2000字演講稿
⑴ 求一篇大約2000字的演講稿,主題是「建設優良學風」。
建設優良學風 提高教學質量
對於學風的理解，有人往往只看到學生的學習態度，而不及其餘，這是十分片面的認識。其實，學風是組織群體學習動機、學習態度（包括成就態度）、學習方法、學習習慣的集中的、主流的顯性傾向。學風存在於學習自始至終的所有環節之中，諸如學習目的是否明確和堅定，學習興趣是否廣泛和強烈，學習毅力是否堅強和持久，作業考試是否嚴謹和誠信，創新意識是否具備和發展，等等，都屬於學風的范疇。
學風是一所學校校風的重要體現和核心要素，有好的學風才表明有好的教風和校風。建設優良學風是建設優良校風的中心任務和根本保證。學風固然受到教風的制約，但其對教風的的能動性之強，反作用之大常常令人驚嘆。好的教風如果不能轉化為好的學風，便是只開花不結果，是不健全的教風。相反，好的教風一旦激活了學風，便啟動了提高教學質量的核動力，打開了至為關鍵的通道。可以毫不誇張地說，學風是提高教學質量的必要前提和根本保障。
學風建設與其他教育活動一樣，最有效的是以班級基地。如何培養班級的學習風氣呢？班級學風建設是一個系統工程，需要多維度設計，多通道實施。
一、用「規范」約束
學風是以「學習」為軸心的龐大而復雜的顯性系統，它的形成離不開帶有強制色彩的各項規章制度的指導和約束。脫離了規章制度的指導和約束，單純依賴教師個體的教育智慧和教育手段，很難培養健全而持久的良好學風。有的老師殫精竭慮，費了九牛二虎之力，就是造就不了盼望的學習風氣，一個重要原因就在於沒有發揮系統的規范的作用。相反，如果在學期開始就有計劃、有步驟地組織學生學習有關學習方面的各項規章制度，在師生知學習之「規」懂學習之「矩」的前提下，能夠迅速建構由「怎樣對待學習」、「怎麼學習」、「怎樣對待考試」、「如何評價和調節學習」等維度組成的「學習框架」，這種「學習框架」經過一段時間的正強化，便形成了所期望的良好學風。我校2001級（8）班班主任姜蘭芹老師，2002級（8）班班主任曹福琴老師，她們都十分重視用學習規則做學生的航標燈和緊箍咒，實現了「短、平、快」學風建設的方式，使班級總成績始終在全年級名列前茅。
二、用「美德」熏陶
與上一種方法相比，用美德熏陶是一種「潤物細無聲」的教育方法。我校作為中央教科所批準的德育試驗學校，有著豐富的傳統美德教育的資源（圖書、音像、網路、自編報紙雜志等），也有比較成功的美德教育的經驗。傳統美德故事不勝枚舉，程門立雪、鑿壁借光、懸梁刺股之類的故事，「知之為知之，不知為不之」、「學而不厭」、「三人行則必有我師焉」、「學而不思則罔，思而不學則殆」、「業精於勤，荒於嬉」、「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」、「問泉哪得清如許，為有源頭活水來」之類的名言警句，匯合而成學風建設重要而又豐富的「血庫」和「營養」。班主任向英、侯志華、楊春芳等老師就善於用這些「血庫」和「營養」為學風建設注入強勁而持久的「能源」，他們刻意在語文課堂、班會與「文化長廊」布設傳統美德的「生長點」，充分發揮學生的主體性作用，讓學生浸潤在傳統美德之中身受潛移默化的熏陶。
三、用「目標」導引
明確的學習目標，是學生學習海洋中的航燈，可以助其把握方向，做到心中有數。有的學生沒有明確的學習目標，如盲人摸象、瞎子抓魚，東一把、西一把，事倍功半。現代管理學上有一條公式：
效能=目標 X 管理
這個公式表明：目標越正確、明確，效率就會越高，效果就會越好。
學習目標按范圍大小可分為：學習總目標——學科目標——分冊目標——單元目標——課目標。我們在實際操作中，可以由小到大，由少到多，由簡單到復雜，先完成好課目標。原蘇聯著名教育學家巴班斯基在《提高課堂的教學效率》一文中開宗明義地提出：「上課要瞄準最後的結果」。從某種意義上說，課前的目標，就是課後的效果。一課目標這樣，其他高層目標亦是如此。
