幼儿生活故事的作用

Ⅰ 请讲述幼儿生活故事的作用

您可以讲这个故事在下面，但是您要先买个关子让小朋友们引起好奇，讲的时候要稍带幽默才能使小朋友产生兴趣；送朋友小熊有很多朋友。有很多朋友是好事，可小熊却嫌多了。为什么呢?小熊想去放风筝，听说朋友小兔要挖地种白菜，他只得放下风筝去帮小兔种菜。小熊想去爬山，听说朋友小鹿要劈柴，他只得放弃爬山去帮小鹿劈柴。小熊想去钓鱼，听说朋友小河马要盖房子，他只得放下鱼竿去帮小河马盖房子。如果朋友能够送人多好啊，小熊想，我要送掉几个朋友，我真不想要这么多朋友了!这天，小熊接到消息，外婆生病了。小熊立即出门去看外婆。小熊走了一天的路，来到了外婆家。还好，外婆只是感冒了，小熊放下心来。可是，第二天，下起了大雨。大雨下了一整天，小熊急得不行：“糟了，我的房顶漏了，还没来得及修，这下屋里肯定变成水塘了!我堆在玉米地里还没来得及运回家的玉米，也肯定被雨水冲走了!还有，我晒在门口的柴草，也肯定被雨淋湿了!”第三天，雨终于停了，小熊急忙往家赶。他回到家里，只见屋顶早修好了，屋里干干的；玉米和柴草，都好好地堆在屋檐下淋不着雨的地方。小熊正愣着，朋友们来了：“小熊，你回来啦?在下雨之前，我们分几路，修屋顶的修屋顶，运玉米的运玉米，收柴草的收柴草，都收拾好啦!”小熊十分感激：“谢谢你们!”同时，他心里想：“朋友真是越多越好啊，我舍不得送人了，一个都舍不得!”

Ⅱ 幼儿生活故事怎么写

太阳帽的故事 在一个炎热的夏天,一个小姑娘戴着一顶漂亮的太阳帽去游泳,突然,“呼呼呼，呼呼”一阵大风吹来了，小姑娘头上的太阳帽不见了。 丁丁捡到了太阳帽，把它变成飞盘，飞盘飞呀飞,“呼呼呼，呼呼”一阵大风吹来了，飞盘不见了。 小猴捡到了太阳帽，把它变成秋千，秋千荡呀荡,“呼呼呼， ...

Ⅲ 幼儿生活故事有什么作用和特点

作用就是让宝宝学到生活小常识，有礼貌，比如巧虎做做看，我觉得就非常不错，音乐与舞蹈结合

Ⅳ 创作幼儿生活故事500字

一、 乐乐是个快乐的孩子。可是，这几天呀，他却不快乐。为什么呢？ 原来乐乐喜欢吹泡泡，可妈妈却总是不让，因为乐乐总是弄湿衣服。 有一天，妈妈出去买菜。乐乐就按想好得计划自制泡泡。他找出洗衣粉，挖了一大勺，放进一个大杯子里再倒满水，拿着吸管搅拌起来。 这时侯，妈妈回来了。乐乐赶紧藏起了杯子。 妈妈看看乐乐，又看看洗衣粉，很高兴，笑着说：“好孩子，你要洗什么？” 乐乐眼睛一眨，急忙说：“我、我要洗小手绢。” 妈妈摸着乐乐的头，皱着眉头说：“小手绢，昨天不是刚洗过吗？” 乐乐低下头，小声地说：“对不起，我在做泡……泡。” 妈妈看着乐乐手中的杯子，又看看乐乐红红的脸，轻轻的说：“说谎不好。以后，不要再说谎了，要做个诚实的孩子。这泡泡嘛，还是可以做的，不过……” 乐乐抬起头，大声地说：“好妈妈，别担心，我可以穿上做饭的围裙！” 妈妈微笑着，亲了亲乐乐的红脸蛋。然后，就和乐乐一起做起泡泡。 就这样，乐乐的快乐又回来了。 二、 “爸爸妈妈，我到底什么时候才能长大呢？我好想好想快点儿长大啊！”点点也想变得和爸爸妈妈一样高。 爸爸买了个卷尺，妈妈为点点量了量身高，并用彩笔在卷尺上做了一个标记。 爸爸妈妈都对点点说：“现在你是这么大，以后你会越长越高的。” 点点每天都去比一比，可一点也没长高。日子一天天过去了， 点点的裤子显得短了，爸爸妈妈为点点买了新裤子，点点的鞋子显得小了，爸爸妈妈给他买了一双大鞋子。 过了很多天，点点又量了量，吓了一大跳：“啊，我怎么越长越矮了？” 点点哭着跑回来：“爸爸，妈妈，我怎么越长越矮呀。” 爸爸妈妈一起为点点量身高，一看，爸爸妈妈都笑了： “傻孩子，瞧，你长大了，所以你的衣服才“变小”了穿不下了呀！” “哦！原来是这样！”点点高兴极了，他终于长大啦！

