和諧家庭演講稿

1. 被評為和諧家庭需要100字的發言稿

「和諧「啊「和諧「，你是個中性詞，但你在家庭「和諧「是很重要版的.我雖然是在一個「和諧「權家庭中，但我家鄰居的一家子是一個「暴力「家庭，我就給你們說說他們家的「暴力「在哪.
那是一個我最「開心「的一個夜晚，我舅舅一家子來我家吃飯.在我們吃完飯，在一起閑聊的時候.我家鄰居不知怎麼回事，吵聲驚天動地，很多人跑去看，我們也一起去看，原來是一對父子在吵架，兒子頭上一大傷口，地上有一張沾滿鮮血的衛生紙.我問了一下旁邊的人.他們說：「爸爸勸兒子要講衛生，兒子沒不講衛生，父子就吵了起來.兒子不服氣，想自殺，就拿磚塊砸自己的頭，把自己砸成這樣.「
好了，因為時間的關系我就不說了.不過我只想勸大家一句話：「生命是世界上最貴的東西，一定要珍惜哦「

2. 和諧家庭的發言稿

我的和諧家庭
各位領導、姐妹們：
大家上午好！首先祝在座的女性朋友們節日快樂！
我是一名普通的中學教師，「腳踏實地」是我的座右銘。我在工作中尋找快樂，體現價值；我在家庭中感受溫暖，享受幸福。我的家說來簡單，公公、婆婆、愛人和孩子。愛人搞刑偵工作，經常出差辦案，家裡大大小小的事基本幫不上忙，這就要求我這個當妻子的必須要承擔更多的責任和義務。
有人說,警察和老師是絕配!但我要說的是,夫妻只有互相攙扶才會更美! 生活中，我們相互照顧，相互尊重；工作中，我們相互鼓勵，相互支持。刑偵工作不但出差平凡，而且也沒有節假日的概念。有朋友跟我開玩笑說：「你愛上了一個不回家的人！」也許吧！我把「愛」詮釋成付出、理解和寬容。
一年冬天，愛人在東北辦案，局領導限期一個月內破案。這期間兒子一直發高燒，我又帶著初三畢業班，怎麼辦？工作、兒子誰都不能耽誤。我上午到校上完課，中午趕回家帶兒子去醫院輸液。愛人打電話回來問兒子在干什麼？我跑到醫院的樓道里告訴他：「兒子正玩著呢，家裡一切都好，放心辦案吧!」我太理解他辦案的辛苦，深知不能再分散他一丁點的精力。回到輸液室，看著兒子因連續輸液，瘀血未消的小手，眼淚一個勁兒的往下掉。懂事的兒子一邊為我擦去淚水，一邊安慰我說:「媽媽，不哭，我不疼！」為了能讓愛人安心的工作,我忙點兒累點兒又算得了什麼呢，誰讓我是警察的妻子呢。就這樣，兒子在我的悉心照顧下，慢慢的好了起來。一個月後，愛人和他的戰友們不負眾望，如期破案。當他推開家門，把兒子高高地舉過頭頂時，全家人幸福的笑聲充滿著小屋，可誰又能想像得到這背後的辛酸苦辣。
在全力支持愛人、關愛孩子的同時，我也不忘從心靈和身體上關心愛護著老人。公公婆婆歲數大了，他們不但需要兒女們的照顧，也希望孩子們能天天在他們的身邊，哪怕只是看上一看，老人家就會心滿意足。愛人不能按時回家是常事，我就主動帶著兒子和公公婆婆住在一起，一是為了照顧起來方便，二是免得他們擔心，三是解除愛人的後顧之憂。夏天熱，我們全家一起在老家住；冬天冷，我們就到樓房住。每逢節假日，我們還主動邀請大姑姐來家裡聚聚。因為我知道，老人歲數大了，最高興的事就是兒女們能常在身邊。
記得有一天，半夜裡婆婆突然說肚子疼，吃了止痛葯也沒有效果，疼的她臉上直冒汗，我堅持要帶她去醫院，可她知道兒子正在外地，家裡只有我和孩子，愣是熬到了天亮。到醫院後確診為闌尾炎，需要手術治療。那段時間愛人不在家，公公歲數大了，身體又不好，孩子只有兩歲。我把孩子託付給鄰居照看，早晨給婆婆送完飯趕到學校上課，中午再趕回醫院看她一眼，心裡才會踏實，晚上安頓好婆婆再去鄰居家接孩子的時候，兒子已經睡著了……就這樣我三點一線的忙碌了一個星期，臉兒明顯的瘦了一圈，婆婆心疼地說：「我這傷口沒事了，你在家多休息休息吧！」說完，我們娘倆的眼圈都紅了。
孝敬父母是每個人的責任和義務，這一切不僅是多年相處中父母與我們結下的不解之緣，還因為我深知，對老人的關愛不僅是晚輩對長輩愛的回報，更是對下一代愛心的培養。
婆婆經常因頸椎痛的睡不著覺，只要有空我就主動給她捏捏。有一次，兒子看見了，也湊過來說：「媽媽，你歇會兒，我來幫奶奶捏。」聽了這話，婆婆樂著說：「瞧，我孫子長大了，奶奶有福嘔！」看著兒子那認真勁，我也笑了。直到現在，兒子經常會主動給爺爺、奶奶捶背、捏肩，有時還懂事地對我說：「媽媽，你真辛苦！我幫你幹活。」孩子的健康成長讓一家人看在眼裡，樂在心裡。
看著兒子一天天長大，回憶起十月懷胎也是一陣酸楚。女人懷孕的時候最希望得到丈夫的呵護，可那一年他卻經常出差。照顧我的責任就落到了婆婆身上。那時候我反應大，幾乎連口水都喝不下去。婆婆看著急急。營養食品擺了一桌子，讓我挑著吃，看著她忙來忙去，我說：「媽，您別忙了，我真的不想吃。」可她還是不停地換著樣兒地做。就這樣，在婆婆的精心照顧下，兒子呱呱墜地。
俗話說「家和萬事興」。和睦的家庭，能給每個家庭成員帶來溫暖、帶來快樂、帶來力量、帶來興旺，只有和睦的家庭才能克服困難,才能越過難關,才是一個真正溫馨的家！
謝謝大家！
自己結合實際修改一下

