赏析词语两句

Ⅰ 用于写赏析的一些词语和句子 比如: 淋漓尽致 生动形象 行文紧凑 ...

行云流水 妙笔生花 妙不可言 妙趣横生 文笔犀利 层次清晰 拍案叫绝 一气呵成 酣畅淋内漓 朴实无华 短小精悍 寓意深容刻 形象鲜活 人物丰满 各具特色 无懈可击 文笔流畅

其实我也知道的不多，在做这道题时，也算给自己补充点营养吧。

Ⅱ 怎样赏析诗句

诗歌赏析文章一般有两种写法：
⑴综合分析法——通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。
在这种体式下，较完整的写法是：
A.作者简介。
B.作品写作背景简介。
C. 作品意象分析（诗句的解释或翻译，诗句所表达的情感、思想，诗句表达的意境）。
D.作品艺术手法分析（通常结合在作品意象分析之中）。
E.作品艺术特点的综合评价（往往带有总结的意味）。
如果不要求很完整，则可不写作者简介、写作背景两部分。
⑵主题分析法—就诗歌最突出的方面进行分析，表达自己的观点。
采用这种写法时，往往只抓住一个方面，如意境、语言表现力、某一手法的表达思想情感的妙处等等。对于其他方面，则不论及，因而它的篇幅一般较短小。
必须指出的是，无论采用那一种写法，都应该有欣赏者自己对诗歌的理解和分析，力戒人云亦云、甚或抄袭。
如何赏析古代诗歌作品
赏析古代的诗歌作品，是我们古代文学学习的重要目的之一，也是我们进一步进行研究的一个基础，那么我们应该如何对古典诗歌进行分析呢？

首先要读懂诗歌作品，这要求我们对一首诗的每一字、每一句都要有正确的理解。如果连诗的本意都没有弄懂，那么我们又如何去对一首诗进行分析和鉴赏呢？吴小如先生在讲到诗歌的鉴赏时，曾经提出“通训诂”、“明典故”，这是读懂一首诗的基础。对于我们来说，古典诗歌或多或少的存在着语言障碍，对有些诗歌，我们必须依靠前人的注释才能够读懂。而且古典诗歌中经常会运用典故，正确地理解典故的含义，对于读懂诗歌也是非常重要的。古人云“诗无达诂”，对一首诗的理解自然可以仁者见仁，智者见智，但毕竟还是有一个相对客观的标准的，那就是要合乎情理，至少自己感觉这样理解是合乎情理的，在这个基础上进行的思想内容和艺术手法的分析才可能有说服力。

在读懂诗歌的基础上，我们可以从以下几个方面对诗歌进行分析：一是了解诗歌的创作背景及写作情况，要深入分析诗歌作品，必须先了解作者。孟子曾经提出“知人论世”的文学批评方法，所谓的“知人论世”也就是要深入了解诗人的生平、思想、品德、遭遇等状况以及诗人所处时代的状况，这对我们正确理解作品有很大的帮助。比如，我们了解了中唐的政治形势和柳宗元的遭遇之后，也就更能理解《渔翁》中那种回避尘世、寄情山水的处世态度了。二是对作品自身的思想内容和艺术特色进行分析，对较短的作品，如律诗、绝句等可以逐句分析，对较长的作品可以作问题分析或段落分析。这是作品分析的主体。我们所分析的作品必然具有赏析的价值，我们在阅读一首诗歌的时候，也多多少少会有一些自己的体会感悟，我们写分析文章就是为了把作品的价值展现出来，把自己的体会感悟表达出来，作品的分析同时也是一个再创造的过程，因此要注意辞采，要尽可能做到语言的优美凝练。三是可以结合与作品有可比性的其他作品进行比较分析，在比较中我们可以更好地把握诗歌的思想性和艺术性。例如杜甫的《登岳阳楼》和孟浩然的《临洞庭》都是描写洞庭湖的佳作，但是我们通过对比就会发现《登岳阳楼》向我们展示了“诗圣”杜甫对国家命运的关注忧虑和对民生疾苦的关怀悲悯，而《临洞庭》却只囿于对个人遭际的自伤自怜，相比之下，两位诗人的胸襟品格、思想境界高下立判。四是了解作品的地位及影响，这也是我们更好地把握作品的一个途径，如我们了解了《橘颂》是中国诗歌史上第一首完整意义上的咏物诗，也就能更好地理解“托物言志”的手法是《橘颂》的独创，而这一手法对后代的咏物诗词产生了不可估量的巨大影响。

在分析作品的时候，如果我们做到这几个方面，那么我们的目的也就达到了。下面我们为大家提供几篇作品分析的例文，希望能够对大家有所帮助，其中的前两篇可以作为大家写赏析文章的参考，第三篇可以做大家考试中回答作品分析题的参考。

一曲哀歌动古今

——《诗经·谷风》赏析

韦 卓

《谷风》这首诗属于《诗经·邶风》。“邶”原来是周初的封国。朱熹《诗集传》说：“武王克商，分自纣城，朝歌而北谓之邶(今河南汤阴南)，南谓之鄘，东谓之卫，以封诸侯。”后来不久，卫国尽得邶、鄘之地。所以《诗经》中的《邶风》、《鄘风》实际上都是“卫风”。

卫国(今河北南部、河南北部一带)地处中原，是周代文化发达的地区之一，卫国的劳动人民又特别爱歌唱，所以收在《邶风》、《鄘风》和《卫风》中的民歌比起其他各地的“风”诗要多，其中约有一半是涉及到爱情和婚姻的内容。因此，后世的一些卫道士们就说郑、卫之风好淫，多桑间濮上之音，故而反对《郑风》、《卫风》中的一些表现爱情和婚姻生活的诗篇，或者从经学的角度来曲解它们。

《谷风》是首弃妇诗，共分六章。第一章是女主人公对狂怒不已的丈夫的劝说，希望他不要遗弃自己；第二章写被弃的女主人公回顾自己辛勤经营起来的家，迟迟不忍离去；第三章是女主人公对自己被弃的辩解和愤怒之情，以及对子女已不能顾及的悲痛；第四章写女主人公回忆自已婚后在夫家一向勤勉持家和友爱四邻；第五、六章写女主人公回忆丈夫对自己今昔不同的态度。

全诗以女主人公自述的口气写出，一无疾声怒颜之辞，尽是殷殷相诉的哀哀之语，通过女主人公自叙性的语言，把她善良温顺又带软弱的性格鲜明地呈现在读者面前。

女主人公是善良的。她在夫家处在艰难困苦的时候，不以夫家的艰苦生活为苦，而以在艰苦中与丈夫共创家业为乐，“昔育恐育鞠，及尔颠覆”，反映了她在与丈夫共患难时享受到的爱情欢乐。在邻里关系上，不管谁家有大灾小难，她都尽力用心去帮助。“凡民有丧，匍匐救之”，“匍匐”一词，使女主人公救人急难的善良心地跃然纸上。女主人公善良的性格还表现在被弃后对子女的挂念。诗中并未用揪心摧肠的语言正面描写她与儿女离别的场面，仅仅说：“我躬不阅，遑恤我后?” 我自己尚且顾不上，哪里还有功夫顾及留在夫家的儿女呢？在这话语的背后，潜藏在女主人公善良的心底的却是对儿女牵肠挂肚的思念和对他们未来命运的担忧!

