文章枣儿赏析

㈠ 《枣儿》中的矛盾冲突和人物性格

2．怎样认识老人和男孩的人物形象？ 全剧只有两位人物出场：老人和男孩。剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。 剧中还有两个未出场的人物：老人的儿子和男孩的父亲。老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。

根据以上自己改编一下下，自己看着办吧

剩下的，我没带材料 ...

㈡ 《枣儿》男孩赏析

是文章吗？我以前好象有印象看过一篇叫《枣儿》的文章，感觉还不错

㈢ 枣儿的原剧欣赏

人物 老人、男孩
[幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。
幕后传来童谣：
“枣儿甜，枣儿香
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。”
老人 （从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃自语）怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。
[男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。
老人 （大声）过来！
男孩 爷爷……
老人 （威严地）叫你过来就过来。
男孩 （无可奈何地走到老人跟前）我就捡了一颗，我没有吃，给你。
老人 （将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）全给你吃。
男孩 （喜出望外）谢谢爷爷！（津津乐道）枣儿真大。
老人 老子个儿大，儿子个儿能小吗？
男孩 嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！
老人 （自豪地）我儿子就叫枣儿。
男孩 骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？
老人 不许笑。我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。你看（用手在空中比划“木”）所以他叫枣儿！
[男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装。
老人 （命令）拿出来，只准在这儿吃。（蓦然温和）爷爷帮你擦干净。
[男孩摸出枣儿，交给老人。
老人 （将枣儿擦干净）给，尝尝。
[男孩默默地接过。
老人 吃吧，树上的枣儿多着呢！
男孩 我能爬到树上去摘吗？爷爷
老人 能。
[男孩兴冲冲爬树，跌倒在地。
老人 疼吗？（掸去男孩身上的灰尘）来！
[老人趴在地上，让男孩踩在自己屁股上摘枣儿。男孩仍摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘。
老人 嘿嘿嘿。
男孩 笑啥？
老人 有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。
男孩 呀，脏死了。
老人 脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！
男孩 （有些羡慕地）我从来没有尿过我爹脖子上。
（摘枣儿，塞进口袋）哟，不好，我也要尿尿了。
[老人将男孩放下，男孩朝远处走。
老人 喂，过来！
男孩 我要尿尿。
老人 （指指枣树）尿树下去，给咱枣树施点儿肥。
[男孩溜回树下尿尿。
老人 枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，放学，直往树下奔。我以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说：“爹，我放学了。”
男孩 （拍拍口袋）爷爷，我带回家吃。
老人 枣儿到了口袋里就想回家了。
男孩 （低声地）……我在等我爹。
老人 爹嘛，天天回来的，急什么。
男孩 不，我爹他——
老人 他怎么？
男孩 我爹兴许今天能回来。
老人 那你急啥？来——（拉着不大情愿的男孩到匾子前，拿起一颗枣儿给他）
男孩 （接住，看枣）爷爷，这熟枣儿和你一样。
老人 和我一样？
男孩 和你的脸一样，皱巴巴的。
老人 （捏捏男孩的脸）爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢，唉！眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧（从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿）你吃这颗。
男孩 （拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。
老人 甜是甜，不中看，谁要啊。
男孩 我要。（抓一把枣儿）我带回家去，给爹留着。（转身欲走）
老人 又是爹呀爹的，快坐下吃。吃枣急不得。
[老人拉男孩坐，男孩不肯。
老人 （对男孩）咱们学猫叫？（见男孩摇头）咱们学狗爬？（见男孩又摇头）那爷爷给你讲故事。
男孩 （怀疑）爷爷有故事吗？
老人 爷爷的故事三天三夜讲不完。
男孩 哇，我最喜欢听故事了。爷爷快讲。
[男孩温顺地搀老人坐下。
老人 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
[男孩认真地点点头。
老人 （清清嗓子）听着。（笑）我小时候也是一个馋鬼，去村东头人家偷到一颗枣儿，舍不得吃，娘要我还人，我一急，把枣儿囫囵个儿吞下肚了。没多久，我蹲坑的地方长出了一棵小枣树。
男孩 （指指枣树）爷爷，是这棵枣树吗？
[二人相视大笑。男孩吃一颗枣。
老人 别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我。正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。
[二人开怀大笑。男孩忘记吃枣，学着做惊吓状。
男孩 快讲。
老人 有一年闹灾荒，村里饿死不少人。我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来。
[男孩忘记吃枣。老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣凝视。
男孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？
老人 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。
男孩 枣儿叔叔啥时候回来？
老人 不知道。
男孩 迷路了吧？（见老人沉默默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？
[老人仍在沉思。
男孩 咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见老人还没反应）那，我讲故事给你听。（清清嗓子）哎哟，我的故事给忘了。我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。（将口袋里的枣放入匾子里）
老人 时辰还早呢，再坐坐。
男孩 爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了！
老人 （心事重重）你有了巧克力，就不会来了。
男孩 来呢，你的枣儿甜！
老人 怕是你嘴甜吧？那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来？
男孩 也来。
老人 不骗我？
男孩 骗人是小狗。
老人 我们拉勾。（伸手与男孩拉勾）
老人 金勾勾，银勾勾，骗人是小狗。
男孩 金勾勾，银勾勾，骗人是小狗。
[二人开心地笑。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 ——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老人 怎么了？
男孩 爹不会回来了。
老人 噢？
男孩 我爹在城里又有了一个家。
[老人上前抚着男孩的头。
男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
[老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人 （见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……
老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。
男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。
[老人紧紧搂住男孩。
男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老人 那，咱们喊喊？
男孩 喊喊！我先喊！（爬到山坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。
[二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。

