寓教于乐的故事
童话故抄事与寓言故事的区别：
一、从篇幅长短上
寓言故事篇幅短小，语言简练，通常只有几十字、几百字。而童话故事情节神奇曲折，结构更复杂，篇幅较长。
二、从情节结构上
寓言故事比较简单，一般没有完整的故事情节，也不要求塑造性格鲜明的拟人化形象。童话故事在情节的安排和人物形象的塑造上则有较高的要求。
三、从概念上
寓言故事，就是含有劝喻和讽刺意味的故事。寓，就是寄托，即借助于某种故事形式来表达作者的创作意图。童话故事是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，幻想是童话的基本特征，是童话的核心，也是童话的灵魂。
四、从幻想法则上
童话故事的幻想必须以现实生活为基础，与现实的结合也必须和谐、自然，使事物按照自然的的规律发展，而寓言故事则不那么严格。
五、从读者对象上
童话故事的读者对象是儿童，面向的是更多的儿童能够听得懂故事内容，培训儿童的基本正义观、是非观，具有较强的娱乐性。
寓言故事的读者对象不限于儿童，不少是专为成人写的。寓言故事更通的是通过故事告诉世人一些道理，对今后的生活有一定的指导意义。
『贰』 寓教于乐与孔子相关的成语故事
与孔子有关的成语故事
(1)至圣先师
(2)有教无类
(3)见贤思齐
(4)慎终追远
(5)举一反三
(6)温故知新
(7)见义勇为
(8)怨天尤人
『叁』 求一篇幼儿园教学故事
[摘 要]故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用，而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方法、遵循正确的原则。
[关键词]故事教学；幼儿园；方法；原则
幼儿园的故事教学内容广泛，不仅包括生活故事，还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。它是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具有重要的作用。
一、明确开展故事教学的目的
爱听美妙的故事是孩子的天性，故事是幼儿最易接受的一种艺术形式。它的活动意义是多方面的，主要有：
(一)对幼儿实施良好的品德教育
幼儿正处于发展成长时期，由于知识和经验有限，培养他们良好的道德品质和良好的行为习惯，只用口头说教是难以达到的。要收到好的教育效果，就必须使其知道什么是好的，什么是不好的，什么行为是对的或是不对的。而故事是集中地、典型地反映现实生活，并以活生生的形象来反映思想情感的艺术形式。由于是非鲜明，感染力大，幼儿在聚精会神地听故事的同时，往往会为正义和善良而快乐和欢呼，为小主人公悲惨的遭遇而流出感伤的眼泪，为故事中人物的机智而点头或对愚笨而摇头。幼儿听过某些故事后，对待事物的态度也往往会有所改变，如知道关心别人了，爱清洁了，不是那么爱哭了，等等。这些都从一个侧面反映了故事在幼儿思想品德教育中的积极作用。
(二)提高幼儿的语言表达能力
幼儿正处在语言发展阶段，他们的语言质量不高，词汇贫乏，有时表达的句子还不符合语法结构，在此，幼儿故事可以成为孩子们的"语言教师"。通过故事读物和视听资料进行语言教学，往往比仅针对个别语法要点进行练习更有趣，也更有效。故事能为幼儿提供真实、自然、丰富的语言输入，帮助他们学习把话说得清楚并富有表现力。
幼儿在记住故事的同时，也记住了优美的艺术语言。这对丰富幼儿的词汇极有帮助。在幼儿园的故事教学中，幼儿不仅要听故事，还要根据语言教学要求，练习复述故事。这对幼儿清楚准确发音、连贯表达，是十分重要的。所以，幼儿园的故事教学对幼儿语言能力的综合提高大有作用。
(三)丰富幼儿的知识
丰富幼儿知识，启迪智慧，是幼儿故事教学的重要功能。幼儿正处在人生的早期阶段，他们知识贫乏，认识能力有限。因而年幼的孩子常常不断地向成人提出"是什么"和"为什么"等问题。为使孩子对大千世界有所了解，满足孩子的求知欲望和好奇心理，给孩子们讲述故事能生动地告诉他们"是什么"和"为什么"，从而为孩子打开知识的窗口。
在丰富知识的同时，故事教学还可以提高幼儿的认知能力。幼儿在听故事时，会在感性认识和形象思维的基础上，进行思考和评价。虽然这样的思考是初步的，结论甚至是幼稚的，但对于提高幼儿的认知能力却是有意义的。此外，幼儿的知识越广泛，想像也就越丰富。可见，故事教学是激发幼儿大胆想像、启迪幼儿智慧的有效方式。
这一点在童话、寓言和科学幻想故事中更为明显。它们能把幼儿带进一个神奇而诱人的世界，引导他们去思考、去向往。故事中生动的形象，浓郁的情趣，自由放任的幻想，可以帮助幼儿理解现实生活中的道理，培养他们的想像力。
(四)培养幼儿的学习兴趣
兴趣和动机的激发在幼儿的学习中至关重要。幼儿的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的。只要是适合幼儿的故事，他们肯定会兴趣盎然、聚精会神地去听或去阅读，从而使其形象思维与创造性联想得到充分的调动。