Ⅳ 如何理解幼儿生活故事对幼儿产生的作用是其他幼儿文学样式不可比拟的

幼儿生活故事对幼儿产生的作用和它的表达形式不同。

Ⅵ 什么是幼儿生活故事，它有哪些特点

幼儿生活故事是体现幼儿生活状态加以加工润色的一系列小故事。 生活故事是幼儿生活的一面镜子，能让幼儿关注自己，正确的认识自己 。生活故事是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”。而且幼儿生活故事具有很强的现实针对性。故事单纯而又略有曲折。浓郁的幼儿生活情趣。

Ⅶ 幼儿生活故事怎么写

胡编乱造

Ⅷ 幼儿生活故事有什么作用和特点

幼儿生活故事是体现幼儿生活状态加以加工润色的一系列小故事。
生活故事是回幼儿生活的一面镜答子，能让幼儿关注自己，正确的认识自己
。生活故事是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”。而且幼儿生活故事具有很强的现实针对性。故事单纯而又略有曲折。浓郁的幼儿生活情趣。

Ⅸ 《李子核》是一篇幼儿生活故事吗

一、活动参与法
幼儿生性好动，年龄越小，这个特点就越明显。因而故事教学不应仅米电米受米惠米联少多少a米量米惠米联米受米fe多量米量多e多aeb惠晓受晓晓晓联晓晓米受米受晓少仅是静态的，还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来，这样既可以帮助幼儿理解故事中有关词汇和句子，也可以使他们进一步熟悉作品，体验思想情感和巩固记忆。
故事《小老鼠和落叶》里鼠妈妈和小老鼠打扫落叶这一段，写得非常精彩有趣，是全文的重点、难点所在，这里不仅有“顶、扛、扫、耙、扛”这些表示打扫的动词，还用上了“有的……有的……还有的……”的句式，为了突出重点，突破难点．我就准备了一些小老鼠的头饰和简单的道具，让幼儿进行故事表演，他们兴致极高，演得怡然自得，在表演过程中，他们会自然地运用作品中的对话、动作、表情来再现作品，活动参与法真不愧是幼儿喜闻乐见的一种学习方式。
二、难点前置法
学前期幼儿仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维还处于萌芽状态，对于一些需要经过多层次分析推理的事情，他们还是力所不能及的。如果在故事教学前．仅仅是按常规设计教案，那么有些故事内容对于以具体形象思维为主、生活经验还不太丰富的幼儿来说，是难以接受和理解的。这时，就不妨采取难点前置法，将难点放在教学之前，通过某些辅助手段引导幼儿主动去发现、去探索、去交流。
比如故事《包公审石头》，我考虑到幼儿很难理解“包公为什么会罚观看热闹的人每人一枚铜钱，并让他们把所罚的铜钱扔入水中，由此来判断偷卖油条小孩钱的小偷是谁？”课前，我就准备几盆清水和一些沾了油及没有沾油的硬币，在讲述故事前，让幼儿分组做个小实验，将两种硬币分批投入清水中，通过观察实验操作中的现象，使幼儿明白故事中的道理，达到启发幼儿思维，开发智力的目的，同时难点也迎刃而解了。
三、扩充讲述法
有些故事短小精悍，非常适合幼儿运用已有的生活经验，发挥想象力，进行扩充性的讲述，在听听讲讲的过程中，一则师幼合编的新故事就诞生了。
象故事《小蜗牛》，篇幅不长，字里行间蕴含着四季的典型特征和季节轮换的顺序。课前我精选春、夏、秋、冬四幅图片，并把它们布置在活动室的四周。上课时，我边操纵指偶边讲述故事的第一段，提问： “这是哪个季节发生的事？”幼儿异口同声地说：“春天。”“春天就象蜗牛妈妈说的只是树叶儿发芽了吗？还有哪些美丽的景色呢？我们快帮小蜗牛找找吧！”幼儿很快地来到春意图前，眼前的一切是那么的熟悉，他们仿佛置身在万物复苏的美好春光里，争先恐后地说出了许多春天的景色，比如：小草变绿了，桃花红了，迎春花吹起小喇叭，“嘀嘀哒！嘀嘀哒！”小蝌蚪在水里快活地游来游去，小燕子从南方飞回来了，小朋友手拉着手去春游……凡是在春天里发生的事全让他们说到了，同样的，在以后的夏、秋、冬三季的扩充性讲述中，幼儿表现得非常出色。通过这个活动，不但家深了幼儿对四季特征和轮换顺序的认识，而且幼儿的积极性、主动性、创造性得到了充分的发挥，最值得欣慰的是诞生了一则师幼合编的新故事《小蜗牛》，实现了师幼互动。