學習目標按時間的遠近還可以分為：學段目標——學年目標——學期目標——月目標——周目標——日目標。事實證明，目標定得越實際、越具體、越堅定，效果越好。我們可以指導學生制定符合自己的目標，幫助他們由小到大，由近及遠，由低至高，按照自己的目標去學習，並逐步實現它。
四、用「機制」激勵
教育心理學認為，人的學習有兩大心理因素參與：一是智力因素，一是非智力因素。其中非智力因素雖不直接介入學習，卻以動機作用為核心，調節著教學活動的進行，相當於學習活動的發起者和推動者。根據研究表明：一個人成功的因素中，智力因素（智商）只佔20%；而非智力因素（情商）卻驚人的佔到80%。可見，調動學生的非智力因素參與學習活動，是學生主動學習的重要因素。為了建設穩定性特強的學風，我們經常要努力做好以下幾方面工作：
1、創設情境。
教師可以憑借融洽的師生關系，自己深厚的教學功底以及多種現代化教學手段，調動學生的情趣，盡量使學生的學習需要得到滿足，使他們自覺不自覺地加入到集體學習的隊伍中來。
2、樹立榜樣。
俗話說：榜樣的力量是無窮的。在學習上，每個人可以樹立自己的榜樣，激勵自己向他學習。榜樣的樹立可以是縱式的，也可以是橫式的。模式榜樣就是指在一定時期內或某次考試中，拿自己的學習狀態和成績與其他同學相比；縱式榜樣是學生可根據自己的幾次考試情況相比較，總結經驗教訓。樹立這兩種榜樣，可以讓學生向他人和自我挑戰，激發學生的競爭意識，有那麼一種比、拚、趕、超的勁兒，就可以調動自己的潛在動力，做出平時難以做到的事。初中部凌傑採用了集體「找對手爭風流」的榜樣教育法，使2001級（11）班學風獨樹一幟，成為學習「強班」。
3、評價激勵。
我們在評價學生學得怎樣時，應做到客觀，尤其是要有激勵性，讓學生感受到成功的喜悅，品嘗到果實的甜美，以便今後更努力地學習。對成績好的同學，可以激勵他更上一層樓，與前面的同學或外校的同學比，讓他們深知「山外青山樓外樓」的道理；對中等或成績差的學生，可以讓他們與成績好的同學看齊，給他們「曙光在眼前」的慰勉；對成績總差的學生，可以對他們說他們成績的提高要比第一名同學成績的提高快，提高幅度也大，讓他們嘗到進步的喜悅。有些同學怎麼鼓勵成績也上不來，你可以說他聽課認真；如果他聽課不認真，你可以贊他作業工整；如果他作業不工整，你可以稱他出勤好。反正每個同學身上都有自己的閃光點，可貴之處，只要我們能抓住這些，讓他們認識到自己的價值，肯定自己。有時可能會因為一次小小的表揚就可以塑造一個棟梁之材。
4、製造氣氛。
除了以上幾方面，我們還可以利用教室的環境，給他們營造一種氛圍，可以在牆壁上懸掛一些名人圖像或名人名言，每個人可給自己寫個座右銘，身邊也可常備一本名人傳記，讓自己常看常記，耳濡目染，起到潛移默化的作用。教室後的黑板報上可出一些思考題，讓他們經常思考。我校之所以將文化長廊的製作納入教育常規加以考評，一個重要目標就是為建設學風營造健康濃郁的氣氛。今年初一年級文化長廊幾乎每周更換一個主題，製造了連綿不斷、常翻常新的文化氣氛，使良好學風有了自豪的背景和生長的沃土，大大提高了初一年級教學質量的競爭能力。另外，我們還要倡導多數同學之間經常研究、交流，造成一種研究的氛圍，給其他同學製造外在的動力，督促他們學習。清代魏源曾說過：「孤舉者難起，眾行者易超。」只要大家都動起來，蔚然成風，利用集體的合力，一定能使個人的學習潛能得到最大程度的發揮。
五、用時間強化
時間有限、知識無限，要想提高效率，就要給學生樹立珍惜時間的觀念，讓他們珍惜每一秒鍾的價值、每一分鍾的意義。有的同學之間自動開展一分鍾背單詞競賽，一分鍾智力體操等活動，在學習中，同學們驚訝地發現一分鍾的重要價值，有的同學給自己規定早自習「提前兩分鍾進入狀態」，「閑談莫過五分鍾」，養成珍惜時間的習慣。同時，讓他們掌握合理安排學習時間的方法，使學習過程系統化、精確化，做到預習科學，聽課專心，作業認真，復習周到，總結細致。做到不預習不上課，帶著疑問進課堂，帶著收獲走出去，每節課後可用一兩分鍾把本節課的主要知識放遍「電影」，有問題及時找同學或老師解決掉，不讓問題隔夜，作業認真，獨立完成。一句話，在時間的流淌中強化每一種學習品質。時間出習慣，習慣成自然，有了適合自己的方法，又能持之以恆，自會投入到學習中去，這便是學風產生循環效應的先兆。
