遣詞造句

㈠ 遣詞造句的特點

可愛的春天帶著花和曲的潮水滾滾而來，讓大地騰起花的浪濤，空中響徹著春的樂曲。——美·朗費羅

㈡ 怎樣提高寫作時遣詞造句的功底

推薦來當當網《學會寫作》劉楊著源（互聯網寫作教育品牌創立者）、《怎樣寫作》葉聖陶著、《語法邏輯修辭》、《大師是怎樣寫作的》……遣詞造句的功底就是語感，語感需要閱讀和朗讀、背誦來培養；還有就是思維，寫作是思想的外化，所以要提高你的思想格局，建議看看喜歡的哲學書，哲學是所有學科的結論，哲學就是一種思考，更深入的思考，多看哲學的書，能鍛煉我們認識事物本質的能力，認識了事物的本質，自然就有詞了……

㈢ 02.怎樣遣詞造句

每一篇文章或一篇課文都是由字、詞、句、段、構成，在一篇文章或一篇課文中，每一句話由字、片語成，每一段話由句子組成，一篇文章或一篇課文由若干段落組成。因此，字、詞、句、段、篇中，句子是重要的紐帶、重要的鏈接，句子教學很重要。積累了一定數量的好詞佳句並善於遣詞造句，寫出來的作文才會有情有感、有聲有色。

摘一篇供參考：

一、把握教材、了解學生。

課堂上指導學生進行遣詞造句訓練時，首先要把握教材，按照新課程的標准和要求、按照新教材的訓練要求、有重點的指導學生進行遣詞造句的訓練。

其次要了解學生。課堂上一般情況下，對中等及以下學生的要求不要過高，也不能過低。不同年級有不同的標准和要求，同一班學生也有不同的層次，不同學生也存在著不同的差異。因此，要有層次的進行訓練和指導。對語文基礎知識掌握比較牢固、有發展潛能的學生，最好不要限制他們的思維發展，要為他們創造展示才能的機會，發展他們的求異思維能力。還要抓好基礎知識較薄弱學生的培養和訓練，鞏固他們已掌握的知識，提升他們的能力。

所以，要把握好教材，了解學生，對不同的學生要有目的的進行遣詞造句的指導和訓練,培養他們寫好句子的能力。

在低年級（一、二年級）指導學生遣詞造句的訓練中，為了讓學生認識完整句子，教材安排了「什麼是什麼」、「誰干什麼」、「誰怎麼樣」、「誰在什麼時間，什麼地點干什麼」等句式的訓練。

如：二年級第三冊語文第17課《賬單》第62頁比較句子訓練。

……是…………一直是……

書中的原句是：我是個聽話的孩子。（誰）是（什麼）

我一直是個聽話的孩子。（誰）一直是（什麼）

進行這一組比較句子訓練時，先引導學生多讀幾遍，讓他們體會句意、詞義，「……是……」與「……一直是……」相比較，有什麼相同地方？有什麼不同地方？再進行仿寫指導練習。仿寫練習先啟發學生把「是」前邊的「我」換另外一個人，如：她、他、或某一方面表現突出的同學，如：傅天昊、賈曉兵、孟蕊、張澤前、李歌等等。然後啟發、引導學生把「聽話」這一行為表現換另一種表現。如：懂事、誠實、有禮貌、愛學習、愛勞動、愛鍛煉、愛幫助人、助人為樂、調皮、貪玩、細心、粗心、認真、馬虎等等。拓展學生的思路、發展學生的思維。（點擊）

