關於教育演講稿

⑴ 求一篇有關於教育事業或者是熱愛教育事業的演講稿，要求內容大概三分鍾。

有人說：「教師的事業是太陽底下最光輝、最神聖、最值得驕傲的事業。」是的，因為我們肩負著培養跨世紀共產主義事業接班人的艱巨重任，我們是孩子們理想風范的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛我的教師職業，我衷情黨的教育事業。
記得讀師范時，我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業，可當真正走上工作崗位以後，我切實體會到了教師平凡而煩瑣的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動搖，但領導的諄諄教誨激勵著我，周圍同事們的工作精神感化著我，同組一位有著30年黨齡的老教師案頭的一句「生命的意義遠不止於功利」震撼著我，早晨5：30來到沸騰的操場，晚上10：00離開喧囂的校園，和學生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的神聖。那是一段令我終生難忘的往事，那是一段令我刻骨銘心的記憶，那是對我靈魂深處的最嚴厲的觸及。而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了將近十年，我被自己周圍的人感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫我「老師好」；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝願的信封；我喜歡登上講台，看台下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航……我可以改造人群，幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……
當在一個課間，我從一個對我「防範甚嚴」的學生的臉上讀到笑臉，當在一個夏日，我從一個曾看武俠小說入了迷的學生手裡接到他的大學錄取通知書，當在一個清晨，我聽到學生說「我錯了」，當在一個黃昏，我聽到學生說「我會努力」，那真的是一種幸福。雖然，曾在休息的時間里，和他們一遍一遍地交談；雖然，曾在大雪的日子裡，去找遍每一個書攤，雖然，曾在沒人的夜裡，讓自己波浪滿面……
每當這個時候，我就不會羨慕珠寶商，因為即使再出色的珠寶商在尋找中也不允許有些許的瑕疵，這似乎無可厚非，但期間自然就有了選擇的偏狹與不公，我希望我是培育珍珠的人，不輕易說「在」，不輕易否定，因為我深深懂得，不是所有的笑容，都只綻放一次，不是所有尚未出池的珍貝受過挫傷就從此不再有奪目光華。傾盡所有的愛和期望，培育出一顆顆奪目耀眼的珍珠，這樣的工作是多麼有意義呀！當在教師的節日里，我收到學生們給我的一支花，一張賀卡；當在中秋團圓的日子裡，接到學生打來的電話，發來的簡訊；當在靜靜的夜裡，讀著這樣的話「老師，您是我們永遠的老師和朋友。請您相信，即使參天大樹也忘不了細細根須；即使浩盪大海也會銘記那小小源泉。每當這個時候，我就不會羨慕建築師，因為即使再出色的建築師也永遠不能從他的作品裡得到愛的迴音。我希望我是心靈的雕刻家，永遠也展不出作品，卻可以把愛存起來，收獲數也數不完的利息。
我為什麼要做老師？我無數次地問自己：是因為我看見過我的老師在深夜孤燈下認真批發我們不認真的作文！是因為我看見過我的老師臉色蒼白地在講台上深情地講我們祖國！
是因為我看到了一顆顆純潔的心在對我純潔地訴說；是因為我理解了我的老師為什麼甘願寂寞；是因為我理解了我的老師為什麼孜孜執著。
我不是共產黨員，但我會不斷縮小這中間的距離，為振興唐山，建設和諧社會，奉獻自己的青春；我會在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，帶著希望上路，懷著憧憬登程，不管風雨，不管泥濘，去展現人生最燦爛的風景。

⑵ 一篇關於教育學的演講稿

多看看關於戀愛教育的事情 陳真 倪戀愛教育 壞男孩 李樹根

⑶ 正確教育孩子的演講稿

教育要對孩子的一生負責——「賞識你的孩子」演講稿
大家好，非常榮幸能夠和大家一起分享一些關於孩子教育的理念。

現在我們絕大多數的家庭只有一個孩子，孩子從小就成為了家庭關注的中心，從小就被家長賦與了很高的希望。而我們這一代家長大多是從多子女的時代過來的，都有意無意地延續著從多子女時代帶來的教育理念。這些教育理念對今天的孩子是否還有效，究竟該如何教育現在這個時代的孩子，很多家長都存在著疑惑。今天在這里我和大家一起分析一下當今時代孩子的特點，討論究竟該如何教育我們這個時代的孩子，應該如何給孩子創造出一個良好的成長環境。

首先我先問大家幾個問題：

1、有沒有不愛自己孩子的家長？

2、有沒有覺得自己不知道該如何去愛自己孩子的？

3、有沒有對自己目前家庭教育的結果感到不滿意的？

我們可以看出，當今時代的家長都是非常愛自己的孩子的，但多數家長卻並不會愛，對孩子的表現又往往不太滿意。為什麼會這樣呢？今天我就這個問題和大家一起做個分析。

我們先來看一下當今社會到底需要什麼樣的人才？為什麼我要先提出這個問題？因為從某種意義上說，我們教育出來的孩子是種教育產品，而這個產品遲早要進入社會接受檢驗，我們這一代家長都已經越來越多地感受到來自社會競爭的壓力了。競爭是殘酷的，適者生存，不適者淘汰，如果我們不首先了解社會需求，教育出來的孩子很快就會被社會所淘汰。