六、以習慣固化
著名教育家葉聖陶先生說過：「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……」以良好學習習慣的養成為突破口，有助於促進學風的建設發展。
（一）一般學習習慣的培養。
學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前准備習慣、
作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。要注意良好習慣形成後的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作。在這一階段，有些班主任通過五星級學生評比的方式來鞏固學生的良好習慣，學生在師與生、生與生多邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒、督促和強化，使之形成行為遷移，養成良好習慣。人人都有良好的習慣，學風自然得到了發展。
（二）特殊學習習慣的培養。
各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各
不相同。那麼學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣，不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到「一拳」、「一尺」、「一寸」。這類習慣要逐步內化，使之成為穩定的學習品質，需要一個長期的過程。但只要教師遵循學生身心發展規律，從小行為入手，良好學習習慣一定能養成。班主任善於抓「特殊習慣」的培養，有利於與各科教師形成教育合力，共同促進良好學風的養成，從而拓展了建設學風的通道。在這方面，我校劉素君、戴志國等老師以愚公移山的精神引導學生不辭辛苦地「種植」書寫習慣，從他們學生的字里行間你一定會贊嘆那種嚴謹踏實、一絲不苟的學風。
以上只是對學生學風問題的粗淺探討，要建設理想的學風，還需要從其它視角探求行之有效的建設途徑，比如以教風感化學風，以成功提升學風，等等。我們應該勇為人先，大膽實踐並認真總結，做好學風建設的文章，為推進我國中學學風建設的步伐貢獻自己的智慧。
⑵ 圍繞團隊為中心2000字的演講稿
在當今復雜的市場經濟中，各種知識、技術不斷推陳出新，公司之間競爭日趨緊張激烈，企業面臨的情況和環境極其復雜， 在很多情況下，更需要企業個人之間的通力合作，發揮團隊的作用，所有這些都要求組織成員之間進一步相互依賴、相互關聯、共同合作。而卓越團隊是需要建立在所有成員具有共同的理念和奮斗目標之上，有統一的行動綱領和行為准則，才能解決錯綜復雜的問題，並進行必要的行動協調，保持組織應變能力和持續的創新能力。
一、團隊的定義和特點
所謂團隊，是指一些才能互補、團結和諧並為負有共同責任的統一目標和標准而共同行動的一群人。團隊不僅強調個人的工作成果，更強調團隊的整體業績。團隊所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享和標准強化，它強調通過成員在共同理念的指導下，對共同目標的努力，能夠得到實實在在的集體成果，這個集體成果超過成員個人業績的總和，即團隊大於各部分之和。團隊的核心是共同理念和奮斗目標。這種共同理念和目標需要每個成員能夠從內心理解並為之行動。
只有切實可行而又具有挑戰意義的目標，才能激發團隊的工作動力和奉獻精神，為工作注入無窮無盡的熱情和能量。
