風霜能組詞不
⑴ 飽經風霜的霜有什麼組詞
霜雪。風霜。霜瓦。霜旦。霜甲。霜衣。霜妃。霜序。霜信。寒霜。霜砧。霜草。霜氣。霜鳥。霜霧。霜黃。霜露。霜降。雅霜。霜毫。霜鬢。霜發。霜毛。霜色。霜侵。霜翎。霜絮。白霜。霜白。霜蓬。霜須。
⑵ 霜組詞有哪些
含有「霜」的片語：
1.雪上加霜 2.飽經風霜 3.傲雪欺霜
含有「霜」的成語：
艷如桃李，冷若冰霜（yàn ruò táo lǐ，lěng ruò bīng shuāng） 隕雹飛霜（yǔn báo fēi shuāng） 雪上加霜（xuě shàng jiā shuāng） 霜露之感（shuāng lù zhī gǎn） 霜露之病（shuāng lù zhī bìng） 六月飛霜（liù yuè fēi shuāng） 履霜之戒（lǚ shuāng zhī jiè） 履霜堅冰（lǚ shuāng jiān bīng） 凜若冰霜（lǐn ruò bīng shuāng） 冷若冰霜（lěng ruò bīng shuāng） 久經風霜（jiǔ jīng fēng shuāng） 各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜（無） 風刀霜劍（fēng dāo shuāng jiàn） 春露秋霜（chūn lù qiū shuāng）飽經風霜（bǎo jīng fēng shuāng） 傲雪欺霜（àoxuěqīshuāng） 傲雪凌霜（àoxuělíngshuāng） 傲霜鬥雪（ào shuāng dòu xuě）
⑶ 霜字怎麼組詞
霜的組詞有冰霜、霜凍、霜災、風霜和霜期等。
一、冰霜
[bīng shuāng]
比喻堅貞的節操回：看到他那冷若冰霜的樣答子,我到嘴邊的話又咽了回去。
二、霜凍
[shuāng dòng]
夜間近地面空氣溫度降到0℃或0℃以下使植物遭受凍害的現象。水汽在這一溫度下達到飽和時則出現霜。用煙熏、覆蓋、灌水等辦法能防止或減輕植物凍害。
三、霜災
[shuāng zāi]
較大面積遭受霜凍而造成的災害：濮玉慧說,她通過查閱史料發現,霜災最為嚴重的地區,人們採食黏土,黏土也被稱為「觀音粉」。
四、風霜
[fēng shuāng]
風和霜，比喻旅途上或生活中所經歷的艱難困苦：飽經～。
五、霜期
[shuāng qī]
入秋後第一次降霜起到第二年入春後最後一次降霜止的一段時期。中國各地霜期相差很大，南方有的地方沒有霜期，北方有的地方霜期長達七八個月。
⑷ 霜怎麼組詞
霜字的組詞有很多，這里只說幾個常見的：
寒霜、秋霜、冰霜、風霜、糖內霜、鹽霜、眼霜、砒霜、早霜、晚容霜；
霜降、霜期、霜氣、霜葉、霜凍、霜害、霜天、霜雪、霜潔、霜鬢；
成語：含霜履雪（比喻品行高潔）、露往霜來（比喻時光流逝）、冷若冰霜、六月飛霜、欺霜傲雪、風刀霜劍、風霜雨雪、久經風霜、雪上加霜等等。
嗯，差不多夠了吧。希望能幫到你。
純手打，望採納。
⑸ 霜拼音組詞
你好，很高興為你解答:
霜的讀音釋義
shuāng
部首：雨
筆畫：17
結構：版上下結構
五筆：FSHF
[釋義]：1. 附著在權地面或植物上面的微細冰粒，是接近地面的水蒸氣冷至攝氏零度以下凝結而成的。2. 像霜一樣的東西。3. 形容白色。4. 喻高潔。
霜的組詞有 ：
冰霜、 霜凍、 初霜、 霜天、 霜災、 早霜、 晚霜、 柿霜、 霜害、 霜期、 風霜、 鹽霜、 糖霜、 砒霜、 霜桐、 霜叢、 霜練、 霜海、 霜峯、 霜苞、 傲霜、 霜橘、 霜仗、 霜栗、 霜漏、 霜吹、 霜鸇、 風霜、 霜鋒、 敷霜
⑹ 飽經風霜的霜組詞
雨雪風霜、霜降
(1)（霜的本義：在氣溫降到0℃以下時，近地面空氣中水汽內的白色結晶，容這就是霜）
(2)同本義[frost]
霜，露所凝也。士氣津液從地而生，薄以寒氣則結為霜——東漢·許慎《說文》
霜者，天之所以殺也——《漢書·董仲舒傳》
履霜堅冰至——《易·坤》
白露為霜——《詩·秦風·蒹葭》
(3)又如：霜雪（比喻高潔清白）；霜瓦（覆蓋著白霜的瓦片）；霜旦（下霜的早晨）；霜甲（沾著霜的戰甲）；霜衣（寒衣）；霜妃（指霜）；霜序（霜降的時序）；霜信（寒霜將來的信息。也為雁的別名）；霜砧（寒秋時節的搗衣聲）；霜草（因霜害而枯萎的草；草名，也叫「相思草」）；霜氣（寒霜）；霜鳥（指在秋冬或日暮時的烏鴉）；霜雪（霜和雪；比喻心志清純潔凈）；霜霧（寒氣）；霜黃（指樹葉遭受傷害而枯黃的顏色）
⑺ 「霜」組詞有哪些
組詞：
冰霜[bīng shuāng] ：比喻操守純潔清白
霜災[shuāng zāi] ：霜造成的對作物等的危害專
霜凍[shuāng dòng] ：指農作物因寒潮屬的侵襲而受到傷害
晚霜[wǎn shuāng] ：春季氣候變冷時降的霜
風霜[fēng shuāng] ：在有冷空氣吹來的地區出現的一種氣霜
⑻ 霜霜的組詞有哪些呢
傲雪凌霜、
雪上加霜、
飽經風霜、
冷若冰霜、
霜凋夏綠、
凜如霜雪專、
星霜荏苒、
字挾風霜、
風霜雨屬雪、
銀霜遍地、
履霜之戒、
六月飛霜、
櫛霜沐露、
雨鬣霜蹄、
霜露之病、
耐霜熬寒、
霜露之疾、
紫電清霜、
葛屨履霜、
傲霜凌雪、
嚴霜夏零、
鶴骨霜髯、
嚴霜烈日、
露往霜來、
春露秋霜、
星霜屢移、
雪壓霜欺、
沐露沾霜、
鴻飛霜降、
字夾風霜
⑼ 天.地.人.風.包.傑.生.丹.經.霜.義.疏.妙.靈.葯，沒個字都可以反復使用，組詞10個成語
靈丹妙葯
人傑地靈
天經地義
飽經風霜
人地生疏
地靈人靈
天地人傑
⑽ 我的伯父魯迅先生的主要內容
第二課時
教學目的：
1．理解課文內容，體會魯迅先生對待學習的認真態度和痛恨舊社會，熱愛勞動人民的思想感情。