二、幼儿故事教学活动的组织方法和注意要点
组织儿童故事教学，可以将情景游戏、课堂表演、口语交际、环境沉浸等多种形式贯穿于教学中，其具体方法有：
(一)提问法
提问法是故事教学中应用最多的一种方法。提问法主要在以下几种情形中运用：
一是故事教学开始时，以提问引出作品，为讲述故事内容做铺垫。
二是帮助幼儿理解作品时，采用提问的方法，帮助幼儿层层深入地理解故事的主要内容。在这个过程中，教师的提问应能引起幼儿对作品内容的回忆，如"故事中的主人公说了什么话?而后又发生了什么事?最后怎么样了?"也可以通过提问帮助幼儿领悟故事的主题，如"为什么会这样?你是怎么知道的呢?"教师还可以采用提问的方式引导幼儿将自己对作品的内心体验表达出来，如"喜欢故事中哪个人物，为什么喜欢?"等等。
三是引导幼儿复述故事或续编故事时，为保证幼儿将故事的主要情节讲述出来，教师可以采用提问的方法帮助幼儿回忆作品中的主要内容。此外，在续编故事中，教师还可以采用创造性提问的方法，以启发幼儿的想像。例如，在著名故事《狼来了》中，教师可以这样问："男孩的羊被狼吃掉了，为什么没有任何人去帮他。这时男孩一定后悔说谎话，欺骗人们。如果他当初不说谎话，真的有狼来了，会是什么样子呢?"不过，创造性提问只适合于年龄较大的幼儿，对小班孩子，一般采用回忆性和体验性的提问，以帮助幼儿理解并体验故事的主要内容。
在使用提问法时，教师要注意以下两点：
第一，幼儿故事教学的主要目的在于让幼儿理解欣赏故事中的主要内容，同时获得审美愉悦，领略作品的教育意义。因此，教师在教学中不应过多地提问，尤其不要过多地运用回忆性的提问。因为这种提问很容易千篇一律，如果按照"故事里有谁，他们在于什么，结果怎样，这个故事告诉我们什么道理"这种公式提问，幼儿很容易对生动、有趣的故事产生厌烦心理，进而对故事活动失去兴趣。因此故事教学中，教师要将回忆性提问与体验性提问、创造性提问结合起来，尽量少用回忆性提问，将单调、机械的模式化问题转为启发式问题，从而保证教学过程的生动、活泼。
第二，教师还要注意提问法使用的时机和技巧。一般说来，在教师讲述故事时不要提问，尤其是对那些内容丰富、情节紧凑的故事。若教师在讲述中发现某个幼儿不认真听讲，可以采用注视或手势暗示的方法，也可以提高声音或突然停止讲述以引起幼儿的注意，但不要因此而停下来问这个幼儿几个问题或让他把前面的故事复述一遍。这种做法不但无效，还会使其他幼儿对故事的兴趣降低，破坏故事的完整性。教师在提问时也不要连珠炮式地在同一时间向幼儿提出几个问题，而要按顺序统筹安排。在第一次讲述完后向幼儿提一些问题，这些问题一般是回忆性的，问题不可太多，2～3个即可。第二次讲述完后再提一些问题，这些问题主要是让幼儿体验故事的主要情感，但同样地，问题也不要太多，最多3～4个，否则故事教学课就变成了单调乏味的提问课。
(二)讨论法
讨论法也是故事教学运用较多的一种方法，一般在中班和大班使用。讨论法一般运用于理解作品阶段和续编故事阶段。在幼儿已基本理解故事的主要内容后，为
进一步调动幼儿情绪，以深入理解作品内涵，教师一般可采用讨论的形式，让幼儿积极地动脑筋思考故事中的重点及难点问题。讨论中，教师要鼓励幼儿充分地发挥自己的想像力，设身处地地替故事人物出主意、想办法，使幼儿在积极动脑筋参与的同时加深对作品的理解。例如，童话故事《小老鼠做蛋糕》，教师在讲完故事后可以引导幼儿讨论："小老鼠是怎么想办法做蛋糕的?蛋糕做好后，小老鼠是怎么吃的?你喜欢故事里的小老鼠吗?为什么?如果你是小老鼠，你用鸡蛋做什么?"而在续编故事阶段，教师运用讨论法是让幼儿就故事的情节发展做一个简要的分析，然后再运用自己的想象力进行合理性的续编。讨论有助于幼儿拓宽自己的思路，加深对故事情节的理解，从而在续编时能做到故事结构完整，结尾与中间、开始部分形成合理的呼应。
教师在运用讨论法时要注意以下两点：
一是幼儿讨论后，要引导他们进行归纳、总结。仍以《小老鼠做蛋糕》为例，在幼儿讨论之后教师要引导他们归纳出几个问题：小老鼠看到鸡蛋想到做蛋糕--聪明的老鼠；小老鼠将蛋糕分给大家吃--热心肠的老鼠；小老鼠用两个半圆的碎蛋壳做汽车--敢于想像创造的老鼠。一旦幼儿归纳出以上几点，那么幼儿对这个故事的主要内容和基本结构就有了更深入的了解。
二是讨论中要充分发挥所有幼儿的积极性。如果有可能，教师应该让幼儿分组进行讨论。对那些不擅长言辞的幼儿，教师要给予积极的关注，鼓励他们将内心的感受讲出来。
(三)中断法
中断法可运用于中、长篇故事的讲述中。这些故事由于篇幅较长无法一次讲完，因此教师在情节扣人心弦处有意停下，且每次中断时巧妙设置疑问、悬念，让幼儿猜想，可以发展幼儿的思维能力。短篇故事讲述中也可以采用这种方法以引导幼儿进行思考、联想。比如，教师可以就故事的情节提问："这是怎么回事呢?这是为什么呢?"然后作短暂停顿后说："听我讲下去就知道了......"也可以就后面要讲的情节提问，如"猜一猜，接下去会怎样呢?"让幼儿简短地议论后说："是这样吗?听我往下讲就知道了......"
