乃翁怎麼造句
有容乃大
我們在待人接物上要學會寬容，做到有容乃大。
『貳』 乃組詞，造句
1、乃爾
造句：金屬空心O形圈，是將薄壁的鋼管、不銹鋼管、蒙乃爾合金管或因科鎳合金管彎成圓形，再將介面焊接、打磨而形成的一種特殊密封件。
2、木乃伊
造句：在現場的一個典型的墳墓內，同在金木乃伊谷一樣，沿著一條長長的樓梯走到一條走廊，就會引進一間房間，在房間的角落上放著一個小的石室墳墓。
3、乃至
造句：這家人所用的不過是垃圾，所付出的不過是辛苦的勞動和對環境事業的投入，由此就完成了一項吸引並影響到整個南美洲乃至全世界的工程。
4、何其相似乃爾
造句：可悲的是，這種無知與整體上不關注大局投資者何其相似乃爾。
(2)乃翁怎麼造句擴展閱讀
組詞：乃爾、乃在、乃可、丕乃、乃耳、乃眷、乃是、乃翁、乃往、乃誠、乃老、況乃、來乃、爾乃、便乃、毋乃、曖乃、遂乃、既乃、胡乃、何乃、禾乃、或乃、顧乃、非乃、而乃、無乃、焉乃、已乃、至乃、不乃、乃今、乃若、乃情、乃其、乃昔、乃堂。
乃字的拼音和解釋：
1、乃字的拼音是nǎi ;
2、 乃字的解釋：(1)〈書〉(2)（動）是；就（是）；實在（是）：失敗～成功之母。(3)（連）於是：因山勢高峻；～在山腰休息片刻。(4)（連）才：惟虛心～能進步。(5)（代）你；你的：～父｜～兄。
『叄』 學習語文
要掌握學習的方法
在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認識思考、工作勞動、體育運動、
生活起居也講究方法。學習是手腦並用，身心共濟的復雜的活動當然更要講究方法。
法國生理學家貝爾納曾經說過「良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，
而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。」古人也說過這樣的話：「得其法者事半功
倍，不得其法者事倍功半。」大科學家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：W（
成功）＝X（刻苦努力）＋Y（方法正確）＋Z（不說空話）。這里也強調了使用
正確方法的重要意義。聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書
中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們從小就
應該培養自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。
而不要成為只會被動地接受知識的「死讀書」、「讀死書」的人。
怎樣預習課文
有不少小朋友認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加
上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。葉聖陶老爺爺說過：練習閱讀的
最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習
中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的
問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。這樣不僅學習效果好，而且培
養了自己的自學能力。有了這種能力，即使以後沒有老師教你，你自己也人看書學
習了。為了幫助小朋友掌握預習的方法，我把預習的方法和過程編成一個順口溜，
幫助你記憶和運用。
遇到生字查字典，讀准字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯繫上下文，據詞
來定義，然後動手寫幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什麼，心中
有個底。再將課文細細讀，每節講什麼，概括成一句，內容相同合一段，掌握規律
性，分段要合理。認真讀課文，仔細想問題，課後提示作參考，學會自己提問題。
讀、劃、批、注好辦法，不動筆墨不看書。
漢語拼音中大寫字母的用法
漢語拼音的第一個字母有時要大寫，歸納起來主要有下面幾種情況：
⒈漢語人名：姓的第一個字母和名的第一個字母要大寫。如ZhangHui（張輝）
Z和H要大寫。姓和職務、稱呼等組成詞語時，姓的開頭第一個字母要大寫，其餘
字母小寫。如Wang lao shi（王老師）W要大寫。但「老」、「小」、「大」、
「阿」等稱號。開頭第一字母也要大寫。如Xiao liu（小劉）X、L要大寫。
Lao Qian（老錢）L、Q要大寫。A San(阿三）。A和S要大寫。
⒉漢語地名、專有名詞（如書名、機關、團體等）的第一個字母要大寫。如B
ei jing（北京）B要大寫，Shang hai（上海），S要大寫，Ning bo （寧波）N
要大寫。如專有名詞是片語，要按詞連寫，每個詞的第一個字母要大寫。如Ahonghua
Rennin Gongheguo（中華人民共和國），中華的第一個字母Z，人民的第一個字母
R，共和國的第一個字母G都要大寫。
⒊每個整句開頭的第一個字母要大寫；如果是詩歌，每行開頭第一個字母也要
大寫。
⒋商標和商店的名字，一般每個字母都大寫。
怎樣記字母表順序