團隊的精髓是共同承諾。共同承諾就是共同承擔集體責任。沒有這一承諾，團隊如同一盤散沙。作出承諾，團隊就會齊心協力，成為一個強有力的集體。很多人經常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質上的區別。優秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。此外，工作團體常常是與組織結構相聯系的，而卓越團隊則可突破企業層級結構的限制。
高效出色的團隊具有如下的特點：
1、目標一致。共同的目標是一種意境。團隊成員應花費充分的時間、精力來討論、制定他們共同的目標，並在過程中使每個團隊成員都能夠深刻地理解團隊的目標。以後不論遇到任何困難，共同目標都會為團隊成員指明方向和方針。
2、具體目標。將團隊共同的目標分解為具體的、可衡量的行動目標。行動目標既能使個人不斷開拓自己，又能促進整個團隊的發展。具體的目標使得彼此間的溝通更暢通，並能督促團隊始終為實現最終目標而努力。
3、承擔責任。建立一種環境，使每位團隊成員在這個環境中都感到自己應對團隊的績效負責，為團隊的共同目標、具體目標和團隊行為勇於承擔各自共同的責任。
4、關系融洽。團隊成員之間應該互相支持，善於溝通，彼此之間坦誠相待，相互信任，並勇於表達自我。
5、齊心協力。團隊成員應為實現團隊目標作出共同的承諾，能為著共同的目標而努力工作，並在工作中相互協調配合。
6、技能互補。出色的團隊應具有如下種技能擁有技術專家型人員;擁有善於解決問題和果斷決策的人員;擁有善於人際交往的人員。各項技能的正確組合是團隊成功的關鍵。
7、行動統一。團隊成員必須平等地分擔工作任務，並就各自的工作內容取得一致。此外，團隊需要在如何制定工作進度、如何開發工作技能、如何解決矛盾沖突，以及如何作出或修改決策等方面，達成共識。
8、反應迅速。團隊應該著眼於未來，視變更為發展的契機，把握機遇，相機而動。
二、建立團隊的目的
首先，使企業高層管理層有更多的時間從戰略角度考慮問題。採用團隊模式可把高級管理層從繁雜的日常事務中解脫出來，使其能集中精力思考重大問題，從事更多的戰略規劃工作。
其次，採用團隊模式將加快決策速度。通常情況下，團隊成員比高級管理層更了解與工作有關的問題，而且這些問題對團隊成員來說更有切身利益，因此以團隊方式作出各種決策的速度，要比將工作分派給個人的方式快得多。把決策權直接下放給團隊，可使組織在迅速作出決策方面具有更大的靈活性。
採用團隊模式有利於培養集體主義精神。在有共同的理念支持的並為實現共同目標而建立的團隊，成員們必須對於如何將個人力量更好地貢獻於集體目標具有統一的理解和認識，並建立起共同的承諾，使團隊成員為了一個共同的目標而有機地團結凝聚在一起。
採用團隊模式有利於企業不斷追求創新。由不同背景、不同經歷的個人所組成的團隊將會產生更多具有創新意義的設想，而且作出的決策要勝於僅僅由個人作出的決策。可以說，團隊具有這樣的潛能，即能把各種技能、經驗和專業知識有機地結合起來，保持企業的活力和創新，在競爭中求得生存和發展。
如果對於團隊沒有具體的業績要求，那麼建立一支團隊也是沒有實際意義的;而如果團隊不能有效地得以利用，則將會造成時間和精力上無謂的浪費。因此建立團隊必須對個人工作進行的有機組合，企業必須有長遠的規劃，而不是以應對眼前的工作挑戰。
為了確保企業各個團隊能夠進行卓有成效的工作，公司的經營者有必要制定適用於團隊模式的評估體系和激勵機制。在這里，最基本的前提是制定的評估體系和激勵機制，必須是針對整個團隊而不是個人，只有如此，才能體現團隊的價值。在制定評估體系時，我們要明確評估的目的是：促進團隊工作業績，讓成員了解工作進展情況以及明確要做的工作，鼓勵成員提高能力和進步，促進成員之間的交流，糾正行動上的偏差，培養成員的主人翁責任感。
⑶ 演講是一種魅力2000字作文
微笑的魅力演講稿
友善是閃耀的星，給人以憧憬!
友善是溫柔的湖，給人以安寧!
友善是和煦的風，給集體帶來溫情!
