面色死灰赏析

① 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳.暗示了老王怎样的处境为什么

老王,外貌描写,
写出了老王身体极度虚弱，用了夸张比喻

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② 形容人脸色不好词语

1、面如土色

出处：《敦煌变文集·捉季布传文一卷》：“归到壁前看季布；面如土色结眉额。版”

译文：归权到墙壁前看季布；脸色呈灰白色结着眉毛。

释义：脸色呈灰白色。

形容惊恐之极。

2、面黄肌瘦

出处：元·杨梓《霍光鬼谏》：“眼欺缩腮模样；面黄肌瘦形相。”

译文：眼睛欺骗缩腮模样；身体瘦削形相。

释义：脸色发黄，身体瘦削。

形容人营养不良或有病的样子。

3、饱经沧桑

出处：王蒙《轮下》：“而你是一个四十六岁的男人；饱经沧桑；眼角皱纹细密如网。”

译文：而你是一个四十六岁的男人；经历世事的变化；眼角皱纹细密如网。

释义：饱：充分。

沧桑：沧海变桑田的简缩。

泛指世事的变化。

经历过多次的世事变化，生活经历极为丰富。

4、苍白无力

出处：朱自清《历史的战斗中》:“那拥抱过去的人虽不一定‘苍白无力’，那也不免外强中干。”

译文：那拥抱过去的人虽然不一定‘贫弱无力’，那也不免除外强中干。

释义：苍白：灰白。

形容贫弱无力。

5、面如死灰

出处：《淮南子·修务训》:“昼吟宵哭，面若死灰，颜色霉墨，涕液交集。”

译文：白天在夜里哭泣，面像死灰一样，脸脏黑色，泪水纵横。

释义：死灰：冷却的灰烬。

形容因心情沮丧或受惊吓而脸色灰白。

③ 老王中赏析他面色死灰……散成白骨

“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”
有限的鸡蛋却回数不完，你能说出其中的含答义吗?
这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。

(1)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，些了吗?”
神态描写、动作描写、语言描写； 神态； 突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世.

镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。也采用了夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

④ 他面色死灰两只眼那种人物描写方法有什么作用

突出该人物的心情极度悲伤或绝望。

⑤ 请问:有同事在开大会准备发言时，突然脸色苍白、面如死灰怎么回事刚刚年度体检完，身体没什么大问题。

其实很简单，他对于大会发言过于紧张，导致心律过速，大脑缺血，没什么大碍，调整一下就会好转。

⑥ 就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了

七根火柴（节选）

就在这一瞬间，①.他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。②.那个同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起了，像擎着一只注满水的碗一样，小心地放进卢进勇的手里，紧紧地把它握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。③. “记住，这，这是，大家的!”他蓦然地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方：“好，好同志……你……你把他带给……”
话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!他的眼睛模糊了。远处的树，近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……

1.标序号的句子描写方法各是什么？
1.神态 2.动作 3.语言

2.语段表现的重要人物是：___无名战士____

3.“记住，这，这是，大家的!”这里的“大家”指的是：（B）
A.无名战士和卢进勇 B.革命队伍 C.全中国 D.全党

4.文中“记住，这，这是，大家的!”中的“这”指代的内容是什么？文中“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进 的方向……”中的“它”指代的内容是什么？
答：文中“这”指夹着火柴的党证，“它”指那只手。

5.“一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……”这句的修辞手法是什么？表达的作用又是什么？
答：这句的修辞手法是：比喻、映衬，表达的作用是点名中心、使主题得到升华。

6.无名战士牺牲时，作者写卢进勇“眼睛模糊了”，“只有那只手是清晰的”。既说“模糊”又说“清楚”，应怎么理解？选出分析正确一项：（C）
A.因为卢进勇为牺牲的战友流泪，所以远处的景物“模糊”，只能“清晰”看见近处的手。
B.这是夸张的写法，只有这样写，才能突出无名战士的“那只手”。
C.“模糊" 是写失去了战友的悲痛；“清晰”是写对烈士精神的敬仰。
D.这样写，能给人强烈的感受，起教育人的作用。