㈣ 诗歌《枣儿红了 金风吻红枣儿的脸蛋 乡村迎来流蜜的秋天》赏析

第一首没有听过，也找不到。

第二首《我常常享受一种孤独》刘湛秋 赏析
孤独，是抽象的。有不能自拔的孤独；有顾影自怜的孤独；有故作高深的孤独，在以往的诗中，人们站在不同的角度抒发了对孤独的体验和感受。此诗，却使我们眼睛一亮，如豁然打开一扇心灵的窗子“自然”、“阳光”、“花朵”、“月色”等等，“都给我自由的宽容”。促使我们对孤独的价值，重新认识和理解。欣赏这样的诗，如欣赏一曲缓缓流淌的轻音乐，静中有动，动中有静，给人留下深刻的印象，颇值得玩味。

面对现实的渲嚣、骚动、纷呈，诗人是冷静的，透视生存状态，在复杂的表象面前没有迷悯和手足无措，耐心地、充满生命热情地找到人生的美感和闪光点，捕捉到诗的灵感小鸟，为读者展示了上述抒情心态。勇于面对孤独，孤独变成愉快思索的心境“这时不感到凄苦和寂寞/我听到清泉的流水”，在静谧的室内，想到远方的溪水，想象在自由飞行，这是诗的跳跃。

此诗启示读者，当我们欲完成一项事业、一个理想、一个希望，就必须耐得住寂寞和清苦，最辉煌的不一定是顶峰，而是壮丽的过程。人生的珍贵与博大，在于你“去拥抱热烈而多彩的人生”。

㈤ 枣儿这篇文章开头和结尾都用了同一首童谣,在文章中起什么作用

开头隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情，充满乡土气息的特定情境。
结尾急于开头相呼应 ，有强化了剧中的情景和内容，深化了全局的思想感情。

㈥ 《枣儿》的思想内涵十分丰富,因此可以有多元化的理解。这是不是病句，回答是或者不是

我觉得这句话不是一个病句，正是因为文章的思想内涵很丰富，所以读者在阅读的时候可以有很多种理解。

㈦ 孙鸿《枣儿》的主要内容

在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

(7)文章枣儿赏析扩展阅读：

时代背景

在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念．生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意。

㈧ 文学常识填空。 （1）《枣儿》属于戏剧类型中的__________。“枣儿”在整篇文章中有着特殊的作用：它是

㈨ 枣儿读后感400字

1.金秋十月，瓜果飘香，正是收获的季节，我家乡的枣儿也熟了。
星期天，爸爸、妈妈带着我到爷爷家去打枣。爸爸拿着木杆，妈妈提着竹篮，我也提了一个小竹篮一同到枣园去拾枣。我们一进枣园，就看见了那红红的小枣像一颗颗玛瑙一样挂满了枝头。我东瞅瞅西看看迫不及待地就想品尝一个，嚷着叫着让爸爸快给我摘一个。爸爸笑着拍拍我的小脑袋说：“急什么，这么多的小枣，让你吃个够。”说着他就给我摘了一个又大又红的枣放到了我手里，我咬了一口，啊！真是甜呀！接着爸爸就挥动着手中的木杆猛劲地敲打着树枝，只见那一个个小枣像雨点般落了下来，猛然一个小枣一下子砸在了我的小脑瓜上，我“啊呀”一声就吓的跑开了。
不一会儿，就见满地都是红红的小枣，我都不知道该拾哪一个。我提着竹篮，就专挑大的检，结果不小心把一个小枣给踩烂了，我后悔极了。爷爷奶奶看着我开心的笑了，满脸洋溢着丰收的喜悦。
2.《枣儿》是一个话剧小品。其剧情是：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
怎样认识老人和男孩的人物形象？ 全剧只有两位人物出场：老人和男孩。剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。 剧中还有两个未出场的人物：老人的儿子和男孩的父亲。老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。 3．“枣儿”在剧中起什么作用？ 全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节：事情发生在乡间一棵挂满“红枣”的老树下；开场的童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情；男孩因“捡枣”而与老人邂逅；老人请男孩吃“枣儿”；算命先生给老人的儿子起名，以及儿子小时候尿尿的事情，都离不开“枣儿”；老人给男孩讲“枣树”的来历，以及“一颗枣儿落到鬼子的钢盔上”、闹灾荒时爷儿俩靠“仅剩的八十一颗枣儿”活命的故事，也都离不开“枣儿”；男孩要把“枣儿”带回家，留给父亲吃；结尾以“枣儿甜，枣儿香……”的童谣，与开场相呼应。在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。

谢谢采纳！