固安的故事

1. 固安县马庄的抗日战争故事

在廊坊市固安县马庄镇的林子里村，埋葬着六十多位八路军战士，他们在抗日战争时期，与村民同仇敌忾，并肩抗击日伪军，为了民族解放献出了宝贵生命，谱写了一曲铿锵的英雄壮歌。

1941年，平津保三角地区已经沦为暗无天日的敌占区。日本鬼子疯狂地烧杀抢掠。老百姓对敌人恨之入骨，日夜盼望着八路军到来。1942年，冀中第十军分区刘秉彦率一百多名干部战士从白洋淀隐蔽北进，直插到平津保三角地区。他们依靠群众，游击作战，打击敌人，使日军日益恐慌和孤立。同时，敌人更加紧了对这一带的“清剿”、“扫荡”。 1944年，冀中第十军分区决定由参谋长李大卫同志率警卫连共七十余人到大兴县境内开辟秋后新区。一夜急行军来到新城县姚庄时天已破晓，刚要就地宿营就被敌人发现了。部队立即向大清河东岸转移，但很快又陷入三路敌人的合围之中。原来，日军调集了霸县、新城、雄县、固安、容城五个县的日军、治安军共四千余人合击附近的二十多个村庄。

敌人发现八路军行踪后，便立即形成合围之势。李大卫命部队东西突围，越过县界沟，占据了林子里。林子里是一个五六十户的小佃户村，部队刚进村就与伪治安军十八团的部分的伪军遭遇。双方在街中心展开肉搏战，八路军接二连三地挫败了敌人的进攻。

“有个叫李宝珍的在街中心找了个有利位置，敌人上来一个打倒一个，他一个人只凭一挺机*就打死七十多个鬼子，*法特别准。”李泽林作为那场战役的亲历者，虽然今年已经84岁了，但对当时遭遇战的情景仍记忆犹新。 在激烈的战斗中，林子里村的群众一起自发地参加了战斗。青壮年在民兵队长李保林的带领下拿起烈士的武器和战士们并肩战斗。后来敌人组织了十几门迫击炮，配合轻重机*轮番发起猛烈攻击，步兵也以密集队形冲来。李宝珍身负三处重伤，仍从废墟里爬出来射击敌人。*弹打光了，他把敌人投过来的手榴弹又掷回敌群中，最后头部中弹，流尽了最后一滴血。

由于敌我实力悬殊，八路军几次突围都失败了，二十来个战士退回村中顽强地坚守着几座房屋。这时，*弹全部打光，与敌人拼了一整天，战士们的刺刀弯曲得不能使用了，群众帮助找来了一些锄头、铁锹、铁叉、铡刀作为继续战斗的武器。 最后，在八路军二十名勇士打退了敌人第五次进攻后，勇士们研究对策，决定把机*拆毁，步*摔坏，文件烧光，在万分危急的生死关头，与敌人作最后一拼。敌人从后墙爬上房，挖开房顶，向屋内射击、喊话。我们的战士把炕席卷起来点燃，宁愿烧死，也不当俘虏。敌人无可奈何，最后施放了大量毒气，十几名八路军中毒失去知觉，被敌人装上汽车运走。重伤员全部壮烈牺牲。

李泽林说，战斗的时候八路军就在他家院子里，他的母亲看八路军饿了想给他们做点饭吃，但又怕生火做饭的炊烟引来敌人炮轰，八路军只能忍饥挨饿坚持战斗，母亲把家里的一小篓小枣给了战士们，他们一人抓了一把放到口袋里，打几*吃一口。“战士们战斗两天只吃了一把枣，都是饿着肚子牺牲的。”如此恶劣的条件下，这些八路军战士却依然英勇杀敌，最终献出了宝贵的生命，这给当年12岁的李泽林留下了刻骨铭心的记忆，每当想起那场战斗的场景，他都不禁潸然泪下。 天亮时日本鬼子已占据了村子，对老百姓又是一次洗劫。到处是死尸和鲜血的林子里村，陷入了死一般的沉寂……尽管没有全歼敌人，但却在敌众我寡的情况下，重创了敌人，为以后我军展开反攻创造了有利条件，也让当地的群众亲眼看到了战士们的英勇，极大地鼓舞了他们抗日的信心，巩固了抗日根据地。在战争的血与泪中，抗日英雄们的壮志豪情，为我们谱写了中华民族伟大复兴的新篇章。