教师在运用中断法时，要记住这种中断是在需要的时候做暂时中断，而不是随意中断，中断的目的是为了提高教学效果。因此，中断法的运用要适时、适当，要少而精，不宜频繁使用。
三、开展儿童故事教学应注意的几个问题
(一)如何选择故事
在选择用于教学的故事时，教师需要考虑这样三个方面：故事的可读(听)性；教学主题；幼儿的年龄层次。
可读(听)性涉及故事语言的难易程度、语言结构的复杂程度、故事内容的精彩程度和故事的长度等因素。判断故事的语言难易程度应以幼儿的现有水平为依据。根据维果茨基的"最近发展区"理论和克拉申关于第二语言习得理论中的输入假设，幼儿是通过理解略高于其现有水平的语言输入进行语言习得的。因此，故事语言的难易程度应控制在幼儿的语言水平之内，又要包含新的语言知识。如果幼儿理解不了故事中大部分语句，再精彩的故事也会令他们失去听或读的兴趣。此外，图片和体态语言也是帮助幼儿听懂有一定语言难度的故事的有效手段。从结构和内容上看，应选择逻辑清晰、内容浅显、有趣的故事。从小班到大班，故事内容的复杂性应该是呈梯度上升的。从故事的长度采看。用于课堂讲述的故事不宜太长，因为听故事是一个紧张兴奋的过程，幼儿能集中注意力的时间有限，太长的故事会使他们疲倦，失去听讲的兴趣。书面阅读的故事可以稍长一些，因为幼儿可以重看前面的内容。另外只有情节突出的故事才具有可读性，正如英国教育家安德鲁•莱特(Andrew WrisLt)所说，大段的描述是运用故事教学时所忌讳的，用于幼儿教学的故事尤其如此。
教学主题是教师选择故事的重要依据。教师应根据本单元的教学主题选择相关的故事，这样，既能降低故事的难度，又能扩大幼儿的知识面。选择故事时，教师应选择线索清晰的故事，以便于孩子根据故事线索理解、复述或转述故事的内容。
幼儿的年龄也是选择故事时必须考虑的因素。对于低龄幼儿，宜选择重复率高(包括词、句与段落的重复)且朗朗上口的故事。这对幼儿牢固掌握基本的词汇和句型结构以及形成正确的节奏感很有帮助。
(二)如何设计故事教学中的活动
活动的设计是故事教学的关键。语言教学环境下的"讲故事"不同于作为娱乐消遣的"讲故事"。后者的主要目的是"乐"，除了听或读以外，一般没有其他活动；而前者可以说是"寓教于乐"，"教"才是目的，围绕故事所展开的各项活动是达成"教"这一目的的途径。
准备活动：准备阶段的活动一般在呈现故事内容前进行，主要有两个目的：一是清除幼儿理解障碍；二是让幼儿对故事的内容有一个大致了解。扫除语言障碍的准备工作主要是针对影响理解故事内容的关键词和句而言的，对不影响幼儿理解或图画中可以猜测出意义的生词不必解释。需要注意的是，即使是教幼儿生词的活动，也要既有意义又有趣，并尽可能与故事内容相关。
在讲述故事过程中，教师还可以设计出如下活动：在幼儿听故事时，教师向他们出示相应的教学卡片，帮助他们理解；让幼儿通过画面猜测故事的大意；将打乱顺序的图片按自己的理解重新排序；结合故事的关键词猜测故事内容等。富有新意、手脑并用的活动是具有趣味性和挑战性的。比如，边听边做出相应的动作；根据故事情节找出相应的图片，或拼图；根据动作或描述做出判断，等等。这些活动的目的不是评价幼儿答案的对错，而是激发幼儿的兴趣，引发他们思考，同时降低听的难度，提高故事的可听(读)性。讲故事时教师身体语言的运用可增强故事的感染力，提高故事的理解度。讲故事比读故事更具个性特点，教师可观察儿童的反应，并随时采取相应的调控措施，如重复和辅以动作等。讲故事要求教师有较高的口语水平和较高的表演才能，对于口语水平一般的教师，应在讲完故事后，多让幼儿听录音磁带，这样有助于培养幼儿的倾听能力。
在理解的基础上，教师可以设计表达活动。例如，可让幼儿根据图画复述故事或简单描述人物或事物、为故事添加一些内容、根据故事内容分角色表演等。这些活动都有利于提高幼儿的听说能力，也有益于训练幼儿的推理和想像能力。为降低活动的难度，激活幼儿的创造性思维，当幼儿试图复述故事时，教师可以给予一定的提示。这些活动应尽量以小组为单位来进行。此外，幼儿是喜欢表演从录像中看到的短剧和故事的，通过表演他们将从中获得一种成就感。
(三)引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情
任何一种活动形式，时间久了，孩子都会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题便会迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的能力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，可采用激励机制，并配以各种形式的奖励，对优胜者给予赏识，对进步者给予鼓励。有时是几句鼓励的话，有时是-朵小红花、一颗小星星，这些都会使孩子们获得一种成就感，始终保持对故事的兴趣，将听、讲故事作为一件快乐的事情。
总之，在幼儿园开展故事教学活动，要以幼儿为主体，以兴趣为中心，从幼儿的心理和生理特点出发，遵循幼儿语言发展的规律，改变传统的学习方式，让幼儿通过体验、参与，生动活泼地进行学习。
『肆』 李大钊的故事这篇文章讲述了李大钊和女儿之间的什么故事
我国共产主义运动的先驱李大钊（1889 — 1927）,为传播马克思主义,创建中国共产党,做出了巨大的贡献,但他又是位著名学者。“铁肩担道义,妙手著文章”,是对他一生的写照。 李大钊在繁忙的工作之余,非常重视对子女的教育,重视培养他们的各种能力,以使他们成为全面发展的人才。长子李葆花 16 岁便参加革命,曾任安徽省委第一书记、南京军区政委 、中国人民银行行长等职；长女李星华,1932 年入党,长期从事教育和民间文艺的研究工作 ,是我党的优秀干部。
