迎評促建演講稿

A. 迎評促建 的演講稿

迎接本科教學評估，是目前我校的中心工作，師大社團在校團委的組織指導下，積極行動，全面深入地做好迎評准備工作，盡最大努力為學校迎評作出貢獻，並以此為契機進一步促進社團系統的健康發展。
校社團聯合會常務中心各部門對近二十年來我校社團發展的材料進行了全面歸納總結。在吸取成功經驗的基礎上針對我校向教學研究型大學轉型的大背景，進一步明確我校社團的未來發展方向，提出要努力建設具有時代創新意識、相當學術文化底蘊、良好的政治理論修養的社團隊伍。通過迎評，社團聯各部門對自己的工作進行了全面總結，發揚優點，改正缺點，增強工作中的責任意識、制度意識、協作精神，牢固樹立起服務社團、服務師大學子的思想，努力把工作做好、做實，為社團起到扎實有效的引導作用和榜樣示範作用。
同時，社團聯積極廣泛地發動社團切實做好迎評工作。各級各類社團都以良好的精神面貌迎接本科教學評估，展現出了當代師大社團、師大學子的風采，並努力通過社團參與面廣、覆蓋面大、影響力強的優點，帶動更多的人參與迎評、投入迎評。通過迎評，社團實現了對過去發展的總結和對未來發展的更高定位。各級社團還充分運用自身的各種優勢，以多樣的形式、多彩的內容迎接本科教學評估，「激情飛揚」社團巡禮晚會，戲曲協會舉辦的以歡慶十六大為主題的戲曲演唱晚會等等都展示了師大社團良好的精神風貌。
做好迎評工作，是每一個社團人的責任，師大的發展與社團的發展、師大學子的發展息息相關。在校黨委的領導下，在校團委的指導下，師大社團將以更飽滿的精神風貌投入迎評，做好迎評，並借迎評東風，推動師大社團更大的發展！
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常務副院長盧一在學院迎評估動員大會上的講話
今年，我們將迎接省教育廳的「兩個評估」，即：「高等學校基礎課教學實驗室評估」（達標評估）和「高職高專院校人才培養工作水平評估」（選優評估）。今天的動員大會，意味著我們迎接「兩個評估」的准備工作，將從前期的基礎材料的積累和准備階段轉入全面動員、全員參與階段，包括參與管理、參與建設、參與整改。

一、提高認識，明確評估對學校發展的重要意義
教育部從1998年起，將高等職業教育審批權下放地方後，全國高等職業教育得到快速發展。2003年底，全國獨立設置的高職高專院校達903所（佔全國高校的58.5%）；2004年底，四川省高職高專院校40所（32+8，佔全省高校的68%）——高等職業教育已佔高等教育的「半壁江山」，包
括招生人數、在校生人數、畢業人數均過半。

與此同時，高職教育也出現了一些問題，院校間良莠不齊、魚目混珠；辦學定位不準、辦學特色不鮮明、辦學條件和辦學水平差距太大；專業結構調整、教學改革和人才培養模式改革滯後，與社會對應用性高技能人才的要求不相適應。這些，都影響著高等職業教育的健康發展。

在這種情況下，高等職業教育的發展，必然開始從強調規模擴張轉為追求質量效益和加強質量監控上來，辦人民滿意的高等職業教育已提上重要議事日程。為此，教育部從2003年開始建立五年一輪次的高職高專教學評估制度，成立了專門的「高職高專院校人才培養工作水平評估委員會」，對高職高專院校開展評估工作，其目的就是加強對各院校人才培養工作的宏觀管理和指導，加強對高等職業教育的質量監控工作。按照教育部的說法，評估工作有三個作用：

（1）認證作用——通過對院校人才培養工作的全面考察，衡量其辦學條件、教學質量等方面是否達到要求，給予辦學資格的認定（合格認定），同時，評出一批樣板和典型（選優認定）。

（2）導向作用——以科學的評估指標體系引導各院校正確定位，促使各院校以就業為導向，進行各項教學改革和建設，以保證高職教育發展的正確方向。

（3）促改作用——通過評估，幫助院校找到自身定位及人才培養工作中的優缺點，同時，針對不足，提出建設性改進意見，促使院校及時走上健康持續發展軌道。

我們學院地處攀枝花地區，盡管辦學條件和辦學業績還不錯，但與四川省中心地區高職院校相比，地域處於劣勢，信息不靈，社會認識跟不上，招生一直不夠理想（數量和質量），學校發展受到限制，需要通過官方權威認證，來提升學校形象和品牌，推動學校發展。