2．抓含義深刻的重點詞句，聯繫上下理解意思，進行概括中心思想的初步訓練。
教學重點，難點：
1．體會含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。
2．初步練習概括文章的中心思想。
教學過程：
（一）導入新課
上節課我們學習了第一段：知道作者驚異那麼多人來悼念魯迅先生，由此產生了一個疑問是什麼？
為什麼伯父得到那麼多人的愛戴？板書：深受愛戴
回憶了伯父幾件事？板書
（二）帶著問題，各小組合作學習
讀一讀課文的第一個故事，從中可以看出魯迅先生怎麼樣？（找重點句）
板書：關心青少年
小結學習方法：讀書找疑——互相質疑——合作解疑
（三）用此方法，深入探究為什麼魯迅先生得到這么多人的愛戴
請同學輕聲讀伯父和「我」談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。
1．學生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導學生篩選出有價值的問題。
2．各小組討論合作解疑，教師對學生正確的理解及時給予肯定和鼓勵，並做適時點撥、引導，拓展學生的思維，將學生對問題的理解引向深入。
3．各組匯報：抓往①「碰了幾次壁，把鼻子碰扁了」②「四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？」③「恍然大悟」。等詞句進行體會。
教師點撥：魯迅的鼻子真的是被牆壁碰扁的嗎？
另有所指，「黑洞洞」指什麼，「碰壁」又是什麼意思？要理解這句話，就得了解當時的社會背景。
投影出示小資料，學生閱讀，讀後再談理解
小資料：當時的社會非常黑暗，勞動人民過著飢寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。
再讀原句，結合資料談體會。現在我們明白了（恍然大悟）
4．小結：這個故事主要通過人物對話來描寫人物，對人物的動作神態也進行了生動的描述。請同桌同學分角色朗讀課文，並發揮想像表演出當時的情景。
（四）過渡
魯迅先生對敵人懷著滿腔仇恨，對勞動人民懷著無比熱愛之情，請同學們用學習上段的方法，來學習魯迅和「爸爸」救助車夫的故事。
學生默讀課文，找疑難問題，學生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓練落到實處，各小組互相質疑，合作解答。教師巡視，對能力較弱的小組重點引路，教給方法，對表現突出的小組，引導他們解決重難點，鼓勵探索創新。
抓住「飽經風霜」「扶、洗、敷」等一系列動作體會魯迅關心車夫（勞動人民）的品質。自由讀體會。
重點解決：魯迅先生救助車夫之後，為什麼變得那麼嚴肅，還嘆氣？抓「按」字體會，表現魯迅先生沉重的心情。
點撥：聯系當時的社會背景，體會：經過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他葯，讓他自己換葯。
看，伯父想得多周到呀！請同學們有感情地朗讀這個故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，——指名讀）適當的地方老師范讀指導。
（五）自己快速讀第四個故事，談談體會。
（六）總結全文
這個單元的訓練重點是概括課文的中心，你們讀讀文章的最後一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠活在我們心裡，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個「為自己想得少，為別人想得多的人」（板書）
（七）作業
1．有感情地朗讀全文
2．讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關魯迅的資料與同學交流。
第一課時
教學目的：
1．學習本課的生字新詞。
2．初步閱讀，使學生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，並能簡單說一說。
3．通過理解內容，使學生初步知道魯迅是怎樣一個人。
4．通過獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。
教學重點：
學習生字新詞，熟讀課文，理解課文的內容。
難點：
獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，並能在小組里討論。
教學過程：
（一）談話導入
魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。回憶一下，你讀過哪些關於魯迅的文章？對魯迅先生有哪些了解？學了本課，你會對魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什麼人嗎？
（二）檢查生字詞的預習
1．讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）
儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠
罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽
2．學生互相提示易讀錯、易寫錯的字。
悼：dào
餐：共16筆
嚼：20筆
奧：注意上部
嗽：注意右邊
冠：多音字組詞