7.以上文字表现了无名战士的什么精神？（B）
A.用自己的行动鼓舞大家前进的献身精神。
B.一心想着部队，对革命事业无比忠诚的崇高精神。
C.至死不渝的完成党交给的任务的可贵精神。
D.爱护集体财务，严肃认真的精神。

⑦ 形容人脸色不好的词语有哪些

形容人脸色不好的词语有： 面如土色、面黄肌瘦、饱经沧桑、苍白无力、面如死灰等。
1、面如土色[miàn rú tǔ sè]
出处：《敦煌变文集·捉季布传文一卷》：“归到壁前看季布；面如土色结眉额。”
译文：归到墙壁前看季布；脸色呈灰白色结着眉毛。
释义：脸色呈灰白色。 形容惊恐之极。
2、面黄肌瘦[miàn huáng jī shòu]
出处：元·杨梓《霍光鬼谏》：“眼欺缩腮模样；面黄肌瘦形相。”
译文：眼睛欺骗缩腮模样；身体瘦削形相。
释义：脸色发黄，身体瘦削。 形容人营养不良或有病的样子。
3、饱经沧桑[bǎo jīng cāng sāng]
出处：王蒙《轮下》：“而你是一个四十六岁的男人；饱经沧桑；眼角皱纹细密如网。”
译文：而你是一个四十六岁的男人；经历世事的变化；眼角皱纹细密如网。
释义：饱：充分。沧桑：沧海变桑田的简缩。泛指世事的变化。经历过多次的世事变化，生活经历极为丰富。
4、苍白无力[cāng bái wú lì]
出处：朱自清《历史的战斗中》:“那拥抱过去的人虽不一定‘苍白无力’，那也不免外强中干。”
译文：那拥抱过去的人虽然不一定‘贫弱无力’，那也不免除外强中干。
释义：苍白：灰白。形容贫弱无力。
5、面如死灰[miàn rú sǐ huī]
出处：《淮南子·修务训》:“昼吟宵哭，面若死灰，颜色霉墨，涕液交集。”
译文：白天在夜里哭泣，面像死灰一样，脸脏黑色，泪水纵横。
释义：死灰：冷却的灰烬。形容因心情沮丧或受惊吓而脸色灰白。

⑧ 形容脸色的词语

俊俏的 俊美的 亮丽的 忧郁的 丑陋的 清瘦的 圆润的苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸严肃的脸 憔悴的脸

