隨筆怎麼造句

㈠ 用「既什麼又什麼也什麼」怎麼造句

這個女孩子既年輕又漂亮，既溫柔又善良。

他既大方又穩重，既成熟又謙虛。

今天的太陽既大又圓，既亮又熱！

風既溫柔又狂躁既涼爽又寒冷。

暑假到來，我的心情是既放鬆又開心，假期生活既豐富又有趣。

今天的作業既多又難，我既著急又煩。

父親對我的傷，既包含了痛，又包含了愛，既讓我高興，又讓我哭泣。

這塊麵包即香又軟，即多又便宜。

我的作業既干凈又整潔，字既認真又漂亮

她既學習好又守紀律，既美麗又善良

㈡ 如何提高寫作水平

1、要想快速提高文筆，最便捷的方法就是看別人是怎麼寫的。可以找一些名家大師的文章來看，看他們的結構、修辭是怎麼用的，是怎樣突出人物形象，是怎樣說明事理的。

(2)隨筆怎麼造句擴展閱讀：

一、寫作：

寫作是運用語言文字元號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。作為一個完整的系統過程，寫作活動大致可分為「採集—構思—表述」三個階段。

與作家的自由寫作、職業人群的專業寫作不同，語文課程意義的寫作，是學生在教師指導下按照特定要求用書面語言創造文本，以發展和提高自身寫作能力的學習活動。

簡單來說，寫作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。寫作就是用筆來說話。

二、 寫作活動的主要作用和意義：

1、表達感情、交流思想、傳遞信息

2、現代人才必須具備較高的寫作能力，才能從容應對日常工作生活中的諸多問題

3、寫作關繫到全民族文化素質和綜合國力的提高。

我國是一個具有13億人口的大國，但由於歷史的原因，我國仍有近四分之一的文盲和半文盲。一個民族文化水平低，讀、寫水平不高，是難以進入經濟高度發展的文明社會的，也難以立足於世界民族之林。

寫作是一種復雜的創造性的腦力勞動過程。從現代資訊理論、系統論的角度來看，寫作是一個收集、加工、輸出信息的整體系統。作為一個完整的系統過程，寫作活動是有階段性的。大致可分為採集——構思——表述三個階段。

具體又可分為採集、立意、謀篇、用語、修改等五個環節。每個階段和環節都有自身的特點、規律和要求。如果人們的寫作活動符合這些規律和要求，就有可能「妙筆生花」，寫出文質兼備的好文章、好作品。

寫作，作為一種富有創造性的腦力勞動過程，不僅僅存在於文學創作領域，還廣泛出現於應用寫作領域（包括公文寫作、經濟寫作、廣告寫作、軍事寫作、法律寫作、科技寫作、英語寫作等）。

就當下而言，學科意義上的「寫作」概念已越來越多地指向應用寫作這一遍及社會生活各個角落的實踐活動。美國未來學家約翰·奈斯比特在其著作《大趨勢》中曾斷言：「在這個文字愈來愈密集的社會，我們比以往任何時候都更需要讀寫技巧。」這里的「寫」主要是指應用寫作而非文學創作。

