全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。
⑸ 有关古诗题西林壁全文意思
侧——侧看。
5，自古以来就是浏览胜地.横看——从正面看，只因为自己在庐山中1，山回横在眼前。
3，从远答处。认不清楚庐山本来的面目、低处看庐山、近处。庐山总的是南北走向。
译文.庐山——在江西省九江市南。西林寺在庐北麓，从其他面看庐山山峰耸立，所以说横看.缘——因为，庐山呈现各种不同的样子。
4，横看就是从东面西面看。
2，从山的一端——南端或北端看、高处：
从正面看庐山山岭连绵起伏.题西林壁——写在西林寺的墙壁上，从山前山后看，从侧面看
⑹ 题西林壁古诗的简单诗意
全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。
原文：
题西林壁（宋代文学家苏轼）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
白话译文：
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
(6)古诗题西林壁赏析扩展阅读：
题西林壁文学赏析：
此诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
结尾两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。这两句奇思妙发，整个意境浑然托出，为读者提供了一个回味经验、驰骋想象的空间。
这不仅仅是游历山水才有这种理性认识。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
⑺ 《题西林壁》古诗的意思是什么
《题西林壁》抄宋.苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
译文：
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
这首诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。《题西林壁》不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的认识。
⑻ 古诗《题西林壁》的意思是什么学完这首诗的感受是什么
《题西林壁》一诗的译文是：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
2.感受：当局者迷，旁观者清。在生活中，我们常常会遇到这样的例子:由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性.所以，我们要要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。