2. 固安三中考试作文续写

不知道你的作文类型，话题作文,记叙文,命题作文,引论文,半命题作文,还有很多例如
一、 材料作文
（一）、文本材料作文
1、老课文新延伸 2、旧故事重新编
3、新材料编故事 4、按提纲写故事
（二）、物品材料作文
1、看图作文 2、图形作文
3、物品作文 4、音响作文
（三）、抽象材料作文
1、语词作文 2、形象作文
二、假设类想象作文
1、时间假设 2、空间假设
3、角色假设 4、功能假设
“孙悟空大战欧阳锋,小一休难倒大济公,龟兔再赛没输没赢,梦里遍游三山五岳和太空.”这就是童心,这就是童真.卡通漫画、花草动物、天上地下、传说掌故……想象所至,随心所欲进作文,这就是“想象作文”!
关于想象作文,《语文课程标准》如是说——
“能写简单的记叙文和想象作文”；
“写想象中的事物”；
“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；
“运用联想和想象,丰富表达内容”；
“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”；
“为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.”……
真是解放、解放、再解放!作文教学迎来了大解放的时代,儿童习作获得了更自由的空间.
在此大背景下,2001～2002学年我县举行了多次全县性作文教学专题教研活动.实验小学、宅山小学、铜陵四小的几位老师也先后上了三节成功的想象作文公开课.这些都让我们多数一线教师拓宽了视野,也给我们提供了宝贵的经验.在综合我县近年的教研经验、总结自己的教学实践并综合各种报刊杂志、论文论著以及网络上的相关资讯后,笔者欣喜地发现,想象作文的确内涵丰富,魅力无穷.
内容决定形式,作文教学须从内容入手,想象作文也不例外.笔者认为,从题材内容来看,想象作文大致可以分为材料作文和假设作文两大类.这其中,材料作文,又可分为文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大类.
一、材料作文
（一）、文本材料作文
这类作文,以一定文章文本、故事传说为材料和依托,拓展出去、延伸开来,让学生发挥想象扩写、续写或改写故事.从题材来说主要有这么几种情况：
1、老课文新延伸
材料来源于教材里的课文,如笔者教过的《小摄影师》续写小男孩会不会再来,《艰苦的岁月》想象小红军的未来会是什么样子的,《卖火柴的小女孩》想象“假如我就在街上”、《东山岛中小学作文园地》发表的《于勒叔叔回来了》（改写《我的叔叔于勒》）等.
2、旧故事重新编
以大家耳熟能详的神话童话、传说故事（来源区别于教材）为材料源泉,续编改编故事.像实验小学陈玉昆老师上的《龟兔新赛》、《作文园地》发表的《西游后记》《西游今传》、网上报道的深圳一7岁小学生的大作《新编三国演义》等等.这一类作文往往以其老调新弹而格外吸引人.
3、新材料编故事
以提供的新材料为基础,拓展想象,按提示编故事.笔者指导过的全国“春蕾杯”三等奖作文《道德法庭审判会》就是这样.题目说的是有只猴子爱乱扔瓜果皮核,且不听劝戒.为此动物王国开了“道德法庭审判会”来教育它,使小猴子终于认识了自己的错误,并决心改过.要求请参赛者具体想象审判会的情况,将材料扩写成一篇500字以上的文章.上世纪90年代初风靡全国的《跟我写》,里面的训练题大部分便是此类作文的典型.
4、按提纲写故事
这一类作文有一定限制,但正因为如此它又富于挑战性,这对于训练小学生想象的有意性和目的性无疑是有裨益的.
如按提纲写《云娃娃到沙漠》：
1、云娃娃来到沙漠；
2、云娃娃看到骆驼；
3、骆驼求云娃娃帮忙；（想：骆驼求云娃娃帮什么忙?）
4、云娃娃帮了骆驼； （想：云娃娃怎样帮忙?）
5、云娃娃告别骆驼；
（二）、物品材料作文
通过一定具体事物的启发,发挥儿童的想象,编故事写作文.根据物品的不同,又可分为：
1、看图作文
这是一种比较传统的类型,像我们以前﹌○﹌写过的“植树图”等.似乎老掉牙,但只要材料吸引人,同样能达到良好的效果.如连环画、小漫画等就很吸引孩子们.最典型的要数上世纪九十年代中期的《联想魔方》了,它就是利用魔方的组合方法,将几组互不相干的画面串成一个童话故事、科幻故事,从而极大地激发了儿童的创造性和想象力.
2、图形作文
用几何图形发挥想象,或用○□△等图形拼图,根据图意,写想象作文.1991年高考作文就给考生一个圆的图形,要求把这一图形想象成不同的物体,允许选择适当的陪衬物,构成画面,写成作文.有的考生把“圆”想象为球、气球等,有的考生则是把“圆”想象为无私的太阳,还有的更是从“圈”与“循环往复”中悟出了许多人生的哲理.
3、物品作文
提供一些文具、生活用品,像枪、笔、布娃娃、汽车模型等,例如笔者上过的《玩具的故事》,上课前我让学生把家里的玩具带来摆到桌上.引导学生经过自由组合想象它们之间可能发生的故事.
等等

3. 河北固安有传说中的故事吗

这个名字是乾隆皇帝封的，寓意京城永固 国泰民安这个算不算