⑨ 就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光

“七根火柴”为题，请把小说中直接写到“火”和“火柴”的地方找出来，分
析一下它们的作用。
（理解）课文中五次直接写到“火”和“火柴”，前两次突出对火、对火柴的渴求，第三
次则由火柴体现人物崇高的内心世界。后两次则强调火柴的价值与作用。小说以“火柴”
为线索，随着线索由隐到明安排了曲折的情节，环环相扣，塑造形象，表现主题。
2．课文以“火柴”为故事线索，可以划分为几个段落层次？分别概括出每段的段意。
（理解）课文围绕“火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。
第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境，表明了对火柴的渴望。
第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。
第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用，给部队带来的温暖。含蓄
地赞颂了无名战士的品质。
3．课文以“火柴”为线索又是怎样写火的？这样写有什么作用？
（理解）：“要是有堆火烤”——“要是有一堆火，有一杯热水”——“像～簇火焰在跳”
——“一个通红的火堆----- 如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”，这“火”由火柴点燃，因
而火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士赤诚的心，是革命事业的象征。
说明：这是本堂课的重点，应引导学生了解作者用线索巧妙地把材料组织在一起的
写法，课后应做适当练习。
五、学生朗读第一部分，教师提问：
文章是怎样描写卢进勇所处的自然环境的？这样写有什么作用？
理解：第一部分中第二自然段是客观描写，第三自然段通过卢进勇的观察和感受来
描写，这些描写突出了草地气候和环境的恶劣，烘托出火和火柴的无比珍贵。另一方
面，卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境，所以这段自然环境的描写也是为无名
战士的出场和他的英雄行为作铺垫。
六、学生快速阅读第二、三部分，教师提问：
1．第二部分安排了几个情节？
理解：三个情节：呼唤战友、拒绝帮助、托付火柴。
2．课文对无名战士的描写是从哪些方面描述的？（学生在课本上画出词句。）
（理解）：课文从声音、肖像、动作、语言等方面表现出无名战土在身体极度虚弱的
情况下，竭尽所能来保护七根火柴，同时也通过抓住这些震撼人心的人物语言和动作的
描写，烘托出无名战士对革命事业的无限忠诚以及他内心世界的崇高与美。第三部分有三段，每一段都怎样体现了无名战士托付火柴的巨大意义？
理解：①“卢进勇走得特别快”，含蓄地点明无名战士的崇高品格给予他的巨大鼓
舞和力量。②写黄火，写火柴给部队带来的生机和活力，暗示了火柴的巨大意义，从
侧面赞颂了无名战士的精神。③写卢进勇递交火柴时的细节，显示出火柴的不同寻常
和重大价值，重现无名战士的崇高形象。
七、结合课后练习二，让学生展开充分讨论。这篇小说的主人公是谁？为什么？
（这是本堂课重点，在学生发言完毕后，教师应作评析、小结。）
理解：主人公是无名战士。判断小说的主人公是谁，应依据小说的主题而定。小说
的主人公是最能体现作者的创作意图，最能表现小说主题的人物，而不是依笔墨的多少
而定。
这篇小说表面上看，掉队后又赶上部队转交火柴的卢进勇用笔颇多，像是主要人
物。但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看，无名战士更能体
现作者的创作意图。而卢进勇只是为了更好地烘托无名战士而塑造的线索人物。
八、归纳写作特点。
1．以小见大的写法。
火柴虽小，从中却体现出革命战士崇高的品质，王愿坚解释“创作者有了丰富的生
．去感受，然后从中选取了一个看来不大的东西，努力开掘、提炼，写出了这个东西的内
。R，写出了这个叫。的’和‘大的’（即整个社会生活）的联系。这就是常说的‘以小见大’。”
2．紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法。
3．映衬手法的运用。
卢进勇不是小说的主人公，但在小说中却起到了穿针引线的作用，将无名战士的高
人形象映衬出来。
4自然环境描写的烘托作用。
对于这些特点，要结合课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。
九、课外作业：
1．安排课本剧，指导学生抓住细节安排场景。
2．体会以小见大的写法，训练学生从生活中选取一个看来不大的东西，努力挖掘、
提炼，写出这个东西的内涵。
板书设计：
第一次第二次第三次第四次第五次
卢进勇无名战士无名战士部队卢进勇
需有堆火烤需大堆托付火柴点燃髯大交火柴
用上火柴

⑩ 🍜🐟4️⃣💀是什么成语

🍜🐟4️⃣💀是什么成语？——谜底：面如死灰。

面如死灰

【拼音】： miàn rú sǐ huī

【解释】： 死灰：版冷却的灰烬权。形容因心情沮丧或受惊吓而脸色灰白。

【出处】： 《淮南子·修务训》：“昼吟宵哭，面若死灰，颜色霉墨，涕液交集。”

【举例造句】： 听了明珠这番话，徐乾学和余国柱像被雷击了似的僵立在地，面如死灰。 ★二月河《康熙大帝》二十五

【拼音代码】： mrsh

【近义词】：面若死灰

【用法】： 作谓语、状语、定语；指人的脸色差

【英文】： as pale as a ghost