處世好比一面鏡子，你對別人什麼態度，別人也會回以你什麼態度。你若孤高氣傲，那麼他人也會冷眼相對;你若真誠友善，那麼他人也會笑臉相迎。
一個不友善不願容納他人的人，集體也不會容納他，他的驕傲只會落個孤芳自賞。一個十分友善樂於助人的人，集體也會樂意擁之入懷，一起享受集體的溫暖。
俗話說，送人玫瑰，手留余香，那麼，何不送他人一個微笑，如春風般沁人心田。
友善是人與人之間一種珍貴的感情，沒有虛偽的修飾，沒有功利的色彩，它只是初次相逢時，一個陽光般的微笑;他人身處困境時，伸出的一雙溫暖的手;被踩到腳後，一聲大度的沒關系;得到幫助後，一句會心的謝謝你。
人人無不希望生活在一個友好，友誼，友愛的氛圍中，無不希望自己的周圍充滿善意，善良，善舉，然而生活中又有太多的糾葛，若都互不相讓，針鋒相對，集體又怎會溫暖和-諧?
所以，朋友，請送他人一個友善的微笑，這樣你才會收獲他人的關愛，你才會收獲集體的溫暖，你才會收獲整個春天!
2.
微笑是人類最美麗的表情。她是以自信架起的希望燈塔，是弱小者手心的一片愛的陽光，是乞食者心中的一塊甜美的乳酪，是冷淡者融化冰山的熊熊烈火。無論你是經受著風吹雨打，還是沐浴著陽光雨露;無論你是已攀上了頂峰，還是被困於巨谷深淵，生命的微笑都能感化潮濕的心情，抹去不悅的色彩。
還記得海倫凱勒嗎?當她的生命在黑暗裡碰壁時，正是沙莉文老師那微微的一笑，使她感悟到了陽光般的溫暖。她說：「溫暖的陽光照在我的臉上，我的手指觸到了鮮花和葉子，我意識到春天來臨了。」
美國鋼鐵大王卡耐基說：「微笑是一種神奇的電波，它會使別人在不知不覺中同意你。」在一次盛大的宴會上，一個平日對卡耐基很有意見的商人在背地裡大肆抨擊卡耐基，當卡耐基站在人群中聽到他高談闊論的時候，他還不知道，這使得宴會主人非常尷尬，而卡耐基卻安祥地站在那裡，臉上掛著微笑，等到抨擊他的人發現他的時候，那人感到非常難堪，正想從人叢中鑽出去，卡耐基的臉上依然堆著笑容，走上去親熱地跟他握手，好像完全沒有聽見他講自己的壞話一樣。後來，此人成為了卡耐基的好朋友。正如雨果所說：「微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。」
微笑不僅能讓人驅走心靈的陰霾，還會讓人變得友善。有一次，一位窘困不堪的乞食者將手伸到了屠格涅夫面前，但屠格涅夫找遍身上的每一個角落，什麼也沒有。於是他緊緊握住乞者的手，微笑地說：「兄弟，很抱歉，今天我忘記帶了。」乞者眼裡盪漾著異樣的光芒，感動地說：「這個手心，這個微笑，就是周濟!」
⑷ 2000字的演講稿
要看你演講的速度啊，你自己計算一下，自己1分鍾大約可以讀多少個字，再算一下就可以知道大約的時間了 ...20 ...
參考如下
青春是一座金字塔。生活要求我們不斷向上攀登，生命要求我們不斷實現人生的飽滿，達到光輝的頂峰。青春是一把豎琴，青春的我們用自己獨特的方式彈奏出屬於我們少男少女的青春之歌。
充滿陽光的青春
操場上，陽光下，一個個少年正向著終點沖刺，不遠處，女孩們一邊跳著皮筋，一邊唱著「小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一……」在這片洋溢著青春氣息的操場上，少男少女們快樂的跳躍著，呼喊著，對他們來說，這里，是散發自己獨特魅力的最好場所。
陽光，不僅僅是活力，它還是一種興趣愛好。現在，我們身邊總是圍繞著一股「流行風」。「什麼服裝最流行」、「最喜歡什麼明星樂團」……這些都是我們茶餘飯後一直討論的話題。「流行」充斥著整個校園，使我們的生活更加多姿多彩，不再乏味。