李大钊早年任北京大学教授、图书馆主任,并参与《新青年》编辑工作,是社会名流。但他生活俭朴,“冬——絮衣,夏——布衫”,一个大饼,一根洋葱,常常是他的便饭,有人去他府上拜访,见他的幼女炎华,身穿红粗布小棉袄,外套蓝粗布小褂,前襟和袖口油光光的,土里土气的,像个乡下孩子,完全不像北大名教授的女儿。有位亲戚对此很不理解,有次问起李大钊,他只是淡淡一笑说：“点种”“庄稼人种地要点种,你当教授点什么种 ？ ”亲戚迷惑不解。
解放后,乐亭县第一中学师生访问李大钊故居时,这个亲戚向师生们谈到这件事。一位老师听后提议全体学生起立,他激动地说：“同学们,你们明白李大钊同志所说的'点种'的意思吗 ？ 他的种子,就是革命的种,共产主义的种！我们要让李大钊同志点的种,在我们心里开花结果。”直到这时,这位亲戚才恍然大悟,明白了李大钊所说的“点种”的真正含义。
李大钊不仅在课堂上向学生灌输真理,为革命事业培养“火种”,在家庭里,也教育子女要经风雨、见世面,努力做革命事业的接班人。他经常带领孩子去郊游,一同乘船、渡河、爬山,以锻炼他们的胆量,开阔胸襟。
有一年冬天,北京城雪花纷飞,大地披上了银装。李大钊对孩子们说：“雪下大了,你们快拿扫帚到院子里去扫吧 ！ 要是高兴的话,堆个大雪人也好哇。如果有兴趣还可以借雪吟诗,这比我小时候只能隔窗望雪作诗要好得多呀 ！ ”
孩子们听了,一阵欢呼雀跃,立即拿扫帚出门。孩子的外祖母和母亲表示反对。外祖母说：“外面太冷,冻坏了孩子怎么办 ？ ”李大钊却笑着说：“孩子们应当从小养成吃苦的习惯,免得长大了什么也不会做。何况人只有经常活动,身体才会有抵抗力。扫扫雪怎么会冻坏身体呢,呆在屋里不动弹,才更经不起风寒呢 ！ ”李大钊说完,就带着儿女出了门。一边扫雪,一边给孩子们讲故事,干得热火朝天。
古人说：“乐则生矣。学至于乐,则自不已,故进也。”李大钊教育孩子,善于从孩子的特点出发,循循善诱,寓教于乐,生动活泼,从不刻板生硬,更不打骂孩子,从而使教育收到了良好的效果。
李大钊家中堂屋的北墙上,挂着一张富有诗意的画,画中有位少女怀抱琵琶在演奏,各种飞禽走兽闻声而来。李大钊十分欣赏此画,他绘声绘色地对孩子们说：“你们看,音乐的力量有多么大 ！ 这个弹奏乐器的姑娘,只要手指轻轻拨动,就能引来美丽的孔雀、高傲的仙鹤、 凶猛的狮子老虎,还有各种叫不上名堂的鸟兽,他们一个个都被音乐陶醉了。人就更不用说 了。音乐不仅能陶醉人,而且还能鼓舞人心。”李大钊经常教孩子们唱歌。有次,他教孩子们唱的是教堂里的一首赞美诗,其中有这样几句 ：禾捆收回家,禾捆收回家,我们就要欢喜禾捆收回家。他边唱边讲解：“你们看农民们辛辛苦苦地种下东西,收获的时候是多么喜欢呀 ！ 他们忘记了辛苦,只有快乐。我们的革命也是一样,等到革命胜利的那一天,我们会像农民把庄稼收回家一样快乐呢 ！ ”
李大钊还在百忙之中抽出时间教孩子学音乐。有一次他带着葆华、星华去拍卖行买回一架旧风琴,由他弹琴伴奏,孩子们合唱了一首校歌。唱完后,李大钊说：“北沿河是一条又脏又臭的水沟,你们校歌里怎么说它是孩子们青年的花园、美丽的王国呢 ？ 这首歌的歌词太不真实了,这不是培养孩子们睁着眼睛说瞎话吗 ？ ”他借此机会教孩子们唱《国际歌》、《少年先锋队歌》等革命歌曲。教完歌还给他们讲解歌词的含义,讲解从事革命的道理。这种家教,寓教于乐,在孩子们幼小的心灵里撒下了革命的种子。
有位教育家曾经说过：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后,尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。”李大钊在家庭教育中,十分注意运用“尊重”这种“最有力量” 的方法。他注意研究儿童心理,根据孩子们心理、生理特点,采取循循善诱的方法,有针对性地进行教育。
有一年夏天,李大钊从北京回河北老家歇暑假,给孩子们每人买回一包礼物——笔、墨、方 格字帖。孩子们很是高兴,立即研墨展帖,端端正正坐在八仙桌前写了起来。
这次是李星华生平第一次临帖写大字,所以她左临一张,看看不像,右临一张,看看还是不像,气得小脸发红,直想哭出来。她放下笔,躲到后院里偷偷地抹眼泪。这时李大钊和妻子发现星华在哭,但摸不清她为什么哭。妻子正好张口问星华,却被李大钊拦住了。他说。“ 女孩子的心理是很难揣摸的,你要是问她为什么哭,她不会告诉你的,你不要硬逼着问她。哭的原因不是很明显地摆在那里了吗 ？ ”妻子莫名其妙。李大钊接着说：“我记得在一本什么书上看过：一个很可爱的小女孩,一不留神,用小刀划破了自己的手指,这个小女孩立即把伤口包了起来,生怕别人包括自己的爸爸妈妈发现,直到伤口长好了才给人看。你说这是一种什么心理呢 ？ 这就是女孩的一种好胜心,你明白了吗 ？ ”妻子这才恍然大悟。过了一会儿 ,李大钊把小星华叫来,一同走到八仙桌前,指着星华写的字帖微笑着说：“你的字写得很好,有点像魏碑帖上的。因为这是你第一次临帖,写得还不大整齐,笔画有的地方粗,有的地方细。字有的个儿大,有的个儿小,要是天天耐心练习,就一定会写好的。你看,你哥哥写得也不整齐呀,可是他不着急,沉得住气,只有这样,将来才会把它慢慢地写好。”
李大钊的话使星华受到很大鼓励,同时也使她了解到自己遇事不冷静,容易急躁的缺点。从此,星华不仅天天练习写大字,而且性情也变得比以前沉稳多了。
『伍』 寓教于乐与孔子相关的成语故事
与孔子有关的成语故事
(1)至圣先师
(2)有教无类
(3)见贤思齐
(4)慎终追远
(5)举一反三
(6)温故知新
(7)见义勇为