3. 關愛自我安全,促進家庭和諧安全演講稿

空對來鳥兒的關愛，讓鳥兒飛的自更高，海水對魚兒的關愛，讓雨兒暢快的遊玩。人與人之間也需要關愛，關愛是人與人之間溝通的最真誠的開始。
關愛，有時是一雙攙扶的手。遇到步履蹣跚的殘疾人，我們可以伸出我們愛的雙手來扶著他過馬路，這對於我們不過是很小的事，可是卻能給殘疾人帶來很大的方便。
關愛，有時只是一枚帶著體溫的硬幣。當我們走在大街上，看見衣衫破舊的乞丐，我們能為他們做點什麼呢？我們可以從兜里掏出一枚硬幣，對於我們來說一枚硬幣算不了什麼，可是對於乞丐來說卻意義重大，可以讓他們吃上一頓飽飯。
關愛，有時只是一份援助。對於受災的人來說，我們可以給他們各種援助物質上的，精神上的，讓他們知道他們並不孤單，讓他們也擁有戰勝困難、戰勝災難的勇氣。
「贈人玫瑰，手有餘香。」當我們關愛別人時，內心也會充滿快樂。其實，我們每個人就像是一杯水，今天給別人一勺，明天又給別人一勺，而這水是活水，是會迴流的，等我們沒水的時候別人就會來幫助我們解決我們缺水的難關。所以，關愛他人，就是關愛我們自己。

4. 誰能幫我寫一篇和諧家庭的演講稿啊，急死我了！我是一名婦聯主任，謝謝！

請問您是哪個地方的婦聯主任啊？

5. 被孩子的學校評為和諧家庭,要做演講,演講稿咋寫,450字

評為和諧家庭

6. 跪求關於和諧的演講稿!!!

是不是陳？
愛我校園 共鑄和諧
老師們，同學們：
大家好！
我叫沈天旭，是六（5）班的副班長。我今天要演講的主題是：愛我校園，共鑄和諧。校園是同學們學習知識的地方，也是我們共同的家。對於我這個即將畢業的六年級學生來說，這一點也更加深刻和重要。
校園是一個美麗的地方，它親切，它可愛，我們在這里認識了更多夥伴，在這里結識了一個個奇妙的英語單詞，一道道奇妙的算式。我們每個人都是學校的一員，所以，校園的和諧，也關乎著同學們的健康成長。
我們團結友愛地生活在校園里，可是，卻總有一些同學絲毫沒有對校園的和諧重視起來。我們常常會看到：早晨的時候，校園門口遍地的白色塑料袋，都是同學們早上吃早餐的「成果」；課間活動或體育課時，同學們常常隨手撕下一些紙屑，撒滿了走廊和草坪，即使，垃圾桶離它只有幾步之遙；然而，更多的是幾個男同學為了一時的所謂面子義氣，在下課時扭打在一起，嚴重影響了校園的和諧。
同學們，我剛剛說的幾件例子，你們有沒有見過或者做過？我曾經親身經歷過的一件事，讓我至今記憶猶新，同學們如果聽了，也一定會感慨不已——那是去年的事情了，那時我只有五年級，正是意氣風發，心高氣傲的年歲，沒有畢業考的煩惱，更沒有成績的憂慮。有一次上體育課時，恰逢六年級的一個班也在上體育課，經過老師的准許，我們紛紛去體育器材室拿羽毛球拍和羽毛球，准備好好玩一玩。不巧的是，六年級的同學們也准備拿羽毛球，同學們一擁而上，都想拿個好一些的。六年級的哥哥姐姐們見狀，便都讓在一旁，拉住一些也准備去拿的同伴說：「算了，他們比我們小，讓一下吧，沒關系的。」我跑得慢，他們零零碎碎的話語被我一字不漏的聽了近去，頓時臉上兩抹紅霞，為我們不懂事的行為羞愧不已。等六年級的同學們也拿好了，我才慢吞吞地進去拿。可是那還有羽毛拍的蹤影!一個梳著馬尾辮的六年級女同學看見了，便把自己的羽毛球拍遞了給我，說：「給你吧，我去和別人一塊玩就行了。」我拿著羽毛球拍，獃獃地站在原地，很久，很久……
如果每個同學都能夠像他們那樣，那麼，我想，我們的校園將會變得更加美好，小鳥在枝頭歡樂地歌唱，校園內一片歡聲笑語。或許我們或許很少有機會能夠這么做，但是，能夠在校園內看見地上的紙屑就把它撿起來扔進垃圾桶，能夠謙讓小弟弟小妹妹，能夠壓一壓心中的怒氣不和同學打架，這便已經足夠。我經常看見一些同學在路上撿起一張廢紙扔進垃圾桶，如果每個人都這樣做，我們的校園一定會更加和諧美好。
讓我們一起行動起來，共創和諧校園，從我做起，從身邊的小事做起！