如：賈曉兵是個懂事的孩子。

賈曉兵一直是個懂事的孩子。

傅天昊是個愛學習的孩子。

傅天昊一直是個愛學習的孩子。

XXX是個有禮貌的孩子。

XXX一直是個有禮貌的孩子。

而中、高年級在指導學生遣詞造句的訓練中，教材常常重點安排的是：引導學生分析「因果關系」「轉折關系」「遞進關系」等復句，及分析「比喻句」「排比句」。

如：三年級第五冊語文第25頁語言實踐活動②第三題是「因果關系」的句型訓練。

原型：

他叫人照曹沖說得去做，

果然

稱出了大象的重量。

氣象台預報今天早晨有大雨，

小鶯下決心要奪得女子400米冠軍，

進行這一句型訓練時，在學生讀原句體會了「果然」詞義的基礎上，啟發引導學生領悟「果然」前半句是所說、所預料、所要達到的目的、目標，「果然」後半句是事實、結果。後面的事實、結果與前邊的所說、所預料或要達到的目的、目標相符，中間用「果然」連接。讓學生明白「果然」一詞是用於描寫事實與所說、或所預料相符的語言環境。在完成書上的練習後，還應拓展學生的思路，創寫新句。

如：四年級第七冊語文第38頁語文實踐活動②。

「……不但……還……」這一句型，是表示遞進關系的句型，指導練習時要特別注意：

①體會句義：原句為：

劉叔叔不但駕駛汽車的本領高還有修理汽車的本領。

我們的小隊長不但自己刻苦學習，還熱心幫助學習有困難的同學。

②理解詞意：不但：連詞，用在表示遞進復句的上半句里，下半句里通常有連詞「而且」或副詞「也、還」等相呼應。

如：不但以身作則，而且樂於助人。(還樂於助人)