現代社會對人才的需求主要有幾個方面：

1、良好的心態和心理素質。一個具有良好心態和心理素質的人，才有能力面對來自社會各方面的壓力不被壓垮。

2、強烈的終身學習慾望和較強的學習能力。人類近五十年的發展成果，比此前一千年成果的總和還要多得多，這就要求每個現代人都要會學習、肯學習，否則很快就會落伍。

3、敏捷高效的思維和決策能力。現代社會需要能夠敏捷高效思考，迅速有效做出決策的人，不會思考，沒有決策能力的人，在快節奏的社會中成功的可能將大大降低。

4、豐富的想像力。有人說過，「沒有想像，就沒有我們人類世界」。這句話說得非常有道理。人類社會之所以能夠快速發展，和人類具有的豐富想像力是分不開的。在未來社會，一個沒有想像力的人，將永遠是打工者。

5、團隊合作能力。個人英雄主義的時代已經結束，團隊合作時代已經來臨。可以毫不誇張地說，當代社會僅憑一個人的力量將寸步難行。小到手錶生產，大到航空航天，沒有合作將沒有發展。

除此以外，現代社會的人才還要具有：

6、自信心和毅力

7、自理能力和自立能力

8、人際交往能力

作為家長，我們還應時時留意到社會的發展趨勢。今年高考後就傳出了一個令人感到震驚的消息：中國香港大學拒收了11名內地高考狀元，11名內地高考狀元因為面試不過關被拒之門外。一時激起紛紛議論，網上相關的評論創下了教育類評論的紀錄。這件事也使我們有理由相信，不久的將來，內地大學也會傳出類似的消息。作為家長，我們都應該清醒地看到這種變化，否則您辛辛苦苦培養出來的孩子，可能在培養時就已經被淘汰了。

今天我們進行的是一場如何正確教育孩子的講座，但在講這種成功的教育理念之前，我想先和大家講一下失敗的教育經驗，也就是說，為什麼很多家長的教育會失敗。

為什麼要這樣呢？獨生子女的時代，「一個教育不好，全軍覆沒」。家長們不斷嘗試著各種教育理念，各種教育方法，但往往是，看到別人教育成功的例子越多，就越覺得自己的孩子不行，好象所有的教育方法用在自己孩子身上都無效。有沒有這種感覺的家長呢？我們做一個現場調查，有這種感覺的家長我們舉一下手好嗎？

不少家長在試完了各種方法之後，最後選擇了放棄，結果就從「望子成龍」變成了「防子成蟲」。為什麼會這樣呢？

很多時候，我們做家長的只顧去研究別人是如何教育成功的，卻從來沒意識到，當我們採用了成功教育方法教育孩子時，又犯了失敗教育的錯誤時，教育成功的可能性大大降低了。因此，在和大家分享成功的教育理念之前，我想先和大家分享一下失敗的教育原因。

⑷ 怎麼寫關於教育孩子的演講稿

學會感恩

親愛的同學們，我們的人生之路總是陽光明媚,晴空萬里，到底哪一縷陽光最耀眼？有人說是優異的學習成績，有人說是給予別人幫助……而我認為在我們的人生路上最燦爛的陽光應該屬於知恩圖報，感謝幫助我們成長的每一個人。是的，學會感恩，是一種情懷,學會感恩，更是一種情操.
兩年前，我得了一場大病，父母背著我東奔西跑，到處求醫，從他們焦急的神態中，從他們悉心的呵護中，我深深地體會到父母對我發自內心的愛。一天，爸爸用自行車馱我去醫院，我坐車後發現爸爸騎得很慢.幾個月了，爸爸是太累了，我的病讓他身心疲憊。我無意中發現了爸爸頭上的一些白發。啊，爸爸變了，變老了。我在他身上看到了歲月的滄桑，看到了生活的艱辛，更看到了爸爸為我操勞的痕跡。啊，爸爸沒變，大山般的父愛沒變。我依然感受著他的溫暖，他的愛。
那是我住院期間的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班後趕來給我送飯，可是我想吃餃子。他二話不說，放下手裡提來的家裡做好的飯菜，迎著凜冽的大風，冒著漫天飛舞的鵝毛大雪又出去為我買餃子。天黑了，風更猛了，雪更大了.這時,雪人似的爸爸一邊走還一邊說：「餓壞了吧！」看著爸爸慈祥的面容，摸著爸爸凍得通紅的雙手,我感動得流淚了。「爸爸，爸爸……」我在心裡一遍遍地念叨，「你真是我的好爸爸！」。冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，卻彷彿陽光，溫暖我病痛的軀體；又似暖流，融進我愁苦的心坎里；爸爸的關愛，撐起了我戰勝病魔的信念,經過一個多月的治療,我康復出院.
我永遠不會忘記父母對我的愛，對我的呵護和關懷。我能為他們做些什麼？我常常這樣問自己。哪怕是為他們垂垂肩，洗洗碗，給他們唱段曲兒，陪他們逛逛街，散散步，我也會感到心裡的安慰。學會感恩,學會報答,我彷彿一下子長大了:我用心學習，不讓他們為我的操心；我搶著洗碗揀菜，讓他們能多休息一會兒；我經常哼哼小曲,讓家庭充滿歡聲笑語……我盡我所能給父母留下最難忘的美好時光，讓他們開心,讓他們驕傲,
我愛我的父母，普天下的孩子們都愛自己的父母.讓我們一起對父母說一聲：「我們愛您！」讓我們一起行動，知恩圖報,學會感恩.冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫長,幸福快樂就時刻陪伴在你我身邊.
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感恩的真實故事一個生活貧困的男孩為了積攢學費，挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進行得很不順利，傍晚時他疲憊萬分，飢餓難耐，絕望地想放棄一切。
走投無路的他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子，她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。男孩和著眼淚把它喝了下去，從此對人生重新鼓起了勇氣。許多年後，他成了一位著名的外科大夫。
一天，一位病情嚴重的婦女被轉到了那位著名的外科大夫所在的醫院。大夫順利地為婦女做完手術，救了她的命。無意中，大夫發現那位婦女正是多年前在他飢寒交迫時給過他那杯熱牛奶的年輕女子！他決定悄悄地為她做點什麼。
一直為昂貴的手術費發愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續時，在手術費用單上看到的是這樣七個字：手術費：一杯牛奶。那位昔日的美麗的年輕女子沒有看懂那幾個字，她早已不再記得那個男孩和那杯熱牛奶。然而，這又有什麼關系？

