汗血马牛汉赏析

㈠ 求《汗血马》 牛汉 的读后感。。。快啊

张江中学的吧？？孩子，我是姜仁马老师

㈡ 汗血马 牛汉作者真正要赞叹的对象是什么

一种顽强拼搏、至死不渝的精神境界

㈢ 哪位高手帮忙赏析一下牛汉的《汗血马》，最好是逐字逐句赏析一下~再总结一下~~

写诗是在写自己，作者就是汗血马，这样来赏析作者的话，可能是一个很好的视角，你试试。

㈣ 牛汉《汗血马》赏析

在八年级的语文书里有

㈤ 汗血马 牛汉 是什么诗派和 主题思想

七月诗派

㈥ 有谁有牛汉《汗血马》的赏析啊

传说，唐玄宗有两匹心爱的“胡种马”，叫做“玉花骢”和“照夜白”。唐代大画家曹霸画过这两匹马，可惜真迹已失。曹霸的学生韩干画的《照夜白图》，流传至今，现藏于美国纽约大都会博物馆。

所谓“胡种马”，又叫做“汗血马”或“天马”，原产于西域大宛国。大宛，古西域国名，在今中亚费尔干纳盆地。张骞通西域以后，大宛与西汉王朝往来频繁。唐玄宗李隆基时，大宛与大唐关系更加密切。天宝三年，唐改大宛为宁远，并将义和公主远嫁宁远国王为妻。宁远国王向玄宗献“胡种马”两匹。玄宗亲自将这两匹马命名为“玉花骢”和“照夜白”。

关于韩干的马，杜甫在《丹青引.赠曹将军霸》一诗中，批评韩干把马画得太肥，实际上，当时韩干是照实际情况画的，是写真。因为是皇帝的宝马，有专人喂养，除皇帝外，其他任何人都不得使用，所以养得膘厚肉肥。杜甫在另一篇作品《画马赞》中，称韩干画马“毫端有神”，这还是很公道的。

20世纪30年代，这幅国宝级传世之作流出故宫，藏在溥心畲家中。英国收藏家戴维德知道后，便托人向溥陈说，请求转让，最后，以一万银元的价格转让给了戴维德。后来，此画又从英国人手中转到了日本人手中，后又转到美国人手中，最后，收藏在美国大都会博物馆。

韩干，长安（一说陕西蓝田）人，少年贫寒，初得王维资助学画，天宝初，入为供奉，先后从师曹霸、陈闳。画风与其师陈闳不同，玄宗问之，答曰： “臣自有师，陛下内厩之马， 皆臣师也。”

《照夜白图》构思巧妙，生动。画中之马，昂头嘶鸣，四蹄腾骧，似要挣脱缰绳。缰绳是细节，是矛盾的焦点。然而，有缰绳在，一切都无济于事。画家以传神之笔画出了马的眼睛：痛苦、焦急、乞求，多么希望能获得帮助、获得自由啊!对此，观赏者能不动心乎?

韩干除《照夜白图》外，尚有《牧马图》，藏于台北故宫博物院

㈦ 牛汉 汗血马 赏析

《汗血马》(1986.8).描写了汗血马极尽奔驰之耗尽汗与血,从飞奔到自燃到扑倒的过程,悲壮而奇美:“它只向前飞奔/浑身蒸腾出彤云似的血气/为了翻越雪封的大坂/和凝冻的云天/生命不停地自燃//流尽最后一滴血/用筋骨还飞奔一千里//汗血马/扑倒在生命的顶点/焚化成了一朵/雪白的花.”它是诗人“生活境遇的危难和心灵得抑郁不舒，更能激发一个人对命运抗争的力量，而诗就是在这种抗争中萌生的”极其生动的写照.
然而牛汉的境遇、生活毕竟离学生的生活太遥远，所以课前应要求学生收集牛汉及汗血马的背景资料，为学生顺利走进诗歌作铺垫，因为语文学习不能脱离语言文字，而语言文字的理解，不能脱离具体的语言环境及作者特殊的生活背景。同时根据课程标准的要求及诗歌本身的特点，然学生通过朗读、对意蕴深刻的诗句的把握，理解汗血马的象征意义，获得智慧与道德的成长。

㈧ 牛汉《汗血马》 诗人笔下的汗血马生活在怎样的生活环境下 你认为这首诗表现了诗人怎样的精神境界

在千里戈壁、千里荒漠,无水,无草,酷夏的大西北