草房子演講稿

⑴ 急求《繁星·春水》《伊索寓言》《草房子》的讀書匯報會主持人的演講稿

膚淺而「快樂」？——中小學生讀書狀況調查

本報記者 雷玲

現教傳媒網 http://www.mode.com 2004-10-14 來源：現代教育報

我們都知道，閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變人的一生。人的精神發育史，應該是他本人的閱讀史。在今天這個高度知識化和信息化的時代，我們的中小學生們除了課堂內的讀書學習，課外，他們仍在讀書嗎？他們都在讀些什麼書？他們應該讀些什麼書？本報記者通過近5個月時間進行網上采訪調查、電話調查、現場調查，從「平均每天讀課外書的時間是多少？主要是讀哪些類型的書？」「讀名著嗎？家長、老師要規定讀什麼書嗎？通常去看嗎？不看是為什麼？」「每個月購買幾本新書？主要是什麼書？閱讀的情況怎樣？」「平常與同學、朋友、老師交流讀書心得嗎？有寫讀書筆記的習慣嗎？」「對現在市場上學生課外讀本認可嗎？最喜歡讀什麼類型的書？」「對學生課外讀物有什麼建議？」等幾大方面問題進行綜合。希望本次調查結果能給我們的教育工作者和關心孩子教育的每一個人以思考和行動。

愛讀什麼書？

小學生：

卡通、童話類書籍最受小學生青睞

據記者在網上和通過電話采訪對近100名6至13歲的小學生調查發現，100％的小學生擁有5至50本卡通或童話書。這些書大都是由他們自主挑選的。家住豐台區的四年級小學生陳銳告訴記者，他經常到書店買或跟同學交換《卡通先鋒》、《雞皮疙瘩》等讀物。在東城區一所小學讀六年級的王雯雯最愛讀的是童話故事。她擁有將近200本童話故事書。大量的閱讀，開闊了她的思路，她的作文不僅在全年級頗有名氣，而且還在全國大賽上獲過獎。

科技、網路類圖書也受小學生歡迎

此類書由於語言通俗、畫面生動活潑，容易激發孩子的幻想慾望，也很受小學生歡迎。像《新編小學生十萬個為什麼》彩繪本，《生活中的十萬個為什麼》、《中國少年兒童網路全書》等等，這類書籍大都運用通俗的語言和生動活潑的畫面，系統地介紹自然科學中的地理奇觀、動物世界、宇宙奧秘、植物園地、自然之謎以及日常生活中的科學等內容。孩子們通過閱讀，既可以擴大知識面，又可以激發探索、求知的興趣。

動手類書籍讓孩子愛不釋手

記者在調查中發現，側重於讓孩子學著做的書受到家長和孩子的共同歡迎。記者在多家專營少兒讀物的書店了解到，《跟我學折紙》、《飛機模型》、《百種小飾物製作》等書籍尤其好賣。

新版古代文學讀物重受孩子歡迎

記者還發現，由於在學校要學古詩詞等，加之家長也十分重視，插圖新穎、配有通俗註解的新版古代文學讀物重受小學生的歡迎，由家長督促讀此類書的學生很多。江蘇省揚州市小學二年級的小蕊目前已經能背300多首古詩詞。

中學生：

選擇最多的是偵探類和科幻類書籍

中學生中，多數人首先喜歡看偵探破案類的書，其次是科幻小說，然後是探索宇宙的書和卡通書；在我們列出的14類書籍中，喜歡看哲學書的人最少只佔10％。

中學生最愛看偵探破案類和科幻類書籍，這是與青春期青少年心理發展相吻合的。青春期預示著思維方法的新發展，德國心理學家斯普蘭格稱這是「第二次誕生」。隨著青春期的到來，一種新的能力出現：青少年的大腦開始使用新的思維方式——邏輯思維的方式進行思維，它超越了小學兒童字面的、圖標的思維方式。青少年這時開始探究邏輯思維的、清晰的、非感情的方法，他們突然看到了因果關系，注意到思維和行為的二分法性質。當他們感到自己可以自由思考時，他們欣喜而振奮（在回答開放式問題「你最快樂的事情是什麼」？很多孩子的答案是「解難題」，就是一個最好的佐證），急切地進行思考，探索因果關系，苦苦思索抽象的理論。偵探類、科幻類書籍給他們提供了場景和引導，他們可以盡情地在那裡進行邏輯推理，探索因果關系。

課外閱讀存在哪些問題？

記者在第一屆中國兒童閱讀教育論壇上了解到，全國教育科學「十五」規劃課題「親近母語」閱讀課程構建的理論和實踐研究課題組在進行課題實驗前，針對江蘇省揚州市中小學的課外閱讀狀況進行的一次2000份問卷形式的調查顯示：學校圖書館藏書、家庭藏書都很不足，有較好閱讀習慣的學生也不多，有67％的學校未開設課外閱讀指導課，有這門課的學校也有相當一部分並未真正將這節課用起來。但與此形成對照的是，91％的小學生和87％的家長希望學校開設課外閱讀指導課，希望課外閱讀能夠得到有效的引導。主要存在的問題是：1．學校對課外閱讀的指導不夠；2．受應試教育的影響，有些家長更願意讓孩子做各種各樣的試卷，而很少讓他們讀書；3．有些家長知道閱讀的重要性，但不知道該給孩子們讀什麼樣的書，怎樣讀；4．學生自身對課外閱讀市場缺乏正確的鑒別，閱讀的盲目性、隨意性很大。

應該讀什麼書？

家長觀點：

在北京圖書大廈，記者隨機采訪了幾個陪孩子購書的家長。一位家長有些無奈地對記者說：「我的孩子都上六年級了，還是喜歡卡通，沒辦法。」與卡通書相比，比較受家長好評的是童話故事書。在五彩繽紛的圖書市場，最容易讓家長掏腰包的就是科技、網路類圖書，科技、網路類書籍已成為家長們的首選。讓孩子打下良好的古代文學基礎有助於孩子文學修養的提高。這一點越來越被廣大家長認同。也正因此，唐詩、宋詞等少兒版書籍也成為孩子們閱讀的一項內容。帶著讀小學二年級的女兒來選購圖書的劉女士特意為女兒挑選了《一日一詩》、《一日一詞》等，准備督促女兒每天念誦。而另一位望子成龍的母親則告訴我們，她為孩子講解四書、五經。此次，她用兒子春節得到的壓歲錢，為兒子買了《紅樓夢》、《三國演義》、《西遊記》少兒版圖書。