(8)怨天尤人
『陆』 寓教于乐的儿童故事书有哪些
这要根据你孩子的实际年龄来决定买什么书，不过在上小学之前，专最好都不要买一些文属字较多的书给孩子看，也不需要太多说教的书，孩子还不能够理解，孩子小的话可以看看《猜猜我有多爱你》现阶段个人认为培养孩子的情商要比懂得很多道理更重要。可以多买一些外研社翻译的外文图书。让孩子知道这个世界是很美好的！！其它具体的可以去网站或者儿童论坛多看看。单独推荐的话个人感觉不一定适合你的孩子
『柒』 祖国支援西部的故事
熊宁，1978年8月24日生。这位29岁的女孩，在自愿赴青海省玉树救助雪灾群众时，于2008年三月10日不幸遭遇车祸身亡。
2 0 0 8年3月16日，数千名和熊宁素不相识的群众自发到西安三兆殡仪馆，参加她的葬礼。
专注公益
熊宁生前和父母丈夫住在西安市雁塔路上一套普通的住房里。
熊宁父亲回忆说，自己30岁才有了熊宁。熊宁父亲上过大学，认为身教重于言传。“我和贝贝（熊宁小名）的关系更像朋友。”
大学毕业后，熊宁对公益事业产生了浓厚兴趣，并发展成为理想。“她希望自己能办一家穷人的银行，为穷人提供小额贷款，帮他们改变人生。”她去年还专门跑到北京，请教经济学家。
熊宁本来有机会在广州做一名月薪万元的白领，但她认为那不是自己向往的人生，这想法得到了丈夫黄晨的支持。黄晨和朋友合伙，开了家室内装饰公司。虽然收入不是很多，但除了吃和穿，还略有盈余。这样，熊宁就专注于她的公益活动。
心怀大爱
熊宁经常到西安市儿童福利院做义工。西安市儿童福利院办公室主任熊晴说，最初熊宁只是来看望孩子，从2007年初开始，坚持来这里做义工，平均每周来一天。
在熊宁的努力下，先后有五名孤儿被外国人收养。去年“六一”儿童节，她被福利院授予“爱心义工”称号。
熊宁以她独特的号召力，带动了身边许多朋友参加公益行动。她的好友、西北大学教师高红说，熊宁曾先后4次前往青海玉树一所孤儿学校支教，还捐了1万元。 “去年夏天她从玉树回来后伤心地告诉我，那里教育不太发达，孩子们很可怜。明年夏天，咱们一起去那里支教吧。”高红答应了熊宁的提议，做好了一起去支教的准备。
黄晨说，两人消费观念比较超前，并不攒钱。挣的钱除了生活，基本用于公益。
熊宁到底帮助过多少人？没人计算得出。一位姓周的单身母亲说，2002年，她认识了熊宁。那时，周女士生活比较困难，独自一人带孩子很辛苦。熊宁常常买衣服和书给周女士的儿子。
救灾遇难
青海省玉树近期遭遇了大面积雪灾。3月初，玉树积雪面积约占全州面积的21．43％。截至2月27日，玉树死亡牲畜18．15万头（只）。
大年初六，熊宁得知玉树受灾的消息，立即展开募捐行动。为了募到物资，她动员了许多朋友，跑了许多家企业。
经过约半个月的努力，熊宁募到了一批救灾物资。3月1日，她和丈夫，还有另外两位志愿者，开上借来的车，带着部分物品，从西安出发。
不顾高海拔和大雪，一行四人颠簸两天后，到了玉树州玉树县隆宝镇，将衣服、冻疮药等一些急需物品发放到灾区群众手中。之后，他们去了离玉树州80多公里的村庄，将物资送给灾民。那里海拔平均4000米以上，气温零下十几摄氏度，一路上还能看见冻死的牲畜。
由于西安还有一部分物资，四人经过商量，决定由黄晨和一位志愿者返回西安运物资。熊宁和志愿者刘璞留下，继续了解情况，以便安排下一步募捐活动。
3月10日，熊宁和刘璞从玉树搭乘一辆开往西宁的便车，行至玛多县境内时发生车祸。一朵生命之花就如此轻易的凋谢了。
年轻人楷模
熊宁的故事，像风一样吹进了玛多群众的耳朵，他们的眼睛湿润了。远在几百公里外的玉树州玉树县群众也得到了熊宁遇难的消息。很多受过熊宁帮助的人嚎啕大哭。3月12日下午，海拔4200多米的玛多县城，看不到半点春天的痕迹，人们裹着厚厚的皮袄，聚集在县医院门口，为熊宁送行。善良的人们把一条条洁白的哈达放到熊宁的遗体上，祝愿熊宁“回家”的路一帆风顺！
2008年3月16日，西安许多群众闻讯自发赶到西安三兆殡仪馆，参加熊宁的葬礼。其中不乏将她当作楷模的年轻人。
21岁的西京大学学生杨文锐说，随着越来越多独生子女走上工作岗位、为理想奋斗，这一群体展现出“活力、冲劲”的一面，他们“敢于吃螃蟹”，“更加尊重自己内心的召唤”。熊宁是其中的代表。
今年20岁的西安石油大学学生王洋说，熊宁的可贵之处在于她的志愿行动已经内化成人生追求，没有功利目的，不求回报。我们年轻人的偶像，应该是熊宁这样的人。
熊宁的事在网络上传开，上千名网友留言寄托哀思，他们把熊宁称为“西安最美丽的女孩”。
我要有一个多彩人生
文沙波，湖南浏阳人，法学院大四学生。他的个人信条是“宁可相信别人，也不错怪别人。”一个简单、轻松的人，喜欢尝试各种新鲜事物。他并不觉得去西部是什么高尚特别的事物。
“无论是好事还是坏事，对我来说都是一样的，只是一次经历而已。并且对国家和自己都有利，也值得去做，有这个机会，为什么不去做呢？”他这样诠释自己去西部的动机。
文沙波高中的时候，开始接触赴西部志愿者方面的事迹，自然而然，天生爱接触新鲜事物的他就想着尝试。有很长一段时间，这种想法特别强烈，由于种种原因，想法沉下去了，但却一直藏在内心深处。内心深处向往的事情像一跟导火索，一点就燃了。当学校在毕业生中招收志愿者时，高中时的想法重新亮在脑海，于是下定决心做志愿者。
作为家中唯一的儿子，父母从小就教育他，做人要有责任感，说话要算数。虽然父母不舍得，但仍尊重他的选择。对于赴西部可能遇到的困难，文沙波幽默地笑了笑说：“我不怕苦，不怕累，就怕缺水，呵呵”。怕归怕，他已签下了两年的西部计划。“这是一种承诺，意味着一种责任”。当我们问到为什么不选择一年呢，他说：“一年，时间太短，不能更好的感受民族文化。我想更深刻地了解祖国各个民族不同的民风，尝试更多的不同的生活环境。”