充滿書香的青春
教室里，書聲琅琅，美麗恬靜的校園里隨處都能聞到陣陣書香，這書香與窗外鳥兒的鳴叫聲，樹木「沙沙」的搖擺聲相呼應，成為了獨特的校園景象。
書，貫穿了整個校園生活。午休時間，許多同學跑上跑下忙著去圖書館借書，也有些同學正手持一本書，或是小說，或是名著，悠閑地坐在長椅上看著，還順便欣賞了一下周圍怡人的風景。真可謂是「書香陣陣，不亦樂乎」。
有些叛逆的青春
家長，老師期盼我們在他們所鋪就的軌道中運行，可我們還是時不時的偏離，這就是叛逆。正值大好春光的我們無論什麼事都有自己的想法，有時被家長們教育幾下，在他們面前還一副低頭認錯的模樣，沒過多久就又犯了，不過，叛逆正是我們這些少男少女們特有的個性，不叛逆的青春會是多麼乏味，隨心所欲的感受正是我們所希望的，但卻不太可能完全實現。
讓我們用如火的熱情裝點青春，隨著青春的旋律，踏著青春的舞步，登上成長的舞台，盡情地放飛青春！
⑹ 愛國演講稿2000字別太虛
第1篇 大學生愛國演講稿2000字
愛國作文：大學生愛國演講稿
各位老師，各位同學，大家晚上好！
首先自我介紹一下：我叫xx，來自08級旅遊管理一班。我演講的題目是《因為愛國，所以愛國》。
1.問大家一個問題：你們愛國嗎？（愛……），我知道大家都會說，我愛祖國，相信不管我問誰，誰都會這樣回答，至少不會說：「中華人民共和國是一坨鳥屎！我不愛她」。我們每個人都標榜自己愛國，但是，有誰能夠回答我究竟什麼是愛國嗎？
回答不上來是吧。愛國，顧名思義就是愛一個國家！而國家是由什麼組成的呢？無非就是這個國家所管轄的領土以及生活在這片領土上的具有這個國家國籍人。
愛國是一種凝聚力，當冰災、當地震來臨時，中國人牢牢地團結在一起，不得不另世界另眼相看，這就是愛國。伊拉克、阿富汗這樣鬆散的國家，每個部族只為自己著想而忘了國家的利益，導致領土被無端侵佔多年還無動於衷。
愛國是一種犧牲，只有當擁有愛國心的人在國家為難的時刻敢於站起來，甚至放棄自己的生命，革命年代、戰爭時代，多少仁人志士不惜為國家，拋頭，灑熱血，這種愛國熱情是最最崇高的、值得我們尊敬的。
國家是自己的歸屬，如果不愛自己的國家就相當於貶低自己。
2.一直再說愛國，一直在接受愛國思想教育，可是，大家有沒有發現一個可悲的現象愛國整天掛在我們嘴上，但愛國離我們越來越遠，尤其在偏居一隅的郴州，我們感到愛國只是隨便說說，沒有人會當真。在衣食無憂的和平年代，在國家再過們的祖父和我們的父輩的治理下蒸蒸日上的時候，我們在享受中慢慢淡忘那些愛國熱情。這也是我們中華民族的劣根性：當我們擁有就不再珍惜。於是各種聲音都冒出來了：我為什麼要愛國？在物慾橫流的今天，在生存競爭日益激烈的今天，我自己都顧不上，還談何愛國？我愛國。國家愛我嗎？社會上，那麼多貪官，他們是國家的治理者尚且不愛國，我們憑什麼愛國？你是一個物慾橫流的年代，大家都想著自己了，誰還會顧得上愛國？有錢人不愛國，憑什麼要我們愛國？高級知識分子尚且不愛國，憑什麼要我們愛國？社會上那麼多人不愛國活得比我們好，我們為什麼愛愛國。愛國對我有什麼好處？我愛國，國家愛國嗎？就算我愛國，我還是會餓死，還是會凍死，在文革年代還是會批鬥死？我么究竟為什麼要愛國？？？