記者在采訪中了解到，不少家長認為：孩子由於年齡、閱歷等的限制，對自己該選擇看什麼樣的書沒有一個合理的計劃，往往因為讀過多消遣類的書而浪費時間，對孩子以後的發展也沒有什麼益處。而家長則能夠替孩子考慮該讀哪些書，如何來讀，怎樣合理安排讀書時間，為孩子以後的發展打下良好的基礎，因而，孩子按照家長的指導來讀書是很有益的。

老師觀點：

談及當今中小學生的閱讀狀況，許多教師深感憂慮。他們認為，學生在課外讀物的選擇上帶有一定的盲目性和隨意性，而在讀書中表現出來的則是一種浮躁，甚至帶有功利色彩。

北師大附中語文教研組組長鄧虹分析說，在一個理想狀態中，閱讀與應試不應該是矛盾的。中考、高考對絕大部分人來說，實際上是提供了一個相對公平競爭的機會。升學考試是階段性的人生體驗，而閱讀活動要伴隨一個人的一生，能否處理好考試與閱讀的關系也是對學生能力的一種考驗。另外，她指出值得憂慮的是中小學生課外閱讀中的娛樂化、消遣化傾向。她認為現在的許多圖書過於注重個人感受，雖然這樣在寫作上可以收到以小見大的效果，但是勢必會缺乏大氣，忽略一些厚重、深刻的東西，有時流於孤芳自賞或無病呻吟。學生經常閱讀這樣的書籍或刊物，會使他們的情感得不到豐富。體現在作文寫作中，則是「小資情調」的明顯增多，這不能不說是一個值得關注的問題。

在孩子該讀什麼書的問題上，濟南十九中學的張曉梅老師特別提醒家長說，家長在引導孩子讀書上存在的誤區之一就是急功近利，認為孩子看書就是為了提高作文成績，所以給孩子買很多作文書，孩子不願意看，也就起不到任何效果。知識是慢慢積累的，培養孩子的寫作能力要從長遠著手，要讓孩子廣泛地涉獵，讀比較高層次的書，同時不要僅限於某一兩個門類。讀書對孩子的成長是一個循序漸進的過程，而不是一蹴而就的事情。

「語文能力的培養，應該通過大量的閱讀實踐來培養。」「但是我們很多的學生不喜歡靜下心來讀書，這是很讓人擔憂的，這樣學生的語文能力又怎麼會提高呢？」首都師范大學附屬中學特級語文教師鄭曉龍認為，語文能力的提高要依靠閱讀實踐。

北京十一學校優秀語文老師劉麗雲對此也很憂慮：「中學生的文學類作品閱讀面相對來說還是很窄。學生往往對言情類、科幻類、武俠類作品的閱讀興趣比較濃厚，其中，言情類的作品比較受女生的偏愛，科幻、武俠類作品比較受男生偏愛。比如衛斯理小說，我們發現很多中學生一本不落地都讀，在時間和精力都非常少的情況下，中學生大量地進行這種重復性的閱讀是一種很大的浪費。」「中學生閱讀暢銷書的多，讀經典文學作品的比較少。四大名著以及國外的一些經典文學作品如果沒有老師的推薦或者作為任務強制性要求他們閱讀，很少有學生閱讀。」

一位校長說：「現在很多家長都主張孩子在暑假裡讀點有關下學期課程方面的書，其實，這對於大多數學生來說是沒有必要的。首先，沒有老師的指導，自學起來比較吃力，這樣一是會使學生產生較大的心理壓力，二是學習效果不是很好，容易形成一知半解的情況。此外，由於學生們把大部分時間都花在看課內書籍上，影響了知識面的拓展，最終也會影響課堂知識的學習。」

專家觀點：

一位教育局領導告訴記者：「學生在課外讀什麼書，怎麼讀書，主要應該根據他們自身的興趣特點來看，而不應強求。興趣是因人而異的，老師和家長要善於觀察、培養、指導，強調學生的個性發展，不能「一刀切」，只能適當地加以引導。如果硬讓中小學生閱讀一些他們不感興趣的書，他們會形成一種負擔，對他們的健康成長可能造成不好的影響。一般來說，只要是健康有益，趣味性強，適合中小學生年齡特點的書籍，他們都可以選擇閱讀。」

教育學專家霍懋征認為，根據各個年級的不同，學生所閱讀書籍的深淺與內容偏重也要有所不同。而閱讀那些童話故事、優美的詩歌、容納了大量的成語與諺語的知識性圖書對孩子來說永遠大有裨益。

中國閱讀學研究會會長曾祥芹教授指出：「對中小學生閱讀而言，是經典著作還是暢銷書本身並非那麼重要，關鍵是要針對不同的學生，培養出他自己的閱讀興趣，使他對閱讀產生熱愛。老師在引導學生閱讀時首要強調的不是這本書在歷史上或現在有多麼重要，而是開啟學生的心門，讓他自己感受到這本書在他個人閱讀經歷中的重要性。與其授人以魚，不如授人以漁。」

人民教育出版社中學語文室的溫老師說：「一次，我一個正讀高一的侄子在看《大話水滸》時，看得『咯咯咯』地笑，特別高興，我就問他笑什麼，他一翻，指了兩段就是在那兒胡扯的、瞎逗的話給我看，當時我那種悲哀感油然而生。這一類的東西現在特別吸引孩子，結果是什麼，結果就是現在的很多青少年腦袋裡裝的全是這些東西，他們把課外僅有的一點時間『奉獻』給了這些很膚淺、但又可以讓他們很『快樂』的東西，這是一個非常值得憂慮的問題。」

采訪中，一些教育工作者對記者說，家長和教師對中小學生的讀書要給予適當的指導，站在一個理性、客觀的角度上，既引導好孩子，又根據他們的興趣，尊重他們的選擇，讓孩子們看他們喜歡的、健康有益的圖書。