其實，這個世界是有些共同的東西的。
看了這則故事絲毫不為所動的人，沒有一點反思的人，他們的情感世界一定暫時缺少了一點很重要的東西，或者永遠失去了一些最寶貴的東西！這則關於感恩的故事提醒很少感動、不再感動和徹頭徹尾搞錯了感動對象的人們：
感恩，是結草銜環，是滴水之恩湧泉相報。
感恩，是一種美德，是一種境界。
感恩，是值得你用一生去等待的一次寶貴機遇。
感恩，是值得你用一生去完成的一次世紀壯舉。
感恩，是值得你用一生去珍視的一次愛的教育。
感恩， 不是為求得心理平衡的喧鬧的片刻答謝，而是發自內心的無言的永恆回報。
感恩，讓生活充滿陽光，讓世界充滿溫馨。
學會感恩，應該是學會做人的一條最基本的標准。
你我學會感恩，從今天開始。

⑸ 關於靈性教育演講稿

道
靈性教育也稱為『道』的教育。就是與『道』的規律合作的教育。我們認為只有教育者與『道』同行的時候他自身就具有了與『道』溝通的能力，他自然也就具有了『道』啟示給人類的教育的真髓。靈性
靈性是人的一種區別於其「它」的特性。「靈性教育」認為無論我們是不是一個宗教信仰者，都是一個靈性的生命。我們就要發展靈性的教育來教育不是動物的人類。靈性自我
我們認為「靈性自我」是協調身體＼靈心＼精神的核心。「靈是樹，心智是果，靈是燈，心智是光」

反射
靈性教育看到人的學習的能力是反射『道』的智慧。原因＼過程＼結果
在所有的活動中（相對的）我們讓孩子看到原因過程和結果。避免他們對「果實」的無知與迷信。生活與體驗
我們認為孩子的「到來」不是來玩也不是來工作，而是「生活」。我們的「到來」也是為了生活，而不是為了「活著」或者「工作」。我們把他們每一次的模仿都視為關鍵，我們是如何生活的？我們要從精神的科學的感受和眼光來看待這些事情。簡單＼變化與規律
在變化中有規律，在規律中有變化。將來要面對生活的內定的力量是由現在的簡單中的豐富帶來的。連接
「精神」我們看不見，通過『我』的自我展現出來，展現出來的狀態我們稱為靈性的狀態。就如同鏡子反射精神的光。我們努力使孩子的靈性呈現出最明亮的狀態，並照亮他們的物質世界。靈性的發展推動物質的發展（真正的發展），使孩子真正的懂得欣賞物質的美好，並靈性科學地去利用它們。也就是精神活在物質中，物質活在精神中。

大自然與感受
來源於生活、自然的有依據的做法，自然意識的產物作為教室及教育的主要材質，也就是建構物質與靈性的感覺能力的基礎材質。同時向大自然學習。引導
我們認為孩子需要一個值得模仿的環境，同時「引導」就在這個值得模仿之中。我們就是他的引路人與守護者，直到他們可以獨立去承擔和生活。我們遵循「三歲看大，七歲看老」這樣一個古老的智慧。
尊重
這里的尊重是尊重他的發展規律，比如：一隻小幼蟲（無私的小我）―――毛毛蟲（自私的小我）―――結繭（自我及自我的掙扎）―――蛻變及形成蝴蝶（真我的破出與自由，美麗）―――無我（真我以後的選擇，無所謂對錯），我們的教育是要給孩子破繭而出的力量。元素代替文化
無論多高級的文化都沒有元素高級，文化是孩子在元素中自由而自己的找到自我後，也就是進門後的欣賞。多元與本土文化
我們尊重不同的信仰及文化。我們認為精神本身是一個，文化就是反射不同民族對精神的感受與認識。我們即看到這樣的共通性與一體性，同時努力傳承不同民族的文化。
我們會被物質世界的美感動，例如在一朵花裡面，我們感受到一種無法用語言去描述的「存在」。我們感受到它的本質時，卻受阻於物質世界的局限，我們以一種可以呈現的方式來表達，就是精神文化的傳遞。地球村
我們的學校與整個地球村的村民互動和連接。地球乃一國，人類皆其民。