曾经实习的时候，他了解了基层人民对法律的迷茫，不懂法就不能更好的维护自己的权益。作为法学专业的大学生，他觉得自己应该去为此做些可以做的事情，最大可能的发挥自己的作用。所以他选择到西部基层法院工作或者支教，多普及法律知识，让更多的人知法、懂法、守法、用法。他的人生是多彩的，一个热爱尝试勇于尝试的人，一定会拥有多彩的人生。
我要到最需要我的地方去
他名叫谢悦，人如其名，给人的第一感觉就是自信，乐观，开朗。
谢悦来自邵阳市，系我校成人教育湘雅分院2004级脱产专业本一班毕业生。当我问及“你是城里人还是农村的？”时，他的回答令我吃惊，“这有什么区别吗，我是城里的。”在我们大多数人看来，去西部的志愿者大多是来自农村的大学生，因为他们真正的感受过那里的人对他们的需要。我问他：“为什么要去西部呢，是什么是你做出这个决定的呢？”他说：“这个决定并不是受别人的影响，在我心中一直认为做一名支援西部的志愿者是一件非常光荣的事，人的一生有几十年，为什么不用一年的事件或更长一些去做一件能让自己骄傲一生的事呢？”听了它的回答，我们不禁要沉默，发自内心的真实感受原是这么朴实。
随后，记者和他谈及了他的具体工作，“如果你到西部的话是选择农村还是城市呢？”，他说：“作为一名志愿者，我不需要有选择去哪里的权利，只要到最需要我的地方去。如果让我选择，我会去农村，作一名乡村医生。城乡的医疗水平相差悬殊，让每个人享有基本的医疗是所有医生的责任。”
每一个志愿者做出去西部的决定，都要受到各方面的影响，谢悦也不例外。西部的工作生活条件差是一个不争的事实。记者问谢悦“你做出去做支援西部的志愿者家里人都同意吗？”听到这个问题他面露难色：“家里人是非常反对的，直到现在也没有同意我的决定，但我会努力说服他们的，即使最后还不同意我还是会去的。”说到这里，他的表情有点沮丧，“我也知道，父母都是为了我好，他们希望毕业后我有一个安稳舒适的工作，我也知道如果我做出悖于他们的决定他们会很伤心，但我相信他们会理解我的。”随后他又补充道：“因为我是成人教育，我已经有了一个非常不错的工作，工作待遇也非常好，我是刚刚从手术台上下来的。这也是我家人强烈反对我去西部的原因之一。”当记者问他是什么让他有勇气做出决定并坚持到底时，他为我讲了一个故事：迈锡尼城是能见证荷马史诗的一座古城，它的发掘者从小就迷上了荷马史诗而在当时荷马史诗被认为仅仅是神话，他家境贫寒，也没有受过高等教育，他知道考古需要大量的资金。他从14岁起开始工作，刷过盘子，做过见习水手最后从商。当他坐拥亿万家产却宣布退出商界时已年过半百，所有的人都认为他疯了。几年后，他便发掘了包括迈锡尼城在内的三座古城。并令人信服的论证了特洛依战争的真实性，这就是一个定下方向便一生追逐的人！所以不要抛弃年少时被认为轻狂的梦想，哪怕一生都不能实现也不要遗忘它。要带着梦想，现实的生活着。”
除了他们两个，几乎每一个志愿者都有一段不平凡的事迹，他们都把风险作为自己的选择，他们都把西部作为自己的选择，但是他们都说是无悔的选择！
今年9月1日，中国矿业大学环测学院99级的李磊等10名毕业生放弃了保送读研和工作的机会，毅然选择了支援西部，成为我市高校“大学生志愿服务西部计划”首批志愿者。两个多月过去了，志愿者们的远离并没有让人们淡忘他们，相反，越来越多的学友们开始关注西部，为支援西部而奔走，“我们在校园里支援西部”、“关注西部、与志愿者同行”等活动在热烈地展开，一股支援西部的热潮在校园迅速蔓延开来。两个多月来，爱心在志愿者服务的学校和矿大之间传递，他们的个人支援活动已经变成了学子们的群体爱心接力。
(一)
推进这股爱潮的是徐州学子李磊。
李磊，丰县人，父母都是农民，母亲长期有病。家境贫困的他四年大学生活是靠助学贷款、奖学金和勤工俭学支撑下来的。尽管学习生涯十分清苦，李磊却很努力，在校期间，他两次被评为校级优秀学生。他还先后担任过班长、团支部书记、院学生会学习部副部长等职。毕业前夕，他被保送读研。今年6月，团中央、教育部“大学生志愿服务西部计划”开始实施后，李磊第一个报了名。辅导员白向玉老师清楚地记得，找李磊谈话时李磊说，他对西部充满了向往和渴望，同时也想锤炼自己。
奔赴西部后，江苏的大学生志愿者被分到了陕西省。李磊落脚在铜川市耀州区小丘中学任教。那里缺少师资，英语过六级的李磊被校长和老师们认为是前所未见的高材生，安排他担任了高三毕业班和初二的英语教师。尽管出身贫困家庭，李磊还是被那里的贫穷落后震撼了。在李磊发给校友们的资料中这样描述了他所在小丘中学：“小丘中学共有19个班级，其中初一6个班，初二初三各5个班，高一、高二、高三各一个班。教室大多为瓦房，很普通。学生两三个人共用一条长凳。周围的学校除了县重点中学外，只有希望学校是最好的。这里比较缺水，用水是定时供应，人多时得排队。”
自然条件的艰苦使一些支教的大学生毁约走人了，但李磊说，既然来了，就要踏踏实实地做下去。
“为了让这些农村的孩子在面临人生的关口(高考)时，有一个真正得力的依靠，我下定决心，一定要教出点成绩来!”他彻夜研究从初一到高三的英语教材，研究高考的形势和趋势，寓教于乐。他还不失时机地给学生们讲大学的情况，讲奉献的意义，讲他走访过的城市和农村，让学生们坚定自己的理想。学校里的不少学生很贫困，他们衣服破旧，每次要从家里带足一个星期的馒头。但他们信赖李老师，步行了3个多小时从家里带来的最好的礼物———自家种的苹果和核桃硬塞到李老师的手里。孩子们的纯朴让李磊感动得落泪。“一种无形的责任涌上心头。看到他们发愁的模样和激昂的志向，我从一种朴实中发现了一股不可战胜的勇气，我的内心被一次次震动，这里的每一个孩子都是很有前途的!”