特別調查

讀經典的書 做有根的人

在今年9月揚州召開的首屆中國兒童閱讀教育論壇上，記者初次接觸「親近母語」課題主持人、揚州教育學院中文系徐冬梅老師，便被「親近母語」這一提法所吸引。「親近」是一種姿態，當我們以這樣的姿態面對母語，我們的每個毛孔都張開了；當我們的每個毛孔張開時，浸潤在文字中的思想、情感、價值才有可能滲透我們的靈魂——這也就是閱讀的意義吧。

教孩子讀好書、好讀書

記者在本次論壇上親身感受到，以「讀經典的書，做有根的人」為目標，旨在對兒童閱讀教育進行研究、倡導、推廣的「親近母語」實驗，正是以這樣一種情感的方式，用一種親近兒童的理念教孩子親近文學、親近母語，教孩子愛上讀書、學會讀書，讓更多的孩子享受母語的溫暖。

徐冬梅對記者說，在她看來，對孩子來說，閱讀是一種成長的方式和渠道，我們除了告訴他們現實的殘酷，也該給他們一些足以柔軟他們內心的東西，這就是那些經典的、富於思想和美質的文學作品。在《草房子》、《彼得·潘》、《愛的教育》……中，在不斷地接受經典閱讀的熏陶中，孩子們不僅獲得語文素養的提升，更重要的是感覺並體會到母語學習的樂趣和情趣。

2000年初，徐冬梅做了一個統計：12冊教材，每冊教材的課文一般不超過30篇，每篇以800字計，學生如果只讀教科書，那麼小學階段的閱讀量只有不到30萬字。30萬字是什麼概念？不足一部《安徒生童話》，四分之一部《三國演義》。

為了改變孩子們的閱讀狀況，2000年5月，以她為首成立了「親近母語「課外閱讀教材實驗課題組。2002年9月，課題組對揚州市的近30所學校進行了抽樣調查，結果發現學生的閱讀現狀不容樂觀。

「沒有量的積累，即使教材篇篇是精品，孩子們又怎能獲得更深的閱讀體驗？形成什麼樣的閱讀修養？」徐冬梅認為，2001年國家頒布的《全日制語文課程標准（實驗稿）》明確規定了小學階段的閱讀總量應達到145萬字，但實際上一般學生的閱讀量遠遠沒有達到，使得課程標准中對課外閱讀的要求難以落實。比較可行的辦法是編寫高質量的課外閱讀教材，通過教材建設使大部分學生擁有基本相似的閱讀背景。於是，「親近母語」實驗將145萬字的閱讀量具體為12冊《親近母語》課外閱讀教材，在72所實驗校每周開設一節課外閱讀指導課，以此來保證小學生課外閱讀最基本的量和質，並利用教材激發學生讀書的興趣，由「讀好書」進而「好讀書」。

讓孩子與好書對話、與書中人物對話、與寫書的大師對話

幾年來，課題組立足教學實際，逐漸摸索和總結出了閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課、語言積累課、班組讀書會、大聲朗讀課、經典誦讀課、讀寫結合課等。其中最有成效的是校園讀書會和班級讀書會。一位同學在班級讀書會上說：「讀書讓我增添了許多知識、增長了許多見識；讀書給我的學習帶來了很多方便，提高了我的寫作、閱讀、理解和交流能力。」

兩年前，課題組指導維揚區實驗小學建立了「親近母語」多功能閱讀實驗室，為吸引孩子到實驗室來看書，老師們將其布置得頗具童話色彩，書櫃更是被別出心裁地設計成書本的式樣。走進實驗室，看到的是一本本矗立在牆邊的「大書」，打開「書本」，卻見一排排裝幀精美的書整齊地排列其中。孩子們坐下來，就開始了與好書的對話、與書中人物的對話、與寫書的大師的對話。可以說，在實驗室中進行的是另一種形式的閱讀指導。

依託實驗室，他們還成立了「小書蟲俱樂部」，由孩子自己擔任部長，自己組織讀書活動，自己編寫讀書刊物《小小書蟲報》。在這種自主性、參與式的閱讀實踐中，孩子們和書的距離越來越近了。

「父母是世上最疼愛我們的人，而我們卻總是覺得父母愛我們是應該的，就是談回報，也等長大了呀。讀了高爾基的《母親》後，我認識到我們應該從另一個角度去了解父母親，體會他們的難處。」

「《男生賈里全傳》中的賈里是一個有偉人細胞的不平凡的初中生。他一心要做一個不平凡的人，但他不能算一個偉人，似乎只是一個不平凡的小人物。但賈里可不這么認為，他太過自信，認為自己才智不凡，愛憎分明，勇往直前，還算有幾分偉人的素質。」

「《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜是一位非常勇敢的人！他敢於一個人在荒島上面對大自然的無情挑戰。他的精神值得我們學習！」

……

這些雖稚氣十足但卻不乏思考的語言來自揚州市維揚實驗小學學生的讀書筆記。在這所學校，學生們每讀一本書，都會記下自己的感受，再與老師、同學們一起交流感受。在不斷的讀與交流中，學生們在人類文明的沃土上一點點紮下根。

我們都知道，閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變人的一生。人的精神發育史，應該是他本人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。讓我們一起讀書吧——「讀經典的書，做有根的人」。

鏈 接

新聞出版總署公布的百種適合青少年閱讀的優秀圖書：

以文學、知識和科普類為主，另外還有傳記、品德教育、動畫圖畫、低幼等四類。其中傳記類有《百年小平——鄧小平的故事》、《我的童年與領袖父親》、《青年毛澤東》等8部；品德教育類有《中華傳統美德格言（少年版）》、《青少年道德教育讀本》等6部；知識類有《中華成語千句文》、《中華讀書之旅》、《中國少年兒童網路全書》等19部；文學類有36部，如《奔跑的青春》、《沒有孩子是差生》、《楊紅櫻童話》；科普類15部，如《好玩的數學》、《教你認星星：探索星空的奧秘》、《科學是美麗的——科學藝術與人文思維》；動畫、圖畫類有《哪吒傳奇》等7部；幼兒類有《幼兒經典枕邊故事》等9部。

教育部規定的中小學生《〈語文課文標准〉指定書目》：

小學階段：《成語故事》、《中國古代寓言故事》、《中外神話傳說》、《格林童話精選》、《安徒生童話精選》、《伊索寓言精選》、《克雷洛夫寓言精選》、《小學生必背古詩70篇》。

初中階段：《西遊記》（上下）、《水滸傳》（上下）、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《繁星·春水》、《芙蓉鎮》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《初中生必背古詩文50篇》。