這條生產線不但在國內，即使在國際上也是一流的。

這樣做不但解決不了問題，還（反而）會增加新的困難。

③比較辨析：不但……還……

不但……也……

不但……而且……

不但……並且……不但……反而……

④語言環境：引導學生領悟到這個詞語是用於描寫人、事物、植物、動物、景物等語言環境中。然後拓展學生的視野和思路，可適當出一、二例范句點撥學生。

⑤示範例句：人：這個人不但……還……。（堅強、勇敢）

事物：這件事不但……還……。（難辦、麻煩）

動物：這種動物不但……還……。（狐狸機靈狡猾）

植物：這種植物不但……還……。（能吃、食用有葯物作用）

物品：這種物品不但……還……。（美觀很耐用）

人：李老師教我們做操，不但細心還很注意方法。

XX同學寫字不但清楚整齊，還很漂亮。

XX同學讀書不但流利，還有感情。

XX同學不但圖畫畫得好，還有體育特長。

事物：做這件事不但要人多，還要快乾。

現作業要求，（生產這個零件）不但要質量，還要數量。

我們班跑步不但跑得整齊，還跑得快。

我們班集合站隊不但整齊，還很快。

景物：校園的垂柳不但高大，還很美觀。

月季花開了，不但漂亮，還開得很多。

動物：這只小狗不但好看，還很懂事。

蚊子不但吸人血，還會給人們帶來疾病。

物品：這個水杯不但漂亮，還很實用。

這支鋼筆不但精巧，還很好用。

⑥遣詞造句：（學生相互交流）

如：五年級原第九冊教材第26課《少年時代的毛澤東》第98頁

「雖然……但是……」句型遣詞造句指導：

這一句型是表示轉折關系的句型，在指導學生遣詞造句時，要啟發學生領悟這一復句前後表示轉折的關系。

⒈體會原句：前半句與後半句的關系。

⒉理解詞義：雖然：連詞，用在上半句，下半句往往有「可是」「但是」等和它呼應。表示承認甲事為事實，但乙事並不因為甲事而不成立。

⒊適當舉例:舉出一些生活中的人和事物的現象，拓展學生思路。

⒋列舉一二例句。

二、比較辨析、理解詞義。

在遣詞造句訓練中，對有些詞語還需引導學生進行與同義、近義、反義詞的比較、辨析，使學生加深理解詞義，在遣詞造句時用詞准確。

如：二年級第三冊語文第118頁語文實踐活動⑧的選詞填空練

神秘與神奇的比較和發明與發現的比較。訓練中引導學生比較詞語意思的相同與不同之處，正確理解詞語意思。

⒈神秘——神奇

神秘：使人捉摸不透的；高深莫測的。（科學技術並不那麼神秘）

神奇：非常奇妙。（古代傳說有一種神奇的色彩）

⑴相同之處：都有神，特別高超或出奇之意。

⑵不同之處：秘：有所隱蔽，讓人捉摸不透，高深莫測。

奇：奇怪。奇妙。有罕見、特殊、非常的意思。

⑶填空：①機器人當導游——神奇。

②人類基因組——神秘。

⒉發明——發現

發明：指前人沒有，後人創造的、新的事物或方法。

發現：①指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律。（如：發現新的星星。新的基本粒子。）

②與發覺意思相同。（如：這兩天，我發覺她有什麼心事。）

⑴相同之處：都有「前人沒有」的意思。

⑵不同之處：發明指前人沒有過的事物或方法。

發現指前人沒有看到過的事物或規律。

⑶例：①計算機是人類發明。②發現北京人頭蓋骨。

③有所發明，有所發現，有所創造。

如：還有一個練習是：讀例句，注意帶點詞語，再按要求寫句子。

原句：減少空氣中的污染，增加新的景觀。

減少……，增加……。

……減少，……增加。

在這一句型訓練中，先啟發、引導學生認識「減少」與「增加」是一對反義詞，再引導學生想像生活中的同一事物、能聯系在一起的事物、能搭配到一起的事物，然後進行遣詞造句的訓練。訓練中還要注意培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。

如：⑴學習生活、行為表現方面：XX作業本上錯字一天比一天減少，正確字一天比一天增加。XX班不良風氣減少，好人好事增加。XX不良習慣減少，良好習慣增加。不關心集體的減少，熱愛集體的增加。

⑵交通方面：交通事故與交通安全宣傳、交通安全監察、交通安全措施；農村的土路與新的柏油路；私家車與公交汽車；老的胡同與新的街道。

⑶城市、村鎮變化：低矮破舊房屋與新的高樓大廈、新的住宅樓房；舊的生活習慣與新的社會風尚；舊的觀念與新的思想；等等。

⑷環境方面：臟亂地面與清潔的環境、綠化面積。等等。

如：二年級第三冊語文第21課《葡萄溝》第77頁倒數第九行。

用「五光十色」遣詞造句。

⒈體會原句：原句為：到了秋天，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（引導學生體會出，在陽光的照射下，葡萄反射出各種顏色的光彩。）

⒉理解詞義：形容反射出來的色彩鮮艷，樣式繁多。一般指帶有光亮的物質或能反射出光亮的物質的色彩鮮艷繁多。（如：燈具展品、節日晚上的霓虹燈、彩燈、水面、湖面、海面、玻璃製作的器皿等）