7. 急求"創和諧家庭 建和諧社會"為主題的演講稿件(重金跪求)

追求和諧是中國文化的基本價值取向和基本精神，作為中國傳統文化主流的儒學，為創建和諧社會提出了堅實的理論根基。孔子早就提出 「禮之用，和為貴」， 孟子有雲「天時不如地利，地利不如人和」 ，荀子力主「和齊百姓」 ，《禮記》更是要「致天下之和」。由此可見，儒家所追求的理想社會是和諧的社會，「和長幼」，「和鄉射」，「和諧天下」，表現為「大道之行，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養」 。這種思想對中國文化產生了深遠的影響。國內著名哲學史專家張岱年先生指出和諧思想是儒家的最高價值標准，也是「整個中國傳統文化的最高價值原則」，和諧是一種具有深刻內涵和充滿強大生命力的思想。

1、和諧以和睦為前提。 「和睦興家」，「和氣生財」，人與人之間的和諧是家庭、國家、事業興旺發達的保障。

中國文化尊崇和追求和諧的價值深深影響了中國人的人生觀和宇宙觀。孔子提出了「己所不欲，勿施於人」的原則和「己欲立而立人，己欲達而達人」 的原則。強調處理人與人之間關系最基本的要求是，不能把自己的要求強加於人，更不能把不希望加之於自己的加之於別人。要實現人與人之間的和諧，還要求發揮人的善性，要「善群」、「利群」、「樂群」。「曾子曰：『吾日三省吾身、為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?」荀子提出：要「以善和人」。只有樂於助人，將心比心，推己及人，才會有社會的和諧。

2、和諧以「仁愛」為基礎。孔子說：「仁者，人也，親親為大。」愛人首先從愛親人開始，這是符合人性的。並且，愛人者，也將受到人們的尊重。孟子說：「愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。」

但是，人與人之間的和諧不能停留在這里，還要由里及外，推廣到整個社會，要「老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼」 。只要人與人之間充滿善意，相互尊重，就能夠達到和諧的社會理想。再推而廣之，把和諧推廣到處理民族國家關系中，「協和萬邦」，達到 「天下一家」。這種以「和諧」為特徵的價值觀形成了中華民族愛好和平的傳統美德。

3、和諧以「治世 」為歸宿。中國文化強調身心和諧，但身心和諧的目的不僅僅是為了個人的自我完善，而是為了達到社會和諧，即以和調民，以諧治世。儒家經典《大學》提出：「修身」、「齊家」、「治國」、「平天下」就是這個意思。中國文化認為，人總是面臨群與己的關系。修養善性，提升道德，達到人格完善，自我實現，不是導向自我中心，而是為了超越自我，建立一個理性的和諧的社會。

4、和諧不排斥多樣性。中國文化重視和諧，但是，和不是否定多樣性，更不是要消滅差異，而是「和而不同」。第一，從本體論上講，「和而不同」是肯定事物的多樣性，承認世界上存在客觀的不同事物，在不同的基礎上，形成和諧才能使事物得到產生和發展，「夫和實生物，同則不繼」 。第二，從認識論上講，和不是無原則的附和，而是保持獨立性和個性，「和而不流」 。

中國文化倡導的和諧觀念，滲透到了中華民族的宇宙觀和人生觀，形成了中華民族崇尚中庸的思維方式，培養了中華民族禮讓、仁愛、顧全大局，克已奉公和愛好和平的精神，成為中華民族具有強大的生命力和凝聚力的文化根源。建設和諧一中，就必須吸收中華傳統文化的精髓，融進時代的源頭活水，形成具有時代特徵的學校文化，藉助這種文化的整合力達到完善人際關系，突出人文關懷，營造寬松環境的目的，從而形成強大的聚合力。

具體主張

一、完善人際關系

人際交往、人際行為看起來是個人的小事，實際上，它是人的思想道德素質的體現，是社會風氣和精神面貌的體現。一個學校，如果同事之間、干群之間、部門之間、新老之間的關系是融洽和諧的，不但有利於工作，而且能夠營造一種健康文明的風氣，形成良好的校風。如何完善人際關系呢，需要處理好以下關系。

（一）教師與教師的關系
教師之間、同事之間的關系，較之於師生關系更為穩定，但由於潛在利益等因素，所以，這種關系更為微妙、復雜。處理得好，不僅有助於教學的成功，有助於學校事業的發展，也有助於個人自身的發展。處理好同事之間的關系，要遵循以下原則：
一是互相尊重的原則。尊重他人，既要有對自己正確的評價，更要有對他人全面、客觀的評價，要多看同事長處，既要尊重與自己感情較好、觀點相近的同事，也要尊重與自己聯系較少、觀點相左的同事，特別要注意克服自傲、妒忌的心態。當發生不快時，要講寬容，學科帶頭人、骨幹教師、特級教師、行政幹部要虛懷若谷，沒有第二，哪來第一。沒有普通，哪來骨幹。能在一起工作是一種緣分，都應該珍惜。

