對說造句

1. 對於和來說怎麼造句

小明是舞蹈學校的尖子生,對於他要參加世錦賽來說舞蹈老師在考慮是讓麗麗還是讓小紅跟小明搭手。

2. 什麼對我說我是什麼造句

1、樂於來助人的他對同學說，我是源一個愛幫助別人的人，需要我的隨叫隨到。

2、性格樂觀的他對父母說，困難無法擊敗我，我仍舊會向前看。

3、老師對媽媽說，我是一位乖巧懂事的孩子，在學校認真學習，遵守紀律。

4、媽媽對爸爸說，我是越來越懂事了，懂得幫忙做家務，懂得收拾自己的房間。

5、鳥兒對大自然說，我是它們的朋友，從不破壞大自然，熱愛生命，熱愛自然。

(2)對說造句擴展閱讀：

關聯詞一般分轉折關系、假設關系、條件關系等。把兩個或兩個以上在意義上有密切聯系的句子組合在一起，叫復句，也叫關聯句。復句通常用一些關聯詞語來連接。

特點

1、作為連接分句、標明關系的詞語，關聯詞語總是標明抽象的關系都可以作為某類復句的特定的形式標志。

2、說話時很容易發現必須帶有的一到二個詞語，雖然意思不同，但連在一起無論是說還是聽都覺得很舒服。將分句連起來，使它變為通順、完整的一個句子。

3. 對……說造句

媳說：「婆有理」
婆說：「媳有理」
小明說：「今天不上課」。
老師說：「明天不上課」。

4. 用什麼對什麼說造句

1、微笑，對自己並沒有減少什麼，對別人卻擁有很多很多。關愛，對生活並不會損失什麼，對生命卻增添很多很多。
2、寬容要麼對人有益，要麼對人有害。斯特恩
3、你這孩子什麼都好,就是太善良了,對待朋友可以這樣,但以後遇到敵人去要狠下心來,你明白么?對敵人仁慈就是對自己殘忍。人心叵測啊!
4、那女孩有一雙晶亮的眸子，明凈清澈，燦若繁星，不知她想到了什麼，對著自己興奮的一笑，眼睛彎的像月牙兒一樣，彷彿那靈韻也溢了出來。一顰一笑之間，高貴的神色自然流露，讓人不得不驚嘆於她清雅靈秀的光芒。
5、我妹妹有一雙晶亮的眸子，明凈清澈，燦若繁星，不知她想到了什麼，對著自己興奮的一笑，眼睛彎的像月牙兒一樣，彷彿那靈韻也溢了出來。一顰一笑之間，高貴的神色自然流露，讓人不得不驚嘆於她清雅靈秀的光芒。
6、愛情中沒有什麼對錯，只要兩個人相愛，管它該與不該。
7、與任何人接觸時，要常常問自己，我有什麼對他有用？使他得益。如果我不能以個人的道德學問和修持的力量，來使人受益，就等於欠了一份債。
8、沒有人能夠告訴你，事先警示你，為了繼續活下去該怎麼對付。你明白嗎，這就是孤獨。你必須獨自對付，孤獨就像電荷一樣，你能承受一定數量而不致失去。威廉·福克納

5. 用()()他對()說我是().造句

1、草牙尖抄尖，他對小鳥說：襲「我是春天」。

2、桃花紅紅，他對小鳥說：「我是春天」。

3、梨花白白，他對白雲說：「我是春天」。

4、樹葉綠綠，他對知了說：「我是夏天」。

5、荷花艷艷，他對蜻蜓說：」我是夏天」。

(5)對說造句擴展閱讀：

造句的方法：

1、在理解詞義的基礎上加以說明。

如用「瞻仰」造句，可以這樣造：「我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。

如用「鴉雀無聲」造句：「教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。

如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想像使句子生動。

如用「彷彿」造句：「今天冷極了，風刮在臉上彷彿刀割一樣。「

6. 他對……說……造句

用他對……說……造句
例如：
它叫大黃，是只哈士奇，它對我來說，它是我不會說話的朋友。

7. 什麼對什麼說我是什麼造句

老師對媽媽說我是三好學生

8. 用 「對於....尤其是對於...來說..」 造句

對子女來說，一定要孝順，尤其是自己的父母。
對學生來說，一定要懂得尊師重道，尤其是在小學階段。
對軍人來說，一定要學會服從，尤其是在戰場上。

9. (對……來說,它是……)造句

我有一隻小狗叫大黃,,對我來說,它是我不會說話的朋友。
對每個人來說,生命是重要的,人生只有一次,要好好把握。
對父母來說,孩子的健康是最重要的。

10. (對……來說,它是……)造句

1、我有一隻小狗叫大黃，對我來說，它是我不會說話的朋友。

2、對每個人來說，生命是重要的，人生它是只有一次的，要好好把握。

3、對父母來說，孩子的健康它是最重要的。

正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要採取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

(10)對說造句擴展閱讀：

句子是由詞語構成的，一個句子是由若干個有特定意義的詞語組成。因此，要想寫出好句子，必須要理解自己所運用的詞語，能夠准確理解所要運用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達自己的意思。

（1）多辨析，勤模仿

造句這個技能在訓練上，需要三個多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的「模糊識別功能，憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義。當我們要求他們造句時，他們才不會感覺到陌生而無從下手。

（2）多理解詞語，多積累詞語

實際上不是孩子們不知道詞語，也不是不理解詞語，而是家長們沒有用上恰當的方法啟發孩子把積累在腦海深處的詞彙調去出來使用。家長要耐心啟發，並於同時拓展孩子對同義詞和反義詞的積累，詞語在具體的語言環境當中的理解是比單獨的詞對詞的認識理解要容易得多的。