小学美术教师教育故事
㈠ 如何让故事成为小学美术课堂的催化剂
热爱故事是孩子的天性，小学美术教师在教学过程中可以有效地利用故事创设情境，内从而达到调容动小学生的兴趣与积极性，集中其注意力，培养其想象力与创新思维的良好效果。目前，我国小学美术课堂中有不少教师已经认识到故事教学的重要性，但在实施过程中效果不佳。文章主要探究如何使故事成为小学美术课堂的催化剂，以提高小学美术教学的有效性。
㈡ 小学六年级上册 第八单元作文 学做什么事 如唱 绘画等 写出你学某种艺术过程中发生的故事和感受400字
我从四岁开始就在美术培训班学习绘画，当时的我,十分没兴趣,老是画走了样,明明是根萝卜,差点画成了章鱼,明明是条恐龙,却画成了什么的怪物``````于是,老师教我们先起稿, 再画画.我按照老师所说的去做,不到一个月,画画水平渐渐地提高了,已经是家常便饭了.无论是刮风还是下雨,无论是寒冬还是酷暑,从不间断. 至今已经坚持8年了，现在，绘画已成了我学习和生活中难以割舍的一部分。在绘画方面我还取得了不少成绩呢，已多次获得全国市小学生绘画书法作品比赛美术类比赛一、二、三等奖和其它各类奖项。从油画棒画、油水分离画、线描画、黑白画、纸版画、水粉画，到现在我学的国画，我都非常喜欢，从中我不但学到了许多绘画知识和技能，还学到了许多常识，了解了许多画家的作品和他们眼中笔下的大千世界。马上我就又要升班了，开始学习素描和色彩。
在我学过的绘画方法中，最令我感到神秘的要算是国画了。简单的水、墨、笔和宣纸，既能画花鸟、山水，又能画动物和人物。一支软软的毛笔，配上墨的浓淡就可以把大千世界表现出来，不但可以有形，还可以给人一种神似的感觉。更神奇的是画在纸上的墨和颜料，遇水不会掉色。国画真不愧是我国的瑰宝。
国画不但好看，它的画法也是多种多样，变化多端。比如一笔两色，在毛笔尖上蘸上两种深浅不同的颜色，通过控制笔的角度和力度，就可以画出不同意境的画，画出来的画有一种很强的立体感。在工笔画中，有一种技法叫渲染。它是用笔先蘸上颜色画在纸上，然后再用一根干净的笔蘸上清水，把颜色往外带，根据需要控制渲染的遍数，便会出现一种由深变浅的过度效果，画面非常自然，这样画出的人物、花鸟、山水，给人一种栩栩如生，妙不可言的感觉……。可以说，国画带给我的是惊奇和神秘，我愿意尽我最大的努力去掌握国画的精髓。
绘画已经成为我的一项爱好。每当我高兴的时候，我会想起画画；每当我累了，我就会画画；每当我烦闷的时候，画画会使我忘掉烦恼；每当我遇到难以用言语表述的时候，我就会拿起画笔……。绘画带给我的是轻松、喜悦、充实和智慧。
我很开心，无论在什么时候，绘画都能陪伴我。无论怎么样，我都不会放弃绘画。
㈢ 我是读小学教育的，美术老师叫我们画画，内容可以是寓言故事，道德故事，数学教学等，然后要在讲台讲课，
快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快。所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，为了心中美丽的执着，不管有多少艰难，让快乐永远随“痛”前行。回首2011年快乐，感受最深莫过于教师远程研修了。
不同于学术专家“闻鸡起舞”的苦修，更比不上课程专家们通宵达旦的作战，我的研修平凡真实而快乐。与大家分享一下我的时间表。
6：00 起床，洗漱更衣，准备早餐，整理房间，准备上班带的物品。时间紧张，采用华罗庚的统筹法，还是有些丢三落四。——我的第一个角色：家庭主妇。
6：30 开始吃早餐，同时催促老公起床，叮嘱老公吃完早餐，上班路上注意安全。——我的第二个角色：为人之妻。
7：30 赶到学校，先确定今天的教学课程，在心中做一个工作安排。再打开网络，看简报，看文本，发表评论，确定作业题目，在忙碌教学工作的同时能有一方心灵静土让自己思索。——我的第三个角色：为人之师。
11：40 与同事们共进午餐，在轻松的聊天中，不忘谈一谈研修的小小感悟。——我的第四个角色：合作者。
12：30 下午继续完成我未竟的事业，修改作业，完成上传；继续浏览网页，看看同事们的评论，读读他人的作业，在研修QQ群中与同仁们互动研修。——我的第五个角色：我是学员。