網路寫作

㈢ 如何培養初中學生英語遣詞造句能力教學隨筆

全日制義務教育《英語新課標》明確地把「寫」的要求列入英語語言技能的目標中。在義務教育階段九年級課程結束時對寫的要求要達到「五」級，即可簡單描述人物或事件，能根據圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。而造句則是四級分級目標中的要求，即能用片語或簡單句為自己創作的圖片寫出說明。全國各地中考加大了書面表達的考查力度，主要考查學生運用所學詞彙、句型、語法等內容進行遣詞造句、組句成文的能力，且分值很大，造句就變成一個關鍵性問題。
句子是寫好一篇文章的基本單位，句子好，文章才會充實有內容，而如何培養學生的造句能力成為英語教師一直在探討與摸索的問題，我們看似簡單的「遣詞造句」要讓學生做好卻隱藏了許多「潛」在綜合能力的要求。那麼如何提高學生的這種綜合能力呢？如何使學生了解這些「潛」在的知識要領，把造句變得「淺」而簡呢？我結合自己的教學實踐，總結了幾點與大家共同商討。
一、學生在造句中普遍存在的問題及問題產生的原因
（一）語音功底差，拼寫錯誤。
學生在英語造句中，經常會出現許多單詞拼寫錯誤，如：
1.The hourse（house） is covered with snow.
2.My pan pal comes form （from） USA.
（二）語言功底差，語法錯誤。
學生在英語句子中出現最多的就是語法錯誤，如近義詞混淆；詞性用錯；片語、句型使用不當；各種人稱混用，男、女不分；語法不規范，時態、語態混用。所以，語法問題是學生英語造句中所面臨的一個主要問題，下面是學生經常犯的錯誤。
1.詞性不清，胡亂使用。
Swim （Swimming） is a good way to keep health （healthy）.
I was fall（fell） down because the floor was wet.
2.介詞誤用。
They are getting up＼in （on）the bus.
3.時態錯誤。
The boy fall（fell） down because of the wet floor.
I』m visiting（will visit） the zoo tomorrow.
4.主謂不一致。
The houses is（are） covered with snow.
5.主動、被動語態的誤用。
The house covers（is covered） the snow.
二、需要明確的教學點及策略
（一）掌握英語基本句子結構及種類。
英語句子是由一組詞按一定的語法規則組成並能夠表達一個完整意思的語言單位，其含義有三：一組詞；符合語法規則；表達完整意思。
而所謂的語法規則實際就是把合適的詞放在句子中合適的位置。英語句子無論長短，其基本結構都不會變，一個完整的句子至少要由「主語+謂語」兩部分組成，所以教師在教學過程中要明確句子的概念，讓學生在學習的過程中知道如何寫句成文。
1.六大基本句子結構。
基本結構1：主語+不及物動詞。
e g： Money talks.
主語 及物動詞
譯文：有錢能使鬼推磨。
基本結構2：主語+及物動詞+賓語。
e g： You can』t please everyone.
主語 及物動詞 賓語
譯文：你無法取悅每一個人。
e g： I can overcome my inner fear.
主語 及物動詞 賓語
譯文：我一定能戰勝我內心的恐懼。
基本結構3：主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語。
e g： He gave me some valuable suggestions
主語 及物動詞 間接賓語 直接賓語
譯文：他給了我一些有價值的建議。
基本結構4：主語+及物動詞+賓語+賓補。
e g： Trying times makes me get tougher.
主語 及物動詞 賓語 賓補
譯文：難熬的歲月讓我變得更為強大。
基本結構5：主語+系動詞+表語或主語補足語。
e g： Past is experience. Present is experiment.
主語 系動詞 表語 主語 系動詞 表語
Future is expectation.
主語 系動詞 表語
譯文：過去是經驗，現在是試驗，未來是期望。
基本結構6：There be句型，用於表示「某地有某物」。
e g： There are some apples in the basket.
譯文：籃子里有一些蘋果。
2.明確句子的種類。
（1）陳述句（肯定式和否定式）；
（2）疑問句（一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句）；
（3）祈使句；
（4）感嘆句。
3.應用並列復合句和主從復合句（賓語從句、狀語從句、定語從句）。 （二）解決英語重難點語法。
在造句中，學生的重難點語法在於無法把詞放在合適位置上並以合適的形式呈現，所以詞性的分析是至關重要的，必須讓學生們明白什麼詞可以放在什麼位置上，另外整個句子的靈魂，即謂語動詞的呈現形式要根據情境而選擇，如：
1.We must have big dreams and big confidence.
主語 及物動詞 並列賓語
重要語法點：掌握一個經典句子結構，主語+及物動詞+賓語的用法，經典句型：We must have+賓語，老師可以引導學生舉一反三，靈活運用，久而久之就會熟能生巧。
譯文：我們必須有遠大的夢想和非凡的自信。
2.You must forget those （who hurt you）定語從句.
主語 及物動詞 賓語 主語 及物動詞 賓語
重要語法點：掌握基本結構，主語+及物動詞+賓語的用法，經典句型：You must...
同時掌握了定語從句的用法，從句基本由兩部分構成，即「主句+橋梁+子句」構成，橋梁就是引導詞，起到媒介的作用，子句不能離開主句單獨存在。
上文中You must forget those （who hurt you）
主句 子句
Who為引導詞，也可稱作為替代詞，替代主句的those，在子句中作主語，成為子句不可分割的一部分。
譯文：你必須原諒傷害你的人。
3. It is necessary to protect the environment.
假主語 系動詞 表語 不定式作真正主語
重要語法點：句子結構，主語+系動詞+表語，重要語法：「to+動詞原形」不定式作主語的用法，由於不定式作主語放在主語位置顯得主語過長，轉移至句尾，在原來主語位置上用it替代，it稱之為「假主語」，即形式主語。
重要句型：It is necessary to do sth.
譯文：保護環境是有必要的。
4. I find it absolutely impossible to get over
主語 及物動詞 假賓語 賓補 不定式作
my present difficulties.
真正賓語
重要語法點：句子結構，主語+及物動詞+賓語+賓補，重要語法：「to+動詞原形」不定式作賓語的用法，由於不定式作主語放在主語位置顯得賓語過長，轉移至句尾，在原來賓語位置上用it替代，it稱之為「假賓語」，即形式賓語。
重要句型：I find it+adj+to do sth.
譯文：我發現克服目前的困難完全不可能。
5.My main problem is that I』m in need of a great deal
主語 系動詞 that引導的表語從句
of money.
重要語法點：句子結構，主語+系動詞+表語從句，由that引導表語從句的用法，that的特點，沒有意思，不充當成分，不可省，只是起到一個連接的作用。
譯文：我的主要問題就是急需一大筆錢。
（三）解決英語朗讀和背誦問題
培養語感的最佳方法就是：有效朗讀。有效朗讀就要首先解決學生發音的問題，學生發音解決不了，單詞就無法讀准，句子就無法讀順，文章就無法理解。
所以英語老師的第一大任務是：引導學生做到單詞讀准、音節讀清、重音讀對，培養英語綜合實力的有效方法就是：有效背誦。
老師的第二大任務就是把每個句子結構都要分析清晰，按照句子結構進行背誦，記住：結構清、句意明、理解快、背誦易，英語老師一定要鼓勵學生大量朗讀和背誦，解決不了這兩個問題，就很難學好英語。一定要讓朗讀和背誦變成很容易的事情，否則學生永遠也開不了口，成為十足的聾子和啞巴。
四、學習句子的有效方法
（一）每一個句子的每個單詞發音務必要標准，只有這樣才能便於朗讀和背誦；
（二）每一個句子都要分清楚句子結構，只有這樣才能有效地背誦；
（三）每一個句子都要精確翻譯，只有這樣記憶更加深刻；
（四）每一個句子都要脫口而出，只有這樣才能形成非凡的語感；
（五）每一個句子都要掌握其中的語法結構固定短語等，只有這樣才能讓學生產生學習成就感。
以上建議是建立在日常教學中的，對於聽力與寫作的提高和積累也會起到積極的作用。
但總而言之，除了精準有效的語法講解以外，還要多背誦正確的句子，多背誦經典句子，多背誦長難句，多背誦經典小短文，只有這樣才能從根本上解決造句難的問題。