高中階段：《論語通譯》、《孟子選注》、《莊子選譯》、《三國演義》（上下）、《紅樓夢》（上下）、《西廂記》、《吶喊》、《魯迅雜文精選》、《子夜》、《家》、《茶館》、《邊城》、《雷雨》、《女神》、《朱自清散文精選》、《談美書簡》、《塵埃落定》、《哈姆萊特》、《唐吉訶德》（上下）、《歌德談話錄》、《巴黎聖母院》、《歐也妮·葛朗台》、《匹克威克外傳》（上下）、《復活》、《普希金詩選》、《泰戈爾詩選》、《莫泊桑短篇小說精選》、《契訶夫短篇小說精選》、《歐·亨利短篇小說精選》、《高中生必背古詩文40篇》。

思 考

其一，內容雷同的書太多。現在有好多的書太相似了，而且高質量的書不多。有家長說，書店裡少兒網路類書籍重復太多，內容也都相互穿插著，購買時選擇起來很困難。

其二，書籍裝潢得過於豪華，定價太高。如一本四五十頁的卡通連環畫圖書，通常定價在40元左右。有觀點認為針對孩子們的書沒有必要裝潢得這么好，建議有關出版部門多從孩子家長的經濟能力考慮一下，定價適合大多數工薪階層。

其三，為數不少的「科幻」類、卡通人物圖書，表現地球人與「外星人」戰斗的場面，畫面驚險刺激，吸引了不少孩子。但這些書缺乏科學根據胡亂想像，時空交叉，人物混亂，一些「鬥士」、「英雄」等形象，出現在通篇混亂打鬥情節之中，有的孩子夜裡不敢關燈，睡覺蒙著腦袋睡，甚至夜裡寧願尿床，也不敢上廁所，玷污了孩子的純凈心靈。

（雖然這是2004年的一篇記者報道，但如今讀來，仍令人深思。現在的孩子在讀些什麼書？我們的孩子該讀些什麼書？這是我們每一個教師應該好好思量的一個問題。）

⑵ 讀書報告會演講稿1200草房子

我沒有別的什麼興趣愛好，一直到現在為止，最喜歡做的事就是讀書和看電影。想當初，我的夢想是當個作家，為別人寫書，但這個美夢做得很短暫，讀中學時自從接到了一些薄薄的退稿信後，我就從美夢中清醒過來，一心一意只想當個讀書的人。那時我最嚮往的職業是圖書管-理-員，報考大學時就想填圖書管理系，幼稚的我以為圖書管-理-員的職責就是讀書，幻想著讀盡天下好書，但天意弄人，陰差陽錯，我又一次與美夢擦肩而過，成了一名語文教師。個中曲折，一言難盡，我只能安慰自己，好歹語文教師也算半個讀書的人，一半讀，一半教。讀書（尤其是文史類書）對語文老師來說算是分內事，即使上班時間看，也不算不務正業，校長也不會扣我獎金，自此心才算安定下來。 我當初讀書非常雜，且缺乏系統性。大學時，算是一文學青年，痴迷於中國古典文學和當代文學作品，追捧當時的小說家和朦朧詩人的勁頭不亞於現在的90後「追星」，因為書不易得，也干過抄整本書這類「傻事」，（當然，在激-情燃燒的歲月干點傻事也不足為奇）那時還是我男朋友的塗老師也幫我抄，記得抄過整本李澤厚的《美的歷程》、《勃朗寧夫人十四行詩集》、《飛鳥集》等；教書後很長一段時間都喜歡讀史書及人物傳記，如《史記》、《梵高傳》之類；有了女兒後，把小時候沒條件看到的童話故事和《十萬個為什麼》之類的兒童網路全書都看了一遍，而且讀得津津有味；年紀漸長之後，喜歡讀散文，尤其是台灣的一些散文家的作品，如席慕容、龍應台、張曉風等人的作品；我讀書也很能「與時俱進」，經常與學生交流讀書書目，學生愛看的書我一定會找來讀讀，如80後韓寒、郭敬明、張悅然等作家的作品，我都讀過，與學生交流起來也就有了發言權。 讀書雜，自然有雜的好處，什麼都知道一些，起碼能把學生「忽悠」得一楞一楞的。但「雜」也很容易成為「半桶子水」，哪方面都不精不深。近些年，一想到我已經超過四十歲了，不像男同胞四十歲正是「鮮花綻放」的年齡，我就很有緊迫感，所以打開一本書便格外慎重。因為一本不適合的書，奪去的不止是時間，還有可能加劇思考的膚淺化。我想我自己是在讀書上走過了一些彎路，才導致了今日的難有所成。我是個後知後覺的人，20歲就應該明白的道理我到40歲才知道，我現在說出我終於明白的事，希望朋友們以我為「前車之鑒」。 一、讀書要有一個長遠規劃，要有適合自己的書目 讀什麼書，和你想成為什麼樣的人很有關系。現在我們都在吃教書這碗飯，為了讓這碗飯更好吃些，讀些教育方面的書是必要的，特別推薦：《陶行知教育文集》和蘇霍姆林斯基《育人三部曲》、《給教師的建議》等教育經典。閱讀教育經典，就是直接聆聽古今中外教育大師不朽的聲音，請他們走進我們的心靈。除了認真閱讀教育教學專業這些「有用」的書，還可來點非功利的「沒用」的閱讀，如文史哲等方面的書。讀書既要專也要雜，專可深，雜可廣，讓我們這些「人類靈魂工程師」的「靈魂」更飽滿充盈些。 克服隨意性的毛病，有計劃地閱讀，每個學期至少讀三本專著。最好具備一種能力，就是能夠迅速地找到本專業最好的和最有用的一批圖書，並能在一定程度上跟蹤本專業的最新發展。訣竅是，尋找本專業最優秀的人，看他們讀過什麼書，正在讀什麼書，經常談論的是哪些書，哪些名字，留意你喜歡的書後面附錄的參考書籍，據此列出適合自己的書目。 當然，「再好的書目，都只是睡美人，需要吻醒。要知道，在睡美人的周圍，荊棘叢中死掉了許多匆匆趕來的王子。因為他們是在不適合的時間，在沒有準備好的情況下，以不適合的方式接近睡美人的。」歸根到底，還不是書目引領你，而是好書引領你，從一本好書徜徉到另一本好書，沉醉不知歸路…… 二、專題閱讀是一種很重要的閱讀方式 圍繞一個專題，搜集相關重要書籍，攻克之。一個主題一個主題地攻克下來，你會讀得越來越輕松，越來越深入，在不知不覺間，促進了自己的專業成長。因為各個主題往往相關相聯，相互啟發。而在這種時候，選擇書籍將變得更為容易。 例如，心中的疑難問題可以算是一個專題，有段時間我在思考教育的本質是什麼，以及如何當一名語文教師等問題，就閱讀了劉彭芝的《人生為一大事來》，李希貴的《為了自由呼吸的教育》，吳非的《不跪著教書》，常作印的《不做庸師》，雷夫艾斯奎斯《第56號教室的奇跡》，王崧舟《詩意語文》，以及錢夢龍、魏書生、程紅兵等人的書，去構建自己心中理想的教育花園。 自己做的課題也可以是一個專題，我自從去年開始做「運用博客進行一主三自活動式寫作」這個課題後，就閱讀了薛涌的《北大批判中國高等教育有卜、《精英教育》，魏智淵的《語文課》、王開東的《深度語文》、美國的中學課本《美國語文》等書籍。 三、以讀帶寫，以寫促讀 我經常與女兒交流讀書問題，本想教訓她或成為她的榜樣，但後來反被她教訓。她說我最大的問題就是「讀書太多，思考不夠，寫得太少」，我倒吸一口涼氣，真是不給老媽留一點情面，弄得我灰頭土臉，下不了台，可我又不能不承認確實是一針見血。所以現在我們的關系發生了大逆轉，我每寫一點小東西，都要發去給她過目，讓她督促我寫。謝謝！ 其實寫點東西也不難，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》是我每個學期開學前，都必翻翻的書，而且每次都會有收獲。如第46條「關於寫教師日記的建議」： 「我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記並不是什麼對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創造的源泉。那種連續記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤於思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學修養。」

