荷叶母亲赏析
这句话抄的表达作用是什么袭？
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
本句用荷叶象征母亲的“保护伞”，一切困难阻碍只不过是如此脆弱的水珠而已，“母爱”顿时放射出圣洁、勇敢的光辉。
Ⅱ 《荷叶母亲》作文赏析50字
《荷叶母亲》抄是一篇借袭景写人，托物寄情的文章。文章以我看到“雨打红莲”“荷叶护莲”来比喻母爱，衬托出母爱的伟大。
文中这样写道“雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的课业上面，聚了些流转无力的水珠。”写出了母爱的保护下，人生的困难，挫折犹如脆弱的水珠。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句是文中的中心句，写出了母爱的伟大之处，不管孩子在生活的道路上遇到了风风雨雨或困难挫折，母亲永远是我们的避风港。
愿天下母亲身体健康！
Ⅲ 荷叶母亲的赏析300字以上
《荷叶母亲》是一首散文诗，它的作者是我国著名的文学家冰心女士。这首散文诗读来来流畅舒缓缓，给人展现的不仅是一幅美丽的荷叶图、一个温馨的家庭小院图、更有一个慈祥的母亲像。读者在文字的艺术中品尝了境地美及人心美。
这篇文章是一篇美文。它的美在于它描述的景象美。在第一段讲到一个月夜，祖父和我在园子里乘凉，谈起了荷花。这段话就让人联想到亮莹莹的月夜，爷孙俩在听着虫鸣声看着荷花的亲和图像。后面的“那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”这句话就能让读者眼前显出一幅荷花亭亭净植的样子。
它的美还在于它的语言活灵美。“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”短短十来个字就把一个昏暗的凄风苦雨的夜晚及早晨描绘了出来，生动形象并且耐人寻味。“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜”中“左右攲斜”用得生动形象，读者不难想象出那朵红色荷花的凄惨形象。
文章的美还在于艺术表达的美妙。作者用红莲被风雨打击成凄惨状与白莲得到荷叶庇护安然无恙状来作对比，反衬出侵害者的残忍无情而保护者的伟大奉献。这不愧是大作家的匠心独到。
它的美还在于人反映的心灵美。看到红莲被大风雨所害，作者心隐隐作痛，而看到白莲得荷叶庇护无受害时，作者想及自己的母亲，心里突然涌起一股感恩母亲的热潮，赞美之词突发而出，作者感情因此升华，也令读者产生共鸣。
Ⅳ 《荷叶·母亲》的好句及赏析
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
赏析：由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
赏析：有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
语言质朴，富有生活气息。
母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
赏析：由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富，文章结尾升华主题。
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
赏析：红莲：开满、亭亭，“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画;写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
赏析：画面感极强，表达了作者的心情像这场景一样释放。
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Ⅵ 荷叶母亲赏析
这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨内中的莲花，在雨中作容者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
Ⅶ 荷叶母亲中最后一段蕴含了作者什么样的感情
母亲啊 ! 你是荷叶, 我是红莲, 心中的雨点来了, 除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 "心中的雨” 。
暗指人生路上的风风雨雨, 坎坷磨难, 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
Ⅷ 荷叶母亲赏析
荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。
以前教课，我都是采用解题、了解作者、梳理情节、划分段落、归纳中心等传统教学模式，讲得多，分析细，结果往往是老师累、学生烦、效果很差。
在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂交给学生，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。
新课程强调学生要“读”，朗读、诵读、默读、精读……总之要多读。在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣。
在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物抒情的写法。在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。
新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的愉快。我深切地感悟到，做为教育者，要跟上时代步伐，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力
Ⅸ 荷叶母亲第六或七段赏析
这是一篇来借景抒情，托荷叶赞母的散源文诗。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花,把我比喻成了荷花，而母亲是荷叶，生动形象。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
Ⅹ 荷叶母亲的最后一句话的赏析200字
借物喻人,借红莲于全天下的孩子,借荷叶于全天下的母亲,心中的雨点指人生路上的坎坎坷坷,风风雨雨.刚学完这课