诗中也多方面地描写了女主人公性格的温柔。这首先表现在她对故夫的一片痴情上。诗中没用多少字句表现他们的爱情结合，但是通过女主人公的自叙，读者可以感觉到他们的结合,仍是有一定的爱情基础的。尽管他可能仅仅是迷恋着她的美丽，或者还加上她的能干，而她对他却是真情实意。她在夫家穷困之时嫁过来，与丈夫艰难地缔造这个贫穷的家。“既生既育，比予于毒”，日子稍微好过，他却变了脸，另有新欢。但她忍受着丈夫的冷脸相待，即使是丈夫翻脸相向，动辄挑起家庭纠纷，要遗弃她的时候，她还是动之以情，晓之以理，表明自己的一片忠心，力图劝说他回心转意。其次表现在她为自己被弃的辩白。丈夫喜新厌旧，怪她年长色衰，容颜不美，她执着地为自己辩解。诗用泾浊渭清作比，径水浊，是因为和渭水相比较，如果泾水止而不流，也会是清的。言外之意，是说自己并非不美，在容颜上也不见得比新妇差到哪儿去，只是丈夫迷恋新婚宴尔的美人，再也不愿接近故妇罢了。“采葑采菲，无以下体”，婉言劝说丈夫不能只看颜色不重心灵，固执地留恋着对丈夫旧情。当她得知丈夫完全绝情，爱情已成覆水，她仍末对丈夫的绝情予以正面的谴责，只用责备的口吻委婉地问道：以前的日子你都忘记了吗?你以前也曾经是爱过我的呀！她眷恋着丈夫以前对自己的“爱情”，气恼中带有温情，责备中带有幻想。这种笔墨，把女主人公的温柔痴情刻画得入木三分，生动地描绘了一个中国古代劳动妇女温柔美丽的动人形象。

作者还写出了勤劳善良、温柔多情的女主人公性格中的另 一面，那就是她的软弱。对于家中艰苦繁重的劳作，她尽力承担，任劳任怨，对丈夫在感情上的故意冷淡和折磨一再忍让，甚至在丈夫已迎新入门，使她处在无可忍受的屈辱之中时，她还力争丈夫改变主意；当她已遭遗弃，不得不回娘家时，仍然希望丈夫能来送行，哪怕是送出大门，“不远伊迩，薄送我畿”。这种软弱不禁使读者在哀其不幸之余几欲怒其不争了。当然，文学作品正是要描写复杂多样的人物性格。这软弱固然是女主人公性格的弱点，但却正是这篇作品的成功之处。作者正是要描写一个具有温柔而软弱的特殊性格的特殊人物形象。正象《卫风·氓》中的女主人公的性格既温柔而又刚强一样，都是表现了不同人物的各自的不同性格，表现了人物性格的丰富性。

诗中的另一人物就是女主人公的丈夫。这是一个以色取人、冷酷无情的奸邪之徒，但是全诗没有一句对他作正面描写，作者采用虚写手法，通过女主人公对自己命运的悲苦的倾诉来隐现他的性格。当他处在贫困之时，他看上了美丽善良、温柔多情而又能干的女主人公，骗取了她对他的爱情。即使在那时，他也不过把她当作过冬的干菜，冬天一过，他便过河拆娇，又迷恋上了在他看来更美丽漂亮的新人。为了达到遗弃妻子的目的，他无故掀起夫妻间的纠纷，从开头“习习谷风，以阴以雨”的比兴中，可以感到他阴沉沉的脸色，怒气冲冲。他不听妻子哀哀劝说，反用各种卑鄙残忍的手段从身体上和感情上折磨妻子。作者把丈夫新婚之欢乐与妻子遭遗弃之悲苦对照起来写，写出了弃妇苦楚之深重，更反衬出丈夫绝情到了残忍冷酷、全无心肝的地步。这些都没有做正面的具体描写来体现，只是通过女主人公的如泣如诉的陈述，将这个登徒子的丑恶嘴脸暴露无遗。这就是艺木上的虚写。在这方面，《谷风》较之《氓》有不同之处，虽然都是刻画了性格基本相同的男主人公的形象，但《氓》是通过女主人公的近乎指着丈夫鼻子的控诉来正面表现的，而《谷风》则是用侧面和反面的衬托来表现的，两者都收到了同样的艺术效果，真可谓异曲同工。

这篇名作在艺术表现手法上除了以一实一虚的写法刻画了两个丰满生动的人物形象之外，还用了其他的艺术表现方法。最值得一提的，就是善于运用气氛的渲染。开头两句比兴烘托出整个作品的哀怨悲若的基调，以冷雨阴风交加的天气描写，创造出一种悲剧性的艺术氛围，给全诗定下了一曲哀歌的悲剧性的调子，使读者一开始就沉浸在这种悲剧的艺术境界中。关于这两句诗，朱烹说：“比也。习习，和舒也。东风谓之谷风。……言阴阳和而后雨泽降，如夫妻和而后家道成。“(《诗集传》)但我们考察诗意看，下文以“以阴以雨”来形容“谷风”，正是说明“谷风”造成了阴雨不断的恶劣气候，明显地描绘出了—派凄风苦雨的景象，象征着下文的丈夫之“怒”，所以“谷风”应解为“来自溪谷的风，即大风”。 (余冠英《诗经选》)而“习习”也不是如朱烹说的“和舒也”，而应是“大风声”。 (高亨《诗经今注》)此二句不仅为全诗奠定了悲剧的气氛，而且这两句本身也是丈夫狂暴性格的象征，其含蕴就丰富深远得多。但是这首诗确实用了比，而且所用的几个比喻，不仅比喻得贴切，而且有变化，生动形象地刻画了人物性格和形象。 “采葑采菲，无以下体”比喻丈夫只重颜貌而不重品德。“葑”和“菲”这两种植物可食用的主要是长在地下的根茎，而不是长在地上的叶。所以人们采“葑”、“菲”主要是采其“下体”。而女主人公的丈夫所重的是女人的容貌而轻其德行。所以“采药采菲，无以下体”，形象而生动地表现了丈夫好色的品格特征。“谁谓荼苦·其甘如荠”两句是女主人公自比其苦的，朱烹说：“言荼虽甚苦，反甘如荠，以比己之见弃，其苦有甚于荼。”(《诗集传》卷二)但这个比喻与前一个比喻不同，是用反话的形式提出，很深刻地表现出了女主人公被遗弃后的巨大痛苦。这两个比喻的共同点是只提出用作比喻的事物，而没有提出被比喻的事物，比喻的意思是借用作比的事物来表现的，这是借喻，形象与事物结合得隐约而更密切。但第二个比喻中又用了一个“其甘如荠”的比喻，用荠的甘甜比“荼”之“甘”(当然荼是苦的，但在女主人公看来，仍然是甜的)，这是我们平常所说的明喻。可见其用比方法是同中有变。用明喻的还有“宴尔新婚，如兄如弟”，不仅写出了丈夫新婚之乐，而且对比了自己之苦。用借喻的还有“泾以渭浊，湜湜其沚”，比喻自己的容貌与新人相比较也不见得丑，也很生动形象。仅从以上几个例子即可看出，本诗的比喻是同中有变，灵活而不呆板，鲜明生动地刻画了人物形象和性格，加强了诗歌语言的形象性。其次，本诗所用的比兴不仅生动形象，而且极质朴自然，毫不矫揉造作.