⑶ 演講稿怎麼寫

金色的草房子，苦苦的艾葉，一望無際的蘆葦盪······這就是油麻地。那裡生活著一群孩子：頑皮、聰明的桑桑，禿頂的禿鶴，堅強的杜小康以及柔弱、文靜的紙月這些都出自於曹文軒伯伯的純美小說《草房子》。
杜小康，原本是村子裡家境最富有的孩子，一直過著衣食無憂的生活，甚至擁有著村子裡少有的自行車，但因他父親生意投資的失敗，一夜間負債累累，一下子從原來童真快樂的孩子變成了憂心忡忡的「思想者」。他的肩膀上，承載了太多太多。他害怕過，無助過，憂傷過，但他從未停下步伐，而是勇敢的向前邁進。他用稚嫩的雙肩毅然挑起了家庭生活的重擔，用柔嫩的心靈去承受種種磨難。挫折、困難使他迅速地成長，使他過早地成熟，使他漸漸的領悟了人生，也讓他變得更加勇敢了。他的經歷讓我們看到了他受挫以後的美麗。
桑桑是個調皮、聰明、善良、細心、勇敢而有正義感的孩子。他把蚊帳做成捕魚的網；把碗櫃做成了鴿子的家，結果挨了父母的打罵。桑桑幫紙月打走欺負她的壞同學。後來，當他得知自己患了絕症時，他並沒哭，最後他的病被一名老中醫治好了；
而紙月是一個成績好、漂亮、細心、乖巧的好孩子，但她很軟弱，被三個欺負自己的孩子嚇得連學都不敢上；
禿鶴卻是一個孤僻、心中充滿仇恨的孩子，因為自己有一點缺陷而失去自信，變得十分自卑。但他憑借著自己的勇敢和堅強，在一次演出中為學校爭了光，從此變得自信起來，人也活潑開朗了，合群了，對人的仇恨也隨之消失了。
《草房子》就是用這些最純真的情告訴我們、感動我們：彩虹總在風雨後，上天給每個人的都是一樣的，每個人都會有過挫折、失敗、背叛······但，只要微笑著面對，你會發現其實它並不可怕。

⑷ 我的一本課外書 演講稿 書是{草房子}

父子師生間脈脈的真愛，同學間天真的友情……他從這些故事中明白了：善良，尊嚴，頑強……這一切的一切在他的心田裡埋下了「愛」的種子．

陸鶴是個長著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他」禿鶴」，他充滿無助與孤單．被叫」禿鶴」的他常常在小鎮水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發呆、流淚．但是，他卻憑著自信讓所有人刮目相看．誰說沒頭發就丑，他的自信是建立在對尊嚴的執著堅守上的．可見，孤單、尊嚴的傷害並不是不成功的理由，只有自己相信自己才是最好的」解 葯」 ； 紙月是個內向、善良的小女孩．她的心靈如同皚皚白雪般純潔．她沒有爸爸媽媽．只有一個又當爹，又當媽的慈祥的奶奶．為了不讓奶奶為自己擔心，當板倉小學的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚．直到桑桑幫助她把板倉小學的男生打跑後，默默無聞的她才露出一絲微笑．善解人意的她話不多，卻總能幫助別人．不要認為內向是一個缺點，有時，默默無聞也是最可愛的．
白雀是一個十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，雖然不洪亮、寬闊，但銀鈴般清脆．她不僅外表美，而且心靈美．這才是真正的美．

初次看到細馬這個名字我還以為是匹馬的名字，但後來才知道他是岳二爺與岳二媽從岳大爺家帶來的岳大爺最小的兒子．他長的很精神，喜歡笑，十分愛說話．在油麻地小學，他變了，變的孤單、無助，沒有人聽得懂他滿口的江南口音，讓他感到一個啞巴才有的壓抑．他是那樣的可憐．這使他不想再上學，他去放羊，以此來填空他最脆弱的地方．幾次交談，使桑桑和他成為了最好的朋友．他那頑強的品質十分令人敬佩．

這本書魔力般的吸引了我，我與文中的小主人公桑桑同樂同悲．當看到桑桑生病時，我哭了，第一次為書中的主人公流淚

人生無處不真情，在《草房子》里，我看到了另人落淚的真情。父子師生間脈脈的真愛，同學間天真的友情……他從這些故事中明白了：善良，尊嚴，頑強……這一切的一切在他的心田裡埋下了「愛」的種子．