⑹ 教育演講稿

愛的智慧
擁有智慧的愛的父母並不是天生的，在孩子慢慢長大的過程中，父母要處處做個有心人。
1、你是孩子的「克隆」對象
家庭教育的特點是潛移默化，言傳身教。由於孩子的可塑性大，模仿性強，父母的一言一行、一舉一動都在以身示範，無時無刻不在潛移默化地對孩子施加影響。對於0—3歲的嬰幼兒而言，這種影響尤為重要。因為人的個性和主要優缺點大多是在這一時期奠定基礎的。這一時期的孩子接觸最多的就是父母。因此，孩子在家庭中所學到的一切，包括說話的語調、動作、走路姿態、性格和品德等都會打上父母的烙印。所以有人說，孩於是父母的鏡子。如果父母下班回家後只顧吃喝玩樂『生活自由散浸，甚至行為不軌，無疑會給孩子造成負面影響。
2、人家孩子取代不了你的孩子
父母要教育好孩子，首先就要了解孩子的年齡特徵和個性特徵。年齡特徵是指一定年齡階段的生理與心理發展水平及特點。如孩子在幼兒期特別喜愛游戲和故事，父母採用做游戲和講故事的方法來教育孩子，便能取得事半功倍的成效。倘若一個勁地講大道理，效果肯定不好。個性特徵是指每個孩子各自具有的性格特點，如有的孩子性格外向，活潑好動；有的則性格內向，偏於腸腆、安靜。因此，不能採用千篇一律的教育方法。父母學一點兒童心理學知識非常重要，應該經常注意觀察和研究自己孩子的個性特徵，並站在孩子的角度去觀察其所思、所為及其心理需要。在家教過程中，父母千萬不要用」人家孩子怎麼的「來衡量自己的孩子，因為每個孩子都有自己的個性特點。明智的父母希望孩子成為最好的自己。
3、孩子一樣有自尊心
有些父母從未意識到孩子也是有自尊心的，一味求全責備或輕視孩子的點滴進步，在不經意中就傷害了孩子。自尊心是影響孩子健康成長的重要心理因素，尊重孩子不僅能促進其自信心、自尊心的發展，而且能促進其創新精神與自我行為控制。受到損害的孩子，在發展中必然會產生心理障礙，如自卑感和對抗心理等。因此，父母必須時刻注意尊重孩子，保護並培養其自尊心。在生活中，注重孩子的點滴進步，及時肯定和鼓勵。對於孩子不及他人之處，不責備，不諷刺，可用其他長處來激勵孩子
4、從小教起，從小改了
0—3歲是孩子身心發展最迅速和最基礎的時期，此時可塑性大，培養良好的品德及性格最易取得成效。同樣，若是在嬰幼兒時期形成了某種不良行為習慣，糾正也最容易。但是，如果錯過了幼年時期再進行教育，難度就大得多[當前，有些中小學生行為品德上出現的許多問題，都是由於幼兒期缺乏良好教育或教育不當所致。
5、愛護不等於護短
每個孩子都有優缺點，但有不少父母只愛聽表揚和贊頌之辭。如果有人批評自己的孩子，往往很不高興。當自己發現了孩子的缺點，也是大事化小，小事化了，為孩子隱瞞。有的父母還想方設法為孩子開脫、辯解，甚至指責別人。其實，這不是愛護孩子的正確做法。一則由於父母護短，孩子會有恃無恐，變本加厲。二則別人不再反映情況，不利於父母全面了解孩子。但是孩子的缺點是客觀存在的，總會表現出來。
6、強化好行為
孩子有缺點要及早發現，但不等於一定要死盯著孩子的缺點不放，明智的父母應多用正強化，對孩子進行教育時，對於其表現出的良好行為給予肯定和表揚，會使孩子感到高興，以後自然願意再重復這種良好行為，這種做法稱之為正強化。而相反，有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點，並翻來覆去地講這些缺點，這就稱之為負強化。負強化不僅改變不了孩子的不良行為習慣，反而易於強化這種習慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：「這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎麼辦呢？」尤其當著他人的面數落孩子的缺點，更會加劇他的缺點。孩子出現越管越糟的現象，往往是父母慣用負強化所致。因此，用好正強化往往能達到聲東擊西的目的。
7、不用暴力「征服」孩子
有些父母認為」不打不成才「』常用粗暴的態度對待孩子，從而帶來許多不良後果。一則孩子的神經系統十分脆弱，粗暴的態度會使其精神緊張，有損其身心健康，並可造成兩代人的感情隔閡。二則孩子因為懾於暴力，往往不敢向父母講實話，久而久之，容易養成說謊話、不誠實的惡習。三則孩子的模仿力強，以後也會成為粗暴納人。所以，父母採用高壓手段來「征服「孩子的做法是很不明智的。
8、不把電視當成「保姆」
現在，有為數不少的父母為圖省事，把電視當成孩子的全日制「保姆」，這對孩子的身心發展是不利的。一則讓孩子長時間看電視，會直接妨礙親子間的語言和感情交流，也不利於孩子口頭表達能力的發展。二則成天讓孩子看電視，勢必減少戶外活動和人際交往，對視力也有不良影響。三則看電視所需要的是被動注意力，若看得太多，不利於發展認真學習的主動注意力，以致學習時注意力不能持久集中，做事易於出現疲勞。因此，孩子看電視要有選擇，時間不宜太長，父母首先要管理好自己，別讓孩子成為自己的「陪看」。
9、掌握教育孩子的最佳時機，可以事半功倍，為人父母者，應用心探索。
（1）孩子經過自己的努力，取得了成績，此時他處於興奮狀態，希望自己的親人為他的成功而高興，父母千萬不能無動於衷。
（2）孩子在不自覺中做了好事或有所創新發明，這時家長要及時給予肯定和表揚，以引導孩子把不自覺的行為變成為自覺的行為。
（3）孩子的生活環境里出現了較大的事件，如某人受獎或某人受罰，此時父母應及時幫助孩子辨析孰是孰非，使孩子形成是非觀念。
（4）孩子遇到困難和挫折，此時父母除給孩子以必要的理解外，要幫助孩子分析原因，找出克服困難的辦法。
（5）孩子闖禍犯了錯誤，此時情況較復雜，簡單和姑息縱容的做法是錯誤的，應當耐心疏導進行說服教育。