解答技巧
(一),解题入格
1,诗歌形象:身份+性格
2,诗歌意象,含义:表层含义+深层含义(即解释诗句)
3,所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情
4,体会意境:客观形象+主观感受+交融了什么意境
(一),解题入格
5,品味关键词句:含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
6,赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)
7,赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情
8,赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
(一),解题入格
9,体会诗歌情感:忧国忧民之感慨,国破家亡之痛楚,游子逐客之凄凉,征夫思妇之幽怨,怀才不遇之寂寞,报国无门之激愤,建功立业之豪迈,自由悠闲之恬淡,秀美山河之热爱,亲情友情之真挚,归耕隐居之乐,黑暗官场之苦,离别思念之绪,贬官谪居之恨,时光易逝韶光不再之感慨等.
10,概括诗歌内容:这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)
(二),答题程式
"写什么"方面:写景抒情,咏物言志(情),怀古咏史,即事感怀,边塞征战,山水田园,意象,意境,背景,主旨.
如何确定写了什么内容
(1)注意诗歌的题目
诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容.,确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感.
如《题李凝幽居》思考:从这个诗题中可以看出什么内容
【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处.
(2)仔细推敲关键词句.
(3)注意词语的隐含信息.
诗歌表达一个比较大的特点是含蓄,往往表面是一个意思,而实际讲的是另一个意思.
如"知否 知否 就是是绿肥红瘦".
(4)调动知识积累.
例:提到王维和岳飞你会想到什么
"怎样写"方面:浪漫主义,现实主义,诗眼,借景抒情,融情于景,直抒胸臆,虚实相济,绘形绘声绘色,动静结合,化静为动,炼字,起承转合,赋比兴.
(二),答题程式
"为何写"方面:抒发……的思想感情,反映……的社会现实,表现……的情趣,寄托……的情怀(爱慕,愁绪,惆怅,苦闷等),表达……的追求,流露……的倾向,发出……的感慨,袒露……的心迹,造就……的情致.
这首诗采用了(表达方式,修辞手法,表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想(感情),起到了(某某)作用.
诗歌赏析的一般的步骤是叙析评.

Ⅲ 写作手法+表达内容+关键词语+作者感情的格式赏析句子

文章运用了比喻的修辞手法，生动形象的表现了………文中……运用巧妙，突出表现了作者…的思乡之情…深化文章中心…。

Ⅳ 如何赏析诗句中的词语或字（在线等）

诗词的语言特色是形象，凝练，富有表现力。
常见的语言特色类型有：1。清新。其特点是用语新颖，不落俗套。2。平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。3。绚丽。其特点是富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的思想。4。明快其特点是斩钉截铁，一语破的。5。含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去品味，6。简洁。就是干净利落，言简意赅。

1.从题目切入。
古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点。从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。
例如 ：过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
题中的“过”与孟浩然《过故人庄》的“过”相同，意谓“访问”“探望”。诗题的显性的信息就是探访著名香积寺院。诗中描写的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后流露出的“安禅制毒龙”的佛学情感也是由探访而来的。
2.从注释切入。
例如：窦巩《南游感兴》
伤心欲向前朝事，惟见江流去不回。
日暮东风春草绿，鹧鸪飞上越王台。
［注］窦巩，中唐诗人，越王台，相传为春秋时越王勾践登临之处。 注释中的“越王台”，那是暗示你用典；“中唐”暗示的是此时唐朝在逐渐走向衰落。结合诗题、诗文，便可得知，诗人是在吊古伤今，表达了对大唐盛世一去不复返的沉重叹惋之情。
3.从语言切入。
例如：木兰花 ·宋祁
东城渐觉风光好， 縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻， 红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少， 肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳， 且向花间留晚照。
赏析：春天景色有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿木，波面生纹，如细绉纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。 作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。
4.从细节切入
优秀的诗歌，总是以个别反映一般，以局部反映整体。这里的“个别”、“局部”便是具有典型意义的细节，透视过这个独具特点的个性，便可以挖掘诗中蕴含着的情感。
例如：《约客》赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不至过夜半，闲敲棋子落灯花。
“闲敲棋子”这一细节，写诗人枯坐敲棋，独静无聊，与前文构成鲜明对比，表现了诗人落寞失望、焦躁怅惘的心绪。
5.从背景切入
白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。
例如：鹧鸪天 李清照
寒日萧萧上琐窗， 梧桐应恨夜来霜。
酒阑更喜团茶苦， 梦断偏宜瑞脑香。
秋已尽，日犹长。 仲宣怀远更凄凉。
不如随分尊前醉， 莫负东篱菊蕊黄。
【注】仲宣：即王粲，建安七子之一。董卓作乱时，他写了《登楼赋》，赋中充满了滞留他乡，怀才不遇的情结。
（1）“恨”，这个字把梧桐人格化了，渗入了词人的思想感情，使它有了意志和力量。 （2）寒日、梧桐、夜来霜、团茶、瑞脑、酒、梦、菊蕊，以至古人仲宣，都被词人彩笔融为一体，都为思乡服务。 从整首词的风格和一些词句来看，这首词当作于词人南渡之后。词人和大批的中原人士一起，仓皇南奔之后，颠沛流离，没多久，丈夫赵明诚又急病身亡。这样，词人既失去了故国和故乡，又失去了至亲的亲人，成了一个“孤舟嫠妇”，不幸和痛苦伴随着她。对李清照这样感情丰富细腻的人来说，是无法忍受的。因此，在她后期词作，再也无法一睹前期那样情致，取而代之的便是那深沉的、无限痛楚的心音了。

小小点拨：
炼字与炼句。
古代诗歌特别讲究用词用句的准确与凝练，有“推敲”佳话。李白“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的“出”字，杜甫“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的“蒸”和“撼”字，王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的“绿”字，而宋祁“红杏枝头春意闹”，更是著一“闹”字而卓绝千古。古代文人尤其喜欢用系列字词来塑造一定的意境。孔上任《桃花扇》：“残军留废垒，瘦马卧空壕”中便以“残”、“废”、“瘦”、“空”等词营造战后荒凉的气氛。王维“大漠孤烟直，长河落日圆”以“大”、“孤”、“长”、“落”、“直”、“圆”等词描绘塞外雄奇瑰丽的风光，画面开阔，意境雄浑。


Ⅳ 赏析一首词。（请将本词逐句赏析，若含有典故请注明）

醉蓬莱·新亭落成约刘左史光祖和见惠生日韵

【宋】魏了翁

又一番雨过，倚阁炎威，探支秋色。前度刘郎，为故园一出。黄发丝丝，赤心片片，俨中朝人物。诗里香山，酒中六一，花前康节。

倦客才归，新亭恰就，萱径荫浓，＿林香发。尊酒相逢，看露花风叶。跃跃精神，生生意思，入眼浑如涤。更祝天公，收回积潦，放开晴日。（久雨，故云。）

【词意】

又一场雨下完了，酷热的威势暂时停歇，预支了凉爽的秋日气象。曾被贬官如今又回京任职的左史刘光祖，就是那前度刘郎刘禹锡啊，他因为忧心故国旧园而出山为官。如今他已是满头黄发的老人，但人依然是一片赤诚之心，他恭敬庄重，俨然是朝廷中的中坚人物。他是诗里的香山居士白居易，酒中的六一居士欧阳修，花前的康节先生邵雍。

这位对客居生活感到厌倦的人才回到家，新修的亭子恰好落成，亭子周围，是开满萱花的小径，树阴浓密，树林中花香飘散。知己相逢，觥筹交错，把酒言欢，看带露的花，风中的叶。雨后的花草树木，形象生动，精神饱满，活力旺盛的情态，入眼清新，就像是刚刚清洗过一般。更祈祷天公，收回积水，放开晴天。