⑸ 草房子演講稿讀後感500字怎麼寫

《草房子》讀後感
《草房子》這本長篇小說的主人公是油麻地小學校長家的兒子桑桑.這本書寫了小男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活.
桑桑和他的家人是開學不久才調過來的,桑桑的父親原來是一位獵人,打獵直到25歲.雖然只上過一年學,可他一直堅持讀書,才當上了校長.
在這六年小學生活中,桑桑親眼目睹了那一件件催人淚下、撼動人心的故事：蔣一輪老師與白雀之間毫無瑕疵的純情；不幸的杜小康與厄運相拼時的悲慘；殘疾男孩對尊嚴的執著堅守；垂暮老人在最後一剎那閃耀的人格光彩,在死亡體驗中對生命的深切而優美的領悟；大人們之間撲塑迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛；桑桑得鼠瘡快要死時,溫幼菊的發自內心的鼓勵……這一切；既清晰又朦朧地展現在少年桑桑的世界裡.小學六年是他接受人生啟蒙教育的精彩的六年!
在這本書里最使我感動的還是杜小康.杜小康家住在油麻地的一間「紅門」里,他們家幾代都在油麻地經商,是油麻地的首富,所以他爸爸杜雍和對他一直是有求必應.可就在他爸爸拿了自家所有錢又去購買一批貨准備繼續經商時,船翻了,他們家破產了,杜小康停了學.懂事的他在停學後盡自己的能力幫助父母維持著生計,在校門口賣東西,沒有一絲卑微的神色,掙錢減輕家裡的負擔.不怕苦,不怕累,精神飽滿地過著每一天.
在這本書中,我學到了許多東西,在富有時不要浪費,在貧窮時不要卑微.生活中要不畏艱難,只有刻苦、勤奮,對生活充滿信心,才能使自己的生活更加幸福.

⑹ 草房子演講稿

篇一：草房子讀後感1000字

桑桑是一個小男孩，他喜歡做出一些誇張的事。而六年的小學生活卻讓他沒齒難忘。在這六年中，他經歷了無數感人的故事：父子師生間脈脈的真愛，同學間天真的友情……他從這些故事中明白了：善良，尊嚴，頑強……這一切的一切在他的心田裡埋下了「愛」的種子。

陸鶴是個長著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他＂禿鶴＂，他充滿無助與孤單。被叫＂禿鶴＂的他常常在小鎮水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發呆、流淚。但是，他卻憑著自信讓所有人刮目相看。誰說沒頭發就丑，他的自信是建立在對尊嚴的執著堅守上的。可見，孤單、尊嚴的傷害並不是不成功的理由，只有自己相信自己才是最好的＂解葯＂；紙月是個內向、善良的小女孩。她的心靈如同皚皚白雪般純潔。她沒有爸爸媽媽。只有一個又當爹，又當媽的慈祥的奶奶。為了不讓奶奶為自己擔心，當板倉小學的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚。直到桑桑幫助她把板倉小學的男生打跑後，默默無聞的她才露出一絲微笑。善解人意的她話不多，卻總能幫助別人。不要認為內向是一個缺點，有時，默默無聞也是最可愛的。

白雀是一個十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，雖然不洪亮、寬闊，但銀鈴般清脆。她不僅外表美，而且心靈美。這才是真正的美。

初次看到細馬這個名字我還以為是匹馬的名字，但後來才知道他是岳二爺與岳二媽從岳大爺家帶來的岳大爺最小的兒子。他長的很精神，喜歡笑，十分愛說話。在油麻地小學，他變了，變的孤單、無助，沒有人聽得懂他滿口的江南口音，讓他感到一個啞巴才有的壓抑。他是那樣的可憐。這使他不想再上學，他去放羊，以此來填空他最脆弱的地方。幾次交談，使桑桑和他成為了最好的朋友。他那頑強的品質十分令人敬佩。

這本書魔力般的吸引了我，我與文中的小主人公桑桑同樂同悲。當看到桑桑生病時，我哭了，第一次為書中的主人公而哭，我怕，怕桑桑會死掉，我還悄悄得對著天祈禱，保佑桑桑能夠度過難關。

人生無處不真情，在《草房子》里，我看到了另人落淚的真情。


篇二：草房子讀後感

最近，我讀了《草房子》這本書，它裡面的內容深深地感動了我。

一個叫作油麻地的鄉村小學校給男孩桑桑留下了快樂又難忘的童年記憶--天生禿頂的禿鶴出於對尊嚴的執著堅守，而演出的令人發笑又令人心酸的悲喜劇；在孩子眼中顯得撲朔迷離的少女紙月的身世之謎；令桑桑自疚不已而實際上註定難成正果的蔣老師與白雀姐的短暫愛情；從精神與物質的頂峰，猝然跌落到最底層的不幸少年杜小康與厄運抗爭的艱難歷程；當校長的嚴父終於流露出來的舐犢之情和初涉人生的桑桑對生與死的最初體驗……本劇把主人公桑桑童年親歷的幾個平常又動人的小故事有機地聯系起來，真誠又富於詩意地歌頌了至真、至善、至美的人間情感，展示了富有獨特風情的人生畫卷。

桑桑是一個小男孩，他喜歡做出一些誇張的事。而六年的小學生活卻讓他沒齒難忘。在這六年中，他經歷了無數感人的故事：這些男女無瑕的真情，同學間天真的友情……他從這些故事中，明白了：善良，尊嚴，頑強……這一切的一切在他的心田裡埋下了"愛"的種子。

陸鶴是個長著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他"禿鶴"，他充滿無助與孤單。被叫"禿鶴"的他常常小鎮水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發呆流淚。但是，他卻憑著自信讓所有人刮目相看。誰說沒頭發就丑，他的自信是建立在對尊嚴的執著堅守上的。可見，孤單尊嚴的傷害並不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的"解葯"紙月是個內向、善良的小女孩。她的心靈。如同皚皚白雪般純潔。她沒有爸爸媽媽。只有一個又當爹，又當媽的慈祥的奶奶。為了不讓奶奶為自己擔心，當板倉小學的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚。直到桑桑幫助她把板倉小學的男生打跑後，默默無聞的她才露出一絲微笑。善解人意的她話不多，卻總能幫助別人。不要認為內向是一個缺點，有時，默默無聞卻是最可愛的。