二是優勢互補的原則。學校工作是個整體，必須靠全體教職員工同心協力，互相配合和支持來完成，每一個教師都有自身的優勢，因此，教師之間的交往應充分挖掘互補功能，使教師在互相交往中實現思想上的互助、信息上的互換、情感上的融合和知識上的整合，從而提高整個隊伍的專業化水平。

三是情感互動的原則。通過互動，促進交往的動態平衡發展，達到每個人價值的最大實現，從而在這個教師群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。
與同事交往，還要主動開發、培養廣泛的興趣愛好，使你有更多的渠道和機會與更多的同事接近和交往；要善於設身置地，換位思維；要善於表現友好相處的願望；要相互理解，要學會"雪中送炭"，在關鍵時刻送上溫暖，要及時、妥善地處理矛盾，對待矛盾要學會退讓、等待、迂迴。對年青教師，要盡量多鼓勵，及時肯定或表揚，老同志不僅要幫扶，更要助送，即扶上馬還要送一程。在榮譽、名次、功利上老同志和高級教師要淡化，充分展示老同志的謙讓美德。

（二）教師與領導的關系
這里說的領導是指學校內部的各級負責人，如校長、主任、組長等。作為領導者，必須樹立牢固的服務意識，平等待人，絕不可高高在上，嬌氣勝人；要一身正氣，公正處事，絕不可利用職權；要敢於負責，對下屬的過錯自己要主動承擔，絕不可以推過攬功。作為被領導者，必須正確地對待領導，服從和支持領導的工作，打破「完人」觀念，對領導要有適度、合理的期望值，對領導在工作中出現的缺點和失誤，要真心實意地幫助，抱著對工作負責、與人為善的態度予以指正。遇到困難和挫折，應從大局著眼，放寬氣量。發牢騷要注意場合，講究分寸，不要為難領導，要學會諷諫領導。

（三）領導與領導的關系

領導與領導間在講政治、講紀律、講團結的基礎上，更要注重講默契，講配合。校長的辦學意志要通過副校長、主任、副主任去貫徹到每個教師，落實到工作實際中。副校長、主任們要思校長所思，幹校長所想，時刻為校長分憂，處處為校長解難，真正做到心有靈犀，配合默契，心往一處想，勁往一處使。校長也要體驗下屬工作難處，有成績歸功下屬；有問題，主動承擔責任。書記是班長，應該有胸懷，下屬如有委屈向書記傾訴，書記應講度量。部門與部門間要講配合，當本部門工作與其他部門工作以及學校工作發生沖突時，要以大局為重，以緊要為重。年級主任要准確定位，明確職責范圍，記得校長周朴華同志在2月25日行政會上指出年級主任主要是抓管理，這個定位比較科學和准確。
（四）教師與家長的關系
教師要做好教育工作，就必須取得學生家庭的緊密配合。教師與家長交往，切記兩條：一、千萬不要與家長有任何利益往來，確實守住知識分子的底線。二、「兒子還是自己的好」，要講求交往藝術。首先，必須積極主動地與家長建立聯系，要通過家訪、家長會、聯系手冊、電話、通信、網路等多種形式，與家長互通情況，共同商討、協調教育方法、步驟。其次，要樹立服務意識，尊重家長，不要傷害家長的感情，要全面、客觀地介紹學生在校學習、生活情況，熱情、耐心地與家長溝通，要虛心地聽取家長的批評和建議，經常向家長徵求意見。再次，要及時地通報學生的思想、學習、生活的動態，特別是出現異常情況或突發事件時，要第一時間與家長溝通，及時分析原因，商討對策，共同實施最有效的教育方法。

（五）教師與學生的關系
教育是一門藝術，教師職業是專業化的職業，但是，教師對學生的教育，必須以交往為基礎，以良好的師生關系為基礎。由於角色定位上存在主從性，這在客觀上導致教師在交往中處於主導地位。因此，教師與學生交往，必須遵循尊重、理解、平等的原則。尊重是一種愛，只有老師對學生付出真摯的、深沉的愛，才能得到同樣的回報，才能完成教育的任務，達到育人的目的。理解是取得信任的基礎。教師與學生由於有觀念、信息、思維方式、情感體驗、價值取向等方面的差異，因此，師生交往必須以理解學生為前提，要了解學生，要深入學生的內心世界。平等是現代師生關系的基本標尺。教師與學生雖然在角色上處於不平等的位置，但是教師與學生在人格上是平等的。在師生交往中，實現了師生在人格上的平等，才能實現真正的師生溝通。

二、強化人文關懷

現代教育以培養學生具有創新能力和實踐能力的素質教育為核心。它是通過人、財、物的和諧配置、制度管理與情感管理的有機結合，教育教學資源的和諧利用等，以達到管與理的和諧共振，實現教育的和諧發展，培養高素質的現代人才，提升現代學校的辦學水平。