【注释】

1、倚阁：搁置；暂停。宋苏轼《论积欠六事并乞检会应诏所论四事一处行下状》：“近者诏旨，凡积欠皆分为十料催纳，通计五年而足。圣恩隆厚，何以加此。而有司以谓有旨倚阁者，方得依十料指挥，馀皆并催。”宋刘克庄《浪淘沙》词：“诗酒新来俱倚阁，孤负梅花。”《元典章·兵部一·逃亡》：“如能出首复业，与免本罪，将元抛事产，尽行给付，军役存恤三年，私债亦依民例，权行倚阁。”

2、炎威：酷热的威势。

（1）酷热的威势。唐刘禹锡《裴祭酒尚书见示寄王左丞高侍郎之什命同作诗》：“吟风起天籁，蔽日无炎威。”叶玉森《一雨》诗：“炎威尔何物，一雨便长驱。”

（2）比喻权势。清遯庐《童子军》第十七出：“笑奸雄枉把炎威煽，赖君王明圣镜高悬。”

3、探支：预支。唐皮日休《新秋即事》诗之一：“酒坊吏到常先见，鹤料符来每探支。”宋苏轼《和何长官六言次韵》：“长江大欲见庇，探支八月凉风。”清纪昀《阅微草堂笔记·如是我闻三》：“冥司谓无功窃食，即属虚糜，销除其应得之禄，补所探支。”

4、秋色：秋日的景色、气象。

（1）秋日的景色、气象。北周庾信《周骠骑大将军柴烈李夫人墓志铭》：“秋色凄怆，松声断绝，百年几何，归于此别。”唐李贺《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕支凝夜紫。”明夏完淳《秋怀》诗之三：“秋色从西来，风物自凄紧。”峻青《秋色赋》：“我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。”

（2）与秋时相应的颜色。指白色。《太平御览》卷二四引《礼记·月令》“立秋之日……天子居总章左个，乘白骆”注：“乘白骆，从秋色也。”

5、前度刘郎：指去了又来的人。这里指这首词的题目中提到的左史刘光祖（1142-1222）。典出南朝宋刘义庆《幽明录》，东汉永平年间，刘晨和阮肇在天台桃源洞遇仙。还乡后，至太康年间，两人重到天台。后因称去而重来者为“前度刘郎”。也作“刘郎前度”。又见于唐·刘禹锡《再游玄都观》诗：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来。”刘禹锡因参与王叔文、柳宗元等人的革新活动被贬郎州（今湖南省常德市）司马。10年后被朝廷“以恩召还”回到长安。这年春天他去京郊玄都观赏桃花，写下了《玄都观桃花》：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回；玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽!”以桃花隐喻暂时得势的奸佞小人。这样的诗自然有人不满，他又因“语涉讥刺”而再度遭贬，一去就是12年。12年后诗人返京再游玄都观，写下了《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来。”依然如故不改初衷，痛快淋漓地抒发了自己不怕打击、坚持斗争的倔强意志。“前度刘郎今又来”的不懈斗争精神，一直为后人敬佩。刘禹锡的诗化为成语：前度刘郎。宋辛弃疾《贺新郎》词：“前度刘郎今重到，问玄都、千树花存否？”元张翥《满江红·钱舜举桃花折枝》词：“前度刘郎，重来访、玄都燕麦。”温见《香江席上示雪兄》诗：“故乡心事他乡梦，前度刘郎泪黯然。”清文康《儿女英雄传》第28回：“安公子是前度刘郎，何小姐是司空见惯，倒也用不着十分羞涩，便举案齐眉，同吃了一顿饭。”

6、故园：旧家园；故乡。或指都城汴京（今河南开封）。

（1）旧家园；故乡。唐骆宾王《晚憩田家》诗：“唯有寒潭菊，独似故园花。”唐杜甫《秋兴八首》（其一）：“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”前蜀贯休《淮上逢故人》诗：“故园离乱后，十载始逢君。”元倪瓒《桂花》诗：“忽起故园想，泠然归梦长。”毛泽东《到韶山》诗：“别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。”

（2）古旧的园苑。唐元稹《感石榴二十韵》：“深抛故园里，少种贵人家。”

7、黄发：指年老，亦指老人。老人发白，白久则黄。《尚书·秦誓》：“虽则云然，尚猷询兹黄发，则罔所愆。”晋陶渊明《桃花源记》：“黄发垂髫并怡然自乐。”唐杜甫《玉台观》诗之一：“更肯红颜生羽翼，便应黄发老渔樵。”王闿运《〈衡阳县志〉序》：“自康熙以来，溥洽太和，遂生优老，黄发皤皤，或承银弊，或受枹鞾，纪其恩养。”

8、丝丝：形容纤细之物。犹言一丝一丝。

（1）形容纤细之物。犹言一丝一丝。唐司空图《灯花》诗之一：“蜀柳丝丝羃画楼，窗尘满镜不梳头。”宋苏轼《三月二十日开园》诗之三：“郁郁苍髯真道友，丝丝红蕚是乡人。”明文征明《素发》诗：“素发丝丝不满梳，衰容览镜已非吾。”

（2）形容细微的感觉。犹一些、一点。宋苏轼《江上值雪效欧阳体》诗：“江空野阔落不见，入户但觉轻丝丝。”

9、赤心：赤诚的心。

（1）专一的心志。《荀子·王制》：“功名之所就，存亡安危之所堕，必将于愉殷赤心之所。”王先谦集解：“赤心者，本心不杂贰。”

（2）赤诚的心。《三国志·魏志·董昭传》：“吾与将军闻名慕义，便推赤心。”宋苏轼《明君可以为忠言赋》：“上之人闻危言而不忌，下之士推赤心而无损，岂微忠之能致，有至明而为本。”

（3）指物体中心呈红色的部分。《诗经·大雅·绵》“柞棫拔矣”三国吴陆玑疏：“柞棫……其材理全白，无赤心者曰桵。”

10、片片：一片一片。极言其一片忠心、诚心。

11、俨：形容词，恭敬；庄重。

12、中朝：朝廷；朝中。

（1）临朝之时。《史记·范雎蔡泽列传》：“昭王临朝叹息，应侯进曰：‘臣闻主忧臣辱，主辱臣死。今大王中朝而忧，臣敢请其罪。’”

（2）汉代朝官自武帝以后有中朝、外朝之分。中朝即内朝。《汉书·刘辅传》：“群臣莫知其故。于是中朝将军辛庆忌，右将军……俱上书。”颜师古注引孟康曰：“中朝，内朝也。大司马、左右前后将军、侍中、常侍、散骑诸吏为中朝。丞相以下至六百石为外朝也。”

（3）朝廷；朝中。《三国志·魏志·杜畿传》：“中朝苟乏人，兼才者势不独多。”唐刘长卿《集梁耿开元寺所居院》诗：“岂得长高枕，中朝正用才。”《孽海花》第六回：“上策取南交，自立为王，向中朝请封号。”

（4）指朝廷官员。清张际亮《送云麓观察督粮粤东》诗：“唐宋中朝厌过岭，今代轺车喜驰骋。”

（5）偏安江左的东晋、南宋分别称建都中原时的西晋、北宋为“中朝”。南北朝时，亦称南朝为“中朝”。《晋书·王隐传》：“时著作郎虞预私撰《晋书》，而生长东南，不知中朝事，数访于隐。”北魏杨炫之《洛阳伽蓝记·长秋寺》：“（寺）亦在延年里，即是晋中朝时金市处。”宋陆游《观渡江诸人诗》：“中朝文有汉唐风，南渡诗人尚数公。”宋赵彦卫《云麓漫钞》卷四引张孝纯挽张叔夜诗：“畴昔中朝士，簪绅仰令名。”《北齐书·王琳传》：“梁故建宁公琳，洛滨馀胄，沂川旧族，立功代邸，効绩中朝。”

