小學生組詞造句
聯想法：此法是基於工具法上，結合孩子實際生活學習的拓展學習應用。
例如：小學專生今天學到了一個屬「像」字，通過課本或詞典、輔導書知道能組詞為：好像、就像等。結合生活中的例子，漸漸地，他就學會運用組詞造句了： 「像」組詞：好像好像造句：她考試沒考好，回去怕媽媽罵，急的好像都哭了。
此法重點在於家長和老師在日常生活中多多引導孩子注意生活，關注生活中的細節和學習上的聯系。也要多多和孩子溝通聊天，在增進親子關系的同時練習對話，加強孩子對字詞句的掌握和運用，和提高語言表達能力。可謂是一舉多得。
實踐法：聯合上述兩種方法多讀多記多寫多做多說。給孩子准備一本或多本自己的筆記本，把收集到的字詞句分門別類寫好，時常拿出來看看記記。
例1：一本專門組詞的本子：如 組詞：猶如 猶如造句：朋朋猶如一條魚般，在海底盡情的游著。(以後看到類似的有關詞語又再慢慢收集起來，如某日讀課文看到了新詞語，就馬上添加進筆記本上補充，於是關於春的詞語又增加了幾個。如下)如組詞：宛如宛如造句：長城宛如一條蜿蜒盤旋的長龍
⑵ 小學生組詞造句絢麗多彩
來1、春節的文化廟會，各自色傳統手工藝品擺滿店鋪的櫃台，絢麗多彩，令人眼花繚亂。
2、每個人的少年時代,都有一個絢麗多彩的夢,那是他們最純真的理想。
3、生因夢想而絢麗多彩，生命因夢想而迸發活力。
4、熒光染色劑把蔚藍色的海水染成翠綠色，像一條數百米長的錦帶漂浮在洋面上，絢麗多彩，好看極了。
5、蝴蝶在絢麗多彩的花海上翩翩起舞，荷花則亭亭玉立在水中央。
⑶ 小學生組詞造句用禮、幼、堂
1、禮讓
[ lǐ ràng ]
守禮謙讓。《論語·里仁》：「能以禮讓為國乎？何有？不能以禮讓為國，如禮何？」 邢昺 疏：「禮節民心，讓則不爭。」
造句：在人行橫道處，機動車應～行人。
2、禮物
[ lǐ wù ]
為了表示尊敬或慶賀而贈送的物品，泛指贈送的物品：生日～。
造句：為了給芳芳送行，同學們專門為她准備了一份特別的禮物。
3、幼苗
[ yòu miáo ]
種子發芽後生長初期的幼小植物體。用以比喻兒童、新生事物和新生力量等。
造句：在老師的指導下，我們把一株株幼苗插進肥沃的土壤中。
4、幼小
[ yòu xiǎo ]
年幼；未成年。《後漢書·李固傳》：「帝尚幼小。」 北齊 顏之推 《顏氏家訓·養生》：「幼小之日，既有供養之勤。成立之年，便增妻孥之累。」
造句：融化的雪水滲入了肥沃的泥土裡，滋潤著幼小的秧苗。
5、課堂
[ kè táng ]
教室在用來進行教學活動時叫課堂，泛指進行各種教學活動的場所：～討論。～作業。
造句：張明和李響上課時打仗，不僅破壞了課堂紀律，也敗壞了班級的榮譽。
6、食堂
[ shí táng ]
指機關、團體等供應本單位成員用膳之所。
魏巍 《走在時代的前面》：「建成社會主義的日子，並不會像我們的表針一指到十二點食堂里就開午飯那樣的准確。」
造句：學校食堂飯菜的質量有所提高。
⑷ 小學生組詞造句歡什麼笑
詞語：歡聲笑語
讀音：huān shēng xiào yǔ
詞語原意：又說又笑專，表示氣氛歡快屬熱烈（形容十分歡快）。
近義詞：語笑喧闐
[成語解釋]歡樂的說笑聲
[ 近義詞 ]歡歌笑語
[成語舉例]我們的課堂里洋溢著一片歡聲笑語。聯歡會現場洋溢著一片歡聲笑語。
[常用程度]常用
[感情色彩]中性詞
歡聲笑語[語法用法]作賓語、定語；指快樂的說笑聲
[成語結構]聯合式
[產生年代]現代
[英文翻譯]cheerful chatting and laughing <cheers and laughter>
⑸ 小學生組詞造句用有了……也有了
造句示例如下：
1、新學期開始，我有了新的書本也有了新的知識可以學習。
2、小山村有了大家的關心，也有了政府的大力支持。
⑹ 小學生組詞造句春天到了
1、春天到了，一隻活潑可愛的小燕子從南方飛回來了。它展開狹長的翅膀，張開專剪刀似的尾巴，飛過屬田野，越過高山，尋找自己的家。
2、春天到了！世界萬物到蘇醒了，小草也發芽了，如果你現在用一把火把小草燒毀，一旦春風一吹頑強的小草又生根發芽，正是詩人所說的一樣「野火燒不盡，春風吹又生。」這也證明了小草頑強的生命力。
3、春天到了，柳樹的枝條上抽出了嫩芽，像在春天的五線譜上掛滿了音符！
4、春天到了，松花江的冰雪融化了，冰排以排山倒海之勢順流而下，隨著冰排相互擠撞聲，伴著嘩嘩嘩唰唰唰歡快的流水聲，吸引了眾多的遊人。當你站在松花江江橋上觀看猶如萬馬奔騰的畫卷時，又好像是在傾聽一曲氣勢磅礴的交響樂。
5、春天到了，小草迫不及待的從土裡探出頭來。
⑺ 怎樣教小學生組詞造句
．我們怎麼能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？（改成陳述句）
2．這件事不能不讓人高興。（改為肯定句）
3．小傑悄悄地告訴小力說：「這件事情是我和小民一起做的。」（改為間接轉述句）
4．小青在操場上找到了丟失的鋼筆。（改為「把」字句和「被」字句）
5．對違法亂紀的現象我們一定要嚴懲。（改為反問句）
