閱讀與生活演講稿

⑴ 閱讀與我們的生活演講稿

敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!我是三年級六班的干雨佳。今天我演講的題目是《讀書，伴我成長》。
如果我是一棵小樹，那麼，書就是燦爛的陽光，它照耀著我，讓我快樂地成長;如果我是一隻小鳥，那麼，書就是任我高飛的天空;如果我是一條小魚，那麼，書就是任我遨遊的海洋。
古今中外，有不少的愛書人士，他們寫出了家喻戶曉的名言。例如：「為中華之崛起而讀書」、「讀書破萬卷，下筆如有神」、「書籍是人類進步的階梯」。
記得小時候，睡覺前，媽媽經常給我講書上有趣的故事，聽著聽著，就不知不覺地進入了甜美的夢鄉。上學了，在老師的幫助下，我學會自己看書。只要一有時間，我就跑到書店，像一隻勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的花園里採集花蜜。
隨著我一天天地長大，書籍成了我形影不離的好夥伴。在書的海洋里，我發現了一個又一個秘密：猿人是人類的祖先;恐龍高大無比;遠古時代，人們鑽木取火……哦，世界原來如此奇妙!
在《水滸傳》里，我結識了忠厚寬容的宋江;在《三國演義》里，我認識了足智多謀的諸葛亮;在《鋼鐵是怎樣煉成的》里，我吸取了戰勝困難的力量……
書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識;書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。書是冬日裡的陽光，帶給我春的溫暖;書是沙漠里的綠洲，給(jí)予我新的希望。擁有書，我們就擁有了整個世界;擁有書，我們就擁有了美好的明天!同學們，讓書香伴我們快樂地成長，讓書籍滋潤我們的人生吧!
謝謝大家。

⑵ 閱讀與夢想演講稿 三分鍾到四分鍾

1.我讀書、我快樂、我收獲！
老師們、同學們，大家好！今天我演講的題目是：我讀書、我快樂、我收獲！
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書是我們的好朋友，它把無知的我領進知識的大門，讓我在知識的海洋里航行，它還給我插上了想像的翅膀，讓我在知識的天空中自由飛翔。
書不僅能開闊我們的視野、增長我們的知識，還能帶給我們無限的歡樂。在書的海洋中，我像一條快樂的小魚兒，自由地遨遊。我喜歡看的書很多：風趣幽默的《淘氣包馬小跳》、富有哲理的《伊索寓言》、故事情節曲折離奇的《福爾摩斯》等等，都讓我愛不釋手，常常看得廢寢忘食，而且隨著故事情節我也時而高興、時而悲傷，完全融入到了書中。從書中我懂得了美與丑、好與壞，也懂得了正義與邪惡！在書中看到的好詞好句、優美詞彙，我都仔細的摘抄下來，並靈活運用在自己的寫作中，使我的寫作能力得到了提高。書是我不斷成長的好夥伴，在成長的道路上，有它相伴是一件多麼幸福的事情啊！
小夥伴們，讓我們一起來讀書吧！在讀書中快樂成長，在讀書中快樂收獲！
2.我愛讀書，我得收獲
法國思想家孟德斯鳩說：「喜歡讀書，就等於把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。」莎士比亞說：「書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。」
讓我們走進書本里去，或者做一個夢，或者給思想洗一個澡，或者去尋求無價的人類的聰明才智。讀書中，我們提高；讀書中，我們快樂；讀書中，我們收獲。
教師要有很強的專業素養，豐富的文化知識，課堂上才會活躍，才會生動，生命也會因此而更加精彩。教師不僅要給學生一桶水，而且是一桶鮮活的水，只有這樣，我們的課堂才能真正成為教師成長的舞台。作為一名教師我們要不斷的充電，豐富自己的知識內涵，不斷的提升自己的專業技能，讀書是最有效的途徑。
記得有這樣一句話：「一小步一小步的走可以走幾千里，一小滴一小滴水，可以把石頭滴穿，一條條小河可以匯成無邊的大海。」讀書就是在積累，今天的積累就是明天的收獲。」
總喜歡翻看一篇篇雋永的小品，芳香；天然；濃郁；悠長。總喜歡閱讀一本本有趣的故事書，神奇；新鮮；美麗；動人。總喜歡品讀一則則教育專家的隨筆，汲取為師的經驗。總喜歡坐在辦公桌前享受書的馨香。那種感覺，就像走進了上帝的伊甸園，在大膽地摘食了智慧的果子的同時，知曉了一切。
俗話說，人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。為了獲取知識，我們要讀書；為了提高修養，我們要讀書；為了改變命運，我們還要讀書。記得有位教育名師說過：你的學生能走多遠，關鍵在於教師能引多遠。是的，要培養學生喜歡讀書，教師首先應該是個愛讀書的人，而且還是學生讀書的引領者。我喜歡讀書，特別是和同學們一塊兒讀書的感覺真好。每天中午，因為有了教師安逸讀書的身影，才有孩子們安靜無語的沉默。看著一股股清泉緩緩流入孩子們的心田，我的心醉了。是呀，成長不可無書，成功不能無書。
讀書——生命飛翔的羽翼。有了它，我們可以騰空而起，飛向藍天，飛向成功，飛得更高更遠。有了它，我們可以開啟幸福與快樂的大門。
我讀書，我收獲。收獲知識，收獲力量，收獲智慧。我讀書，我收獲。收獲快樂，收獲勇氣，收獲成功。
3.讀書樂趣多
「讀書破萬卷，下筆如有神」。人只有不斷學習，才能站在時代的頂峰。
異域的風土人情，讓我如痴如醉，你了解吉卜賽人嗎？他們生活簡朴，流浪漂泊，四海為家，勤勞樸素，獨立自強，任性而灑脫是他們民族的靈魂。正如一句歌詞寫得妙：哪裡都不是我的家，哪裡都是我的家。
歷史的興衰榮辱，讓我感嘆萬千，司馬遷的《陳涉世家》，諸葛亮的《出師表》，唐詩、宋詞、元曲等，歷史呈現眼前。清朝的沒落、八國聯軍侵華、南京大屠殺，又再一次激起我的愛國心。五千年的風和雨，中華民族在一次次失敗後，吸取教訓，重新奮斗。勤勞朴實是中華民族的秉性，追求統一是我們的光榮傳統，勇敢的民族會一路雄風。
科學的大千世界，讓我不斷探索，對於我們的未知領域，我的好奇心不斷增長，促使我吸收更多的奧秘，從而不斷提升自己。
讀書吧，收獲吧，品味吧，進取吧！讓我們盡情地在書中沐浴，在書中享受。書是黃金，珍貴無比；書是陽光，能量無限。捧起書本吧！可以廢寢，可以忘食。讀書中，我收獲著；讀書中，我成長著。我愛讀書，我愛收獲。
選一個吧