漢語拼音字母採用的是國際通用的拉丁字母，共26個。它們排列的順序也和
拉丁字母一樣。它們的讀音也有規律可循。下面介紹兩種識記的方法：
⒈記住字母的名稱和讀音。A、O、E、I、U這五個字母的名稱和D單韻線
的讀音一樣。其餘的字母，因為它們的本音發音不夠響亮，困此要在它們的前面或
後面加進^e或a，使發音更加清楚，響亮。如B、C、D、G、J、K、M、P、
T、Y、Z。均在後邊加上e^韻；F、L、N、S則在前邊加e^，讀作e^F、e^S、
e^L；H、W、Y後面加上工韻，讀作Ha`Wa、Ya；此外，R讀作ar，X讀作xi，
Q讀作qiu。
怎樣辨析形近字母
在漢語拼音中，有幾個字母的形狀十分相似，初學拼音的小朋友特別容易搞錯，
下面介紹你幾種辨析的方法：
⒈區別基本筆畫的位置的方向。如b、d、p、q、a，它們都帶有一個半圓，b 和
d半圓在下，p和q半圓在上；b和p半圓在右，d和q半圓在左。u和n剛好相反，u的缺
口朝上，n的缺口朝下。
⒉區別筆畫的字少。如m和n，m比n多一筆，u比u多兩點。
⒊區別筆畫的形狀。如w和u，w的下面是尖的，而u 下面是圓的；w和m，w的缺
口在上，下面是尖的，m的缺口朝下，上面是圓的。
⒋形象辨析。把字形特徵與具體實物聯系起來記。如把n看作一道大門，把m 看
作兩道大門，把k看作機關槍，把h看作小椅子，把r看作小豆芽，把y看作是樹叉。
編順口溜幫助辨析的記憶。如一扇大門nnn，兩扇大門mmm，收聽廣播bbb， 臉
盆潑水ppp，彎鉤朝上fff，彎鉤朝下ttt，一根小棒lll，馬兒跑來ddd。
怎樣辨析同義詞
同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮：
⒈從感情色彩上進行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如「頑強」與「頑固」
前者表示贊許，後者則表示憎恨。
⒉從語意輕重上進行辨析。如「破壞」與「摧毀」前者程度淺，後者程度深。
⒊從范圍大小上進行辨析。如「戰爭」與「戰斗」前者范圍大，後者范圍小。
⒋從「具體」與「概括」的不同進行辨析。如「衣服」與「襯衫」，「衣服」
是概括性的，指還有衣服，而「襯衫」是具體的，可以指長袖襯衫或短袖襯衫，男
式襯衫或女式襯衫等。
⒌從指對象的不同去辨別。如「沉重」與「繁重」，都有分量重的意思，但「
沉重」指精神或思想負擔重，而「繁重」則指工作、任務的數量重。
⒍還可以從普通話和方言，如「討飯」與「乞丐」，口頭語與書面語，如「爸
爸」與「父親」，舊詞與新詞，如「薪水」與「工資」，外來語與本民族詞，如「
水門汀」和「水泥」常用語和專門術語，如「鹽」和「氯化鈉」等幾方面進行辨析。
怎樣找反義詞
意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：
⒈從詞的音節去尋找。反義詞的音節一定要和對應的詞相等。如「強」是單音
節的，它的反義詞也必須是單音節的「弱」。
⒉從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應該是相同的，如「強壯」是指人的體
質，它的反義詞應找「瘦弱」，而不能找「軟弱」。
⒊從詞的性質去找。詞按性質又分為名詞、動詞、形容詞等。一對反義詞的詞
性必須是相同的。如「黑暗」是形容詞，它的反義詞也應是形容詞「光明」，如果
用「亮光」就不對了。因為「亮光」是名詞。
⒋從不同的語言環境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不
同。如：
這魚很新鮮。這句中的「新鮮」的反義詞應是「腐爛」
這是一件新鮮事。這句中的「新鮮」的反義詞應是「陳舊」
早晨的空氣很「新鮮」。這句中的「新鮮」的反義詞應是「混濁」
怎樣理解句子的含義
理解句子有以下幾種方法：
⒈要抓住句子中的關鍵性詞語。如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：
一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
我們可以抓住「焦急」和「耐心」這兩個關鍵詞。這兩個詞乍起來似乎矛盾，但它
們卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見繼車決不離去的那種對總理無
比熱愛的感情。
⒉聯繫上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全
篇，才能理解句子的含義。在古詩學習中尤其如此，如「死去元知萬事空」，要理
解它的真正含義還得聯系下文：本來就知道人死了以後什麼都沒有了，下文是：「
但悲不見九州同」但感到悲傷的是沒有看到祖國的統一。最後兩句是「王師北定中
原日，家祭無忘告乃翁」。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖
國，到地時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統一祖
國的激情。
⒊聯系實際，典型聯想來理解。如《我的戰友邱少雲》一文中有這樣一句話：
這位偉大的戰士，直到生命的最後一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發出一聲呻吟。