（一）、確立和諧教育的管理目標。
大教育家誇美紐斯曾經說過：「人的本身，里外都是一種和諧。」人在身心各方面都存在著和諧發展的因素。教育就是要使人的各種因素真正得到和諧發展，從而實現個體與社會的和諧。學校管理目標的確定是教育管理的重要步驟。為了實現目標，學校就必須規定任務，明確職責。有了目標，學校管理者就能及時指導、檢查、考核評價和控制教學行為；教師明確了方向，就能制定工作計劃，安排教學步驟，從而使學校各項工作有條不紊地開展，教育教學管理井然有序。作為管理者，就是要把這種教育的和諧，把以人為本的和諧管理理念，把學校、教師、學生的和諧發展，作為學校的管理目標，根據這一目標，制定各項管理計劃，落實每項管理行動，完成每個步驟，最後實現管理目標，從而提升辦學水平。
二、落實和諧發展的管理制度。
「家有家規，國有國法，校有校章」，「沒有規矩，不成方圓」，任何一項管理，如果沒有制度的保障，就猶如游戲沒有規則，一切都亂了套，學校的管理尤其如此。

任何組織都是人和物的管理。人是一個最大的變數，只有充分挖掘人的潛力，才能達到管理效率的最大化，因此，任何組織都不能忽略對人的管理。馬斯洛的需要層次論指出，人類有五種基本需要，1、生理需要，是個人生存的基本需要。如吃、喝、住等。2、安全需要，包括心理上與物質上的安全保障，如不受盜竊和威脅，預防危險事故，職業有保障，有社會保險和退休基金等。3、社交需要，人是社會的一員，需要友誼和群體的歸屬感，人際交往需要彼此同情、互助和贊許。4、尊重需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內在的自尊心。5、自我實現需要，指通過自己的努力，實現自己對生活的期望，從而對生活和工作真正感到很有意義。馬斯洛的需要層次論認為，需要是人類內在的、天生的、下意識存在的，而且是按先後順序發展，滿足了的需要不再是激勵因素等。

這種需要層次論告訴我們：在各級需要依次得到滿足的基礎上，就會產生新的更高一級的需要。教師有著實現更高層次的願望和需要，有著為實現更高層次願望而蘊藏著的潛力，因此，學校管理者應注重人文關懷，加強情感管理，激發教師的工作積極性和主觀能動性，挖掘教師的潛能，提高工作效率，滿足他們實現更高層次的需要。同時，學校管理有著很強的專業性，有著很大的自由發揮的空間，需要教師有較強的自覺性、較高的教育教學水平、飽滿的工作熱情和認真負責的工作態度。
三、給予更多的人文關懷。學校管理者應關心教師的身心健康，創設寬松和諧的工作氛圍，提供舒適的生活環境，重視教師專業成長，通過職位升遷、激勵機制、優質福利等方法承認教師的工作成果，使教師富有成就感和使命感。管理者要淡化行政意識，增強服務意識、民主觀念，既要充分調動群體的積極性，鼓勵教師參與管理，又要有強烈的責任心，樂於服務，樂於奉獻，建立和諧的人際關系，促使教師以飽滿的熱情投入工作，從而達到工作效率的最大化。
最近幾年，學校非常重視教師的情感管理，以人為本，給教師更多的人文關懷。如工會行政做到了：教師生病住院必看望，教師家中出事必訪詢，教師家中有喜必恭賀；再如周校長年前給老師們發簡訊祝賀新年；正月初五晚周校長丁校長等到高三各教室看望同學，祝福新年；正月初九周校長李校長羅助理何主席等到各辦公室拜年等等。送來的是問候，是吉祥，帶給的卻是溫暖，是幸福，產生的是和諧，是力量。

教育管理理論指出：管理行為最後概括為「抓組織」、「關心人」兩大類。前者以工作為中心，管理者為了完成工作，制定了制度，規定了任務，又明確了職責；後者以人際關系為中心，建立相互信任的氣氛，尊重下屬的意見，注意下屬的感情和問題等。成功高效的管理一定是和諧的管理，即二類因素都高的組合體，既「抓組織」又「關心人」。現代學校管理更應如此，惟有和諧的管理，才能達到人、財、物的和諧配置，教學資源的合理利用，才能實現教育目標、過程、結果的和諧統一。學校、教師、學生三者和諧發展，才能再創學校新的輝煌。

三、營造寬松環境。

環境可以塑造一個人，也可以毀滅一個人。良好的教育環境更能造就一所好學校，更能培養更多的人才。不斷優化和諧的教育內外部環境是學校發展的不竭動力。

（一）營造興教、支教、重教的教育外部環境

1、爭取上級的支持

市委、市政府、特別是市教育局政冶上關懷我校，業務上的指導也是盡心盡力，細致入微；為我校事業的發展出謀劃策，仔細研究，總是在我校最需要幫助的時候雪中送炭，我校全體師生深切地感受到上級關懷的溫暖。但一中負債運行，校長主要精力牽扯到還債貸款上，我們所期盼的是在經濟上能真正體現政府職能，我們所能做的是利用一切可利用的因素爭取上級的支持。