3．小聲默讀課文，注意讀准字音，遇到四個字的詞可劃下來。
各色各樣 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經風霜
4．通過課前的預習，誰說說你對本課詞語的理解
學生說意思，並能迅速讀一讀原文中含有這個詞的句子。
（三）認真讀課文，完成下面的練習
1．默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？
2．用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，並試著給各部分加上小標題。
板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關心女傭
3．與同學交流，看看同學有什麼不同的小標題，他們用的是什麼方法概括的？
4．默讀課文，你認為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。
（四）提出疑問
老師有一個疑問；也是作者的疑問：「父伯死後，為什麼有那麼多的人悼念他呢？」你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？
找到中心句：「他為別人想得多，為自己想得少。」魯迅先生就是這樣一個人。（學習理解第一自然段，並引出最後一自然段）
（五）作業
1．熟讀課文，聽寫本課的生詞
2．抄寫文中四個字的詞語，並選擇其中兩個詞造句。
第二課時
教學目的：
1．理解課文內容，體會魯迅先生對待學習的認真態度和痛恨舊社會，熱愛勞動人民的思想感情。
2．抓含義深刻的重點詞句，聯繫上下理解意思，進行概括中心思想的初步訓練。
教學重點，難點：
1．體會含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。
2．初步練習概括文章的中心思想。
教學過程：
（一）導入新課
上節課我們學習了第一段：知道作者驚異那麼多人來悼念魯迅先生，由此產生了一個疑問是什麼？
為什麼伯父得到那麼多人的愛戴？板書：深受愛戴
回憶了伯父幾件事？板書
（二）帶著問題，各小組合作學習
讀一讀課文的第一個故事，從中可以看出魯迅先生怎麼樣？（找重點句）
板書：關心青少年
小結學習方法：讀書找疑——互相質疑——合作解疑
（三）用此方法，深入探究為什麼魯迅先生得到這么多人的愛戴
請同學輕聲讀伯父和「我」談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。
1．學生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導學生篩選出有價值的問題。
2．各小組討論合作解疑，教師對學生正確的理解及時給予肯定和鼓勵，並做適時點撥、引導，拓展學生的思維，將學生對問題的理解引向深入。
3．各組匯報：抓往①「碰了幾次壁，把鼻子碰扁了」②「四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？」③「恍然大悟」。等詞句進行體會。
教師點撥：魯迅的鼻子真的是被牆壁碰扁的嗎？
另有所指，「黑洞洞」指什麼，「碰壁」又是什麼意思？要理解這句話，就得了解當時的社會背景。
投影出示小資料，學生閱讀，讀後再談理解
小資料：當時的社會非常黑暗，勞動人民過著飢寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。
再讀原句，結合資料談體會。現在我們明白了（恍然大悟）
4．小結：這個故事主要通過人物對話來描寫人物，對人物的動作神態也進行了生動的描述。請同桌同學分角色朗讀課文，並發揮想像表演出當時的情景。
（四）過渡
魯迅先生對敵人懷著滿腔仇恨，對勞動人民懷著無比熱愛之情，請同學們用學習上段的方法，來學習魯迅和「爸爸」救助車夫的故事。
學生默讀課文，找疑難問題，學生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓練落到實處，各小組互相質疑，合作解答。教師巡視，對能力較弱的小組重點引路，教給方法，對表現突出的小組，引導他們解決重難點，鼓勵探索創新。
抓住「飽經風霜」「扶、洗、敷」等一系列動作體會魯迅關心車夫（勞動人民）的品質。自由讀體會。
重點解決：魯迅先生救助車夫之後，為什麼變得那麼嚴肅，還嘆氣？抓「按」字體會，表現魯迅先生沉重的心情。
點撥：聯系當時的社會背景，體會：經過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他葯，讓他自己換葯。
看，伯父想得多周到呀！請同學們有感情地朗讀這個故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，——指名讀）適當的地方老師范讀指導。
（五）自己快速讀第四個故事，談談體會。
（六）總結全文
這個單元的訓練重點是概括課文的中心，你們讀讀文章的最後一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠活在我們心裡，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個「為自己想得少，為別人想得多的人」（板書）
（七）作業
1．有感情地朗讀全文
2．讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關魯迅的資料與同學交流。