很簡單的一個問題，和簡單的邏輯，因為愛所以愛。愛國是一種本能，是沒有道理的。「洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已經把我的一切烙上中國印，長江長城，黃山黃河，在我心中重千斤無論何時無論何地，心中一樣親」。為什麼要愛國，就因為我是中國人，就因為我身體里流淌著已經奔騰了五千年的熱血！中華大地這篇富饒美麗的大地就是我的家，一個連自己家都不愛的是得不到尊重的，我們的一些去國外留學的人，去了就不回來了，這四對中國人的臉呢，他們會說：「這些留學生，一國家觀念都沒有，這些小亡國奴！人家怎麼會看得起你呢？這很丟臉，是很難為情的一件事！祖國是我們的根，不管我們走到哪裡，祖國就是祖國，那份情感是任何東西都代替不了的，（地震華人捐款）
國家對我們太重要了，你不到國外不知道「祖國」的重要，一個沒有國家的，國勢很弱的人實在太可憐了，太可悲了，華人與狗不準入內的歷史屈辱。三十萬台同胞慘死日本屠刀下血腥恥辱的不堪回首。
在今天，當韓國在商場公然打出華人謝絕的條幅，打出還我河山的旗幟在吉林集安，延邊或者長白山。甚至名牌大學博士問出中國有沒有春節，有沒有中秋節，還說甲骨文是從朝鮮半島超如中國的，以嘲笑中國來滿足自己的民族自豪感，而國內的媒體還對韓國的報道幾乎都是佔美之詞。而不了解情況的國人還對韓國有相當的好感，我感到這是一種極大的恥辱！
中華民族，有太多值得我們自豪的東西，但是我們不自傲，只有希特內這個笨蛋，這個自戀狂才戶認為日耳曼民族是世界上最優秀的民族，才會感觸那麼多換擋的事情來。也沒有韓國或者日本人那臭不要臉。( 365作文http://www.lmmw365.net/zuowen/ )
我是中國人我有這份義務和責任去愛我的祖國。「天下興亡，匹夫有責」。愛國使我們每個人的責任與義務，我們每個同學都應該對生我養我的這片土地懷著深深的熱愛和感激之情。國家需要人才，需要建國的棟梁，國家需要每個人的貢獻，國家希望你學成長大為國效命。我們學習應該是為了我們國家，不是為了自己，只有國家興旺了、強盛了，個人才有前途，才有希望。因為天下興亡使我們每個人的責任。
3.愛國在不同時代有不同的內容。上世紀初的愛國青年，投身於反帝反封建的愛國浪潮中。三、四十年代的愛國青年，是進行抗日救國的斗爭。五十年代的愛國青年，是參加抗美援朝，保家衛國。現代的青年學生，正處和平年代，祖國又正日益強盛起來，我們該怎樣愛國呢？
在網路上看到太多愛國的激進言論，什麼日本去死，
⑺ 年輕沒有什麼不可以2000字演講稿
年輕沒有什麼不可以演講稿
我年輕，我「野蠻」不可以嗎？母親常自責怎麼會生了我這個「瘋女兒」，可我從未因此而煩惱，也從未想過要學做「淑女」。「瘋」有什麼不好，新時代的女生需要活力，蹦蹦跳跳是青春的象徵，不應該被歸結為沒教養。我不溫柔、不深沉、不文靜，卻很灑脫、很活潑。我年輕，我有「野蠻」的資本。
我年輕，我快樂，不行嗎？「女孩是傷感的」，也不知道是誰說了這句話，至少我是快樂的。文藝匯演上，我用歌聲唱出我的快樂；考場上，我用文字流暢地寫下我的快樂；校園的小路上，我用響亮的口哨表達著我的快樂……
我年輕，我會哭，不信吧？同學的誤會讓我傷心，我哭了；父母的不理解讓我難過，我哭了；考試的失敗讓我心痛，我哭了；老師的批評讓我悲傷，我哭了。我是快樂的，但快樂也阻止不了無助的眼淚。我，盡情地揮灑著年輕的淚水。
我年輕，我憂郁，可笑嗎？現實的生活並不像我們所想像的那般美好，原來13歲也有苦惱。也許身邊真的缺少了一些浪漫，所以常常把自己全身心地獻給愛情小說，經常在別人的故事裡流著自己的眼淚……我年輕，我相信，不要懷疑。考場上的一次失利，讓我相信付出總有收獲；晚會上的一次唱歌跑調，讓我相信下次的我會唱得更好；一道題目難住了我，讓我相信一定會有解決的方法。
我年輕，我沖動，相信嗎？家庭中的一次斗紛，讓我沖動地想過離家出走；學習中的一次失敗，讓我沖動地試過夜以繼日地復習；同學間的一次吵鬧，讓我沖動地說出了「絕交」。