（6）指中原。《旧唐书·文苑传中·李邕》：“（邕）尤长碑颂。虽贬职在外，中朝衣冠及天下寺观，多赍持金帛，往求其文。”《新五代史·南汉世家·刘隐》：“是时，天下已乱，中朝士人以岭外最远，可以避地，多游焉。”

（7）中原王朝。清时亦指中国。宋梅尧臣《送祖择之学士北使》诗：“中朝厚仁恩，四海望闾阖。”宋文莹《玉壶清话》卷一：“契丹主曰：‘中朝党进者真骁将也。如进辈有几？’虏所以固矜者，意谓进本虏族，中国无之。”清王韬《变法自强下》：“我中朝素严海禁，闭关自守，不勤远略。”

13、诗里香山：诗里的香山居士，即白居易（772-846）。字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。846年在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

14、酒中六一：酒中的六一居士，即北宋文坛领袖欧阳修（1007-1072）。字永叔，号醉翁，晚号六一居士（藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、酒一壶、一翁），吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家、史学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。累赠太师、楚国公。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风、词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就，他曾主修《新唐书》，并独撰《新五代史》。有《欧阳文忠集》传世。

15、花前康节：花前的邵康节，即北宋哲学家邵雍（1011-1077）。字尧夫，北宋著名理学家、数学家、道士、诗人，生于林县上杆庄（今河南林州市刘家街村邵康村），一说生于范阳（今河北涿州大邵村）。与周敦颐、张载、程颢、程颐并称“北宋五子”。少有志，喜刻苦读书并游历天下，并悟到“道在是矣”，而后师从李之才学《河图》《洛书》与伏羲八卦，学有大成，并著有《皇极经世》《观物内外篇》《先天图》《渔樵问对》《伊川击壤集》《梅花诗》等。天圣四年（1026）邵雍16岁，随其父到共城苏门山，卜居于此地。宋仁宗康定元年（1040）邵雍30岁，游历河南，因将父母葬在伊水（河南境内南洛水支流）之上，遂而成为河南（今河南洛阳）人。宋仁宗皇祐元年（1049）定居洛阳，以教授为生。嘉祐七年（1062）移居洛阳天宫寺西天津桥南，自号安乐先生。出游时必坐一小车，由一人牵拉。宋仁宗嘉祐与宋神宗熙宁初，两度被举，均称疾不赴。熙宁十年（1077）病卒，终年67岁。宋哲宗元祐中赐谥康节。附注：非清嘉庆、道光年间的康节（1771-1841，字邵亭）。

16、倦客：客游他乡而对旅居生活感到厌倦的人。南朝宋鲍照《代东门行》：“伤禽恶弦惊，倦客恶离声。”宋苏轼《书普慈长老壁》诗：“倦客再游行老矣，高僧一笑故依然。”宋陆游《双头莲》词：“悲欢梦里，奈倦客又是关河千里。”

17、新亭：亭名。故址在今江苏省江宁县南。三国吴建，名临沧观。晋安帝隆安中丹阳尹司马恢之重修，名新亭。东晋时为京师名士周顗、王导辈游宴之所，此亭遂大知名。参见“新亭泪”。新亭泪：也说“新亭泣”“新亭对泣”等。南朝宋刘义庆《世说新语·言语》：“过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰：‘风景不殊，正自有山河之异！’皆相视流泪。唯王丞相愀然变色曰：‘当共勠力王室，克复神州，何至作楚囚相对！’”后多用“新亭泪”“新亭泣”“新亭对泣”指怀念故国或忧国伤时的悲愤心情。唐独孤及《癸卯岁赴南半道中闻京师失守寄权士繇幼深》诗：“莫作新亭泣，徒使夷吾嗤。”宋陆游《追感往事》诗之五：“不望夷吾在江左，新亭对泣亦无人。”宋杜旟《酹江月·石头城》词：“斜日荒烟，神州何在？欲堕新亭泪。”元王逢《毗陵秋怀》诗：“江山不尽新亭泪，天地长县即墨心。”明夏完淳《大哀赋》：“楚囚无新亭之泪，《越绝》非石室之音。”柳亚子《三月二十六日夜集双清阁》诗：“新亭对泣惭名士，悄喜娇雏脸晕酡。”

18、恰就：恰好建成。就，完成；完工。

19、萱径：开满萱花的小径。萱花，萱草的花。

萱草：植物名。古人以为种植此草，可以使人忘忧，因称忘忧草。

（1）植物名。俗称金针菜、黄花菜，多年生宿根草本，其根肥大。叶丛生，狭长，背面有棱脊。花漏斗状，橘黄色或桔红色，无香气，可作蔬菜，或供观赏。根可入药。古人以为种植此草，可以使人忘忧，因称忘忧草。汉蔡琰《胡笳十八拍》：“对萱草兮忧不忘，弹鸣琴兮情何伤。”唐万楚《五日观妓》诗：“眉黛夺将萱草色，红裙妒杀石榴花。”明张时彻《采葛篇》：“愿留枯根株，化作萱草枝。”

（2）借指母亲。明刘基《发安溪至青田戎事急不得留有感》诗：“朝原思脊令，夜船梦萱草。”明何景明《为李秀才寿母》诗：“梅花似白发，萱草亦朱颜。”参见“萱堂”。

萱堂：指母亲的居室，并借以指母亲。《诗·卫风·伯兮》：“焉得谖草，言树之背。”毛传：“谖草令人忘忧；背，北堂也。”陆德明释文：“谖，本又作萱。”谓北堂树萱，可以令人忘忧。古制，北堂为主妇之居室。后因以“萱堂”指母亲的居室，并借以指母亲。宋叶梦得《再任后遣模归按视石林》诗之二：“白发萱堂上，孩儿更共怀。”元耶律楚材《祝忘忧居士寿》诗：“玉佩丁东照兰省，斑衣摇曳悦萱堂。”清李渔《奈何天·误相》：“怎当他，前有萱堂，后有红娘；便道是，做张生全要风流。”

萱花椿树：指父母。简称“椿萱”。萱花指母，椿树指父。《庄子·逍遥游》谓大椿长寿，后世因以椿称父。《诗经·卫风·伯兮》：“焉得谖草，言树之背。”谖草，萱草。后世因以萱称母。椿、萱连用，代称父母。明汤显祖《牡丹亭·训女》：“祝萱花椿树，虽则是子生迟暮，守得见这蟠桃熟。”唐牟融《送徐浩》诗：“知君此去情偏切，堂上椿萱雪满头。”《醒世恒言·白玉娘忍苦成夫》：“万里十六岁时，椿萱俱丧。”清程趾祥《此中人语·陈璋》：“望兄速邀媒妁，转恳椿萱，毋使好事多磨也。”

20、荫浓：树阴浓密。

21、＿林：因前面的一个字不详，很难准确解释。勉强解释为“花林”。开着花的林子。花林，后又比喻群集的美女。清孔尚任《桃花扇·拒媒》：“想当初华筵盛陈……排列着花林粉阵，逐趁着筝声笛韵。”

22、香发：花香散发。

23、尊酒：犹杯酒。唐 高适 《赠别沉四逸人》诗：“耿耿尊酒前，联雁飞愁音。” 元刘祁 《归潜志》卷五：“尊酒之间，一谈一笑，甚有前辈风，今不复见矣。”清 方文 《从吴锦雯读宋玉叔诗喜而有寄》诗：“惆怅掩尊酒，何时共懽讌。”