我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，
而邱少雲在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動。足見他的高度紀律性及為革命
勇於獻身的偉大精神。
⒋從比喻、象徵意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：
「四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。」作者用「黑洞洞」形容舊社會非常黑暗，
用「碰壁」比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺，
抨擊舊社會的黑暗。
⒌從聯系時代背景來理解。有的文章要與當時地的情況聯系起來才能理解。如
「趕集」一文中有這樣一句話：「料想四年以前該不會有這些東西吧」四年以前是
什麼時候呢？文章寫的是解放初期農村面貌的迅速改變，農民的生活的不斷改善，
從而歌頌了領導好。
常見的病句有哪幾種
修改病句要記住：遵原意，少改動。它的具體步驟和方法是：
⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什麼意思。然後找准病因，辨清病
句的類別，是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重復累贅、詞序顛倒、自相矛盾，
還是分類不當。
⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進行分析、修改。
⒊改。運用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多餘及錯誤的詞語、使句子
簡明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關詞語，使用詞怡當。移前挪後，
調整詞語位置，使語序正確。
⒋對。把修改後的句子進行復查性質的校對閱讀。看看是否通順，有無新的語
病產生，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發現有問題，還得重改。
怎樣修改病句
⒈詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語病。如：愛迪生發現了
電燈。把「發現」和「發明」兩詞混淆。
⒉詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當的語病。如：今天氣候晴朗。把「
氣候」與「天氣」混淆了。
⒊成份殘缺。句子缺少不應該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結
構不完整的語病。如在老師的教育下，進步得很快。（缺少主謂）雄偉美麗的天安
門城樓。（少謂語）老師向全班同學提出下課十分鍾不做作業。（少賓語）
⒋搭配不當。因句子中相關的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的
家鄉是寧波人。縮句變成「家鄉是人」（主謂搭配不當）我們在同坡上種滿了果園。
（動賓搭配不當）我們把教室打掃得整整齊齊。（連帶成份與中心詞之間搭配不當）
⒌重復累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多餘，豪邁了病句。如：在班隊會
上，張軍首先第一個發言。「首先」與「第一」重復了。
⒍詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚
厚的考卷。考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
怎樣理解詞義
常用的理解詞語的方法主要有以下幾種：
一、據詞定義法。有些詞有好幾種意思，同一個詞在不同的句子中的意思統統
也不同，我們可以通過查字典，比較用哪個意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤
查字典是理解詞義的最好方法。
二、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然後再合起來理解。如
「健美」，「健」是「健康」，「美」是「優美」，合起來就是「健康而優美」。
三、以舊帶新法。有些新詞是以幾個舊字組合而成的，那麼我們可以通過對舊
字的理解帶出新詞的含義。如「無價之寶」，「無價」，沒有價錢，「之」是「的」
，「寶」是「寶貝」，合起來的意思是「用多少錢也買不到的寶貝」，指極為稀有
的珍貴東西。
四、詞義引申法。有些詞有本來的意思，還可以引申其他方面的含義，對這類
詞的理解，我們要先弄清它的原來意思，再理解它的引申義。如「碰壁」原指把頭
撞在牆上，而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：「碰牆」指的是在黑
暗的舊社會，革命者處處受迫害的意思，是引申義。
希望小朋友能在學習過程中多加運用、培養自己理解詞語的能力，千萬不能死
記硬背詞語手冊中的解釋。
怎樣造句
句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如