四、情景激励法
故事教学活动往往需要参与者有极大的热情，这就需要教师针对幼儿的年龄特点，努力创设一个充满感彩、能引起幼儿情绪激动的情境和环境．使之亲临其境，积极主动地去观察、去想象、去大胆表述自己的意愿，体验语言交流的乐趣。
分析故事《最奇妙的西瓜》，我认为最重要的要让幼儿感受到参赛西瓜的奇妙之处，发展他们的求异思维能力和口语表达能力。教师可精心制作一些新颖有趣的西瓜模型：手提包形的西瓜、外面是瓜瓤里面是瓜皮的方形西瓜和状如水塔、装着水龙头的大西瓜。在轻快的音乐声中．教师头戴王冠，以瓜瓜国国王的身份，笑容可掬地迎接每一位小贵宾（由幼儿扮演），幼儿饶有兴趣地参观西瓜展示会，初步感受到这些西瓜的奇妙之处，愉快地和小伙伴交流自己的参观所得，同时他们也非常想知道这些西瓜是谁发明的？这时候，“国王”就安排他们观看情景表演，让他们知道故事的内容，同时也解开了他们心中的疑团。接着，“国王”征求小贵宾的意见，让他们说说：“最喜欢谁发明的西瓜？奇妙在哪里？”最后，“国王”让小贵宾谈谈：“我想发明怎样的西瓜来参家明年的西瓜节？”纵观这个活动，幼儿始终置身在宽松、自由的游戏情景中，他们想说、爱说、敢说，在与老师、同伴的交流中发展了口语表达能力和求异思维能力，愉快的情绪得到了体验，这与《幼儿园教育指导纲要》所倡导的精神相一致的。
五、师幼对讲法
有些故事，上下句或者是上下段之间有某种程度上的逻辑推理关系，这时，你大可不必把整则故事一古脑儿地全部讲出来，而可巧妙地采取留下一半给孩子的法方，启发、鼓励幼儿积极思维，讲述出故事的另一半，通过师幼对讲的方式，会收到事半功倍的笑过。
如在讲述故事《小兔逃跑》前，我简要地向幼儿介绍师幼对讲的法方——要求幼儿听清我的上句，编出下句。我示范讲完第一组对句后，问了两个问题：“小兔想变成什么逃跑？兔妈妈变成什么去追？”幼儿不假思索地说出：“小兔想变成小鱼逃跑，兔妈妈就变成钓鱼人把小兔钓上来。”我马上予以肯定，接下来，我要求幼儿围绕“如果你是小兔，你会变成什么逃跑？”“如果你是兔妈妈，你会变成什么去追？两个问题，引导幼儿分别站在小兔和兔妈妈的角度去考虑问题，并参照第一组对句的句式进行回答。由于这种“你逃我追”的游戏方式深受幼儿喜爱，幼儿也不乏这方面的生活经验，因此幼儿非常投人，他们完全沉浸在角色之中，富有想象力和创造力的回答接连不断，尤其是后面的仿编部分，幼儿表现得更为积极，有的说：“要是你变成荷塘里的荷叶，我就变成青蛙把你找到。”有的说：“要是你变成青蛙找到我，我就变成蜻蜒飞走。”在这环环相扣的问答中，既使幼儿较为准确地理解了故事内容，体味了其中的母子亲情，又发展了他们的语言表达能力。
六、模仿续编法
幼儿可以学习仿编故事，仿编的过程其实也是一个迁移作品经验的过程。课前教师可准备（或与幼儿一起准备）一些实物、图片并丰富幼儿的相关经验，这些实物、图片或相关经验应能围绕故事主题诱发幼儿联想。
如在讲完故事《七色花》后先请幼儿想想“你认为哪片花瓣用得最好？为什么？”幼儿一致认为是最后一片花瓣用得最好，因为它使残疾的威嘉变成健康活泼的孩子。为了深化故事主题，为幼儿提供迁移情感、运用情感的机会，我出示一朵能撕下花瓣的七色花，开展“假如我有一朵七色花……”的故事仿编活动，幼儿围绕话题展开想象的翅膀，大胆地诉说着心中的美好愿望，郏广涵说：“假如我有一朵七色花，我用红色的花瓣让失踪的王伟叔叔快点回来，这样他们一家人就能团圆了。”陆雅萱说：“假如我有一朵七色花，我要全世界的人民友好起来，不要发生战争。”周泽斌则说：“假如我有一朵七色花，我要让一座座高山变成平地，这样汽车就不用走盘山公路了，人们坐在里面又快又安全。”……孩子们心中还有许许多多美好的愿望，他们已进入了作品中所描绘的美的境界，自然而然地被作品的情感所打动而产生相应的情感，这是对孩子们心灵的一次洗礼。