24、相逢：彼此遇见；会见。汉 张衡 《西京赋》：“跳丸剑之挥霍，走索上而相逢。” 唐韩愈 《答张彻》诗：“及去事戎辔，相逢宴军伶。”宋 王易简 《水龙吟》词：“看明璫素袜，相逢憔悴，当应被，薰风误。” 清徐士銮 《宋艳·奇异》：“举世无知音，今夕相逢，岂天假真缘耶。”

25、露花：带露的花。后又比喻妓女。清龚自珍《暗香》词：“我是瑶华公子，从未识露花风絮。”

26、风叶：风吹树叶。

26、跃跃：形象生动，活现眼前。

（1）疾跳的样子；跳动的样子。《诗经·小雅·巧言》：“跃跃毚兔，遇犬获之。”陆德明释文：“跃，他历反。”《齐诗》、《韩诗》“跃”作“趯”。汉焦赣《易林·同人》：“狡兔跃跃，良犬逐咋。雄雉受害，为鹰所获。”《艺文类聚》卷六六引晋夏侯湛《猎兔赋》：“擢轻足之茕茕，振游形之跃跃。”清曹寅《归舟和培山见答韵》：“跃跃手中藤，牵我破苔磴。”

（2）因急切期待或心情欢乐而激动的样子。唐韩愈《韦侍讲盛山十二诗序》：“夫得利则跃跃以喜，不利则戚戚以泣，若不可生者，岂韦侯谓哉！”章裕昆《文学社武昌首义纪实》：“此时薰染既深，又见革命军占领武汉，黎元洪为首领，跃跃思起矣。”

（3）形象生动，活现眼前。清富察敦崇《燕京岁时记·封台》：“评书抵掌而谈，别无帮衬，而豪侠亡命跃跃如生，市儿听之，适易启其作乱为非之念。”柴萼《梵天庐丛录·美人杂咏》：“写十七八女郎憨态，跃跃如生。”赵朴初《百字令·谒黄帝陵》：“村谣野语，民魂跃跃千古。”

27、生生：形容有活力。

（1）孳生不绝；繁衍不已。《易经·系辞上》：“生生之谓易。”孔颖达疏：“生生，不绝之辞。阴阳变转，后生次于前生，是万物恒生谓之易也。”宋俞文豹《吹剑四录》：“因思在天壤间生生而不穷者，皆农与牛之功，其功与天地等。”

（2）世世代代。宋陆游《视东皋归小酌》诗：“身誓生生辞禄食，家当世世守农耕。”清洪升《长生殿·见月》：“两情谐，愿结生生恩爱。”清纳兰性德《蝶恋花》词：“休说生生花里住，惜花人去花无主。”

（3）养生；生活。《老子》：“人之生，动之死地者，亦十有三，夫何故？以其生生之厚。”高亨注：“生生，犹养生。”晋陶潜《归去来兮辞》：“幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。”唐杜牧《上宰相求湖州启》之三：“复有衣食生生之所须，悉多欠阙，欲其安活，而无叹吒悲恨，不可得也。”宋叶适《与黄岩林元秀书》：“临期转行李于妻家，一宵邻舍火作，生生之具燔爇略尽，尤可叹笑也。”

（4）犹众生。《宋书·索虏传》：“多杀生生……仁者之所不为。”《魏书·李彪传》：“生生得所，事事惟新，巍巍乎犹造物之曲成也。”唐欧阳詹《王者宜日中赋》：“杲杲者日，中则重光，烛生生于有晦，暖物物以无疆。”

（5）活活；硬是。《古今小说·沉小官一鸟害七命》：“只因这个画眉，生生的害了几条性命。”《儿女英雄传》缘起首回：“眼睁睁的看着人把个平日爱如性命的个宝贝生生逼死。”

（6）形容有活力。张昭汉《荷亭坐雨》诗：“剪剪红襟湿，生生翠羽过。”

（7）形容胆怯。《醒世姻缘传》第15回：“明日你去罢，挣了赏来也都是你的。不知怎么，我往京里走的生生的。”

（8）兽名。猩猩之类。《逸周书·王会》：“生生若黄狗，人面能言。”孔晁注：“生生，兽名。”

28、意思：神情。

（1）思想；心思。晋葛洪《抱朴子·遐览》：“虽充门人之洒扫，既才识短浅，又年尚少壮，意思不专，俗情未尽，不能大有所得。”《三国志·吴志·陆逊传》：“陆逊意思深长，才堪负重。”宋苏轼《渚宫》诗：“当时郢人架宫殿，意思绝妙般与倕。”清薛福成《庸盦笔记·史科二·谈相》：“道州杨厚菴尚书，意思深长，貌亦儒雅。”

（2）意义，道理。唐韩愈《与冯宿论文书》：“辱示《初筮赋》，实有意思。”《朱子语类》卷七一：“此处有意思，但是难说出。”

（3）意图；用意。汉王充《论衡·变动》：“夫正欲得之而犹不能致，况自刑赏，意思不欲求寒温乎！”《醒世恒言·两县令竞义婚孤女》：“月香在贾公家，一住五年，看看长成。贾昌意思要密访个好主儿，嫁他出去了，方才放心。”

（4）意志。伧父《立宪运动之进行》：“详言之，则必设议院以代表国家意思，制定法律，政府则依国家之意思以执行政务。”

（5）神情。宋苏轼《传神记》：“凡人意思，各有所在，或在眉目，或在鼻口。虎头云：‘颊上加三毛，觉精采殊胜。’则此人意思盖在须颊间也。”《二刻拍案惊奇》卷二十：“（巢大郎）只道陈定还未知其奸，照着平日光景前来探望。陈定虽不说破甚么，却意思冷淡了好些。”

（6）情趣；趣味。汉刘向《列仙传·鹿皮公》：“小吏白府君，请木工斤斧三十人，作转轮悬阁，意思横生。”宋梅尧臣《依韵和李舍人旅中寒食感事》：“梨花半残意思少，客子渐老寻游非。”《红楼梦》第31回：“迎春姐妹见众人没意思，也都没意思了。”

（7）心情；情绪。宋晏几道《两同心》词：“好意思、曾同明月，恶滋味、最是黄昏。”宋朱淑真《约春游不去》诗：“少年意思懒能酬，爱好心情一向休。”宋罗大经《鹤林玉露》卷二：“学道而至于乐，方能真有所得，大概于世间一切声色嗜好洗得净，一切荣辱得失看得破，然后快活意思，方自此生。”

（8）情意；心意。元邦哲《寿阳曲·思旧》曲：“初相见，意思浓，两下爱衾枕如同。”《二刻拍案惊奇》第十四：“县君意思虽然浓重，容貌却是端严。”

（9）引申指代表心意的宴请或礼品。《水浒传》第26回：“武松笑道‘不成意思，众高邻休得笑话则个。’”

（10）意见，想法。《儿女英雄传》第1回：“玉格这话很是，我也是这个意思。”

（11）迹象，苗头。《初刻拍案惊奇》卷四：“这两个女子，便都有些盗贼意思，不比前边这几个报仇雪耻，救难解危，方是修仙正路。”《老残游记》第19回：“能查出这个毒药来历，就有些意思了。”

（12）象征性的表示。《二刻拍案惊奇》卷十六：“因要后来好赎，十分不典他重价钱，只好三分之一，做个交易的意思罢了。”《醒世姻缘传》第85回：“因郭总兵带有广西总兵府自己的勘合，填写夫马，船家希图揽带私货，支领廪给，船价不过意思而已，每只做了五两船钱。”

29、入眼：看；进入视野。

（1）看；进入视野。唐杜甫《庭草》诗：“楚草经寒碧，庭春入眼明。”宋陆游《纵笔》诗：“关心惟酒盏，入眼独渔舟。”明汪道昆《五湖游》：“淡妆浓抹，意态由来画不成；妍笑工颦，入眼平生未曾有。”