2、爭取社會的理解

目前一中的社會口碑不盡如人意，自然有質量與社會期望值不相適應的問題，也有我們教育內部相互詆毀等內耗。社會期望值早已由「片面追求升學率進入全面追求升學率，由上省線讀本科躍升為上清華讀北大」，學生能考上重點、讀名校，是孩子聰明，家長有方。考不上重點、或者不理想，自然是老師不行。而我們從事高中教育的領導和老師還在高喊素質教育，全面發展，上省線多少，宜昌萬人比位置多少，還有某個學科在宜昌居前列呢！明顯擺著的追求矛盾，為何還要遮掩呢？學校要與時俱進，要辦人民滿意地高中教育，就要把辦學理念調整到社會與人民的期望值上，「品高學富」好，但「知識改變命運」更能摧人奮進！還要通過校務公開欄、家長會、《致家長書》、光榮榜、標語牌、報章報導、電視新聞、會議通報等多種形式，加大對外宣傳力度，使社會各界了解學校的發展，特別是一中人要積極正面宣傳一中，營造良好的社會輿論氛圍。

3、爭取家長的關心

學校應要求教師站在家長的角度理解家長，通過各種形式與家長溝通，把學校的收費，發展思路，取得的業績，其子女在校表現等信息經常傳遞給家長，再通過 「家長意見」表，或是座談會、家長代表委員會等形式征詢家長意見，根據家長意見不斷改進。要努力提高家長會的質量，盡力調動家長重教、支教的積極牲，一個學生至少涉及六個家長，一個學生就是一則廣告，如果讓一中的學生家長都為一中唱贊歌，不用說一中的社會地位自然就提高了。

（二）營造樂教、善教、優教的教師教育環境

1、營造用人之長，人盡其才的人才環境

「寸有所長，尺有所短」，人也如此，每個人只要找到了合適的位置，他就會有所成就。我校沒有一個「無用」的教師。要充分調動教師的積極性，依靠教師辦學，依靠專家揚名。給年輕教師們搭台、引路，讓他們有一個追求事業發展的良好環境。

2、營造團結和睦，共同進步的人際環境

一個學校能否良好發展，和諧的人際環境是關鍵。我校人際環境有著優良的傳統，並在不斷地優化。教師之間，教師與學校行政之間，學校行政之間比較和諧、融洽。要努力打造沒有職位高低，只有分工不同；沒有私人恩怨，只有學術爭論的內部環境。工作中互幫互助，共同探討，生活中親如一家，其樂融融。

3、營造人無遠慮，必有近憂的競爭環境

隨著課程改革和教育體制改革的深入，學校因時制宜逐步營造出激烈的競爭環境。要使 「落後就要挨打」、「大浪淘沙」、「逆水行舟」等富有競爭、危機意識的語句深入人心，變成行動。在這日趨成熟的競爭環境中，要不斷增強教師們的危機意識，不斷地提高自身修養，努力提高自身業務水平，為迎接挑戰作好准備。

（三）營造潤德、益智、樂學的學生學習環境

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8. 誰能幫我寫篇《家庭文明促和諧》的演講稿謝謝

淮北市以家庭文明促進社會和諧
我市把文明家庭創建作為構建和諧社會的有力抓手，著力在營造創建氛圍、打造活動品牌、整合創建力量上下功夫，進一步提高全市家庭的和諧程度和幸福指數，以家庭文明不斷促進社會的和諧發展。截至目前，我市各級政府表彰命名的五好文明家庭達31.05萬戶，創建率達50.12％。
我市注重發揮宣傳教育的引導作用，採取集中與經常、普遍與組織大型活動相結合的方式，倡導先進理念，弘揚社會新風，努力營造濃厚的創建氛圍。我市重點開展了家庭美德等主題宣傳活動，使「以德治家、以愛暖家、以學興家、以廉守家」的和諧理念深入人心；抓住「三八」、「六一」等節日契機，通過在媒體開設專欄等，大力傳播和宣傳和諧家庭創建的新理念。我市倡導農村新型人際關系，舉辦了「婆媳互誇座談會」、「媳婦孝敬婆婆」孝心敬老競賽，推動農村逐步形成平等、和睦、民主的文明新風；創新「雙合格」家庭育人工程，實施小公民道德建設計劃，組織開展「少年軍校」等兒童道德實踐活動，邀請知心姐姐報告團來淮作巡迴報告，引領了全市未成年人的健康成長；實施萬名婦女提升素質行動，開展創建學習型家庭活動，全市學習型家庭目前已達4萬余戶，大力提高了廣大家庭成員的綜合素質。
我市把家庭文化作為創建工作的著力點，創新載體，開展一系列主題鮮明、形式新穎的主體活動，精心打造家庭活動的文化品牌。一是做新「歡樂一家親」活動品牌。我市從2002年始，每年製作2期「歡樂一家親」家庭文藝電視比賽節目，先後推薦24戶家庭參加「神州大舞台」家庭才藝比賽，其中12戶家庭獲得優勝獎，獲獎面達50%。二是做活「三情」演唱流動舞台社區（鄉村）行。我市以「與文明同行、展家庭風采」為主題，在全市范圍內啟動了「三情演唱」社區（鄉村）行廣場文化系列活動，結合實際舉辦家庭文化藝術節和「家和萬事興」等家庭文藝專場，精心打造社區（鄉村）「流動舞台」。三是做深「美德在農家」活動。認真落實省美德在農家「5344」百村萬戶示範工程，成功培植了杜集區柳園村等8個「美德在農家」示範基地。實施「萬名農家女學習新技術」計劃，開展農業實用技術、網路知識、轉移就業技能培訓。
我市充分發揮各單位的工作優勢，完善機制、整合資源，共同推進創建工作的良性發展，彰顯了協調組織的凝聚力。在調整鄉鎮區域規劃和建立街道社區時，在鄉鎮(街道)、社區及時健全創建協調機構，督促發揮協調指導作用，形成層級完善、聯系通暢的組織網路和分級管理的領導格局；將五好文明家庭創建有關指標納入縣（區）、鄉鎮（街道）城鄉精神文明建設總體規劃，納入單位目標考核細則。