告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應
該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有：
⒈在理解詞義基礎上加以說明，如用「瞻仰」造句，可以這樣造：「我站在廣
場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。
⒉如用形容詞造句，可以對人物的動作、神態、事物的形狀進行具體的描寫。
如用「鴉雀無聲」造句：「教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨
意走動，甚至連大氣都不敢出了。」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
⒊有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞、貶義詞的組合來進行，能起
到強烈的對比，起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不
講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。
⒋如用比擬詞造句，就可以藉助聯想、想像使句子生動。如用「彷彿」造句：
「今天冷極了，風刮在臉上彷彿刀割一樣。」
⒌如果用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配，這就需要你在平時學習中，
把關聯詞的幾種類型分清並記住。
⒍先把要造句的詞擴展成片語，然後再把句子補充完整。如用「增添」造句，
你先把「增添」組成「增添設備」、「增添信心」、「增添力量」或「XX增添了」
然後再造句就方便多了。
最後應提醒小朋友的是造句要自己腦筋，不能抄書上現成句子。
怎樣縮句
縮句，就是把「枝稠葉茂」的長句子，縮短為只留「主幹」的短句子。並且不
能改變原句的主要意思。無論多麼復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，
最後剩下的就是這個句子的「主幹」。換句話說，「主幹」就是把所人的定語、狀
語、補語都壓縮了之後餘下的部分。縮句的主要方法有：
⒈分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然後可以提出「
誰是什麼」、「誰干什麼」、「誰怎麼樣」或者「什麼是什麼」、「什麼干什麼」、
「什麼怎麼樣」來找出句子的主要部分。如：「滿頭白發的老奶奶拄著拐杖，焦急
而又耐心地等待著周總理的靈車。」這是一個長句，我們就可以提問：誰－－老奶
奶，干什麼？－－等待靈車，縮句後就成為：「老奶奶等待靈車。」又如：「這毛
茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。」我們可提問：什麼？－－
小絨球；是什麼？－－－是小雞。縮句後就是成「小絨球是小雞。」
⒉進行詞語比較，找出主要詞語。有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要
在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如「工人宿舍前的草地上開滿了五顏
六色的野花。」因為「野花」只能開在「草地上」。所以「草地上」是主要詞，而
「工人宿舍前」是修飾「草地」的。
⒊如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如「我
不相信他那種騙人的鬼話。」應縮成「我不相信鬼話」，而不能縮成「我相信鬼話」
另外要提醒小朋友的是，縮句後，雖然句子十分簡短，但它還是個完整的句子，
所以句末必須加上原句上的標點符號。
怎樣擴句
擴句與縮句剛好相反，它是在主幹的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的
需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。其方法有：
一、局部擴句法，即把句子分成兩部分－－－主語部分和謂語部分，先擴前面
部分，再擴後面部分。如「小明讀書」。前面部分是「小明」，先補充：「小明」
是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為「我的同學小明」。後面部分可補充「
在什麼地方」、「怎樣讀書」，這樣後半部分可補充為「在教室里認真地讀書」。
全句擴為「我的同學小明在教室里認真地讀書。」
二、整體擴句法。就是把句子兩部分一下子擴充。如「紅旗升起來了。」可按
「什麼樣的」紅旗，「在什麼地方」，「怎麼樣地」升起來，可擴成：「鮮艷的五
星」紅旗，「在教學大樓的房頂上徐徐地」升起來。
擴句時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，
不要前後重復，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部
分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，可進行整體擴句。擴句後別忘了加
標點。
怎樣變換句式