为了摸底，他分别给初二和高三的同学布置了一篇作文。“触摸到这些发自内心的文字，我有一种流泪的冲动。我想教育更重要的不是让人学了多少知识，而是让人意识到什么，比如伟大的爱心，平实的关切等。孩子们字里行间透出的理解、关爱、理想、意志、思考等，无不以纯真的方式震撼每一个步入社会的人，我也算一个。”
(二)
正是这种震撼让李磊想到了母校和他一样有着青春热血的学友们。9月15日，他向母校的同学们发出了第一封求助信。“我们这里比较缺少的是初、高中的英语资料，学生的英语水平很差，但他们确实很努力。我给高三的学生布置了一篇作文《我的大学》，让他们写写自己想象中的大学生活。他们都很认真，看完他们的作文，我非常感动，他们每个人都有美好的梦想，但是他们的视野太狭窄了。现在他们最缺少的是鼓励和动力。我希望母校的同学们能够给我的学生写写信，不管是以个人还是集体的名义，在信中给他们讲讲丰富多彩的大学生活和外面的世界，这里的环境相对封闭，孩子们没见识过，这样就能调动他们的学习积极性，激励他们走出去。”
李磊的热情和诚恳打动着一大批读信的人。学生在线的记者迅速于10月5日跟李磊通话，了解他和学生们的需要。“你那边的情况在我校论坛上一发布，就引起了广大同学的关注，我们每个人都想为你做点什么。”在矿大网站上，我们看到这样的消息：“我校前赴西部支教的99级毕业生李磊希望母校捐助他身边贫困学生一事得到在校同学的广泛关注。据最新消息，学生在线、李磊的老校友以及一些热心的同学已经开始着手策划具体的捐助事宜”，“据了解，李磊支教的学校最需要的是初中和高中，尤其是高三的复习资料以及一些课外书籍，希望志愿帮助李磊的同学在近期能够准备好一些相关的书籍，学生在线会安排专门人员进行收集。”
学生在线论坛和环测学院团委已经联合筹备“关注西部，关注教育，与李磊同行”的活动，并在酝酿“托起明天的太阳，与李磊同行”的向西部孩子说句话活动。不少得知李磊情况的学生为李磊寄去了书籍、资料和钱。一位叫周敏的同学给李磊寄去了资料并写了信，并筹划着在校园里替李磊作些宣传。
环测学院团委书记付豪说，学院的一些同学准备开展一对一的结对帮扶活动，一些同学已经在酝酿报名参加下一轮服务西部计划。院团委也准备有针对性地联系一些中学，组织募捐活动，为李磊的学生募集更多的书和学习资料。
论坛上的热心校友说，我们在学校里做些现在力所能及的事，也是在默默的支援西部……
(三)
李磊的学生们在这股爱心的感召下如李磊期望的那样鼓足了动力。学生们在给李磊第一阶段的小结中这样描述他们的心情“在这一批志愿者身上，让我们深深体会到了什么是生活，什么是理想，什么是奉献爱心……一批志愿者的到来，我明白了学习的意义，他们也给我们树立了学习的榜样”；“英语老师自己花钱买了好多资料让全班共享，他把我们这边的情况告诉了他的同学、朋友和家人，好多热心人都寄来了资料，热心帮助我们，我们很感动，几千里之外竟然有这么多好心人，我们一定会好好学习，报答李老师和那些远方支持我们的人……”
在母校师生们的支持下李磊也倍受鼓舞。10月20日，李磊寄给母校同学的资料中说：“理解万岁，我觉得这句话很好。只因为理解，我与许多热心的人才能相识，只因为理解，这个世界才显得如此美好。很多同学朋友校友甚至是不认识的人，都在支持我的工作，我很感动。他们为我寄来了许多书、衣物、钱……但让我感到更多的却是爱心。我明白，志愿服务的实质是奉献爱心，尽力帮助这里的学生及其他需要帮助的人。我不会感到一个人的孤单与艰难，因为在我背后，有许许多多的人在理解西部，支持西部。收到一包包的书，读着一封封感人的信，我再一次体会到：原来这个世界真的充满爱!”
在这爱心的传递中，人们的心交融在一起，对人生，对世界有了更多的理解和感受。从李磊和他的学生们身上，人们更多地了解了西部，了解了李磊，了解了生活在那片土地上的人们的精神与梦想。人们也更多地明白了奉献的意义和价值。在帮助那些贫困的孩子们的同时，很多学生找到了自己的动力和努力的方向。
人们由关注李磊而关注更多的志愿者，关注西部，爱潮已扩展到李磊的同学洪茂盛和文法学院志愿者王飞的服务单位，同时校园里越来越多的学子正在加入这个行列，在校园里关注着西部，支持着西部。
三次青春，三次选择，她义无反顾的投身西部建设!
---题记
三年前，她从绍兴文理学院毕业，成了一名志愿者。怀着对西部建设的一份热情，揣着放飞志愿服务的梦想，至今她仍在支援西部建设的征途中。
第一次选择有着天堂的期盼
女孩名叫成茜，新年已经26岁了，原是绍兴文理学院商贸英语专业的本科毕业生。
时间回转到2005年6月。成茜放弃了一份待遇颇丰的外贸岗位，报名参加了“大学生志愿服务西部行动”。为了这事，她不知和母亲吵了多少次，可父亲却非常支持：“孩子大了，该放手让她去做自己想做的事了。”
那天上午，成茜和学校签了协议——赴四川支教。当她还沉浸在这份兴奋中时，却接到了一个噩耗：一向身体健康的父亲突然脑溢血不省人事。等她赶到医院时，只看到父亲一张灰暗、浮肿的脸。“这就是永远微笑着告诉我‘选择了，就不要放弃’的父亲吗?”成茜失声痛哭。
当时，摆在她面前的有两条路可以选择：一是继续赴川，二是回家。家里只剩身体残疾且下岗的母亲，且母亲因为老伴的去世哭得几近失明。在理想和现实之间，在父亲的灵位前，她不停地问自己：去，还是不去?
还是母亲看穿了她的心思。“孩子，既然去西部是你的理想，你爸也同意了，现在我硬留着你，你爸会责怪我的。你就去吧!”
时间悄悄地到了起程的那一刻。成茜含泪挥别了母亲，那一刻还历历在目：同行的志愿者和父亲母亲拥抱告别，而她，独自一人背着大行囊，毅然踏上了建设西部的征途……
“不安分”的女孩续签志愿又一年
一个女孩子只身在外，最思念的便是家中的母亲。每次从黑夜中醒来，成茜拨通电话听到母亲的声音，便觉得自己又增添了无限的动力。就这样，她开始了在四川广安岳池县的志愿生活。
每每谈起绍兴的这个女孩子，同事和领导都用“不安分”三个字来概括她。那是志愿工作的第一天，成茜只身去了当地最穷的黄龙乡。看着一个辍学小女孩瞪着渴求知识的大眼睛，成茜的心被震撼了，当天返回县城时已是晚上7点多。但成茜睡不着，她又决定再去排龙乡摸底，可排龙乡实在太偏僻了，根本没有车愿意载她，于是她徒步走了近8公里山路。雨天路滑，成茜到达目的地时已是疲惫不堪。可是，当她听孩子们告知心中的理想是“打工”时，她心酸了，一连几天她挨家挨户走访，了解孩子们的真实状况，以至于领导每到休息日都要提醒她：“成茜，到处走可要小心啊!”