我年輕，我幸福，不能嗎？父母的疼愛一次次包圍著我，我幸福；老師的教誨一次次引導著我，我幸福；生存在這個溫暖的班級中，我幸福。
我年輕，我緊張，可以吧。考試的時刻，讓我緊張；比賽的時刻，讓我緊張；競選的時刻，讓我緊張。
我年輕，我害怕，不可以嗎？我是一個既膽大又膽小的特別女孩。我能勇敢地挺身而出，但害怕離別；我能勇敢地面對人生，卻沒辦法微笑地面對失去友誼的痛；我能勇敢地走過挫折，卻無法承受同學們的離開。我害怕，我害怕離別，害怕失去深厚的友誼，更害怕失去和我朝夕相處的同學們。我害怕，我真的害怕……
我年輕，我「野蠻」；我年輕，我快樂；我年輕，我會哭；我年輕，我憂郁；我年輕，我沖動；我年輕，我幸福；我年輕，我緊張；我年輕，我害怕。我常常對自己說：年輕，沒有什麼不可以。
謝謝大家！
⑻ 名人議論文演講稿2000字
俞敏洪勵志演講稿
古人雲：人貴有志，當志存高遠。
記著，無論遭遇多麼困難的處境，也不要放棄自己的目標，因為方法總比困難多，即使是在孤立無援的境地，也不要放棄希望！新東方總裁俞敏洪曾這樣說道：每一條河流都有自己不同的生命曲線，但每一條河都有自己的夢想，那就是奔向大海，長江、黃河都奔向了大海，但方式不一樣：長江劈山開路，黃河迂迴曲折，但最終都匯入了大海，實現了自己的夢想，這就是水的精神。我們的生命，有時候會是泥沙，你可能就像泥沙一樣慢慢的沉澱下去了，一旦你沉澱下去了，也許你不用再為了前進而繼續努力了，但是你永遠見不到陽光了，所以我建議大家，不管你現在的生命是怎麼樣的，一定要有水的精神，像水一樣不斷積蓄自己的力量，不斷的沖破障礙，當你發現時機不到的時候，就把自己的厚度給積累起來，當有一天時機來臨的時候，你就能夠奔騰入海，成就自己的生命。
即使你是一輛拖拉機又能怎麼樣？蒙牛集團董事長牛根生說，別人是從零起步，我是從負數起步。他從小是一個孤兒，50塊錢被賣到一個陌生的家庭，創業之前，在伊利幹了十六年，從一個刷瓶子的工人感到了副總裁。1999年，牛根生白手起家，創建了蒙牛，當時租了一間房，只有五十三平方米。剛剛起步的時候，收牛奶的車被砸，人被抓，牛奶被倒掉，還有競爭對手在牛奶中下毒。然而就是從負數開始，牛根生用七年的時間，讓蒙牛的銷售額增長200倍，牛奶加工量居世界第一位。他說在他心裡有這樣一個目標，那就是用二十年的時間，把世界乳業中心的位置定到中國，定到內蒙古，就是這個目標讓他走到了今天。從負數開始的牛根生都能做大、做強，對於我們，即使是一輛手扶拖拉機，有了賓士車的幫助，難道還怕跑不過寶馬車嗎？
如果說一般人的生命奮斗過程就足以令人感動，那另外一種人的成功更加震撼人心，那就是擺脫了身體殘疾的束縛而創造出奇跡的人，因為他們常常做到了連正常人都做不到的事情。海倫凱勒從小失聰失明，但最後寫出了令人顫抖的美麗文字；貝多芬在失聰之後譜寫了第九交響曲，霍金坐在輪椅上通過手指的動作寫出了《時間簡史》，司馬遷在遭受宮刑之後完成了《史記》；這些人的偉大成就沒有一個不是在擺脫了身體殘疾的束縛之後，放飛了自己強大的精神力量。還有在中國那些聾啞女孩跳出的千手觀音，每一個動作都牽動著人們對於美麗的神經。我曾經碰上一個叫左力的浙江學生，從小耳朵就完全聽不見了，到今天為止這個世界對他來說依然是一片寂靜，但他卻通過自己的努力一直讀到了大學，而且一直都是好學生，他能夠通過閱讀老師的嘴唇知道老師在講什麼，他寫出來的文字流暢通順，思想豐富；現在他還准備到國外最好的大學去讀書，從唇讀中文轉向唇讀英文。我們擁有美好聽力的人都沒有把英文聽懂學好，面對左力這樣的學生，我們除了努力，還有什麼好抱怨的呢？