漢語組合靈活，句式變化多樣。同一個句子往往可以表達不同的意思，同一意
思往往也可用不同的句式來表達。為了收到表達的最佳效果，我們要在一定的語言
環境中善於變換句式，挑選一種最合適的語言表達形式，常見的句式變換有：一、
常式句和變式句：如：
常式句：親人再見了！
變式句：再見了，親人。把主謂語的位置進行互換，
二、把陳述句改成主動句和被動句。如：他碾死了小青蟲。」可改成
⒈主動句：他把小青蟲碾死了。
⒉被動句：小青蟲被他碾死了。
這兩種句子的變換只要調換句中的某些詞的位置就行了。如上面句①中只需把
「碾死了」和「小青蟲」的位置調換一下，再在他的後面加個「把」字；句②則把
「小青蟲」與他「他」之間加個「被」字就行了。
三、陳述句與反問句的互相變換：
把陳述句改成反問句，或把反問句改成陳述句，要在相應的地方刪改、調換詞
語和標點。例如：「講衛生是一種美德。」是個陳述句，改成反問句：「講衛生難
道不是一種美德嗎？」在「是」的前面要加上「難道」，還要加上否定詞「不」句
末的句號要改成問號。反過來，把反問句改成陳述句就要把「難道」和「不」等詞
刪去，把句末的問號改成句號。
四、有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語的位置。如：「我去
過北京。」與「北京，我去過。」前者突出「我去過」，後者突出了「北京」。
句式變化很多，我們應根據表達的需要去選擇。
什麼叫復句
復句由兩個或兩個以上的單句組成。組成復句的單句叫分句。分句表示句子沒
有完全結束的語調，分句後面一般都有一個較短的停頓，書面上用句中標點（逗號、
分號等）表示。
根據復句組合方式的不同，可以把它分為兩大類：
⒈由單句直接組合而成的，如
我是中國人，我們愛自己的祖國。
『肆』 乃兄怎麼造句
1、曹操的幼子曹沖13歲就死了,雖然早年夭折,在中國知名度卻很高專,某種程度上並不亞於乃屬兄曹丕和曹植,泰半即由於曹沖「九歲稱象」的奇能。
2、借著乃兄的名聲,這個不過三十來歲的年輕人已經坐上了光祿大夫的高位,再壹步便可位極人臣,真是前途無量。
3、勞爾·卡斯特羅代替乃兄,在會場所在地、古巴第三大城市卡馬圭發表了一個小時的講話。
4、可見袁老二並非一味仗乃兄威名,因人成事的。
5、謝沈老爺誇,我對,乃父乃兄乃弟,本家淵源有自,故而風高。
拓展資料：
乃兄：【nǎi xiōng】
意思是：你哥，他哥
乃 nǎi
〈代〉
(1) 你,你的 [your]
余嘉乃勛。——《左傳·僖公十二年》
又如:乃父(乃翁。你的父親);乃祖(你的祖父;先祖);乃公(你的父親);乃兄
(2) 他的 [his]
乃心在咸陽。—— 曹操《蒿里行》
袁術向袁紹要馬不得,向劉表借糧不能,使書叫孫堅伐劉表,已伐乃兄袁紹.《三國演義》
又如:乃眷(他的妻子);乃尊(尊稱別人的父親);乃老(他的父親);乃堂(他的母親)
『伍』 仿照例句寫出造句
愛國是陸游「王師北定中原日，家祭無忘告乃翁」的期待與嚮往
愛國是辛棄疾「八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲」的慷慨與激昂
愛國是屈原"長太息以掩涕兮，哀民生之多艱」的憂慮與急迫
自己寫的，望採納
『陸』 示兒詩句中乃翁的意思
《示兒》詩來句中"乃翁源"的意思是：你的父親；他的父親。
『柒』 按要求寫句子
1.描寫山水的有關詩句：
一水護田將綠繞,兩山排闥送青來——宋.王安石《書湖陰先生壁》
明月松間照，清泉石上流--王維
天門中斷楚江開，碧水東流至此回--李白《望天門山》
山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。--范仲淹
峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。--《峨嵋山月歌》 李白
水何澹澹,山島竦峙。--曹操《觀滄海》
一水護田將綠繞,兩山排闥送青來--王安石《書湖陰先生壁》
水光瀲灧晴方好,山色空濛雨亦奇。---蘇軾《飲湖上初晴後雨》
水是眼波橫,山是眉峰聚」--王觀《卜運算元》
2.歌頌情誼的有關詩句：
嚶嚶鳴矣,求其友聲--<<詩經.小雅.伐木>>
投我以桃,報之以李--<<詩經.大雅.抑>>
投我以木瓜,報之以瓊琚--<<詩經.衛風.木瓜>>
結交在相知,骨肉何必親--漢樂府民歌<<箜篌謠>>
丈夫志四海,萬里猶比鄰--三國.魏.曹植<<贈白馬王彪>>
海內存知己,天涯若比鄰--唐.王勃<<送杜少府之任蜀州>>
相知無遠近,萬里尚為鄰--唐.張九齡<<送韋城李少府>>
少年樂新知,衰暮思故友--唐.韓愈<<除官赴闕至江州寄鄂岳李大夫>>
以文常會友,唯德自成鄰--唐.祖詠<<清明宴司勛劉郎中別業>>
同是天涯淪落人,相逢何必曾相識--唐.白居易<<琵琶行>>
人生結交在終結,莫為升沉中路分--唐.賀蘭進明<<行路難五首>>
人生交契無老少,論交何必先同調--唐.杜甫<<徒步歸行>>
友如作畫須求淡,山似論文不喜平--清.翁照<<與友人尋山>>
一日不見,如三秋兮--<<詩經.王風.采葛>>
盈盈一水間,脈脈不得語--漢.古詩十九首<<迢迢牽牛星>>
舉手長勞勞,二情同依依--漢樂府民歌<<孔雀東南飛>>
紅豆生南國,春來發幾枝.願君多采擷,此物最相思--唐.王維<<相思>>
郎騎竹馬來,繞床弄青梅--唐.李白<<長干行>>
月上柳梢頭,人約黃昏後--宋.歐陽修<<生查子>>