⑺ 有關教育創強的演講稿

強國必先強教，興粵必先興教；教育興則百業旺，教育強則後勁足。近年來，梅州市委、市政府以超前的眼光謀劃教育發展，以大手筆和大氣魄推進教育事業改革，探索出一條以教育支撐區域綠色崛起、推動產業轉型升級的發展新路。2008年，梅州市提出創建「教育強市」的發展目標，先後投入了40多億元，成功創建了6個教育強縣（市、區）、85個教育強鎮（街道），成為全省同時期通過「教育強縣強鎮」驗收最多、推進速度最快的山區市，教育公平得到切實保障，群眾對教育滿意度明顯上升，成為梅州綠色崛起戰略中的新亮點。

第一圍龍：強調過程，黨政擘畫繪藍圖
「一把手負責帶頭創強，做好了再上去，沒完成的留下來繼續。」
百年大計，教育為本。這句話自上世紀八十年代提出以來，一直在校園櫥窗里作為上賓被禮待，讓教育界人士深感肩負重任，不敢鬆懈。然而，真正與其它各行各業比較，拿捏在地區領導手中，教育事業無疑是不佔優勢的：投入大，周期長，見效慢。因此，一些地區領導對教育的重視往往只能停留在各種公文上，要真正落到實處，恐怕得先發展經濟。在財政收入尷尬的欠發達地區，教育創強的任務就顯得更加艱巨了。
梅州是全省人口最多的山區市，是起步較晚的欠發達地區，但教育在這里卻得到了真正重視。近年來，梅州市委、市政府在實施「全力加快綠色的經濟崛起，建設富庶美麗幸福梅州」戰略過程中，深刻認識到要在新一輪發展競爭中有所作為，就必須充分發揮崇文重教的後發優勢，堅持把教育放在優先發展的位置，通過發揮教育的功能作用，為梅州實現「綠色崛起」提供智力支撐和人才保障。
黨政牽頭，領導帶隊推動教育「創強」
無論是在政府機構還是企業，要把一件事做好，一個關鍵因素就是得到領導的重視和支持。為了把教育「創強」工作落實，梅州市成立了以市委、市政府主要領導和相關部門負責人為成員的「創強」工作領導小組，設立了創建教育強市辦公室。梅州市委書記朱澤君、市長譚君鐵、副市長李遠青等領導多次到「創強」縣（市、區）調研，深入學校指導工作。由市委書記親自帶隊和各部門負責人積極參與，梅州市教育「創強」工作取得了顯著效果：自2008年啟動「創強」後，成功創建了6個教育強縣（市、區）、85個教育強鎮（街道），成為同時期全省通過「教育強縣強鎮」驗收最多、推進速度最快的山區市，率先探索出一條山區市推動教育跨越式發展的道路。
有了市委、市政府領導牽頭，在梅州市各區縣，教育「創強」工作也得到了高度重視。以葉帥故鄉梅縣為例，在該縣創建廣東省教育強縣工作動員大會上，縣委書記要求各鎮（辦事處、高管會）以「辦人民滿意的教育」為目標，克服一切困難，確保按規劃完成創強任務。同時，縣委、縣政府還明確表示，將在政策、資金等方面對各鎮的創強工作予以全力支持。縣主要領導高度重視「創強」工作，時任縣委書記李遠青、時任縣長張文廣親自動員、部署和督查「創強」工作，經常到「創強」鎮督促檢查，現場辦公，協調解決「創強」工作和學校建設進程中遇到的困難和問題；縣人大、縣政協多次組織專題調研，為解決「創強」工作中的熱點、難點問題提供決策依據；分管創強工作的縣人大黨組書記、常務副主任劉新生和分管教育工作的副縣長李丹玲經常深入到各鎮、各學校調研、督查「創強」工作。在縣委、縣政府的重視和支持下，梅縣各鎮營造了濃厚的「創強」氛圍，從2008年9月全面啟動教育「創強」工作，用了短短的兩年時間，至2010年12月，就成功創建成「廣東省教育強縣」，至2011年底，20個鎮級單位全部通過了「廣東省教育強鎮」的督導驗收，實現了全縣鄉鎮「創強」全覆蓋。