⒊比較辨析：近義：五光十色——五顏六色（單指色彩鮮艷，樣式繁多。如：花布、公園里的花、等等）

⒋示範例句：

⑴節日的晚上，鼓樓大街的燈光明亮，五光十色。

⑵走進商場，玻璃杯各式各樣、五光十色。

⑶在陽光的照耀下，水面（湖面、海面）五光十色，異常美麗。

⒌遣詞造句：（學生相互交流）

如：三年級第五冊語文第11頁語文實踐活動①第二題是比較詞語，選詞填空練習。

⒈體會原句句義：

原句：幫忙幫助

⑴姑姑經常（）別人。

⑵媽媽做飯的時候，我經常去（）。

⒉引導理解詞義：

幫忙（幫忙兒）：幫助別人做事。泛指在別人有困難的時候給予幫助。（如：你搬家時，我來幫忙。）

幫助：替別人出力、出主意或給予物質上、精神上的支援。（如：互相幫助、幫助同學、幫助災民）

⒊比較辨析詞義：

⑴相同之處：都有為別人做事、出力。

⑵不同之處：幫忙指在別人有困的時候為他處理或給予幫助。

幫助之為別人出力、出主意或給予物質上、精神上的支援。

⒋遣詞環境、指導仿句：

體會這兩個詞的用法：用一些實際的語言、句子練習體會細微的差別。「幫助」語言環境范圍較大。幫忙一般是先描述一件事情後，去幫忙。誰去幫忙?是你、我、他、或XXX。

⒌遣詞造句：（學生相互交流）

如：四年級第七冊語文第2課《我愛家鄉的柿子》第5頁倒一行，用「敏捷」和「小心翼翼」倆詞遣詞造句的練習。

我想為了培養學生的舉一反三、觸類旁通、求異思維的能力，最好這樣做：

1、敏捷：（2課：《我愛家鄉的柿子》第5頁倒數第1行）

(1)體會句義：原句為：他猶如一隻敏捷的小猴子，一會兒就坐到高高的樹杈上。（其中還要進行比喻句的復習：它是象猴子嗎？不是！是他的動作象猴子）

(2)理解詞意：迅速而靈敏。用於動作、思維、行動等。（查字典）

如：思維敏捷、行動敏捷、動作敏捷。

(3)比較辨析：（與同義、近義、反義等詞語相比較）

如：敏捷——靈敏——靈活；敏捷——笨拙。

(4)示範例句：打乒乓球時，謝馨怡一板接一板的扣殺，動作非常敏捷。

(5)遣詞環境：使學生認識到這一詞是用於描寫動作、行動、思維反映的迅速而靈敏。舉例拓展學生思路，培養學生的舉一反三、觸類旁通、求異思維的能力，創寫自己所想的句子。

如：動作敏捷：球類：乒乓球、籃球、足球、排球、羽毛球等

攀爬、登：爬樹、爬桿、爬升、登山、單杠、雙杠等

手工製作：折紙、疊紙、剪紙等

運動項目：跑步、跳高、跳繩、踢毽子

行動敏捷：偵察行動；集合站隊行動；做游戲行動。

思維敏捷：回答問題，知識競賽、數學智力競賽、智力測驗、作文競賽、讀書看書提出問題。

(6)遣詞造句：（學生相互交流）

2、小心翼翼（2課：《我愛家鄉的柿子》第6頁倒數第9行）

(1)體會句義：原句為：「然後小心翼翼地往回一拉，柿子便乖乖地落到柿子兜裡面」。讓學生領悟到，「小心翼翼」這一詞是用於描寫行動、舉動及動作小心、謹慎不敢疏忽的樣子。