白雀是一個十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆。她不僅外表美，而且心靈美。這就是真正的美。

初次看到細馬這個名字我還以為是只馬的名字，但後來才知道他是岳二爺與岳二媽從岳大爺家帶來的岳大爺最小的兒子。他長的很精神，喜歡笑，十分愛說話。在油麻地小學，他變了，變的孤單，無助，沒有人聽的懂他滿口的江南口音，他感到一個啞巴才有的壓抑。他是那樣的可憐。這使他不想再上學，他去放羊，以此來填空他最脆弱的地方。幾次交談，使桑桑和他成為了最好的朋友。他那頑強的品質十分令人敬佩。


篇三：草房子讀後感1000字作文

上學期，我讀了《草房子》這本書，它裡面的內容深深地感動了我。

一個叫作油麻地的鄉村小學校給男孩桑桑留下了快樂又難忘的童年記憶天生禿頂的禿鶴出於對尊嚴的執著堅守，而演出的令人發笑又令人心酸的悲喜劇;在孩子眼中顯得撲朔迷離的少女紙月的身世之謎;蔣老師與白雀姐的短暫愛情;從精神與物質的頂峰，猝然跌落到最底層的不幸少年杜小康與厄運抗爭的艱難歷程;當校長的嚴父終於流露出來的舐犢之情;還有初涉人生的桑桑對生與死的最初體驗……本劇把主人公桑桑童年親歷的幾個平常又動人的小故事有機地聯系起來，真誠又富於詩意地歌頌了至真、至善、至美的人間情感，展示了富有獨特風情的人生畫卷。

桑桑是一個小男孩，他喜歡做出一些誇張的事。而六年的小學生活卻讓他沒齒難忘。在這六年中，他經歷了無數感人的故事：這些男女無瑕的真情，同學間天真的友情……他從這些故事中，明白了：善良，尊嚴，頑強……這一切的一切在他的心田裡埋下了「愛」的種子。陸鶴是個長著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他「禿鶴」，他充滿無助與孤單。被叫」禿鶴」的他常常坐在小鎮碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發呆流淚。但是，他卻憑著自信讓所有人刮目相看。誰說沒頭發就丑，他的自信是建立在對尊嚴的執著堅守上的。可見，唯獨尊嚴的傷害並不是不成功的理由，只有自己相信自己才是最好的「解葯」。紙月是個內向、善良的小女孩。她的心靈.如同皚皚白雪般純潔。她沒有爸爸媽媽。只有一個又當爹，又當媽的慈祥的奶奶。為了不讓奶奶為自己擔心，當板倉小學的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚。直到桑桑幫助她把板倉小學的男生打跑後，默默無聞的她才露出一絲微笑。善解人意的她話不多，卻總能幫助別人。不要認為內向是一個缺點，有時，默默無聞卻是最可愛的。白雀是一個十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆。她不僅外表美，而且心靈也美。這就是真正的美。初次看到細馬這個名字我還以為是只馬的名字，但後來才知道他是岳二爺與岳二媽從岳大爺家帶來的岳大爺最小的兒子。他長的很精神，喜歡笑，十分愛說話。在油麻地小學，他變了，變的孤單，無助，沒有人聽的懂他滿口的江南口音，他感到一個啞巴才有的壓抑。他是那樣的可憐。這使他不想再上學，他去放羊，以此來填空他最脆弱的地方。幾次交談，使桑桑和他成為了最好的朋友。他那頑強的品質十分另人敬佩。我不僅僅被它的魅力吸引住了，還被故事裡面的情節，深深感動了。我與文中的小主人公桑桑同樂同悲.當看到桑桑生病時，我哭了，怕桑桑會死掉，我心裡默默祈禱，保佑桑桑能夠度過難關.給我印象最深的還是：秦大奶奶奮不顧身跳下水「救一隻油麻地小學的南瓜」。只是一隻渺小的南瓜，她卻能把它當成人似的，不顧自己的安危，跳下水去拿。可惜，這么好的人就僅僅為了一隻南瓜而不醒人世。我看到這，兩行感動的淚水又從臉上淌下。我是多麼欽佩秦大奶奶的精神，這難道不是我們學習的好榜樣嗎這難道不是我們提倡的雷鋒精神嗎

讀完了《草房子》，我明白了，童年就是一間充滿陽光的草房子，她讓我們想起浪漫、溫馨、純真無邪，是一切美好的所在，她美得寧靜、溫馨、悠遠，而且永恆……


篇四：草房子讀後感1000字

《草房子》的美，浸透全文。

禿鶴的光頭，紙月的書包，細馬的羊群，桑桑的鴿子，白雀的歌聲，秦大奶奶的苦艾地，水道密布的油麻地，金色的草房子，浩淼無邊的蘆葦叢，浸月寺屋檐下寂寞的風鈴聲……

曹文軒曾經說過:「美的力量絕不亞於思想的力量。一個再深刻的思想都可變為常識,只有一個東西是永不衰老的，那就是美。」而《草房子》的美，就像鋪在房頂的茅草一樣，經久不朽。

這里有大河上被驅趕的鴨群游泛起的漣漪、樹林里被獵人追逐的慌張竄逃的野兔和五月的陽光下閃爍著金子般光芒的麥穗，有清冷高闊的秋冬夜空下孩子們單調而快樂的游戲，更有茅草蓋成的冬暖夏涼的金色草房子校舍。人性和成長的美就這樣在無華的敘述下展開，從容的就像油麻地的大河一樣，平淡不驚，緩緩流淌。

《草房子》里的人性美

桑桑的世界有禿鶴，紙月，阿恕，細馬，杜小康……當然，還有他的鴿群。

禿鶴，一個孤單而又倔犟的十足的小禿子。禿頭讓他的自尊心受到了傷害，禿鶴為此做出了反常之舉。他用不上學了逃避同學異樣的眼光，用生薑擦頭希望長出頭發來，用戴帽子企圖遮掩自己的禿頭。然而當這些都使自己陷入更「糟糕的境地」時,他用他特有的方式,報復了他人對他的輕慢與侮辱。但是,孩子的天性是純真的。他希望得到大家的認可。在劇本《屠橋》里,他站出來擔當起了別人不願的角色,而且「把那個角色演絕了」。第一章的文末平淡而感人的敘述著:

禿鶴正坐在小鎮的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。

桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下:「來找你的，大家都在找你。」

桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。

油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來,對禿鶴說:「我們回家吧。」

桑喬拍了拍他的肩:「走，回家了。」

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是剋制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

紙月哭了，許多孩子也都哭了。

純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

陸鶴的禿頭折射了孩子純真的人性。此時他的光頭是美的，是油麻地小學的一道好風景。

小說中的秦大奶奶是一個固執，又閃耀著善良慈愛的老人。從開始時為了地而與學校爭斗，她令人哭笑不得的行為表現了她的固執。然而落水小女孩的一聲奶奶又喚起了她慈愛的一面，她奮不顧身地去搭救小女孩，又在油麻地小學師生的愛戴與挽留下固執地放棄了那傾注自己和丈夫所有青春和心血的土地。秦大奶奶的苦艾「筆直地挺著，在從田野上吹來的風中搖響著葉子，終日散發著特有的香氣」正像這位老人一樣，執著地堅守，又默默地奉獻。

草房子里的每一個人物都是飽滿鮮活的，就算是戚小罐，白三，慧思和尚，紙月奶奶，無一不有著自己的性格與特點。白三的無賴與愛財，慧思和尚的高雅與脫俗，紙月奶奶的慈愛與細謹……他們彷彿就活在眼前。《草房子》的人性美就暈染在每一個人物的動作，語言中。小孩們夜空下的游戲，小學老師和村民、家長、學生之間的淳樸關系，小孩特有的「競爭」和「嫉妒」，在秦大奶奶、在細馬、在邱二媽、在桑桑媽媽、在溫幼菊身上的美好的真情讓人溫暖。而紙月和桑桑之間超乎友誼的關愛，蔣一輪老師和白雀互愛互慕的感情，和最後紙月的離去、白雀和蔣一輪的悲痛結局讓人不禁心底一顫，甚至抽搐，但這是真實的，同時又是凄婉的。「把一切困擾和矛盾都化解在溫和的人生的光芒之中」，這就是草房子里閃耀著的人性美。


篇五：草房子讀後感1000字

《草房子》是一本兒童讀物,描寫的是一個叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的小學生活。小說過陸鶴、紙月、細馬、杜小康四個同學性格特徵、家庭背景和學習生活的描寫,讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情,以及同學間互幫互助的感人場景。即使學生之間有著各種各樣的傷害,但是孩子的心底還是純真的。

「陸鶴」是一個禿頂的孩子。隨著日子的流逝,六年級的「陸鶴」感覺到了自己的禿頂使學生「戲弄」的對象。自尊心受到了傷害,陸鶴為此做出了反常之舉。他用不上學了逃避同學異樣的眼光,用生薑擦頭希望在七七四十九天後長出頭發來,用戴帽子企圖遮掩自己的禿頭。當這些都使自己陷入更「糟糕的境地」時,他索性在「廣播操」比賽這樣的重大日子裡,把自己頭上的帽子甩向了天空,導致全校的廣播操失控,而錯失了「第一」的榮譽,「就這樣,陸鶴用他特有的方式,報復了他人對他的輕慢與侮辱。」即使陸鶴用這樣嚴重的錯誤來報復別人對他的侮辱,但是,孩子還是純真的。他希望過這樣的舉動來得到大家的認可,得到大家的尊重。可喜的是,他還是有著強烈地集體榮譽感,當他們學校的文藝演出缺少一個禿頭的演員時,他毅然站出來,承擔起了這個重要的角色,而且把這個角色演得一絲不苟,活靈活現。陸鶴在演出中感悟到了,只有為集體做好事才能得到大家的認可,得到大家的尊重每一個孩子的心都是純真的,他們的「忍不住的笑」「厭惡的眼神」也並不含真正的「惡意」,從孩子的世界中體驗到了什麼是真,什麼是純。

一個是身有殘疾的「陸鶴」,另一個是美得讓人忍不住有保護慾望的「紙月」,紙月正如她的名字,是一個易碎品,紙月的一手好字,紙月的掉眼淚,紙月的笑聲,紙月的溫柔,紙月的沉默,紙月的倔強……都給桑桑帶來了莫名的感覺,不由間有了自卑的情緒和對抗的情緒。這一切在作者的筆下描寫的是如此的真實,又如此的唯美。雖然紙月是個私生子,但是在孩子們的眼中,並不影響紙月的善與美。

孩子的世界是純真的,從孩子的眼中體驗到了什麼是美,什麼是善。

而細馬是一個領養來的孩子,在一個陌生的世界裡,感覺到了被別人排擠,無法適應新的生活。在新的生活面前,他選擇了逃避。

他拒絕和同學交談,選擇了與養為伍,開始了自己的放養生活。但是孩子的內心深處還是希望與同伴交流的。當他能聽懂當地的方言時,他用笨拙的「罵人和打架」,希望得到別人的「招惹」,以泄他對在教室里讀書孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養父母,計劃著有一天逃離這個地方。當養父母家的房子被水淹沒後,養父病逝後,養母受不了一連串的打擊瘋了後,細馬毅然地挑起了這個家,承擔起了照顧養母的責任。

孩子的世界是純真的,從孩子的行動中體驗到了什麼是憂傷,什麼是勇氣。

杜小康的生活更有戲劇性的變化,從原來的全村首富,一夜間變為負債累累,小小的孩子確實承受的太多太多。一個整天穿著乾乾凈凈的孩子,過著無憂無濾,有求必應的生活。他的生活受到孩子的羨慕,優異的學習成績,口袋裡有各種各樣的零食,能夠騎著罕見的自行車穿梭於孩子們游樂場。這樣的孩子,肯定是孩子們的「孩子王」,享受著至尊無上的地位,即使做游戲也往往是「將軍」「司令」的領袖人物。但是,天有不測風雲,優裕的生活竟在一夜間毀了,因為父親生意的失敗,致使這個孩子的優越感全失。孩子不適應是肯定的,但是,還是勇敢的承受了。陪這父親在荒無人煙的地方放鴨失敗後。父親垮了,但是孩子卻勇敢地站了起來,繼承父業,在學校門口擺起了小攤。

孩子的世界是純真的,從孩子的行動中,體驗到了什麼是責任,什麼是力量。

自己湊湊吧...