⑶ 「閱讀享受智慧生活」演講稿、

閱讀是一種享受，學習是一種享受。」應該說這是閱讀教學改革所要追求的一種美好境界。
我也一向認為：享受閱讀，是一種美好的境界。 但是，執教以來，我都一直細心地觀察著孩子們課內課外的閱讀， 當我們走進閱覽室，觀察在那裡自由閱讀的孩子，就會發現大多數孩子已全身心地沉浸於「悅讀」之中。他們讀到高興處，或暗自竊喜或捧腹大笑；讀到憤怒處，則或神情嚴峻或小拳緊握；讀到傷心的地方更會為主人公涕淚漣漣…… 我能直覺地感覺到他們大多是喜歡閱讀的，但不怎麼喜歡我們的閱讀教學。
自新一輪課程改革以來，我非常盼望著這一現象得到改觀。我更加深入地思索：如何改革閱讀教學，讓閱讀教學成為一種「悅讀」教學，讓各學段的孩子都能真正在教學中「喜歡閱讀，感受閱讀教學的樂趣」呢？
一、 閱讀教學的一道亮麗景觀——對話
新課標指出：「閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。」無疑，將成為閱讀教學中的一道亮麗景觀。它意味著學生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來，挑戰書本、挑戰教師、挑戰權威；也意味對話過程中的每一個場景，都將成為涌動的生命流程中的快樂驛站。在這個流程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣。交際學理論告訴我們：對話需要一個民主、平等的氛圍，以消除師生雙方的心理距離。因為師生關系的民主、平等、融洽，會使彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅……例如：教學《背影》一文，在探究質疑過程中有這樣一個問題：請你在「背影」前加上限定詞語，來理解四處「背影」的不同含義。其中研討第四次的背影時的師生對話是這樣的。張冰：我認為第四次出現的「背影」，是思念中的「背影」。是完成形象定格，令朱自清先生永世難以忘懷的「背影」。因為此時朱自清已身為人父，更能理解做父親的不易，所以此處更是感人至深。 師：你的分析，令老師感動，此刻，你是我的老師。 李婷：有一首歌叫《常回家看看》，我想朱自清此時會有強烈的回家看看的心理，而「大約大去之期不遠矣」的父親則更想看到兒子。但生活就是這樣，難以如願，再多的思念也只能融入晶瑩的淚光中。 師：我想到一個成語「錦上添花」，你的分析更進一層，可謂「錦上添花」……此情此景中，學生能大膽展示內心的感悟，進而表達出自己獨特的閱讀體驗。孔子雲：「導而弗牽」教師的任務就是能夠根據閱讀材料的性質和閱讀主體的情趣、心理創造機會和氣氛，提供條件和環境，讓學生把自己最先感知的，最深的感受表達出來，讓他們享受表達的快樂，一吐為快的輕松。引導學生與文本對話，與教師對話，與學生對話。如果我們的學生在課堂上與教師、同學、文本對話像在與親人、知己、故友交流一樣，在對話中長知識、練思維、育美感，學生能不喜歡語文閱讀？
二、閱讀教學的動力——情感