6．太陽升起。（擴句）
7．年輕的媽媽的眼色里開始流露出希望的喜悅。（縮句）
8．別人能做到的事，我也能做到。（改為反問句）
9．字典難道不是我們的良師益友嗎？（改為陳述句）
10.趙王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國去。（改為直接敘述句）
11.小方說：「不行，我的字寫得不夠好，應該讓小宇去參加比賽。」（改為間接敘述句）
12我班被評為先進班集體，全班同學個個感到自豪。（肯定句變為否定句）
13他是一個好學生。（陳述句改為感嘆句）
14難道那條街不熱鬧嗎？（反問句改為陳述句）
15王蘭告訴老師：「我叫王蘭，是從上海轉來的。」（改為間接敘述句）
反問句的特徵是問中有答，如果能讀出句中的答案，那麼答案就是反問句即將變成的陳述句。如果不會，可以按下面的規則來變！
1、反問句變陳述句的規則：
·去掉反問詞和疑問詞，把問號改成句號。
·反問句中有否定詞（例如：不、無、沒有）等，就去掉；如果沒有，就要加上。
例題：
1、還有比事實更能說明道理的嗎？
2、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
3、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什麼呀？
4、十萬支箭，三天怎麼造得成？
5、都是你自己找的，我怎麼幫得了你的忙？
6、居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？
7、我們怎能忘記老師的諄諄教導？
8、那浪花所奏的不正是一首歡樂.........
反問句與陳述句練習
一、反問句變陳述句：
1.您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？
2.不耕耘怎麼有收獲？不學習怎會有知識？
3.肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎麼會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？
4.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？
5.當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？
6.看到那數不清的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？
7.外公，這不是您最寶貴的畫嗎？
8.白石老人看後好不吃驚，這不是自己「練筆」時扔掉的廢畫嗎？
9.這上面明明標的是本人的名字，怎麼能說是你的呢？
10.你們看見過這樣的總理嗎？
二、陳述句變反問句：
1.不好好學習，自然不能取得好成績。
2.對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。
3.犯了錯誤旦不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態度。
4.我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。
5.沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。
6.我們不能被困難嚇倒。
7.這就是偉大的奇觀。
8.大家都是朋友，這樣做真不應該。
9.父母含辛茹苦地把我們養大，我們不應該傷他們的心
hh
⑻ 小學生組詞造句詞典的介紹
該系列辭書重點突出了其多功能性，以方便學生的查閱和學習；採用四色彩印，色回彩豐富，層次清答晰，使用方便。
《小學生組詞造句詞典》按照國家語委頒布的《現代漢語通用字表》的規定，收常用、常見有的組詞能力的單字2800餘個；並按每個字的釋義內容進行組詞，共提供例詞36000餘個。全書針對小學生課堂學習和課外閱讀的實際需要，對所收詞彙中的常用詞語進行了釋義並提供了典型的例句。此外，為提高同學們閱讀和使用本詞典的興趣，更深入地理解和掌握詞語，特為一些詞語配畫了形象生動的精美插圖。
(8)小學生組詞造句擴展閱讀
《小學生造句詞典》是2010年京華出版社出版的圖書，作者是強利。
《小學語文工具書套餐·小學生造句詞典》將近2500個詞條，每個詞條均配有兩個或兩個以上的例句，句子的內容均來自於學生周圍熟悉的生活，使用的語言也做到生動而鮮活。有助於理解詞語，體會詞義，舉一反三。
《小學生組詞詞典》是2011年上海辭書出版社出版的圖書，作者是：羅東山。
《小學生組詞詞典（雙色本）（辭海版）》是新課標學生系列辭書之一。新課標學生系列辭書是為了滿足小學生多層面的學習需求而編寫的。這套詞典品種齊全，編排合理，形式力求活潑新穎。以方便學生使用。
⑼ 小學生組詞造句的軟體
小學生組詞