Ⅹ 幼儿文学 请试述幼儿生活故事的作用

幼儿故事着力表现的是幼儿对现实世界独特的感受、认识和想象，是幼儿世界的真、善、美，是幼儿纯真的情感世界和奇妙的想象世界等幼儿在现实中的生活。 而儿童时期正是大脑和脑神经细胞急剧发育的时期，故事中的人物形象和语词及故事情节能迅速被大脑接受并储存，进一步刺激大脑皮层的增生。因此有目的、有针对性地讲故事能使幼儿通过科学的训练进而使智力得到提高。 教师给幼儿讲故事，是一种综合性的教育实践，也可以说是以故事为形式的教学活动，故事不仅内容含丰富的各方面知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易接受。同时故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣，这是个向幼儿进行教育，传授知识，发展语言的重要文学形式。 它与幼儿的健康成长意义重大, 它能使儿童的看、听、说、编的欲望与能力有所提高，让他们感受到生活是那么丰富多彩，让幼儿懂得是与非，善与恶。 培养幼儿的情感（爱国情感、友谊、亲情同情弱者崇拜英雄人物等等）与价值观。 萌发幼儿热爱图书的情感，引发幼儿阅读兴趣和识字的愿望，获得有关书面语言的知识，发展想象思维、逻辑思维、语言表达能力，能培养幼儿养成勤动脑的的好习惯，吸引孩子的注意力，如在幼儿故事作品中，美丽动人的白雪公主、憨态可掬的三只小猪、温和善良的小兔灰灰、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心，因此他们会屏声静息，全神贯注地听这些内容。幼儿听完故事后，会问‘为什么？’‘和谁？’‘如何？’‘何时？’‘何地？’‘为何？’或对其他幼儿进行评价，这就养成他们良好的听说想习惯。 幼儿故事可以改变幼儿的行为习惯，培养孩子的耐心，树立孩子的自信心，形成良好的性格，使他们健康成长。叶圣陶说:“教育就是培养好习惯。”俗话说自然成习惯，习惯成性格，性格造就命运，可见习惯的重要。如项羽与刘邦的故事，身边亲戚的故事。 幼儿故事影响幼儿的心理和他的兴趣、爱好等。如 总之，故事能把幼儿带到广阔的天地，增长知识、启发想象、锻炼记忆。经常听故事的幼儿，可以从中学习语音、词汇、模仿成人说话，听故事对儿童连贯性语言的发展启示很大。听故事是幼儿生活的需要，是心理发展的重要途径。所以，故事对幼儿有很大的吸引力。幼儿教育的基础的是习惯教育，也就是养成教育，幼儿的养成教育关系着幼儿的一生。我们的幼儿教师对幼儿的养成教育至关重要，所以说幼儿教师、幼儿故事在幼儿的发展中的重要作用不可言喻。我们每一名幼儿教师要确认自己肩负的重任和自己的重要作用，让孩子从基础做起，撑起一片属于自己的多姿多彩的天空。