（2）中看；看得上。宋欧阳修《与王懿敏公》：“蜀中碑文，虽古碑断缺，仅有字者，皆打取来。如今秪见此等物，粗有心情，馀皆不入眼也。”汪仲贤《好儿子》：“我试了几次，自己看看总觉得不入眼，屡屡把稿本撕去。”

30、浑如：浑似。非常像；酷似。宋陆游《书适》诗：“更挟残书读，浑如上学时。”金董解元《西厢记诸宫调》卷二：“一声霹雳，弩箭离弦，浑如飞电。”《水浒传》第58回：“初离水泊，浑如海内纵蛟龙；乍出梁山，却似风中奔虎豹。”

31、涤：形声字，从水条声。本义：洗。

32、祝：祝祷；祈祷。

33、天公：天。以天拟人，故称。公，对人的敬称。《尚书大传》卷五：“烟氛郊社，不修山川，不祝风雨，不时霜雪，不降责於天公。”宋陆游《残雨》诗：“五更残雨滴檐头，探借天公一月秋。”《儿女英雄传》第13回：“这都是天公默佑我们，阖家都该办注名香达谢上苍。”34、积潦：也作“积涝”。成灾的积水；洪涝。宋黄庭坚《次韵刘景文登邺王台见思》之三：“系匏两相忆，极目十馀城，积潦干斗极，山河皆夜明。”《宋史·五行志一上》：“京师大雨，漂坏庐舍，民有压死者；积潦浸道路，自朱雀门东抵宣化门尤甚。”元杨仲弘《喜晴得扬字呈汪知府》诗：“不畏涂泥滑，宁忧积潦妨。”清唐孙华《大雨行海淀道中》诗：“我行与雨期，险苦真自蹈，燕地少沟塍，一雨成积涝。”

Ⅵ 杜甫<登高＞中第2句的两个词语赏析…急！

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
唐·杜甫《登高》
[今译]无边无际的林木，树叶萧萧飘落回；无穷无尽的答长江，江水滚滚而来。
[赏析]这两句诗作于夔州，写登高所见的江天秋色。夔州滨临长江，江流在此进入瞿塘峡，峡口多风，深秋时更是天高风急。诗人登高仰望，只见无边无际的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流不息。雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象，使诗人更加感到太空浩茫，岁月悠久。联想到自己年华已逝，壮志未酬，心情何等落寞，何等悲壮！全联对工整，气韵流畅，加上“萧萧”“滚滚”两组叠字的对用，读来音调铿锵，气势奔放，前人称它为“古今独步”之作，实非过誉。
[原作]风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

Ⅶ 春的语句中心词语赏析

LZ好，秋颂 教案

教学目标：
知识与能力目标：1、识记背诵文中的妙词佳句。2、感知文章内容，把握文章主旨。
过程与方法目标：通过反复诵读、、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，把握文章主旨。
情感态度与价值观目标：理解作者对秋的独特感悟，在学习过程中感受秋之美。
教学重点：整体感知文章内容，把握文章主旨。
教学难点：赏析感悟妙词佳句。
教学方法：诵读法、描绘法、讨论法
教学手段：多媒体课件[钢琴曲《秋天的怀念》、与文中意境相似的画面、古诗词、具有秋之品格的人物故事]
课时安排：一课时。
教材分析：
本文是一篇文笔清新隽永、意境优美的写景抒情散文，作者以飘逸洒脱的笔触将我们带入了闲逸、淡泊的秋的境界，既写秋又颂人，在作者满怀深情的娓娓诉说中，让我们不仅领略到她所喜爱的素雅、自然、恬淡、娴静的秋，更深刻地体会到这是作者对生活的态度、对人生的感悟、对“为而不争”的至高人生境界的追求。在学习本文的过程中应重点引导学生联系自身生活，理解感悟文章的主旨和作者的写作意图。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
导入同学们，你们积累了那些有关秋天的诗文，能不能说给同学和老师听，让大家共享你的积累成果。台湾女作家罗兰笔下的秋更是超凡脱俗，别具一格，这节课就让我们共同走进罗兰秋的世界，踏访罗兰诗一般的内心世界。 背诵、评价描写秋天的诗文。 开阔视野，感受秋的多种意境，激发学习兴趣。
明确目标出示学习目标 一名学生朗读学习目标，其他学生聆听、理解 明确学习目的及学习重点。
拜访罗兰播放幻灯片 学生朗读、识记 记忆、积累文学常识，了解罗兰生平，为理解文章作铺垫。
分析题目题目应该怎样解释呢？ 学生解释题目，预测文章内容 渗透预测读书法。
初读课文播放音乐《秋天的怀念》 默读课文勾画生字新词勾画作者所描绘的秋天的景物。 积累字词，初步感知课文内容。
描绘秋景播放幻灯片，出示问题；再读课文，用你认为准确、生动的词语描述文中所描绘的景物。例如：文中描绘了秀逸、洒脱、孤傲的秋林 自读课文，组织语言，准备表述。学生自由表述 培养学生阅读时抓住关键信息的能力，增强学生对课文内容的理解。
畅谈感受播放幻灯片，明确要求：从文中勾画出你最欣赏的语句或景物，以自己的方式，表达理解与感悟。（提示：可结合自身经历、见闻进行解读，可结合所用修辞进行赏析，可借助诗词名句或其他优美语句进行描绘，可借助绘画、歌唱、朗读的形式表达自己的感悟，也可讲述你认为与秋的意境或秋的风骨相关、相似的人、事、景……） 再读课文，进行思考、联想、想象、绘画、朗读等活动，为班内畅谈感受作准备。用自己喜欢的方式畅谈自己的感悟与理解。 使不同层次的学生在学习过程中都能做自己能做的事，都有展示自我、进行表达的机会，有发现，有进步，有提高；从不同角度把握文章中心，提高学生的感悟能力、表达能力，从兴趣入手，激发学生学习语文的内动力。
把握主旨根据你的感悟与理解，概括描述作者笔下的秋，可采用这样的句式进行表达：秋是 ，因为秋有 因为秋有 因为秋有 教师总结 学生同桌之间进行讨论交流，组织语言，准备概括。自由表达 强化对文章主旨的理解，培养学生的综合概括能力。
质疑问难比喻、拟人的修辞方法在文中的作用。 互相质疑，共同解答 查漏补缺，同时培养学生善于思考、善于质疑的习惯。
布置作业1、完成“想一想做一做”第三题。2、搜集、摘抄、背诵有关秋的诗文。 通过仿写句子，培养学生谴词造句的能力。开阔学生视野，加深对本文的理解，培养学生搜集、整理信息的能力。
板书设计 秋 颂罗兰 枫林 飒爽秋林 秀逸秋日 酡红 秋院 寂寥 闲逸淡泊秋云 悠闲秋风 纯净秋水 明澈 颂 人
教学反思 本文意境优美，意蕴丰厚，对于七年级学生来说，在理解上有一定难度，尤其是对文中重点语句的理解、对文章主旨的把握上还存在着理解不深、不透、不到位的问题，要解决这一问题，首先应加强学生的课前预习，可让学生尽可能多的搜集写秋的诗文，并对这些诗文的主题有所了解，为理解本文的中心作铺垫，同时还应多了解作者的生平简历，更多的了解作者，就能更好的理解她的作品，另外本文语言清新隽永，不失为一篇美文，应反复诵读，既能激发审美情趣，又能加深对文章的理解。这一点在今后的教学中有待进一步加强。其次在课堂教学过程中，应选准切入点，以学生喜闻乐见的形式，遵循由浅入深、由易到难的规律循序渐进，在这节课上，先让学生用文中的词语描绘文中所描绘的景物，这对于学生来讲很容易，然后让学生再读课文，畅谈感受，这对学生来讲会有一定的困难，在此设计了多种表达感受的方式，可由学生自由选择，这样学生的积极性就被调动起来了，每个学生都能说点什么，哪怕只是给同学们大声朗读几句，也仍然对他人有益，自己也很有成就感，难点问题很容易就解决了，在此基础上再让学生概括主旨就会有水到渠成之感。

