省考教育名言

㈠ 2018公务员考试名言佳句怎么积累

在申论备考中，很多考生都面临着热点、名言警句依然一无所知的尴尬，无从下手，在这里，华图教育专家给大家提供一些速成法，让各位考生能快速提升热点和名言警句的积累。
一、名言警句范围速成法
考生在积累名言警句时，常面临的问题就是范围广，知识杂，难背诵，因此考生可以进行针对性的背诵，提高单个名言警句的利用率，经过整理，申论名言警句利用率较高的方面分别为：治国、品德、法律制度、民生，所以考生可以根据这些范围进行针对性积累，举例如下：
(一) 民生
1.本治则国固，本乱则国危——《管子》
2.民为贵，社稷次之，君为轻——《孟子》
3.政之所兴，在顺民心——《左传》
4.民惟邦本，本固邦宁——《尚书》
(二) 品德
顺德者昌，逆德者亡——《汉书》
欲治身，先治心;欲责人，先责己——《元史》
大行不顾细谨，大礼不辞小让——《史记》
(三) 法律制度
1.有道之君，行治修制，先民服也。——管子
2.仁圣之本，在乎制度而已。——白居易
3.制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。——邓小平
(四)创新
1.易穷则变，变则通，通则久。——《周易》
2.周虽旧邦，其命惟新。——《诗经》
3.不慕古，不留今，与时变，与俗化。——《管子》
4.天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。——王安石
5.天下之事，因循则无一事可为;奋然为之，亦未必难。——归有光
6.智者不袭常。——顾炎武
二、申论热点框架梳理法
很多考生在积累申论热点时都会习惯于每天看新闻，但是这种积累方式太过于分散化，不能快速提升整体的热点素养，因此分散化的热点也就失去的价值，因此考生在积累热点时应先整体热点框架，具备热点思维，现将常见的热点框架加以介绍。
(一) 政治热点：政府形象，人民民主，群众观……
(二) 经济热点：经济可持续发展，经济结构转型，经济新常态……
(三) 文化热点：文化软实力不断提升，传统文化，外来文化，民族文化，核心价值观……
(四) 社会热点：民生幸福，教育，医疗，住房，社会保障，养老……
(五) 生态热点：两型社会得以建立……
以上就是申论热点常见框架梳理，考生在积累热点时要考虑此热点属于哪一个框架，基于什么背景提出，最终的目的是什么，想要达到什么效果，与哪些热点有必然联系，都同属于这个框架，相信考生在积累热点时能有这样一个思考过程，那么热点就不再是简单的背诵，而是热点素养的提升，只有这样才会真正有利于申论的学习。

㈡ 有关教育的名言

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他内的责任容是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

㈢ 关于教育重要的名言

关于教育重要性的名言：
1) 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。 苏霍姆林斯基

2) 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 苏霍姆林斯基

3) 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 陶行知

4) 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝

5) 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 园斯金

6) 教育的根是苦的，但其果实是甜的。 亚里士多德

7) 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 R.M.H.

8) 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 哈钦斯

9) 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 (前苏联)苏霍姆林斯基

10) 教育的唯一工作与t全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 赫尔巴特

11) 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基

12) 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 马卡连柯

13) 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基

14) 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基

㈣ 谁有关于教育的名言警句最好半小时内解决，越多越好。

1、“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”（陶行知）

2、“教育的秘诀是尊重学生。”（美国教育家爱默生）

3、“教育者,养成人性之事业也。”（蔡元培）

4、“比宇宙更辽阔的是什么？是想象力。”（爱因斯坦）

5、“教育就是要使人成其为人,其根本在于个人而不在于社会。”（鲁迪格尔）

6、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式,但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”（孙云晓《一个故事一堂课》）

7、“为了追求‘完美’,公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。”（李镇西《教育是心灵的艺术》）

8、“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上。”（前苏联教育家苏霍姆林斯基）

9、“以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。”（thomascarlyle）

10、“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”（瑞士教育家皮亚士）

(4)省考教育名言扩展阅读：

1、教育目的是由人提出和制定的，体现着人的主观意志。由于人们对教育持有不同的价值观，因而在制定教育目的的依据等问题上便形成了不同的主张。

2、通常所说的教育，都是指校园教育，具有通用的区域或国家标准教材。

3、从一般教育理论层次上来说，教育核心目标就是激发学生的内在潜能，使其各方面得到最充分的发展。

㈤ 关于教育的名人名言

关于教育的名人名言：

1、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。 —— 马克思

2、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 —— 苏霍姆林斯基

3、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 —— 奥斯特洛夫斯基

4、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 —— 克鲁普斯卡娅

5、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 —— 苏霍姆林斯基

6、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 —— 斯宾塞

7、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 —— 爱迪生

8、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫尔巴特

9、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 —— 陶行知

10、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 —— 苏霍姆林斯基

拓展资料

教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...