政策指導，目標明確營造重教氛圍
要真正落實「創強」工作，除了領導的重視和調研指導，還需要有明確具體的指導方案。梅州市委、市政府先後出台了《中共梅州市委、梅州市人民政府關於創建廣東省教育強市工作的決定》《梅州市創建廣東省教育強市工作實施方案》《梅州市創建廣東省教育強市表彰獎勵方案》《關於減免在創建廣東省教育強市期間學校建設各種規費的通知》等文件，明確目標和任務，提出具體的措施，以順利推進創建廣東省教育強市工作。
在充分學習和理解市下發的相關文件的基礎上，各區縣紛紛根據自身情況，提出了具體的有實際指導意義的「創強」工作要求和實施方案。其中，豐順縣就把教育列入縣委、縣政府重要議事日程，把發展教育事業納入全縣經濟社會發展的整體規劃，制訂並出台了《豐順縣創建廣東省教育強縣的決定》和《豐順縣創建廣東省教育強縣實施方案》兩個綱領性文件，使教育發展在時間上有序、空間上有位，提高了教育事業發展的前瞻性。縣政府把創建省教育強縣作為重點工作寫入政府工作報告，明確奮斗目標，落實推進措施。
此外，為營造「人人知創強，人人為創強」的良好氛圍，梅州市還把宣傳工作作為關鍵性工作來抓，充分利用標語、橫幅、有線電視、網路、宣傳欄、板報等各種有效載體和媒介，多管齊下，擴大宣傳，形成全力推進教育「創強」工作的良好氛圍。通過各種可操作性強的指導方案和豐富到位的宣傳措施，梅州全市上下形成了「黨以重教為先，政以興教為責，師以從教為榮，民以支教為樂」的良好社會氛圍。

落實責任，各級各部門形成整體合力
誠然，如果以速度為標准衡量教育「創強」工作，梅州市自全面啟動教育創強工作至今已歷時五年了，這個速度與省內經濟發達地區相比並不出色。但正如梅州市教育局局長羅嘉文所言，「梅州市抓教育不是政績工程」，不求「速成」，而是把工作落實到位，讓教育真正惠及群眾。回顧近年來梅州市各區縣各學校因教育「創強」帶來的喜人變化，就能發現這五年非常充實和有意義，各級領導、各部門各司其責，把「創強」工作落實到位。
關於「落實到位」，據羅嘉文介紹，梅州市的第一條經驗是依靠黨的組織力量，由各級黨委牽頭，各級、各部門黨委書記帶隊，從市級、縣級到鎮級、村級都有相關班子在領導教育「創強」工作，「一把手負責帶頭創強，做好了再上去，沒完成的留下來繼續干」。豐順縣的創建廣東省教育強縣工作領導小組就是由縣委書記任組長，縣長任常務副組長，分管教育的領導、教育局長、財政局長任副組長，各鎮黨委、政府和縣直有關單位主要負責人為成員組成。縣委、縣政府專門安排4位縣領導分別擔任教育強鎮督查組長，牽頭督導，分片負責，定期或不定期深入到各鎮、各中小學校督導教育「創強」工作。而梅縣則由縣長與各鎮（辦事處、高管會）鎮長（主任）立下了「軍令狀」，簽訂了《創建教育強鎮工作責任書》，明確了縣、鎮兩級政府在創強工作中的職責和任務。
第二條經驗，充分協調各職能部門，形成合力。創建教育強縣，離不開各職能部門的全力配合，豐順縣教育局在縣委、縣政府的統一領導下，與財政、發改、住建、國土、衛生、消防等部門各盡其責，相互配合，對教育「創強」工作特事特辦，廣開綠燈。在依法依規的前提下，簡化辦事程序，提高辦事效率，為各鎮的創建工作提供優質服務，形成齊頭並進的良好局面。
第三條經驗，「創強」人員深入一線落實工作。梅縣教育局領導班子職責、分工明確，經常深入到「創強」鎮，對學校建設、場室規劃、設備設施的配置、校園文化建設等進行全過程、全方位的指導和督查。教育局各職能股室「室室有職責，人人有責任」，縣「創強辦」還建立了幹部蹲點「包鎮」工作制度，對各鎮的「創強」工作實行「包干責任制」。「創強辦」在一線為各鎮「創強」做了大量扎實有效的工作，並定期組織人員對各「創強」鎮的工作進行階段性檢查，形成了「創強」鎮之間、「包點」幹部之間互相學習、取長補短的工作機制，確保了各鎮的「創強」工作順利推進。