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Ⅷ 值得赏析的古诗词

古诗词赏析题是近几年中考必考的一种题型，尽管不少学生把诗词背得烂熟，但赏析起来却不知道如何入手。下面仅谈一下个人对诗歌赏析的一些观点，供初四复习的同学参考。 对于诗歌这种体裁来说，背诵是必要的，背诵是学生积累语言的需要，但对于赏析来说，仅仅会背是不够的，还需要对诗歌有深刻的理解，同时还要了解诗歌的有关背景，了解诗人的思想状况，唯有这样，你都能够进行赏析。从近年来诗歌赏析命题情况来看，主要从以下几个方面命题： 第一、对诗歌内容的分析与概括。比如让考概述诗歌的内容，归纳诗歌描写的景物有什么特点。例如：《望岳》中“阴阳割昏晓”一突出了泰山怎样的特点？（答：突出泰山原雄伟高大的特点。）用比喻句的本体与喻体，例如：《过零丁洋》第二联，运用比喻的方法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起，诗人以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回，以“雨打萍”比喻。（自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉）。诗句隐含的意义，如《登飞来峰》诗中的“浮云”这一意象指的是什么？（答：指的是困难、挫折、防碍等），等等。 第二、诗歌表达的思想感情、包含的哲理。如范仲淹的《渔家傲》词的下阕抒发了作者怎样的感慨和情怀？请简要回答。（答：抒发了作者壮志难酬、思乡忧国的情怀）。再如《登飞来峰》，你从这首诗中领悟到什么人生哲理？（答：只有站得高，才能看得远。） 第三、对诗歌中一些名句的理解与赏析。既要写出诗句的意思，又要写出诗句在表达的特点和效果。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？（答：作者运用形象的比喻和工事的对仗，生动形象地揭示新陈代谢的自然规律，表现出作者积极的人生态度）。 第四、对诗句中重点词语的表达作用的分析。如《饮酒》，前人评论这首诗时曾说：“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么？（答：“见”为无意所见，形象生动地写出作者悠然闲适发表的心境）。再如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。（答：“秋”点明了是“秋高马壮”的时候，也预示着战无不胜的前景）。 第五、描述诗句描写的画面，欣赏诗歌意境。如品味《诗经·关雎》的诗句，参照相关链接，简析《关雎》的意境美。（答案略），再如《春望》，请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。（参考答案：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑而不住挠头叹息。昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪了。含蓄而深刻的表现了诗人忧国思乡的情怀。) 第六、赏析诗歌的写作方法、艺术特色。如《夜雨寄北》，本诗构思的最大特点是什么？（答案：身在此地写想彼在之思此地，当今日写想他日之忆今日。虚实相生，情景交融）。再如《天净沙秋思》，“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，结合全诗，谈谈作者为什么这样写？（答案：以乐景写哀情。通过对比，反衬出游子的孤独、凄凉及对家乡亲人的思念)。 从近年来命题情况来看，主要可以归纳为以上六个方面。不论从哪个方面赏析，都要在读懂诗歌的前提下，按照一定的思路和方法做回答，避免所答非所问的现象出现。诗歌欣赏题有规律可循，只要认真复习，精心准备，拿满分是完全有可能的。

Ⅸ 句子赏析是什么意思

意思是欣赏并分析（诗文等）。

赏析是一个汉语词汇，拼音是shǎng xī，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识。

既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。

出自：枕书 《博物记趣·尼克松总统与冰糖莲》：“这是比较文学中的佳话，且让文学家去赏析，这里不说下去了。”如：古代文学名篇赏析。

示例：我们不要照本宣科式的美文赏析，也不要远离生活情感教育。

(9)赏析词语两句扩展阅读：

赏析近义词：

1、鉴赏

（1）犹识别，辨识。

（2）谓赏识。

（3）鉴定欣赏。多用于艺术品、文物等。

出自：鲁迅《集外集拾遗·文艺的大众化》：“文艺本应该并非只有少数的优秀者才能够鉴赏，而是只有少数的先天的低能者所不能鉴赏的东西。”

示例：大师仔细地鉴赏这幅画卷，不时发出啧啧的赞叹声。

2、欣赏

欣赏是一个汉语词语，读音是xīn shǎng，意思是指领略观赏，也指认为好和喜欢。

出自：刘白羽《日出》：“但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去欣赏。”

示例：你做的很好，我很欣赏。

3、观赏

观赏，指具有一种赏识的观看心态，观看欣赏。

出自：鲁迅《书信集·致何家骏陈企霞》：“总之：是要毫无观赏艺术的训练的人，也看得懂，而且一目了然。”

示例：专门培植来供观赏的植物，多是灌木或草本植物，一般都有美丽的花或形态比较奇异。

Ⅹ 赏析作文的常用语句

1、修辞的作用
修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）,它们在不同的语境中所起到的作用各不相同.
如比喻,是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物.其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,使深奥的道理变得浅显易懂,帮助人们理解.又如排比,把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起.作用：增强语言气势,加强表达效果.用它说理可使论述详尽,条理清晰；用它抒情,能激发读者的感情,增强文章的感染力；用它叙事写人,能使描写细腻深刻.
如例句中,通过“敲打”、“默默”两个词语看出,运用了拟人的修辞,生动形象地描绘出腊梅生长环境的恶劣（北风的猛烈）和能忍受寂寞、默默奉献的精神.
2、 分析语言特点
句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动（或平实）,有的形象、生动、具体,也有的准确严密,还有的通俗易懂、幽默诙谐等.一个句子本身具有怎样的语言特点,要根据文体和语境的不同而定,要抓住句子的整体特点和句中的重点词语加强分析,从中获取有效信息. 如例句中运用拟人的修辞,使语言形象生动具体,体现了腊梅生存环境的恶劣和对人生目标执着追求下所表现的坚韧、顽强,默默无闻的奉献精神.
3、 准确把握内容及思想情感
每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感.在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分.
分析：腊梅象征人生,北风让人联想到恶劣的环境.默默地吐着芬芳不会因外界的变化而变化,是全篇画龙点睛之笔.思考此问题应在人生启迪上多想一想.
答案：作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣,也不论人们是否留恋,都一如既往,展示自己的“风韵和清香”,实现着自身的价值,作者写腊梅的同时,也在写我们的人生.
4、 结构方面的作用
一段话往往包含几层意思,各层意思之间如果要结构严谨,浑然一体,某些词语或句子就起到此方面的作用.常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文等.
例句在结构上有呼应上文的作用,腊梅不畏恶劣环境和默默奉献的精神,正是与上文中“那么你必须坚韧,必须顽强,必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪”,“你必须具备牺牲精神,必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶.”,“你必须忍受寂寞,必须习惯于长久地被人们淡忘冷落.”,“我们开花,决不是为了炫耀,也不是为了献媚,只是为了向世界展现我们的风骨和气节,展现我们对生命意义的理解.”相照应.
5、分析句式特点
常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等.