9. 班級是個和諧,溫暖奮進的大家庭的演講搞

僅供參考：
高二（7）班是由名勤奮上進、團結友愛的同學組成的優秀集體。他們以 「誠信、尊重、負責、進取」為班風，以「自信、自強、自律、自勵」為班級精神，以「茁壯每一棵苗，艷麗每一朵花」為班級的奮斗目標，沐浴著晨光雨露，高二（7）班在兩年的成長道路上，團結互助，攜手共進，以堅實的步履留下了讓我們引以自豪的足跡。
一、以集體主義，塑造班級精神。
我們班是一個溫暖、和諧的大家庭，進取、活潑是我們班的最大特點。「時間面前緊迫感、學習面前壓力感、成績面前競爭感、班級面前榮譽感」是班訓。班訓時刻督促、勉勵全體同學不斷進取、爭先創優。「六榮六恥」是班級建設的思想保證（見附1）。
我們有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強的班委會和集體核心，有自己的班級特色。班幹部和課代表起了很好的表率作用，大家分工協作、互相配合，班級事務井井有條。在管理班級工作中，不斷培養班幹部自己學會管理班級。定期召開班會，由學生對班幹部進行評議，給幹部們提出合理的建議。教師趁機抓住典型來教育大家，這樣調動班幹部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，他們主動去幫助一個差生，為班級多做一點實事，如班級有勞動任務，他們能積極帶頭；班級要召開主題班會，他們能精心的布置、具有特色；出現一些偶發事件，他們能反饋、制止。這樣，班幹部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力。在班幹部的組織下，學生能完成相當一部分的自主作業，如聽寫詞語、對批作業、課前預習等；開展好各項活動，如體育鍛煉等；完成好各項工作，如每周五大掃除、班集體活動等。
我們班所表現出來的強大的凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動，無論是我們的長項還是弱項，同學們都會盡力一搏，發揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，運動會、主題班會、各類活動和比賽，無一不體現了我們班團結進取的作風。我們之所以有如此強的凝聚力，是因為同學們有著強烈的集體榮譽感，大家將班級視做一個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員，逐漸形成了「班興我榮，班衰我恥」的觀念，因而在任何時候，只要我們面對有關集體的事，大家都會暫時放下私事，同心協力地完成它。校每周衛生評比就是一個很好的例子，為了集體的榮譽，衛生委員和同學們認真細致地清掃，多次榮獲「衛生標兵」稱號。在兩年的成長過程中，高二（7）班就被學校連續評為優秀班集體。我們班雖然學習基礎較差，但在班主任帶領、全體任課教師的指導和同學們的共同努力下，這兩年中我們創造了良好的集體氛圍，積極、穩定、向上的學習環境，努力進取的班級風氣，並以此為基礎繼續著自己的努力，取得一個又一個的進步。
這是一個蓬勃向上的班集體，同學們熱愛祖國，追求進步，積極投身各項活動，營造了一個「團結互助、活潑進取、求真務實、勇於創新」的班級氛圍；這是一個熱愛學習的班集體，同學們勤於思考，熱衷於參加課堂討論和探究，形成了「勤學、好問、慎思、明辨、篤行」的良好班級學習風氣；這是一個團結友愛、富有凝聚力的班集體，同學們互諒互愛、互相幫助，任課教師與同學互相關心，經過兩年的融合，已經成為一個互尊互敬、密不可分的大家庭；這是一個健康活潑的班集體，通過體育比賽，足球賽等豐富多彩的活動營造了健康活潑的集體生活氛圍；這是一個別具一格的班集體，開展了各種獨具特色的活動，充滿著新時代學生的朝氣與活力。
二、健康向上的班風，導引著我們前進。
「班風正才能學風正，學風正才能有進步」。將樹立良好班風放在班級建設工作的首位。嚴格遵照校規進行管理，督促同學們作好各項常規工作。同學之間語言、行為文明。全體同學在 班主任老師的指導下，跟隨集體的腳步，注重時代感和創新精神，學會生存、學會學習、學會做人、學會辦事、學會健體，共同營造純正的班級風氣和良好的班級氛圍。
良好的班風來自於嚴格、民主和科學的班級管理制度。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。我們班級根據本班實際情況，利用班會課組織學生學習《中學生守則》、《大屯礦區一中學生一日常規》，對守則、規范逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，讓學生在集體中受到教育。課後組織學生請他們為班級未來的發展制訂出有針對性的班級公約，班級制度在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作了明確的規定。我們共同制定了《「十必須，十不準」——高二7班班級公約》（見附2）、《高二7班操行考核分實施細則》（見附3）、《高二7班學習考勤制度》、《高二7班作業上交監控制度》《高二7班班級公物承包制》等一系列制度，為班級順利前進打下了堅實的基礎。如《班級公物承包制》中，小到一隻簸箕、一把掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關，學生都能各負其責。