第二圍龍：強力投入，眾志成城顯堅固

「鎮里最好的建築就是學校，最好的環境就是校園。」
在「十二五」發展規劃中，梅州市把教育作為重要內容，除了先後出台了創建教育強市工作的決定、實施方案、表彰獎勵方案以及加快教育改革和發展決定等政策文件，還特別建立了義務教育經費保障機制，確保生均預算內公用經費逐年增長、生均預算內教育經費逐年增長、教育財政撥款的增長高於財政經常性收入的增長——要在財政收入捉襟見肘的欠發達地區實現這些「增長」，難度可想而知。那麼，梅州是如何解決這個問題的？資源的傾斜，給梅州教育帶來了怎樣的變化？
集腋成裘辦教育
基於堅持把教育放在優先發展的位置這一共識，2008年，梅州在全省山區市中率先系統提出整體推進創強工作，弘揚崇文重教傳統，舉全市之力，五年來先後投入40多億元創建教育強市。其中，梅州市政府共撥出本級財政1.05億元專項資金，獎勵通過「創強」驗收的縣（市、區）和鎮（街道），有力地激發了各級各部門的「創強」積極性；同時「創強」工作也得到社會各界的關心、理解和支持，全市共收到「創強」捐資15.04億元，佔全市「創強」資金的40%。
據梅州市副市長李遠青介紹，該市「創強」資金來源主要有兩個：一是各級政府的財政撥款，二是社會各界的捐資。為確保對教育建設的資金投入，豐順縣明確落實各級籌資任務——縣政府負責50%，鎮級政府負責40%，學校負責10%，基本形成了以「財政擠一點、群眾籌一點、鄉賢助一點、華僑捐一點」的多元籌資機制。五年來全縣共籌集「創強」資金3.52億元，其中財政投入2.27億元，社會各界捐資達1.25億元，為創建教育強縣打下良好的基礎。「華僑之鄉」梅縣也通過走政府投入為主體、社會各界共同捐資的多元化籌資渠道，從2008至2011年累計投入「創強」資金4.3億元。在積極發動華僑、「三胞」和社會賢達捐款的同時，梅縣財政優先保障教育經費投入，各鄉鎮壓縮一切開支，放緩其它項目建設，傾盡所能地把鎮級有限經費用於學校建設。
梅州市各級黨政對教育的重視和投入保障了「創強」工作的順利開展，而群眾對教育的支持也為「創強」提供了強大的推動力。在資金募集過程中，社會各界支持「創強」工作的熱情高漲，紛紛慷慨解囊捐資助學，涌現了不少感人的事跡：豐順朱氏家族獨資1000多萬元建設留隍中心小學，從選址、設計、建設、資金投入全部由朱氏家族一手操辦，學校建成後無條件交給政府辦學，朱氏家族每年出資300多萬元幫助貧困學生完成學業；馮小華先生捐資1500萬元、譚偉龍先生捐資200萬元，為豐順中學招聘「211工程」大學師范類本科畢業生、碩士生充實到教師隊伍，並設立獎教獎學金；興寧市張堅力先生捐資2150多萬元建設永和中學新校區，改變家鄉教育的落後面貌；年近七旬的民間老中醫陳勝征先生騎著自行車把十多本存摺送到「創強」人員手中，把自己多年辛苦積蓄100萬元以其父母名義捐給興寧市福興中學，成立「文欽桂清獎教獎學基金」……
對此，經常到縣、鎮一線指導「創強」工作的梅州市教育局副局長賴厚芳深有感觸：「教育『創強』是切切實實的民心工程，只有辦教育才能有這么大的號召力和凝聚力，得到黨政、群眾廣泛支持和資源投入，其它工程都不可能。」

資源傾斜惠學子
在教育投入上，梅州全市上下可謂凝心聚力。「創強」資金的一分一毫都承載著華僑、「三胞」、社會賢達和廣大群眾改善山區教育，給孩子良好學習環境的殷切心願，梅州各級「創強」人員壓力不小，對資金的使用可謂慎之又慎。雖說對教育事業的投入並不能立竿見影，但走訪各學校已能明顯感受到「創強」工作給梅州市教育帶來的變化，群眾對教育的支持已經可以看到成效了。
走訪鄉鎮學校之前，梅州市「創強辦」人員多次自豪地向記者介紹：「鎮里最好的建築就是學校，最好的環境就是校園。」當時記者只是笑而不語。走訪豐順縣的八鄉山學校後，記者不得不同意這句話——沿著山路而上，可看到民舍零星分布在山林里，好不容易來到唯一的大片平地，佇立其中的幾棟大樓正是八鄉山學校，而旁邊不起眼的建築是鎮政府。八鄉山鎮是典型的山區小鎮，經濟基礎薄弱。鎮黨委、政府充分認識到「創強」是造福鄉民的民心工程，比規劃提前三年創建教育強鎮，使這個只有一萬多人口的革命老區小鎮成為豐順的第三個教育強鎮。類似的情況還出現在其它鎮上。因此，省教育強鎮督導驗收組在驗收過程中，經常會發現一個現象：鎮政府辦公大樓很破舊，但學校卻都是全鎮最漂亮的建築。
除了重建山區學校，梅州市還通過多種形式優化資源，使辦學條件得到明顯改善：抓好校舍安全工程建設，至2011年7月底，全市中小學校D級危房全部停用並拆除；推進義務教育學校布局調整，近年來共撤並262所中小學，通過驗收標准化學校684所，佔全市義務教育階段學校的71.7%，排在全省山區市前列；推進義務教育標准化學校、鄉鎮中心幼兒園、村級幼兒園等省級教育民生實事建設項目工作，各建設項目的竣工率均達100%。據不完全統計，2008年以來，梅州市共新增校園面積129萬平方米，新增建築面積86萬平方米，新購置計算機3.06萬台、電教平台3116個，新增圖書416.5萬冊，新購教學儀器1.37億元。特別是已完成「創強」任務的鎮，完全小學以上學校均已建成標准化學校，呈現出「校舍新、設備全、標准高」的亮點。