5：00 下班的时间到了，回家的路上，也是我最享受的，短短的路，承载着我一天的劳动收获与思索。——我的第六个角色：我就是我。
研修的日子里，生活有了追求，也有了意外的收获：对孩子的教育是该放手时就放手，晚上就着研修的热潮一家子学习的气氛空前上涨。
睡梦中梦见自己双眼紧盯着刺眼的太阳，挣扎着醒来忽然领悟，这个太阳，除了网络研修平台，还会是什么？自己成了追赶太阳的夸父了？呵呵，这个梦真有意思，摸摸自己肿痛的双眼，我坐在
从事小学数学教学工作以来，我发现：聪明的学生一教基本上能掌握，当然这样的学生在我的班里不少，但是仍然有10%的学生接受能力较弱，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，每个班都有这样的学生，但是心中怒火不知不觉就旺了起来。刚开始我还能耐着性子，一遍遍讲，但是临近下课的时候，我就会变得极不耐烦。
记得一次我讲解完例题后让学生自己练习，班里的张译文呆呆地看着题目就不动手。我走到她跟前，她很紧张地看着我，看她害怕的模样，我觉得很奇怪。于是我站在她旁边，问她为什么不计算？她说出了原委：她虽然记住了减法法则但是根本就不知道怎么用这个法则，再有经常不被表扬，我站在她旁边，就不敢动手做题，免得再被我说。我突然觉得自己愧为人师。我先郑重向她道歉，然后摸摸她的头，试着让她不再怕我。接着开始举些不同类型的例子手把手教她怎么用法则。通过这一次，她在上课时变得主动起来。而我，很注意自己的态度和用词，尽量表扬。渐渐，同学们会主动向我提问，“老师，这道题可不可以这样算？”……
教师，是一个特殊的职业，它的特殊之处在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。教师在各方面都起着表率作用，教师用自己的学识、才能，以及高尚的道德品质影响学生，培养学生。这种教育作用不仅仅表现在课堂上，更表现在以身立教上，既要教人学会做学问，又要教人学会做人，身教重于言教。因此，在日常教学中尤其要时时注意自己的行为、态度、语言，不能因为一时的心情糟糕，而辱骂、讽刺学生。
床上得意地笑。
㈣ 如何创设情境加强小学美术文化学习
《美术新课标》指出：“小学美术是学生九年义务教育阶段必修的一门艺术课程，是学校对学生进行美育的重要途径。对于陶冶学生情操、启迪学生智慧、促进学生全面发展具有不可替代的作用。”我一直在思考“如何才能够让学生更好的学习美术，并对此产生浓厚的兴趣呢？”我个人主观的认为，这需要我们小学美术教师在课堂教学中，要善于创设或营造良好的教学情境来激发孩子们的学习兴趣。创设教学情境可以综合的利用各种各样的教学手段和方法来营造一种良好的学习氛围，使孩子们能够在这样一个富有美感诗意、又充满和谐愉悦的美术课堂氛围中，受到感染和熏陶，从而发自内心积极主动投入其中我们的美术课堂教学中去欣赏感受美、最终创造表现美，培养孩子们的艺术心灵和艺术个性，促进他们综合素质的全面发展。下面我结合自己多年来一线教学的经验，谈一谈小学美术教学中情境创设的基本途径：
一、我们可以通过“环境的布置”来创设教学情境：
我们小学美术教师要想创设优美的教学环境，要求在孩子们不知情的情况下，上美术课或活动前，秘密的把美术教室或班级的环境从新的加以新颖布置，来营造一个优雅的艺术氛围，用这种环境来激发孩子们积极主动的学习，达到最佳的课堂教学效果。美术室是孩子们学习美术的重要活动场所，教师可以有意识地根据美术课堂教学内容需要，从自己学校和孩子们的实际情况出发来装饰我们的美术教室，把美术教室营造成一个优美的充满艺术气息的学习环境，这样能够更好地吸引孩子们学习的目光，使孩子们一进教室就沉浸在这种优雅的艺术美气氛中，这无疑是将孩子们的有意注意力立刻转移到你的美术课堂教学中的好方法。课上孩子们在艺术美的熏陶下，定能更快更好的创作完成自己的艺术作品。
二、我们可以通过“音乐的渲染”来创设教学情境：
小学美术课的绘画是运用画笔等材料把线条、色彩等元素通过画者本人的技法水平，以及主观思想巧妙的组合在纸上的一种空间艺术，这种独特的视觉艺术形式，最先作用于观者的眼睛，然后再触动观者的心灵。而音乐则是演奏者运用节奏、旋律、和声、强弱等手段，利用乐器或声乐进行巧妙组合的时间艺术，最先作用于听众的耳朵，然后再陶冶听众的情操。不管是绘画还是音乐，二者都是很完美的艺术形式，好的作品有时能够和观者或听众产生共鸣。美术课堂教学将美术与音乐完美的结合，不但创设了良好的教学情境，而且还提高了课堂教学气氛，有如此好的优点，我们何乐而不为呢！