一日不思量,也攢眉千度--宋.柳永<<晝夜樂>>
身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通--唐.李商隱<<無題二首>>
去年今日此門中,人面桃花相映紅.人面不知何處去,桃花依舊笑春風--唐.崔護<<題都城南庄>>
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干--唐.李商隱<<無題>>
東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴?--唐.劉禹錫<<竹枝詞>>
曾經滄海難為水,除卻巫山不是雲--唐.元稹<<離思五首>>
上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見--唐.白居易<<長恨歌>>
從此無心愛良夜,任他明月下西樓--唐.李益<<寫情>>
兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮--宋.秦觀<<鵲橋仙>>
在天願作比翼鳥,在地願為連理枝--唐.白居易<<長恨歌>>
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴--宋.柳永<<鳳棲梧>>
3.反映科學哲理的有關詩句：
橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.
不識廬山真面目,只緣身在此山中
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知
採得百花成蜜後,為誰辛苦為誰甜
少壯不努力,老大徒傷悲
不以規矩,無以成方圓
察己則可以知人,察今則可以知古
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干
春色滿園關不住,一枝紅杏出牆來
從善如登,從惡如崩
登山則情滿於山,觀海則意溢於海
東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴
.禍兮,福之所倚;福兮,鍋之所伏
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來
春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花
丹青不知老將至,富貴於我如浮雲
江山代有才人出,各領風騷數百年
沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春
近水樓台先得月,向陽花木易為春
流水不腐,戶樞不蠹
梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香
濃綠萬枝紅一點,動人春色不須多
會當□絕頂,一覽眾山小
鍥而不舍,金石可鏤
倉廩實則知禮節,衣食足則知榮辱
工欲善其事,必先利其器
見兔而顧犬,未為晚也;亡羊而補牢,未為遲也
蚍蜉撼大樹,可笑不自量
窮則獨善其身,達則兼善天下
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行
曾經滄海難為水,除卻巫山不是雲
問渠那得清如許,為有源頭活水來
4.反映邊疆將士的有關詩句：
山嶺崎嶇水渺茫，橫空雁陣兩三行
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁
5.表現愛國主義的有關詩句：
以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。 ——《管子·牧民》
臨患不忘國，忠也。——《左傳·昭公元年》
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。——屈原《離騷》
苟利國家，不求富貴。——《禮記·儒行》
捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植《白馬篇》
烈士之愛國也如家。——葛洪《抱朴子·外篇·廣譬》烈士：有抱負．有作為的人。
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。——范仲淹《岳陽樓記》
位卑未敢忘憂國。——－陸游《病起書懷》
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》
精忠報國。——《宋史·岳飛列傳》
天下興亡，匹夫有責。——麥孟華《論中國之存亡決定於今日》
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『捌』 乃怎樣組詞造句
乃爾(如此;這樣) 造句：楊萬里 《觀雪》詩：「屑雲作粉如何濕，琱玉為花乃爾輕。」版
乃若(至於) 造句：權乃若畫工,往往只取鞭策皮毛槽櫪芻秣,無一點後發,看數尺許便倦。
乃今(如今;從今);
乃者(往日;從前)
◎ 乃是 nǎishì 是,就是 造句： 人民群眾乃是真正的英雄
◎ 乃至 nǎizhì 甚至 造句： 全城軍民乃至老弱婦孺都參加了搶險護堤
乃眷(他的妻子);乃尊(尊稱別人的父親);乃老(他的父親);乃堂(他的母親) 乃父(乃翁。你的父親);乃祖(你的祖父;先祖);乃公(你的父親);乃兄