也什麼也什麼造句
❶ 什麼是什麼,什麼也是什麼造句
1、快樂是人們在做了自己喜歡做的事情時獲得的感覺,也是一種精神上的愉悅。
2、老專師是辛屬勤的園丁,也是勤勞的蜜蜂。
3、父母是我們的啟蒙老師,也是我們的朋友。
4、學習是為了自己的目標,也是為了自己的未來。
5、他是市中心繁華路段的交警,也是這座城市市民的楷模。
6、養成好習慣是良好生活的體現,也是一個人素養的表現。
7、路邊的野花開了,那是野花在展示美麗,也是對陽光雨露的回報。
8、生活是多姿多彩的,也是充滿挑戰的。
9、春天是百花齊放的日子,也是百鳥爭鳴的時間。
10、奶奶說我是聰明的孩子,也是乖巧的孩子,更是孝順的孩子。
11、傾聽是對別人的尊重,也是對自己品德的一種修養。
12、錢是一個人成功的標志之一,也是一個人墮落的原因之一
13、她是我們的好老師,同時也是我們的好朋友。
14、廣州是一個現代化的大都市,也是一座美麗的花城。
15、考上好的高中,那是我的心願,也是媽媽的心願。
❷ 什麼既什麼也什麼造句
1、暑假到來,我的心情是既放鬆也開心,假期生活豐富又有趣 。
2、太陽花既比不上水仙清雅,也不如君子蘭高貴。
3、父親對我的傷,既包含了痛,也包含了愛。
4、對於學習,我們既要有合理的計劃,也要有現實的努力。
5、臨近考試了,我們既要努力學習,也要顧惜自己的身體。
6、我們要正確看待自己,既不能自高自大,也不能自輕自賤。
拓展資料:
句子是語言運用的基本單位,它由詞或片語構成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或制止,表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種:
1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用"瞻仰"造句,可以這樣造:"我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。"因為"瞻仰"是懷著敬意抬頭向上看。
2、用形容詞造句,可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用"鴉雀無聲"造句:"教室里鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了。"這就把"鴉雀無聲"寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行,強烈的對比能起到較好的表達作用。如用"光榮"造句:"講衛生是光榮的,不講衛生是可恥的。"用"光榮"與"可恥"作對比,強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句,可以藉助聯想、想像使句子生動。如用"彷彿"造句:"今天冷極了,風刮在臉上彷彿刀割一樣。"
5、用關聯詞造句,必須注意詞語的合理搭配。比如用"盡管……可是……"造句:"盡管今天天氣很糟,但是大家都沒有遲到。" 這就需要在平時學習中,把關聯詞的幾種類型分清並記住。
6、先把要造句的詞擴展成片語,然後再把句子補充完整。如用"增添"造句,可以先把"增添"組成"增添設備"、"增添信心"或"增添力量",然後再造句就方便多了。
❸ 什麼…什麼…也什麼造句
一、無論遇到什麼波折,我們也要堅持下去。
二、媽媽做會計工作非常認真,生怕出現什麼版差錯。
三、權你最心愛的東西是什麼?是真情。
四、別看聾啞人嘴上不說話,心裡什麼都明白。
五、不知什麼緣故,小紅今天的情緒很不好。
六、她只是微微一笑,什麼話也沒有說。
七、無論做什麼工作,只要對社會有貢獻,就有出息。
八、她神色慌張,好像遇到了什麼事。
❹ 什麼什麼什麼也什麼造句一年級
造句是在來分析並理解詞義的自基礎上加以說明。如果用形容詞造句,可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。下面是一年級「也」造句例句:
1、其它小雨點也無奈,也讓我走了。
2、他既不臉紅,也不左顧右盼,也不忸怩不安。
3、母愛是偉大的,也是無私的,也是含蓄的,也是飄盪的,也是濃濃的。
4、不論有多大的困難,也要自己完成任務。
10、他是個冰雪聰明的女孩兒,在學校成績也是名列前茅。
11、小紅是一個勤學好問的好孩子,也是一個刻苦學習的好孩子,有時會廢寢忘食的學習。12、春天,是百花齊放的日子,也是百鳥爭鳴的時間。
13、海水是藍色的,天空也是藍色的。
14、國旗是紅的,紅領巾也是紅的。
15、我是小學生,我姐姐也是小學生。
16、他是我的同學,也是小明的同學。
17、路邊的野花開了,那是野花在展示美麗,也是對陽光雨露的回報。
❺ 也什麼也造句
造句:下雪天里房屋被雪覆蓋了,樹木也被雪覆蓋了,街道也被雪覆蓋了。
❻ 用我什麼什麼也什麼什麼卻什麼什麼造句。
造句有:
1,我很用功,也很努力,卻總是得不到好的成績,大概是沒有掌握科學的學習方版法。
2,我勸過,也努權力過,卻還是沒辦法令他改變心意,回心轉意。
3,我成功過,也失敗過,卻還是沒有忘記當初的承諾。
4,我找不到答案,也不知所措,卻運氣般地發現了新的希望。
5,我還沉浸在勝利的喜悅的時候,他卻默默的離開了,為下次比賽做最好的准備。
(6)也什麼也什麼造句擴展閱讀:
卻用在句子中起到轉折關系的作用。
轉折關系常用的關聯詞語:有「然」、「而」、「而且」、「顧」、「雖」、「則」、「雖然……但是」、「盡管……但是」「雖說……然而」「固然……但」等。
重心在轉折的後面,概括時抓住重心,遵循「保主舍次」原則,採用摘錄法或置換法即可轉折復句中(又叫主從關系復合句),前面的分句說出一個意思,後面的分句則說出與前一分句相反、相對或部分相反的意思。
5,我還沉浸在勝利的喜悅的時候,他卻默默的離開了,為下次比賽做最好的准備。
❼ 既什麼也什麼造句
你這有一個還挺好的,就是差了一個更字。
❽ 即什麼也什麼造句二年級
即是錯別字,應為既。
造句:
1、暑假到來,我的心情是既放鬆也開心,假期生活專豐富又有趣。
2、太陽屬花既比不上水仙清雅,也不如君子蘭高貴。
3、父親對我的傷,既包含了痛,也包含了愛。
4、對於學習,我們既要有合理的計劃,也要有現實的努力。
5、臨近考試了,我們既要努力學習,也要顧惜自己的身體。
6、我們要正確看待自己,既不能自高自大,也不能自輕自賤。
(8)也什麼也什麼造句擴展閱讀:
既......也......屬於並列關系的關聯詞。
關聯詞:
所謂關聯詞,就是把兩個或兩個以上在意義上有密切聯系的句子組合在一起,叫復句,也叫關聯句。
復句通常用一些關聯詞語來連接。它有如下特點:
第一,作為聯接分句、標明關系的詞語,關聯詞語總是標明抽象的關系,可以作為某類復句的特定的形式標志。
第二,關聯詞語性質復雜。
第三,說話時很容易發現必須帶有的一到二個詞語,雖然意思不同,但連在一起無論是說還是聽都覺得很舒服。
並列關系:
各分句間所表示的意思、事件或動作是並列平行關系,有的分句分別說明描述幾種情況,有的分句表示相對相反或同時發生的幾種情況。
❾ 什麼要什麼也要什麼造句
我今天要請假,結果領導也要請假,兩個人只能有一個人可以請假,所以,我只能放棄了。