教育心理學指出：情感是追求真理的動力．課堂上。老師那飽含著濃郁情感的語言，往往會對學生產生極強的感染力。 如在教學《親愛的爸爸媽媽 》一課時，為了拉近時空距離，使用了多媒體課件：在低沉哀壯的樂曲聲中，屏幕上出現了半個世紀前納粹在南斯拉夫大肆屠殺的殘酷歷史，學生感受著歷史的殘酷和沉重，感受著「整個民族的英勇」，感受著人們的悲哀與願望……待樂曲結束後。我動情地說：「同學們，這是47年前納粹在南斯拉夫進行的大肆屠殺，一夜之間，殺死7000多人，其中還有300個孩子。47年後的今天成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。在這些烈士當中，就有300多名和我們一樣的學生——」略一停頓後．我以更為深情的語言讀著那些被殘殺的學生，臨死前幾分鍾給親人留下的最後幾個字，激發著學生的情感： 「親愛的爸爸媽媽最後一次了——盧比沙；爸爸，我和密索在舊軍營里，給我們送飯來……」情感已被激發起來了，趁此讓學生們和我一起深情地呼喚他們：「魯比沙——巴法特——」緊接著，我以更為悲哀、沉痛的感情，再次激發著學生的情感： 「同學們。讓我們一起，來呼喚他們的名字!」學生們也用更為沉痛的聲音深情呼喚道： 「魯比沙——巴法特——!」
老師動情的語言．激盪著每個學生的心弦．學生渴求去讀書，渴求了解南斯拉夫人們「整個民族的英勇」，學生們整節課都處在深情懷念的氛圍中，以至下課時，那種充滿哀悼、充滿懷念的有感情的讀書聲還經久不息。
三、閱讀教學的快樂——創新
新課標指出：「語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。」因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文教學不僅僅是使學生學會生字新詞，提出幾個問題，讀懂課文的內容，還要在此基礎上，引導學生向深層次發展，讓學生去進行新的思維創造，培養他們的創新意識、創新精神。如閱讀《石豪吏》時，有的學生讀出了三個無奈——有吏夜捉人是奉命行事，表現官吏的無奈；老婦人急應河陽役是為救老翁和兒媳，表現老婦的無奈；作者杜甫此時的職務是華州司功參軍，軍與民兩頭均顧，內心極度痛苦，在這巨大的痛苦中無可奈何的沉默著……這些學生打破了定向思維的模式，從另一種角度去看待分析事物。這是一種超越，是真正意義的創新思維。實踐證明，語文教學內容的豐富性、形式的多樣性，為學生的創新留有充分的餘地，也為個性發展提供了肥沃的土壤。教師要調動學生的積極性，鼓勵他們在自主閱讀的基礎去創新，使個性得到充分發展。尊重個性就是尊重生命。我相信：個性化閱讀猶如一股強勁的東風，一定會使學生的個性綻放出迷人的光彩。
閱讀既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風。閱讀的課堂是學生學習、求知、自我發展的殿堂，只有充分尊重學生的主人地位，我們的閱讀教學才會充滿生機、充滿活力，從而促使學生學會閱讀，主動閱讀，達到「知之者不如好知者，好知者不如樂知者」的地步，學生也才能夠真正的生動活潑的發展。使學生真正成為閱讀的主人。

⑷ 求一演講稿，主題：閱讀讓生活更美好

同學們、老師們：

大家好！

今天我演講的題目是《閱讀讓生活更美好》。

朱熹在《觀書有感》這首詩中寫道：半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。這首詩表面上是在寫方塘之所以清澈是因為從源頭不間斷的流來了水，使方塘里的水「活」了起來。但是，實際上是在講只有不斷的學習並積累新知識才能使自己的知識不斷的進取。這首詩就是要我們不斷的積累知識。在生活中，處處都能學到知識，但是，大部分知識還是從書本上學到的，因此，閱讀成為了獲取知識最方便、快捷的道路。