对于她的“不安分”，刚开始同事们都有点不理解：自己花钱买东西、花钱坐车去看那些小孩，还总是起早摸黑，一个志愿者，犯得着这么“卖命”吗?
但成茜认定的事，绝不会回头。为了尽快适应服务岗位，英语专业毕业的成茜还自学了行政管理及文秘知识，经常深入农村进行社会调研，还认真承担起了岳池县委内部刊物《信息快报》的编辑工作。
2006年，因为她的突出表现，成茜被评为绍兴市“十大杰出青年”。但她觉得自己做得还不够，原本只是服务一年的她，又主动续签了一年志愿协议。
第三次选择，她依然决定留下
两年的志愿生活匆匆而过，或许，不少绍兴人也早已记不得她。当和志愿者们一起收拾回乡行囊时，那一叠信笺却扎痛了成茜的心。
那是几个贫困生写来的信，他们中有初中生也有大学生，用的是最普通的信纸、最廉价的墨水，可写出的却是最朴实诚挚的话语：
“谢谢姐姐，我们现在有好多好多图书看了……”
“姐姐，同学们都说我的书包是最好看的……”
“我现在有资助人了，谢谢浙江姐姐……”
“姐，谢谢你上次和志愿者们来我家，我觉得你们的事业是最崇高的……”
为期两年的志愿服务就要结束了，成茜的内心却还在激烈地斗争着，虽然已拿到被录取为选调生的通知，但她一直在犹豫，不知是去还是留。
没想到，还是像两年前一样，母亲再一次安慰她：孩子，不管你作出怎样的选择，妈妈都会支持你，我希望我的孩子能以她的爸爸为榜样。孩子，你爸爸是一名地地道道的农村干部，和农民打了一辈子交道，和农民兄弟建起了深厚的感情。孩子，妈妈知道其实你早已有了选择，你只是放心不下我，妈妈答应你会照顾好自己的，但你也要答应妈妈，出门在外一定要好好照顾自己……
这一次，她依然选择留下。
后记：
成茜：“我深爱我的故乡，思念我的亲人，但我更执着于理想和信念，现实的磨炼销蚀了懵懂和鲁莽，逐渐教会了我什么是和谐社会，怎样才能更好地为人民服务。”
以上都是些真实的故事，如果你想要小说类的话，可以看《激情燃烧的岁月》是1949年至1982年期间，西部铁路建设者们的故事，现实主义作品。主要展示了宝兰线、兰新线、兰青线、青藏线几条铁路的建设过程，还巧妙地通过建设西部铁路，青藏铁路的三上三下，浓墨重彩地描绘出了以耿震山、耿西北、姬心丹等几个家庭为代表的铁路家庭三辈人之间的离离合合，情感的冲击与碰撞。可以吗？
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故事简介 自动上菜的桌子：
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『玖』 李大钊的故事
李大钊的故事
中国最早的马克思主义者、中国共产党的创始人和早期领导人之一李大钊，出生是十分的凄楚：他尚未来到人间时，父亲李任荣就因患肺病逝世；刚过周岁，母亲周氏又因感伤过度而病逝。因此，李大钊是“在襁褓中即失怙恃，既无兄弟，又鲜姊妹，为一垂老之祖父教养成人”。其祖父李如珍，平时管教李大钊甚严，不准他外出去看赌博，更不许他骂人、打架，否则就要他接受大热天上房顶举着沉重的木杈翻麻等处罚。如此严格的家教，对李大钊的成长影响很深。
李大钊自己做父亲后，从祖父的家教中受到启发，同样对子女加以严格的教育。扫雪、教歌就是他教子实践中的两则小故事。
一年冬天，大雪纷纷扬扬下个不停，院子里像铺了一层厚厚的棉絮。李大钊对他的女儿和儿子说：“雪下得多大啊，你们快拿着扫帚到院子里去扫雪。要高兴的话，堆个大雪人也好。”孩子们的外祖母心疼小外孙：“天这么冷，你还叫孩子们去扫雪，要是冻病了可怎么办？”李大钊笑着说：“孩子应当从小养成吃苦的习惯，免得长大了什么也不会做。身体经常活动，也会增强抵抗力。呆在家里不动弹，就更怕冷了。”说完，他和孩子们拿了簸箕与扫帚，走到院子里。他一面扫雪，一面对孩子说：“将来谁也不能当寄生虫，谁要是不劳动，谁就没有饭吃！”孩子们边扫雪，边听父亲讲新奇的故事，一点也不觉得冷，反而是越扫越有劲……
孩子们渐渐长大，上学了。李大钊又非常注重用音乐来陶冶孩子的心灵，用歌曲寓理于情，寓教于乐，使孩子在愉悦中受到教育。夏天的一个晚上，他稍有空闲，就将儿子李葆华、女儿李星华喊进书房，先要他俩将当时在学校学的歌唱给他听，孩子们高兴地唱起了喜欢而又熟悉的《校歌》：“啊，我们亲爱的孔德，啊，我们的北河沿！你永是青春的花园，你永是美丽的王国……”李大钊听完歌，没有一句夸奖，只是幽默地说：“北河沿是一条又脏又臭的水沟，我天天到北大去，都从那里经过，里面常泡着死猪、烂狗，臭烘烘的，怎么能说是孩子们青春的花园、美丽的王国呢？这个歌子太不现实了，这不是培养孩子们睁着眼睛撒谎吗？”接着，他就教孩子们唱《国际歌》。他一边弹琴，一边用低沉的声音唱着。他说，声音不能太大，让街上警察、暗探听见，他们会把我们逮起来的。他不仅教孩子会唱，还把歌词大意讲解给孩子听，并且用家乡一位穷苦大伯一年辛苦到头，全家还是吃不饱穿不暖的例