(2)理解詞意：小心：注意；留神；謹慎；

（查字典）小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子。

現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

(3)示範例句：醫生小心翼翼地為小華擦洗傷口。

(4)遣詞環境：

如：行動：偵察行動，解放軍戰士到敵人陣地去偵察行動。

科學家到南極考察，小心翼翼地在冰上行走。

登山隊員攀登珠穆朗瑪峰，……

登冶仙塔下山時……

雪天走路，……

雪天汽車行駛，……

雪天騎自行車，

舉動、動作：醫生給病人做外科手術

扶著盲人過馬路

一個人說話、辦事

營救地震災區被埋在廢墟的人

解答數學應用題

用針撥手上扎的刺

擦洗傷口

縫補衣服

(5)遣詞造句：（學生相互交流）

如:四年級第七冊語文

寂靜（第3課：《可貴的沉默》第4頁倒數第1行）

(1)體會原句：教室里一片寂靜，沒有人舉手，沒有人說話。

(2)理解詞意：沒有聲音；很靜：寂靜無聲。

(3)比較辨析：寂靜：沒有聲音很靜。

寧靜：指環境或心情。

平靜：心情環境沒有不安或動盪。

安靜：沒有聲音沒有吵鬧和喧嘩；安慰、平靜。

靜悄悄：形容非常安靜，沒有聲音。

如：寂靜：屋子裡非常寂靜;山洞裡這么寂靜。

寧靜：遊人散後，湖邊十分寧靜。

公園里十分寧靜。

小山村漸漸寧靜下來。

平靜：激動的心情久久不能平靜下來。

風浪已經平靜下去了。聽他說話的聲音，他很平靜。

安靜：病人需要安靜。教室里同學們做作業時很安靜。

孩子睡得很安靜。過了幾年安靜的日子。

(4)遣詞環境：「寂靜」用於沒有聲音，很靜的環境。

如：教室、操場、校園、公園、湖邊、山野、村莊、會場、禮堂、

教堂、院子、大街、街道、胡同、醫院、工廠、公路、

公路上車來車往，從沒有過寂靜。

(5)示範例句：夜深了，村子裡一片寂靜。

遊人散後，公園里一片寂靜。

(6)遣詞造句：（學生相互交流）

如：四年級第七冊語文

異口同聲：（3課：《可貴的沉默》第8頁正數第4行）

（1）體會原句：「知道！」「知道！」孩子們異口同聲的回答。

（2）理解詞義：形容很多人說同樣的話。

（3）比較辨析：（詞義、近義、反義等）、

異口同聲——眾口同聲異口同聲——眾說紛紜

（4）遣詞環境：用於多人在一起說話、討論、交流的語言環境。

（5）示範例句：大家異口同聲的回答：「天道酬勤，厚德載物。」

老師問「掃干凈了？」我們異口同聲的說「掃干凈了。」

「知道明天是什麼節日嗎？」大家異口同聲地說「知道。」（6）遣詞造句：（學生相互交流）

如：四年級第七冊語文

朴實：（7課：《尊嚴》第29頁正數第3行）

（1）體會原句：善良而朴實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。

（2）理解詞義：樸素：他穿得很樸素。客廳布置得樸素而雅緻。

質朴誠實：言行朴實。性格朴實。

踏實：不浮誇；演唱風格朴實。

作品朴實地描寫了山區人民的生活。

（3）比較辨析：（同義：朴實―樸素近義：朴實——朴質、儉朴。）

（4）遣詞環境：用於描寫衣著、言行、作品、表演、演唱、言談舉止的語言環境。有的句式可以與大方並用：朴實大方。引申：朴實美觀，朴實可愛，善良朴實。

（5）示範例句：他言談舉止，即朴實又大方。

這位同學真朴實可愛。

他們家的條件很好，但他卻穿得很朴實。

這位演員的表演風格多朴實。

這位歌手演唱風格很朴實。

（6）遣詞造句：（學生相互交流）

如：四年級第七冊語文：款待（7課：《尊嚴》第29頁正數第4行）

（1）體會原句：善良而朴實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。（2）理解詞義：親切優厚地招待：款待客人。盛情款待。