但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势。

所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

㈥ 公务员考试名言警句哪些使用频率高

一、治国

1、 天下犹人之体，腹心充实，四支虽病，终无大患
——《三国志?魏书?杜畿传》
2、 构大厦者先择匠而后简材，治国家者先择佐而后定民
构：架屋。简：通“柬”，选择。佐：辅助的人。
——《意林》引《物理论》
3、 理国要道，在于公平正直
——唐?吴兢《贞观政要?公平》房玄龄语
4、 正其本者万事理，劳于永者逸于使
劳于永：为长远利益而操劳。逸：安心。使：经常忙碌。
——唐?张九龄《对嗣鲁王道坚所举道侔伊吕科?第一道》
5、治身莫先于孝，治国莫先于公
——宋?苏轼《司马温公行状》：“公上疏言，～。其言切至。”

6、居安思危，思则有备，有备无患
居安：处于安全的境况。备：事先有准备。——《左传?襄公十一年》

7、为之于未有，治之于未乱
为wéi：做，防止。未有：没有发生之时。未乱：尚未发生动乱。
——《老子》六十四章
8、利莫大于治，害莫大于乱
——《管子?正世》
9、 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义
浚：开浚，疏通。
——唐?吴兢《贞观政要?君道》魏徽上疏
10、 召远在修近，闭祸在除怨
召远：招徕远方的人。修：整治。近：指国内。闭：堵塞。
——《管子?版法》

二、治民

1、民惟邦本，本固邦宁
惟：惟独，只有。邦：国。本：根本。
——《尚书?五子之歌》
2、夫民，别而听之则愚，合而听之则圣
夫：发语词，无实义。别而听之：分别听信个人之辞。合而听之：全面听取。圣：无所不通。
——《管子?君臣上》
3、为国者以富民为本，以正学为基
为wéi：治理。正：使正当。
——汉?王符《潜夫论?务本》
4、民者，国之根也，诚宜重其食，爱其命
——《三国志?吴书?骆统传》
5、天下顺治在民富，天下和静在民乐，天下兴行在民趋于正
兴行：重德行。
——明?王廷相《慎言?御民篇》

6、民安土重迁，不可卒变，易以顺行，难以逆动
安土重zhòng迁：安居于本土，不愿轻易迁动。卒cù：同“猝”,突然。顺：顺其意。逆：背其意
——《三国志?魏书?袁涣传》
7、可怀以德，难屈以力
怀：怀柔，感化；《三国志?魏书?三少帝纪》
——裴松之注引《魏氏春秋》
8、宽则得众，信则人任焉
宽：为政宽大。信：建立威信。任：信服。
——宋?苏辙《新论下》

9、达人无不可，忘己爱苍生
达人：通达事理的人。
——唐?王维《赠房卢氏琯》
10、虑于民也深，则谋其始也精
意谓关心百姓的利益愈深，那就对各项设计措施考虑得十分周密。
——宋?欧阳修《偃虹堤记》：“～，故能用力少而为功多。”
11、享天下之利者，任天下之患；居天下之乐者，同天下之忧
任：承担。患：患难。
——宋?苏轼《赐新除中大夫守尚书右丞王存辞免恩不允诏》
12、不以一己之利为利，而使天下受其利；不以一己之害为害，而使天下释其害
释：解除。
——明?黄宗羲《原君》

13、积力之所举，即无不胜也；众智之所为，即无不成也
积力：全成之力。举：举动，行动。即：就。
——《文子?下德》
14、莫三人而迷
三人：指多数人。意谓没有多数人的意见就会迷惑。
——《韩非子?内储说上七术》引古

三、为政

1、政贵有恒
恒：长久不变。
——《尚书?毕命》：“～，辞尚体要，不惟好异。”
2、有理而无益于治者，君子弗言；有能而无益于事者，君子弗为
弗：不。为wéi：做。、
——《尹文子》卷上
3、居之以强力，发之以果敢，而成之以无私
居：平时。发：发动。果敢：坚决勇敢。意谓国家平时要有实力，发动一件事要坚决勇敢，取得 成功必须无私。
——宋?苏辙《新论中》
4、政纲虽举，必求益其所未至；德泽虽布，必思及其所未周
益：增益，扩大。未至：没有达到的地方。及：及到。未周：没有覆盖的地方。
——《宋史?薛极传》
5、上安下顺，弊绝风清
弊：弊端。绝：绝迹。风：风气。
——宋?周敦颐《拙赋》