三、我们可以通过“丰富的文化”来创设教学情境：
《美术新课程标准》指出“美术是一种造型艺术，更是一种视觉艺术和空间艺术。”美术更是我们人类艺术文化大宝库中一朵美丽的奇葩，在我们的日常生活中随处可见美术这种艺术形式的影子，室内装潢及家居的设计摆设，公园庭院的布局，生产生活产品的包装，这些都与我们的美术有着必然的联系。所以，美术的学习也是一种文化的学习。通过这种学习，我们可以培养孩子们以自己正确的人生观、价值观去认识美术对社会生活的独特贡献，及继承和发扬中国传统美术的精神。基于上述原因就要求教师在课堂教学中创设丰富的文化情境，使孩子们通过美术的学习加深对当时文化和历史的认识，从而树立正确的艺术文化价值和人文精神，这将会让孩子们受益终生。
四、我们可以通过“故事的讲述”来创设教学情境：
“讲故事”是一种文学体裁，它侧重于事情过程的描述的同时，更要强调情节跌宕起伏，从而阐发道理或者价值观。而中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，有着讲也讲不完的历史故事。在美术课堂教学过程中，我们就可以根据教材的内容恰当运用作品所反映的历史背景、人物、事件等情况，以讲述故事的形式告诉孩子们。这样我们以故事讲述的形式巧妙的创设教学情景。再用故事串联教学中的几个切入点，从而让孩子们在倾听中轻松地学习。这样良好的教学设计会感染他们幼小的心灵，从而使他们在美术课堂愉悦的氛围中健康茁壮的成长。故事创设就是在美术欣赏的教学中，以教材中作品内容的故事情节、历史背景或作者的短小故事来增添美术作品欣赏的趣味性和生动性，使孩子们不会感到单纯欣赏美术作品的枯燥与乏味。故事是孩子们的最爱，也最能吸引他们的有效注意力，从而达到良好的教学效果。
五、我们可以通过“有效的游戏”来创设教学情境：
根据有关科学研究数据的结果表明，人们的感官对信息的理解分析程度是因接受刺激方式的不同而不同的，科学研究数据表明视觉占83%、听觉占11%、触觉占3%、味觉占2%、嗅觉占1%，而对学生多种感官同时刺激能够产生最好的课堂教学效果。当今信息时代，多媒体网络上的各种游戏让我们现实生活中的男女老幼乐此不疲。而在小学生的眼里，游戏永远都是他们最有吸引力最快乐活动之一，如果我们能够把游戏中的超级视听效果运用到美术课堂教学中来，并且，把观察到的主题画面以及各种各样生动的人物动态形象记忆在脑海中。这样一来在孩子们接受美术信息的时候，他们的多种感觉正处于最活跃的状态，只需要我们稍加提示，我相信孩子们就可以确定自己想画的内容了。
六、我们可以通过“表演和展示”来创设教学情境：
表演一词是指：“演奏乐曲、上演剧本、朗读诗词等直接或间接借助技术设备以声音、表情、动作公开展示的一种艺术形式。”大家都知道自改革开放以来我国的影视业有了突飞猛进的发展和长足的进步，在人们的心目中，影视剧的表演也无疑成为一种更直观更形象的视觉艺术表现形式。我们在美术课堂上可以通过让孩子们用表演和展示的形式来传达美术信息，这样做更有利于学生表达情感。其实，每个孩子都具有极佳的表演天赋与超强的展现自我的欲望。在美术课堂教学中，适当的创设可以让学生尽情表演和展示自我的教学情境，不但会为孩子们营造愉快的学习氛围，更能够让他们在这种愉悦的氛围中不知不觉地进入角色，接受美术课上的新知识。而在孩子们学到知识的同时，还能够从小就培养与提高他们的表演才华。
七、我们可以通过“公平的竞赛”来创设教学情境：
国画大师齐白石老先生说过：“学我者生，似我者死。”而在我们原有陈旧的美术课堂教学模式中，孩子们只会机械地临摹老师的作品，如果这样长期下去，非常不利于美术学科知识的巩固和深化，也提高不了孩子们审美等多种能力，更不利于孩子们创造能力的培养，也更容易使孩子们失去对学习美术的兴趣。而竞赛，有一定的游戏成分，更强调竞争性，更能够激发孩子们的创作欲望。我们本身就生活在一个科学技术迅猛发展的时代，这也是一个竞争无处不在的时代，竞赛游戏给强者创造极佳展现自我的机会。孩子们对公平的竞赛更是充满了浓厚的兴趣，随时随地他们都会投入其中，你会看到他们是那么全神贯注，每一个孩子渴求胜利的心里绝不比大人差。这样的教学情境的创设更能够激发起孩子们学习的信心和创作的热情，更能培养他们的综合能力和综合素养。