（3）比較辨析：（同義，近義，反義詞）款待——招待

（4）遣詞環境：用於接待客人的語言環境。

（5）示範例句：媽媽特別好客，每次家裡來客人，媽媽都熱情款待。

我幾個同學到王雪純家去學習，他媽媽熱情的款待我們。

那天，學校來了不少客人，校長熱情地款待他們。

國家領導人盛情款待外國朋友。

（6）遣詞造句：（學生相互交流）

總之，遣詞造句的訓練，要有的放矢、常抓不懈，培養學生理解詞意、理解語言文字、准確遣詞造句，為提高學生的寫作能力奠定一個良好的基礎。

㈣ 如何培養學生遣詞造句的能力

培養學生遣詞造句的能力的措施：
一、以教材為中心，以學生為主體
首先我們語文教學必需把握好教材，以教材為中心，按照新課程的標准和要求，來指導學生進行遣詞造句能力的培養。
其次我們要以學生為主體，針對不同年齡、不同年級、不同層次對學生進行不同的訓練和指導。對語文基礎不太好的同學，要求不要太高，但必須句子結構完整，沒有語病，能夠鞏固他們已掌握的知識。對這類學生我們要循序漸進，逐步提升他們的能力。而對於語文基礎掌握教牢固，有發展潛能的學生，要鼓勵他們勇於創新，不要限制他們的思維發展，要為他們創造展示才能的機會，激發他們的求異思維。
二 、理解詞語
應用詞語，遣詞造句，就必需知道這個詞語的准確意思，引導學生與同義、近義、反義詞進行比較，辨析，使學生加深理解詞義，在遣詞造句時用詞更准確。例如：光臨和蒞臨的區別，蒞臨用於上級對下級的光臨，屬於客套的書面語。光臨多用於口頭語。如果是上級領導來我校視察工作，一個很正規的場合，我們就要用蒞臨一詞。又如：果然和竟然，這兩個詞意思相近，但是，它們也有一定的區別。果然表示事實與所說或所料相符，竟然它表示結果和預期相反出乎意料，它常用在不好的方面。所以，我們在遣詞造句時一定要弄清楚這個詞的確切意思，不明白的可以藉助工具書，這樣我們造的句才能意思表達得更清楚，明白。
三、詞語歸類
要培養學生遣詞造句的能力，就必須讓他們盡可能的記住更多的詞語，怎樣才能記住更多的詞語呢？我想讓他們自己進行詞語歸類是一個不錯的方法之一。如寫人的的詞語吧，哪些是寫人外貌特徵的，哪些是寫人內心活動的。又如哪些是寫景的，哪些是寫物得，哪些是寫場景的等等，把這些詞語進行歸類整理，以便我們能夠記住。這樣對於我們進行遣詞造句是很有幫助的。
四、加強練習
要培養學生的遣詞造句能力，就一定要加強練習。在練習時，我們可以通過以下幾個方面來達到目
1.說話練習
說話練習也就是通過口頭表達來加強練習，口頭語言是書面語言的基礎，所以培養學生遣詞造句能力也要從提高學生口頭語言表達能力入手。
其中最主要的是提高學生說完整話、通順話、精彩話的能力。人的口頭語言有很大的隨意性，尤其是學生受家庭，社會中的語言環境影響，語言的隨意性更大。這就要求教師（不只是語文教師）在課堂內外注意，培養學生說完整話、通順話、精采話，規范學生的口頭語言，使之規范化。
這不是一朝一夕就能完成的任務，需要所有教師在課堂內外與學生的接觸中，持之以恆地努力，只有這樣才能有所成效。
其次要通過語言訓練活動來提高學生的語言表達能力。如：利用班隊課和早會課的時間開展演講比賽、講故事比賽、競選小主持人比賽，競選班委幹部和少先隊大隊部幹部，組織一些小辯論等活動來提高學生的語言表達能力。
2.書寫練習
書寫練習主要採用句子的仿寫練習和句子的改寫練習相結合的原則來達到目的。我們可以先用這個詞寫一個短句，但它必須是結構完整，然後在短句的基礎上，不斷的充實內容，把句子的意思表達清楚，明白。指導學生遣詞造句時，低年級主要以模仿為主，一、二年級指導學生遣詞造句的訓練中，為了讓學生認識完整句子，教材安排了「什麼是什麼」、「誰干什麼」、「誰怎麼樣」、「誰在什麼時間，什麼地點干什麼」等句式的訓練，而高年級不緊要學會模仿，還要學會創新，要引導學生分析「因果關系」「轉折關系」「遞進關系」分析「比喻句」「排比句」「擬人句」「誇張句」。要拓展詞彙空間，打開思路，才能造出新穎的句子。
總之，要想培養學生遣詞造句的能力，不是一朝一夕的事情，它是一個漫長的過程，這不僅需要學生的不斷努力，也需要教師的不斷反思，在反思中尋求更好的辦法，達到更好用的效果。

㈤ 遣詞造句怎麼賞析（模板）

遣詞造句兒賞析，應該你就是到那個漢字留言字典講述的非常明白。

㈥ 遣詞造句的要求

遣詞造句要做到用詞要准確，要合乎詞語、言的規范，造的的句子要通順同時要符合語言習慣。

㈦ 《野望》遣詞造句（）

這首詩遣詞造句
樸素自然 ,意境清新恬淡,一洗齊梁以來的雕飾浮艷之氣 ,開唐代律詩風 氣之先,所以歷來為學者所重視。