6、先民有言，询于刍荛
先民：古代贤人。询：询问，请教。刍荛chúráo：割草打柴的人。
——《诗经?大雅?板》
7、千夫诺诺，不如一士之谔谔
夫：一般人。诺诺：连声答应，表示顺从不违。士：有识见的人。谔è谔：直言争论。
——宋?苏轼《讲田友直字序》
8、知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知经误者在诸子
宇：屋檐。失：失误。草野：指民间。经：儒家经典。诸子：诸子百家。
——汉?王充《论衡?书解篇》

9、苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧
苟：如果。法：取法。周：合。循：遵循。
——《淮南子?氾论训》
10、治事不若治人，治人不若治法，治法不若治时
治：治理，掌握。不若：不如。时：时机，时势。
——宋?苏轼《应制举上两制书》：“～。时者国之所以存亡，天下之所最重也。”

四、品德

1、公家之事，知无不为
——唐?杨炯《盐亭县令南阳邹思恭字克勤赞》
2、利居众后，责在人先
——唐?韩愈《送穷文》
3、为一身谋则愚，而为天下谋则智
——宋?苏洵《审敌》
4、至公而行之以恕，至仁而照之以明
至：极。恕：体谅。明：明察。
——宋?苏轼《谢宣谕札子》
5、言之所以为言者，信也
——《春秋谷梁传?僖公二十二年》：“～；言而不信，何以为言？”
6、自古驱民在信诚，一言为重百金轻
驱民：管辖百姓。
——宋?王安石《商鞅》：“～。今天未可非商鞅，商鞅能令政必行。”
7、不诱于誉，不恐于诽
诱：受引诱。誉：赞扬。恐：害怕。诽：毁谤。
——《荀子?非十二子》
8、君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也
身：自己。人：别人。
——宋?苏轼《私试策问七首之七》

9、与人不求备，检身若不及
与：对于。人：别人。求备：求全责备。检：检查，检点。身：自己。不及：不够。
——《尚书?伊训》
10、不自见，故明；不自是，故彰
自见：表现自己。自是：自以为是。彰：清楚。
——《老子》二十二章
11、战战兢兢，如临深渊，如履薄冰
履lǚ：踩踏。
——《诗经?小雅?小旻》
12、虚己而乐闻
虚己：自己谦虚。乐闻：高兴听到人家的意见。
——唐?刘禹锡《魏生兵要述》

13、惟日孜孜，无敢逸豫
日：每天。孜zī孜：努力不怠。逸豫：安闲逸乐。
——《尚书?君陈》
14、民生在勤，勤则不匮
匮kuì：贫乏。
——《左传?宣公十二年》引古箴言
15、劳苦之事则争先，饶乐之事则能让
饶：富裕。
——《荀子?修身》
16、一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰
恒念：经常想到。维：是。
——明?朱柏庐《治家格言》
17、君子耻食其食而无其功，耻服其服而不知其事
食其食：吃东西。功：功绩。服其服：穿衣服。
——宋?苏洵《彭州圆觉禅院记》

18、苟利国家，不求宝贵
苟：如果。
——《礼记?儒行》
19、朗如日月，清如水镜
—— 唐?杨炯《郪县令扶风窦兢字思谨赞》

20、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
正：正派。
——《论语?子路》载孔子语
21、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也
自反：自我反省。
——《礼记?学记》
22、非淡薄无以明德，非宁静无以致远，非宽大无以兼覆，非慈厚无以怀众，非平正无以制断
淡薄：恬淡寡欲。致：达到。兼履：指天普遍地覆盖万物，喻恩泽广大，无所遗漏。
怀：安抚。制为：决断。
——《淮南子?主术训》
23、不是一番寒彻骨，争得梅花扑鼻香
争得：怎么能够。这两句比喻德行高超，才能苦尽甘来。
——元?高明《琵琶记?旌表》
24、非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也
非：批评。当dàng：正确。是：肯定。谄谀chǎn yú：巴结奉承。
——《荀子?修身》
25、身如一日长，心觉去年非
——唐?刘禹锡《元日感怀》
26、痛莫大于不闻过，辱莫大于不知耻
莫大于：没有比……更大。
——隋?王通《文中子?关朗》

㈦ 关于教育的名言

我爱我的老师，但我更爱真理—— 亚里士多德
对人民来说，第一是面包，第二是教育。—— 格拉西安
教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。—— 赫钦斯
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。—— 爱因斯坦
百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。—— 汉乐府《长歌行》
幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。—— 奥斯特洛夫斯基
我们所处的时代，是实际工作者对科学原理予以很好地修正时代。……在我们教育事业方面，也必须有种种的发明。—— 马卡连柯
人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣—— 柏拉图
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。—— 培根
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。—— 周希陶
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。—— 蒲松龄
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进—— 朱熹

