用教室里造句

『壹』 選擇教室里的一個場景,有的,有的造句

我們的新教室里有新課桌，新桌椅，有雪白的牆，還有漂亮的圖書角。

正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要採取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

造句的時候我們的新教室里有什麼有什麼還有什麼，就是要寫出教室里有什麼事物，例如桌子，椅子等。

(1)用教室里造句擴展閱讀：

有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。

「字→詞→句→段→篇」是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處於字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的「升華」，又是段篇教學的「起點」，起著「承上啟下」的作用。

造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，並富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。

此外還要同學們平時善於觀察，積累造句素材，寫完造句後要反復朗讀和檢查幾遍，看是否有錯漏字，標點是否正確，養成自我檢查和提高的好習慣。最後提醒同學們造句要自己腦筋，不要抄書上或詞典上現成的句子，那樣才能真正提高自己的表達能力。

『貳』 用"上課了教室里.......同學們.......我.......老師......."造句

上課了教室里安靜下來，同學們都做回自己
的
位置，我也做在
自己的
座位上，耐心地等待老師來上課。

『叄』 用教室同學們激動不已造句

教室同學們激動不已
造句：
下課的鈴聲響起了，
還在教室里的同學們激動不已，
因為午飯時間到了。

『肆』 用(白天、教室里、操場上、夜晚)造句

用(白天、教室里、操場上、夜晚)造句
白天我們在教室里上課，
在操場上活動；晚上，
我們在家裡看書、寫作業。

『伍』 小明在教室里什麼來什麼去造句

可以這樣造句
小明在教室里，拿起筆來修改自己的作業

『陸』 用教室里一邊一邊怎麼造句

教室里老師一邊講著課,我們一邊做著筆記.一切都顯得那麼有井然有序,

『柒』 教室怎麼造句

教室，是教師向學生傳授課業的場所。它是一間由前面是講台、後面版是座位的大房間構成。權按照該詞義造句：

1，李老師一進教室，就發現今天的氣氛不正常，同學們都在交頭接耳，小聲議論著什麼。

2，明亮的教室里坐滿了聽課的同學。

9，當李老師走進教室，各種嘈雜的聲音戛然而止，讓人感覺到入了無人之境。

10，剛走進教室，小玲不容分說把我拉到教師辦公室找張老師談舉辦廣播操大賽的事。

11，星期日的上午，不得不坐在教室里聽那個主教的胡說八道，也是一件苦事。

12，教室里真安靜。教室里安靜得連針掉在地上都聽得見。

13，陳紅同學把教室打掃得一干二凈。

14，上課鈴聲響起，同學們魚貫而入教室。

『捌』 用教室里再也什麼造句

冬天到了，教室里再也沒有蚊蟲了
希望我的回答對你有幫助，滿意請採納，謝謝。

『玖』 我從教室里……後面怎麼造句

1、我從家裡出來就去學校了。

2、我從游泳池裡出來就去洗澡了。

3、我從內教室里出來去容廁所。

4、我從教室里出來去老師辦公室。

5、我從電影院裡面看完電影就出來了。

(9)用教室里造句擴展閱讀：

關聯詞一般分轉折關系、假設關系、條件關系等。把兩個或兩個以上在意義上有密切聯系的句子組合在一起，叫復句，也叫關聯句。復句通常用一些關聯詞語來連接。

特點

1、作為連接分句、標明關系的詞語，關聯詞語總是標明抽象的關系都可以作為某類復句的特定的形式標志。

2、說話時很容易發現必須帶有的一到二個詞語，雖然意思不同，但連在一起無論是說還是聽都覺得很舒服。將分句連起來，使它變為通順、完整的一個句子。