总之，在我们小学美术教师教育教学的道路上，在课堂教学中，我们要积极的创设良好的课堂教学情境来激发孩子们的学习兴趣，使他们能够在浓郁的课堂氛围中愉快的学习，培养他们积极的思考，勇于探索的好习惯，独特的艺术个性与独树一帜的创作潜能和创作能力。纵使你有千条妙计，也要结合自己学校的校情，学生实际的认知水平，并在恰当的情况下科学合理而又巧妙的加以实施，这样才能够更好的辅助优化我们的课堂教学，达到最佳的教学效果。只有这样，才能更好的激发孩子们学习美术的浓厚兴趣；才能更好的提高孩子们的科学合理的审美素养；才能更好的发展孩子们的独具匠心的创造性思维；才能更好的培养孩子们正确的人生观、价值观。
㈤ 小学语文红马的故事我觉得自己画的是怪物老师却说很好为什么
因为学生回答马赛跑很热
小学二年级的时候，有一次美术老师让我们自由画画。回
画什么都可以答。”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。
他画得真奇妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇。花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞欲放，一朵掉了一片花瓣在桌面上。
老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。看着老师的画，大家兴奋极了，吵着，嚷着：“老师画！老师画！”
自己画！”老师把黑板擦干净，“高兴画什么就画什么。”
我喜欢上美术课，更喜欢自由画画。老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画匹在赛跑的马。
老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上两笔。老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”
这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很高兴，老师居然能认出这两个怪物是马。马为什么是红色的？”
“因为赛跑很热嘛！”
“哈哈哈！”老师放声大笑，“很好，很好！就是要这样画！”
㈥ 小学一年级关于美术的故事书籍有哪些
一年级的孩子，还可以帮助他选择一些带注音的童话故事，或者买适合一版年级的“经典阅读”和“日有权所诵”，还有一些书，比如注音版的十万个为什么都是非常适合的。
再有就是最好带孩子去书店，让他自己选择自己喜欢的书，只要孩子看，就一定要支持！。
㈦ 小学语文《红马的故事》中“我觉得自己画的是怪物老师却说很好”为什么
因为学生回答马赛跑很热
小学二年级的时候，有一次美术老师让我们自由画画。
画什么都版可以。”老师一边说权，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。
他画得真奇妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇。花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞欲放，一朵掉了一片花瓣在桌面上。
老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。看着老师的画，大家兴奋极了，吵着，嚷着：“老师画！老师画！”
自己画！”老师把黑板擦干净，“高兴画什么就画什么。”
我喜欢上美术课，更喜欢自由画画。老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画匹在赛跑的马。
老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上两笔。老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”