㈧ 有关教育的名言警句

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是内教人做容人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

㈨ 2018省考申论关于禁奢崇俭的名言佳句有哪些

申论作文作为议论文，最关键在于论点，最核心在于论证，最重要在于论据。而在多种多样的论据中，名言警句无疑是使用频率比较高的一种素材。很多考生甚至将名言警句作为最重要的论据来源，从而在日常复习中把重点都放在了背诵和记忆上。事实上，名言警句只能起到一个锦上添花的作用，最重要的还是在于论点、观点、思想和论证的逻辑严谨性。即使如此，日常复习中随手积累一些名言警句，还是很有必要的。在你的文章论点、论证都没有问题的情况下，名言警句确实能够给人眼前一亮，起到提分的作用。
无论是中央八项规定的政策背景，还是当前资源短缺浪费严重的现实背景，都对杜绝铺张浪费，提倡勤俭节约提出了更高的要求，它作为一个热点知识，在考试中出现的可能性也是大幅提升，今天，华图教育专家带大家一起积累一些“禁奢崇俭”方面的名言警句。
1. 俭则不费，勤则不堕，忍则不争，保身与家之道也。
————徐九思
2. 祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。
————老聃《老子》
3. 廉者，民之表也;贪者，民之贼也。
————包拯《乞不用脏吏》
4. 间，美德也;禁奢崇俭，美政也。
————魏源《魏源集》
5. 奢侈之费，甚于天灾。
————《资治通鉴》
6. 侈而惰者贫，力而俭者富。
————韩非
7. 强本而节用，则天不能贫。
————荀况《荀况·天论》
8. 静以修身，俭以养德。
————诸葛亮《诫子书》
9. 财能使人贪，色能使人嗜，名能使人矜，势能使人倚。
————邵雍《男子吟》
10. 身贵而愈恭，家富而愈俭，胜敌而愈戒。
————荀况《荀子·儒效》
11. 拒腐蚀，用不沾。
————毛泽东
12. 政惟求于民便;事皆可与人言。
————梁章矩
13. 常将有时思无时,莫把无时当有时。
————《增广贤文》
14. 君子以俭德辟难,不可荣以禄。
————《易传否》
15. 奢俭之节,必视世之丰约。
————《三国志·魏书·己凯传》
16. 囚其国家,去其无用之费,足以倍之。
————《墨子节用上》
17. 一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物务维艰。
————朱柏庐《朱子家训》
18. 俭,德之共也：侈,恶之大也。
————《左传庄公二十四年》
19. 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
————李商隐《咏史》
20.恭者不侮人，俭者不夺人。
————孟轲《孟子·离娄上》

㈩ 教育类的名言警句

1、创新为艺术之本，人品乃师德之魂。

2、用平凡赢得喝彩，用真诚赢得信任，用博爱赢得欣赏，用人格赢得尊重，这该是一个教育者永恒的追求。

3、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

4、让每一个学生在学校 里抬起头来走路 。

5、对事业保持永远的虔诚，对名利保持永远的敬畏。

6、把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。

7、让生命在激情中闪烁，让事业在责任中进行。

8、捧一颗心，带一班人，三尺讲台献青春：读万卷书，行万里路，大千世界求真知。

9、教师的人格形象是无价的教育资源。

10、有所尝试，就有所作为。

11、是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

12、用“爱心”当作金钥匙，来打开聋童的心灵之门，使聋生们拥有一颗不残的心。

13、明天的路在今天，今天的路在脚下。

14、努力让学生的每一天都充满希望。

15、辛苦着并快乐着。

16、讲台虽小，能载千秋伟业：烛光虽微，亦照万里河山。

17、茶也醉人何必酒，书能香我不须花。

18、面对真理，站在学生之前：面对疑惑，站在学生之中，面对成功，站在学生之后。

19、教师应是最优秀的设计师，不仅要为学生传授知识，更要为学生设计人生。

20、高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。

21、在学习中积淀 在实践中成长。

22、生以求知为乐，师以从教为荣。

23、脸上有微笑，眼中有挂乃，口中有文明，脑中有创新，心中有蓝图。

24、秉红烛之德传道，以园丁之请授业，用仁爱之心解惑。

25、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。

26、我的学生因为有了我而快乐，我的生命因为有了学生而精彩。

27、倾心关注稚嫩的童心，细心倾同祈盼的心声，精心呵护放飞的童真。

28、心系学生进步路，情系学生身边事。

29、站一天讲台，奉毕生真情。