第三圍龍：強勢公平，協調發展見和美
「創強不是讓你的孩子沒書讀，而是讓他們到更好的學校來。」
「教育均衡發展首先要保證受教育機會均等，要統籌兼顧並向農村傾斜，逐步消除城鄉差距。」
教育關乎「三民」——民生訴求、民眾素質、民族未來。梅州市委、市政府把教育均衡發展和教育公平作為構建和諧梅州的基礎工程之一，科學布局，精心謀劃，把城鄉一體化、學前教育、高中階段教育作為教育均衡發展的重要考量內容，無疑是既有擔當重任的勇氣，更有破解難題的智慧。在當前和今後一個時期，梅州將緊緊圍繞以質圖強、均衡發展的目標，以建立合理配置公共教育資源制度為基礎，以持續改善農村學校、城鎮薄弱學校辦學條件並提高管理水平為重點，加快教育均衡發展步伐，努力促進教育公平。

資源整合，城鄉教育一體化
俗話說，萬丈高樓平地起。建築如此，教育亦如此。夯實教育基礎，首先要合理安排、均衡配置教育資源，努力縮小城鄉間、區域間、學校間的發展差距，確保區域教育的公平發展，實現教育整體均衡。此外，加大中小學校布局結構調整力度，新建、擴建、遷建和改造學校一批。實施千所規范化學校建設工程，初步實現城鄉教育一體化。2008年，梅州市大力實施千所規范化學校建設工程，至2012年，有規范化學校681所，比例達71.38%，其中梅江區、梅縣、蕉嶺縣、平遠縣等4個區、縣實現規范化學校全覆蓋。在實施規范化學校建設工程中，梅州市堅持「硬體從實、軟體從嚴」的原則，扎扎實實推進，實現了「強鎮無弱校」。 在硬體建設上，很多學校不但還清了學校建設的歷史「舊帳」，而且讓學校硬體得到適度超前發展。
城鄉教育差距是當前教育不公平的集中體現，農村學校普遍面臨「散、小、偏」問題，與城市學校不論是在辦學條件上還是在師資水平上均存在較大差距。為此，梅州市因地制宜，結合實際，按照「三集中」原則，對農村學校進行布局調整，將初中向中心鎮集中、完全小學向中心村集中、新增教學資源向城郊結合部集中，科學配置教育資源。通過實施該項工程，全市農村學校總數減少了845所，其中初中減少36所，小學減少809所，從而通過資源整合形成了一批具有一定規模和教育實力的農村學校。2011年全市平均每校規模為：小學243人/所，初中1386人/所，城鄉學校差距進一步縮小。為適應城鎮化深入發展和社會主義新農村建設的新形勢，統籌考慮城鄉人口流動、學齡人口變化，充分結合學生的年齡特點和成長規律，堅持「統籌規劃，合理布局，先建後撤，分類推進，群眾滿意」的原則，做到「四不撤」：規劃方案不合理不撤，操作程序不規范不撤，保障措施不到位不撤，群眾思想工作未做好不撤。把學校建在教師喜歡教、孩子們喜歡讀的地方，力爭農村義務教育布局調整工作在「好上學」和「上好學」中找到最佳平衡點，從而使這項工作得到穩妥有序推進。
羅嘉文告訴記者，梅州人歷來就有「再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子」的情結。為了讓每個學生都能享受優質的教育資源，他們採取「向上爭一點、財政擠一點、鄉賢幫一點、學校湊一點」，多途徑籌措發展資金，大力改善辦學條件。結合「校安」工程，以危房改造和布局調整為重點，將D級危房全部拆除，大力完善師生生活設施，大量增加寄宿制學校。積極採取延長公交線路、開通「兩定（定時定點)鄉村公交」、市區中小學生免費乘公交車、補助生活費、建設鄉鎮廉租房、落實「兩免一補」（免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費）政策等方法，解決布局調整後學生上學的實際問題，積極穩妥地推進布局調整，從而使農村教育資源配置更加合理，為農村中小學校辦學水平的提升打下堅實的基礎。