良好的班風形成於正確的集體輿論。我們班有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的討論；書籍、報刊的閱讀指導；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀；運用典型事例，進行表揚和批評；運用牆報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論導向，批駁錯誤的輿論；經常性地有計劃地組織好各種有益於學生身心健康的集體活動；充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，並教育學生要嚴格遵守。
三、朴實濃厚的學風，激勵著我們提高。
同學們不僅重視自身能力的培養，更重視自身道德修養的培養。學生學習興趣高、學風濃厚是我們班班級建設的突出成果。這和同學們的好學努力分不開。每到下課，講台上總會圍上一圈找老師提問的同學，甚至放學、午休，也有同學去老師辦公室尋求解答。大部分同學對作業練習毫不含糊，按時按量按質地完成各科作業，對學習不肯放鬆。學風濃厚還表現在同學們在學習中的互助上。有的同學某一科強，有的同學另一科好，大家平時聚在一起，討論學習，各自介紹自己擅長學科的學習經驗，向別人請教自己薄弱環節的學習方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進了班級團結。這樣的例子在班中隨處可見，即使是下課時間，相互之間請教一道題也可以引起大家對學習的討論。
「吾生也有涯，求學也無涯。」班內全體同學兩年以來在學習上迸發出的熱情非常高漲。執著的追求，將他們全體同學緊緊團聚，向著知識的殿堂闊步前行。校園里有他們琅琅的讀書聲，教室里有他們苦讀的身影。在兩年的漫漫路途中，他們用汗水和艱辛塑造的是學習成績的一枝獨秀，學風考風的嚴謹有序。
「班風正，學風濃「是高二（7）班的形象和特色。在歷次考試中，高二（7）班的成績總是進步較快的，班級語文、數學和英語學科成績進步較快，政治、歷史等學科的平均分總是位於同類班級第一。進步的背後，傾注了老師的心血和同學們的汗水。同學們的刻苦學習，在整個班級中形成了「勤學、好問、慎思、明辨、篤行」的濃厚學風，使得每位同學都為提高自己的個人素質而努力。同學們團結互助、熱心助人的現象在學習中時常可見，學習優秀的同學督促較差的同學，並且幫助他們。同學之間互相交流，班級的學習氣氛非常濃厚。現在，班級裡面有一個共識：只有刻苦學習，練硬翅膀，將來才能在高考中大顯身手，為祖國將來的建設做出更大的貢獻。
四、有戰鬥力的班幹部隊伍，促進我們進步。
在這兩年的班級建設中，我們選拔出了經得起困難的考驗，作風正派、素質較高，率先垂範、團結協作，在關鍵時刻，能夠站在最前面的學生幹部。她們用踏實忘我的工作、無私奉獻的行動，將同學們緊緊聯系在一起，形成堅強有力的領導核心。班幹部在我班的集體生活中確實起到了核心的帶頭作用。她們積極主動的討論班級活動的開展計劃、開展過程、開展效果以及開展的長遠意義。因此，在每次學校布置的集體任務中，我班的表現都比較突出，多次受到校領導的表揚和肯定。同學們始終能夠團結在班幹部的周圍，努力做好自己應該做的工作，一絲不苟。班幹部也都能各司其職，做好自己的本職工作。從而在學校的評比中，衛生、紀律獲得優勝獎，得到政教處的肯定以及各科老師的贊許。在每次大掃除中，班長和衛生委員總是堅持到最後，為同學們起到了表率作用。
我班的班幹部除了做好自己的本職工作之外，還開展了很多具有本班特色的教育活動，以此提高班級的整體素質。比如：在「誠信、感恩、明理」主題班會活動中，每個班幹部都主動、自覺地承擔找資料、讀資料的任務，帶領同學們發揮自己的個人優勢，為班集體建設服務，切實起到了垂範帶頭作用。比如在學校團委組織的「愛心捐助」活動中，我班學生積極踴躍，捐款捐物，為我班的精神文明建設起到了很好的推動作用。
五、以身邊典型為榜樣，帶動全體成員。
我班特別注重利用身邊典型，影響教育學生，用榜樣的力量帶動全班同學的質的轉變。我班學生張攀桐無論是學習成績還是操行考核成績都是「雙第一」，丁曉航同學期末考試成績和中考相比，進步150名；王昕鑫同學期末考試成績和中考相比，進步109名。李雅楠同學和李璐同學任我們的正副衛生委員，工作認真負責，帶動和影響著同學們，把班級衛生搞得乾乾凈凈，車棚排得整整齊齊。體育委員郝迪同學擅長籃球，帶領班級的籃球愛好者，多次在學校組織的籃球賽中獲得第一名，他和任潔同學帶領同學認真做好廣播操和眼保健操，為同學們的學習奠定良好的身體基礎。我們利用這些典型，鼓勵全班成員向他們學習，以他們為榜樣，爭為集體添光增彩，起到了較好的激勵作用，為我班在全校成為優秀班級奠定了良好的基礎。
這一學年，我們有過許多的歡樂，同學們一起體驗學習、體驗生活、體驗成長。團結的思想，讓我們認為自己有能力在各項活動中做得更好。奮進的精神，令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓。一分耕耘，一分收獲，相信我們全體師生會更加努力，結出豐碩的成果。進步無止境，我們仍需努力。雖有不足，但我相信只要同學們一直手握著手，一齊朝同一個目標奮斗，就一定會不負眾望，取得驕傲的成績回報學校和社會，迎接燦爛的明天！