腦的小學生組詞

Ⅰ 小學生組詞

組詞，通常是指把單個漢字與其他合適的漢字搭配而組成雙音節或多音專節詞語，常作為初等學校屬語文練習內容之一。但是要注意的是，組詞時不能組人名，地名，專有名詞等組詞，也叫聯章組詞，是指

把二首以上同調或不同調的詞按照一定方式聯合起來，組成一個套曲，歌詠同一或同類題材的一系列詞在一組詞中每首詞相對完整和獨立，而與組詞中的其他詞之間又有內在的聯系組詞結構主要可分為

呼應式、串珠式、敘事式、並列式以及和聲聯章式。如：溫庭筠《菩薩蠻十四首》、歐陽修《採桑子十首》、蘇軾《浣溪沙·徐門石潭謝雨道上作五首》、無名氏《九張機》等

Ⅱ 小學生肯組詞

中肯
肯綮
肯定
首肯
寧肯
肯堂
肯首
肯可
朋肯
不肯

Ⅲ 小學生組詞，促

促組詞有：急促、局促、催促、督促、促進、促銷、敦促、促織、倉促、專短促、促膝、匆促、窘促屬、促請、促退、促熟、促卡、惶促、促音、促脈、緊促、促生、促急、促死、促醒、促促、迫促、促壽、促步、促節等。

一、催促 [ cuī cù ]

促使趕快行動；推動從速去做。

《後漢書·楊倫傳》：「出為常山王傅，病不之官，詔書勑司隸催促發遣。」

二、督促 [ dū cù ]

監督催促。

三、促進 [ cù jìn ]

1、促使前進。

毛澤東《做革命的促進派》：「大家都是想要促進，沒有一篇演說是講要促退的。」

2、推進；加快。

張天翼《溫柔製造者》：「我們的那個能促進我們的工作。」

四、敦促 [ dūn cù ]

亦作「 敦趣 」。催促。

唐·劉禹錫《唐故邠寧慶等州節度觀察處置使史公神道碑》：「禮有金革，詔書敦促。」

Ⅳ 小學生組詞什麼的議論

熱烈地議論，激烈的議論。

小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳回時期。有了良好的學答習習慣，才能提高學習效率，收到事辦功倍的效果;有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。

講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要採取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就表揚。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好些。

課程改革對學優生來講，是給了他們更多自由支配的時間和發展能力的空間；但對學困生而言，他們卻在獲得發展自由度的同時無所適從。多年的教學實踐使我深深體會到：給孩子授之以漁比授之以魚教學效果要好得多，即:交給學生學習數學的技巧和方法比讓學生死記答案要好。

Ⅳ 小學生組詞（ ）地尋覓 （ ）地沉睡 凶惡的（ ）

組詞答案可以是：（仔細 ）地尋覓 （深深 ）地沉睡 凶惡的（野獸 ）；內（苦苦 ）地尋覓 （香甜 ）地沉容睡 凶惡的（敵人 ）

組詞，通常是指把單個漢字與其他合適的漢字搭配而組成雙音節或多音節詞語，常作為初等學校語文練習內容之一。但是要注意的是，組詞時不能組人名，地名，專有名詞等。

在一組詞中，每首詞相對完整和獨立，而與組詞中的其他詞之間又有內在的聯系。組詞結構主要可分為呼應式、串珠式、敘事式、並列式以及和聲聯章式。如：溫庭筠《菩薩蠻十四首》、歐陽修《採桑子十首》、蘇軾《浣溪沙·徐門石潭謝雨道上作五首》、無名氏《九張機》等。

Ⅵ 關於小學生組詞的一些明確要求

答：組詞，通常是指把單個漢字與其他合適的漢字搭配而組成雙音節或多音節詞回語，常作為初等學校答語文練習內容之一。但是要注意的是，組詞時不能組人名，地名，專有名詞等。