这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很高兴，老师居然能认出这两个怪物是马。马为什么是红色的？”
“因为赛跑很热嘛！”
“哈哈哈！”老师放声大笑，“很好，很好！就是要这样画！”
㈧ 草木画教案小学美术
设计依据
动物对于幼儿来说很有亲切感，他们平时就很喜欢模仿各种动物。由于幼儿受到直接经验的影响，因此特别乐于扮演身边的小动物，如小兔、小狗、小猫等。为了帮助幼儿做进一步知识经验的拓展，选择了一个离幼儿生活较远但又很有特点的动物，借助音乐游戏为工具，结合幼儿喜欢听故事的特点，将故事形象地用乐器展现。
活动方案
一、活动目标
1、在听听、说说中感知大象和小兔的不同音色，并尝试创编简单节奏，选择乐器为故事
2．鼓励幼儿大胆地表达自己想法，体验乐器故事的乐趣。
二、活动准备
1．小兔和大象的图片及春天景色图。
2．对大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或灵巧的，为创编简单节奏铺垫。
3．对乐器有一定的操作经验。
4．鼓、小铃。
三、活动过程
(一)故事《大象和小兔》
1．出示图片，讲述故事
T：春天来了，小动物们都苏醒了，森林里又变得热闹起来。大象和小兔约好了一起来找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看见树枝上冒出了嫩芽，草地上开出了五颜六色的小花。大象也甩着长长的鼻子来到草地上，看见小溪的冰融化了，觉得春天的太阳暖洋洋。春天真美呀，两个朋友在草地上晒太阳做游戏，不知不觉太阳落山了，该回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他们约好明天再来找春天。
2．理解故事
T：故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景?
(二)为故事配器
1．为小兔配器
T：今天请来了小乐器为故事配音，小兔怎么走路? (引导幼儿动作表现，感受小兔的形象。)
T：什么小乐器代表小兔?为什么? (引导幼儿选择小铃为小兔配音)
2．为大象配器
T：大象怎样走路?发出什么声音? (引导幼儿用动作和声音表现。)，
T：什么乐器代表大象?为什么? (引导幼儿选择大鼓为大象配音)
3．初步为故事配音
㈨ 小学美术教学故事 的故事概要怎么写
可根据教材内容，编成导言性的电教故事，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的兴趣，用故事把他们不知不觉地引入到所学的内容上来。比如：小学美术教材中《画小鸡》一课，是让学生画出不同动态的小鸡来；如果直接了当地上课，学生会感到乏味。于是，我联系所学的《小鸡出来了》编了一个小故事，并且按照故事情节绘制几幅幻灯片：小鸡是怎样出来的？是鸡妈妈用鸡蛋孵化出来的，我边讲小鸡出生的过程，边展示小鸡出生过程的幻灯片。学生听得入神，一点声音也没有。接着，我又设了一个悬念，小鸡们出来看到外面的世界非常新奇，它们尽情地追逐、游戏，可是不在不觉地都迷失了方向，再也找不到鸡妈妈了。这时，我又演示了一幅活动的幻灯片，是鸡妈妈呼找小鸡的情景。无论鸡妈妈怎样呼喊也不见他亲爱的孩子回来，鸡妈妈急得哭了。活动的幻片上，鸡妈妈流下了眼泪。同学们个个屏住呼吸，进入情境，有的人眼泪还在眼眶里打转，替鸡妈妈着急。抓住这个时机，我问同学们：“我们该怎么办呢？”有的同学说：“鸡妈妈别伤心了，我们帮你把小宝宝找回来。”有的说：“我们画些小鸡送给鸡妈妈。”我说：“好！现在这群小鸡都跑到咱们班同学的心里去了，你们愿意把你们心里的小鸡画出来还给鸡妈妈吗？”同学们异口同声地回答：“愿意！”我又启发学生：“那么大家想一想小鸡回到妈妈身边又会是怎样的情景呢？”学生们说：“很高兴；蹦蹦跳跳；欢天喜地——”接着我借助活动小鸡的幻灯片，讲解示范小鸡各种姿态的画法。因为学生对鸡妈妈有了同情，作业认真，又快又好，争着将自己画的小鸡还给鸡妈妈。这种导言性的电教故事效果不错。