所以，參加評估對我們學校來說，既是接受檢驗，也是一次機遇，將促使我們全面總結回顧過去的工作，總結成績、尋找差距、轉變觀念、優化工作、激發鬥志、提升水平。更重要的是，通過評估，我們能有機會向上級和社會匯報、宣傳、展示我們的學校和辦學成績，獲取權威認證，提升學校品牌，為我們贏得新的發展平台。

二、以迎評為契機，推動學校各項工作上新台階

評估是國家教育行政部門加強對高職院校辦學進行宏觀管理和指導的重要手段，其方針是「以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設」，其用意是引導和規范各個學校的辦學行為和人才培養工作，使其能夠端正辦學思想和實現持續健康發展。

為此，教育部制定了科學、詳細的基礎課實驗室評估和人才培養工作水平評估指標體系，涉及到學校工作的方方面面。以人才培養工作水平評估為例：有一級指標6個，二級指標15個，主要觀測點35個，另有1個特色或創新項目，內容包括（1）辦學指導思想（涉及到學校定位、思想觀念、產學研結合）；（2）師資隊伍建設（涉及到教師學歷、職稱結構；雙師素質教師、外聘教師比例；教師成果和師德師風建設）；（3）教學條件與利用（涉及到教學用房、教學儀器設備、圖書館與校園網、體育運動設施、實訓條件、經費保證）；（4）教學建設與改革（涉及到專業設置、教學計劃、教學改革、教材建設、職業能力考核和素質教育工作）；（5）教學管理（涉及到教學管理情況、制度建設、質量監控）；（6）教學效果（涉及到學生職業能力、必備知識、基本素質、畢業生就業率和社會對畢業生綜合評價）。

面對如此龐大、全面的指標體系，面對如此復雜、繁瑣的准備、建設、整改工作，我們怎麼辦？是真做實做？還是應付對付？學校的態度非常明確，就是要從學院的長遠發展考慮，以評估指標為指南，抓住機會，真做實做，重在長遠。我們要針對各項指標，認真把握內涵要求，扎實開展自評整改工作，邊評邊改，評建結合。要克服防衛心理和應付傾向，要防止在弄虛作假上下工夫，以我們認真的態度、扎實的工作，在做好迎評工作的同時，使學院的各項工作上新台階。

三、周密部署，精心准備，爭取評估獲得好成績

既然參評，當然要盡最大努力去爭取好成績，更何況這次評估對學校而言是一次考試，一次五年一次、內容全面的大考，需要我們去精心准備和部署，容不得半點疏忽和閃失。對下一步的迎評准備工作，這里提出以下要求：

1、繼續深化自評工作
（1）提高評估重要性、艱苦性的認識，振奮精神，克服急躁、抵制和應付情緒；
（2）對照指標體系，反復審視內涵，適當加以拓展（亮點）。
2、認真開展自建（軟、硬體）和整改（工作、材料），不斷優化自評結果，評估不完，整改不斷
（1）查漏補缺，真做實做，軟、硬體並重；
（2）有錯必糾，不怕麻煩，全面治理。
3、精心打造「自評報告」和「特色與創新材料」
例如：企業辦學、素質教育、大職教模式（辦學功能的拓展）、教育科研等。
4、分析研究評估程序和評估工作方法，進行針對性准備和重點准備
評估方法歸納為「聽、查、測、訪、議、評」，包括（水平評估）：（1）聽取學校領導自評報告；（2）參觀考察校園環境，教學基礎設施和實驗實訓條件；（3）查閱資料；（4）教師、學生問卷調查及分析；（5）聽課及分析；（6）個別訪談；（7）專題座談會；（8）基本技能測試和職業技能測試；（9）專題研討會；（10）專業剖析。
5、加強校園秩序、校園環境的治理，營造校園文化氛圍，促進教風、學風、校風不斷進步，迎接專家組進校。

同志們、同學們：

我們把「創建全國示範性職業技術學院」作為我們的辦學目標之一，但「創建全國示範性職業技術學院」決不是一個抽象概念，而是一項具體行動，需要我們一步一步、踏踏實實向前走。這次我們接受「兩個評估」將是我們攀登的一級重要台階，也是我們通向奮斗目標的重要平台，我們每一人為之承擔的每一項工作，付出的每一份辛勞，取得的每一項成績都在鋪墊著成功之路，讓我們共同努力，來迎接學院美好的明天！

B. 迎評促建我為學院做貢獻演講稿

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