小學生組詞的：《小學生組詞搭配詞典版》、《新編小學生組詞手冊》、《小學生必備工具書•小學生組詞, 造句完全手冊》等。

1、單純詞：由一個語素組成的詞，自由的單音節語素和所有的雙音節、多音節語素都可以組成單純詞。如：山、水、天、敵敵畏、麥克風等。

2、合成詞：由兩個或兩個以上的語素組成的詞。

Ⅶ 小學生組詞只要······就······

我們只要付出辛勤的汗水，就一定會有收獲。

Ⅷ 請給我出題小學生組詞

士中相門同什麼字復能同時制組詞。

拓展資料：

詞語是詞和語的合稱，包括單詞、片語及整個詞彙，文字組成語句文章的最小組詞結構形式。新詞典詞語豐富，信息量大。詞是由語素組成的最小的造句單位。詞語有2字、3字及4字的分類，但請注意，詞語不屬於成語一類。在漢語里，一個字也可以算作詞語。

小學生，指正在小學上學的學生

1、舊指在國子監童科和民間蒙館、私塾讀書的學生，今指在小學讀書的學生。 《文獻通考·選舉八》：「 徽宗政和四年，小學生近千人，尚有繼至者，分十齋處之。增教諭俸，不許受束脩。自八歲至十二歲，率以誦經書字多少差次補內舍上舍。

2、比喻對某方面要從頭學起的人。多用作自謙之詞。 毛澤東的《序言和跋》：「和全黨同志共同一起向群眾學習，繼續當一個小學生，這就是我的志願。」

Ⅸ 小學生組詞是兩個字還是三個

三個。

1、年歲較小的學生。(小學男生、小學女生)

2、在小學上課的學生。

3、這類群體大多回數成員答都是正值青春期的初中生和高中生，叛逆、知識不足而導致辨別是非的能力不強、自我管束力缺乏以及由此引發胡鬧是使其變為小學生的主要原因。這類就是在青春期沒有好好調整導致心智不成熟的後果。

走路要專心，不能東張西望，看書看報或因想事、聊天而忘記觀察路面情況。那樣很可能被路面上的石塊、木棍伴倒，摔傷或撞倒樹上、電線桿上，甚至可能發生車禍。路邊停有車輛的時候，要注意避開，免得汽車突然啟動或打開車門碰傷。不能在馬路上踢球、溜旱冰、跳皮筋、做游戲或追逐打鬧，更不要扒車、追車、站在路中間強行攔車或者拋物擊車。

霧天、雨天走路更要小心，最好穿上顏色鮮艷(最好是黃色)的衣服、雨衣，打鮮艷的傘。晚上上街，要選擇有路燈的地段，特別注意來往車輛和路面情況，以防發生意外事故或不慎掉入修路挖的坑裡及各種無蓋的井裡。穿越公路時，要聽從交通民警的指揮，要遵守交通規則，做到"紅燈停，綠燈行"及"一慢、二看、三通過"。

Ⅹ 忘"【】所【】小學生組詞

忘乎所以、忘其所以。

一、忘乎所以 [ wàng hū suǒ yǐ ]

釋義：指因過分興奮或得意而忘了應版有的舉止。

出處：明·馮權夢龍《醒世恆言·勘皮靴單證二郎神》：「夫人傾身配奉，忘其所以。」

例句：他剛取得一點成績就忘乎所以，目中無人了。

用法：動賓式，作謂語、定語、補語，含貶義。

近義詞：得意忘形、忘其所以、忘乎其形、得意洋洋、洋洋得意。

反義詞：謙虛謹慎、小心翼翼。

二、忘其所以[ wàng qí suǒ yǐ ]

釋義：指因過分興奮或得意而忘了應有的舉止。

出處：明·馮夢龍《醒世恆言·勘皮靴單證二郎神》：「夫人傾身配奉，忘其所以。」

用法：動賓式，作謂語、定語，含貶義。