現在，有的同學認為「讀書苦，讀書累，讀書還要學費」，這種想法是不對的。

高爾基·馬克西姆曾經說過：「書是人類進步的階梯。」這句話一點都不錯，書是通往成功的大道，書是前人留給我們的巨大寶庫，書是人類智慧的結晶，古今中外的多少名人的成功不就證明了這些嗎？阿爾伯特·愛因斯坦小時候很愛讀書，並從其中得到了許多知識，他上初中時，老師還在教一元代數和平面幾何他卻自學到了大學才學的微積分；「發明大王」托馬斯·阿爾瓦·愛迪生大家應該都知道吧，他一生一共發明了一千餘樣東西，為人類做出了巨大貢獻，但你知道嗎？他只上過三個月學，便被老師以「低能兒」退學了，他便開始自學，從書本上汲取了大量知識，他還運用了這些知識救了自己的媽媽呢；拿破崙·波拿巴在上軍校時，成天埋在書堆中，讀了大量的軍事書籍，這些書中的知識為他以後叱詫歐洲打下了基礎······

由此看來，多讀書對我們的好處實在是太多了，但是，讀書的好處還不止於此。故事書可以調節我們的心情，使我們鼓起勇氣，鼓起信心，勇敢的去面對困難；文學書可以陶冶我們的情操；笑話書、漫畫書可以使我們心情放鬆，開心一笑；謎語書可以使我們在輕松之中開動腦筋，從而增長了我們的見識······

書中的知識是十分全面的，天上地下的知識都有，只要我們多讀書並將書中的知識用於實際中就一定會是我們的生活更美好。

我的演講完了，謝謝大家

⑸ 以讀書為話題的演講稿

寫作思路：不要平鋪直敘地進行，要注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，給讀者主體化之感。做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情。

書籍中汲取知識和力量，是人生之必需。每個人從一出生開始，就在不停地學習各種各樣的知識，以便將來在社會上更好的立足。

我覺得讀書就如同一個科學家去讀當代文學作品，一個詩人去讀某個考古學家的記錄一樣，讀是因為喜歡，讀是源於興趣，有一句話說的好：「閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。」正是這種興趣的閱讀，讓我的生活豐富多彩。

同學們，讓我們從現在開始，全身心地投入到讀書活動中，徜徉於書的海洋中，讓書香陪伴我們度過每一天!讓我們從中外名著中懂得人生的意義，做人的道理;從童話寓言中學習做人的智慧;從唐詩宋詞中領略祖國壯美的山河，博大精深的文學歷史;從散文小說中感受生活的絢麗多彩……

最後，讓我們再次響起讀書口號：與經典同行，打好人生底色。與博覽同行，開拓廣闊視野。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。讀書是美麗的。「讀一本好書，就像與一個高尚的人在談話」。書能引導我們與最優秀的人物為伍，使我們置身歷代偉人巨匠之間，如聞其聲，如觀其行，如見其人，使我們同他們情感交融，悲喜與共。

讀書是美麗的。皮日休說：「惟書有色，艷於西子」。讀書恰似溪間潺潺的流水，猶如天上散淡的白雲，無羈無絆，閑適飄逸。讀書不再是漂泊者飢渴時的一杯水，也不是夜行人黑暗中的一盞燈，它是農夫收獲後在金色田野中的愉悅，是一家人在斜陽中共進晚餐的溫馨。

讀書是美麗的。古人司馬遷說：「讀萬卷書，行萬里路。」在浩瀚的知識海洋中我們更認清自身的渺小與淺薄，從而讓自己更發奮更努力。生活中可以缺少功名利祿，但不能沒有書，我們可以錯過豪華盛典，但不能失去讀書的機會。

讀書已經成為我的一種習慣，小學時最愛做的事情，就是看各種各樣的「閑書」，從爸爸媽媽給訂閱的兒童雜志，到一些文學名著，我都照單全收。即使是上中學以後，也是依然愛讀書，也要在繁忙間隙讓自己的心靈得到些許的休憩。

拿起一本喜愛的書籍，就好像隨手推開一扇窗戶，欣賞窗外美麗的風景。這風景或粗獷豪放，或細膩委婉，或雄偉磅礴，或感人肺腑，令我渾然忘卻了學習中的煩惱與不快，彷彿排徊在青山綠水之間，呼吸著新鮮的空氣，揮著思想的翅膀，感受著生命的美好。

書是我生活中必不可少的好朋友，我在書的海洋里漫遊，從中得到了莫大的快樂，更使我的知識面也寬廣了不少，在生活中，書還幫了我不少的忙呢。