在什麼有什麼造句
『壹』 用有什麼有什麼有什麼還有什麼造句
1、走進姐姐家的水果店，一陣香味撲鼻而來，各種水果應有盡有，有紅彤彤的蘋果，有黃澄內澄的鴨梨，有綠油油的楊桃容，還有藍乎乎的藍莓，看得人口水都要流下來了。
2、夜幕降臨，街道上的霓虹燈都亮起來了，發出五顏六色的光，有醒目的紅光，有鮮艷的綠光，有溫暖的黃光，還有迷幻的紫光……五彩繽紛，美麗極了。
3、我們學校的運動會拉開了大幕，比賽項目非常多，有短跑，有鉛球，有標槍，還有跳遠，大大家都踴躍報名參加，場面非常熱烈。
4、夏天到了，公園里開滿了各種花朵，有美艷的玫瑰，有素雅的百合，有漂亮的鬱金香，還有高zd貴的荷花，奼紫嫣紅，讓人覺得彷彿到了仙境。
5、後山有一大片鬱郁蔥蔥的樹林，有根深葉茂的楊樹，有蒼翠挺拔的松樹，有遮天蔽日的槐樹，還有樹影斑駁的柳樹，我和小朋友們一到夏天就來這里玩耍避暑。
6、在操場上有踢足球的，又打排球的，還有打籃球的。
7、花園里的花真多呀！有美麗的牡丹，有純潔的百合，有浪漫的玫瑰，還有濃香的月季。
8、下課了，同學們有玩游戲的，有踢足球的，有踢毽子的，還有跑步的。
9、公園里的人好多啊，有跳廣場舞的大媽們，有練太極的老爺爺們，有放風箏的小孩子們，還有鍛煉身體的哥哥姐姐們，好熱鬧啊！
10、到電影院的人很多，有學生，有工人，有農民，還有醫生。氣球有綠色的，有黃色的，有紫色色的，還有紅色的。
11、下課了，有的人在這畫畫，有的人在寫作業，有的人在玩游戲，有的人在大叫。
『貳』 在什麼有什麼彷彿什麼什麼造句 描寫植物
我們在山頂上看向遠方，有一排排的楊樹，彷彿一個個士兵，昂首挺胸，保衛家園
『叄』 一年級造句什麼，從什麼里什麼
1、小紅從房間里跑出來。
2、月亮從雲彩里鑽出來。
3、小明從森林裡走出版來。
4、小鳥從森林裡飛出來。
5、小雞從權森林裡鑽出來。
(3)在什麼有什麼造句擴展閱讀
有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。
「字→詞→句→段→篇」是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處於字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的「升華」，又是段篇教學的「起點」，起著「承上啟下」的作用。
造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，並富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。
『肆』 照樣子寫句子,什麼是什麼,什麼也是什麼
1、爸爸是醫生，媽媽也是醫生。
2、姐姐是學生，我也是學生。
3、草原是馬兒的家，也是牛兒、羊兒的家。
4、媽媽是歌手，爸爸也是歌手。
5、我是個孩子，我弟弟也是個孩子。
(4)在什麼有什麼造句擴展閱讀
解答這類題要注意以下幾點：
1、審清題意。即要明確試題要求仿寫怎樣的句子，有哪些限制條件。
2、明確話題（隱含型的），抓住語義中心。
3、分析結構。即要認真分析例句的結構形式，明確是單句，還是復句，是復句的要判斷復句的類型。
4、判斷修辭。大多數仿寫試題都涉及修辭方法的運用，根據例句判斷仿句應該運用的修辭。
『伍』 什麼那是什麼造句
1、如果我們抵制住了激情的誘惑，那是因為它們的微弱而非我們的堅強。
2、如果你的照片拍的不夠好，那是因為你靠的不夠近。
3、古人稱月亮為嬋娟，那是一個多麼美麗的名字，「但願人長久，千里共嬋娟」。冰清玉潔的嬋娟，我多想也用美妙的詩句來形容你，可是我怕自己笨拙地無法展示出你的美麗。
4、成熟的麥子低垂著頭，那是在教我們謙遜；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結；溫柔的水滴穿岩石，那是在教我們堅韌；蜜蜂在花叢中忙碌，那是在教我們勤勞。
5、突然起了微風，山林唰啦啦地響了起來。那是無數草葉與草葉樹葉相碰撞發出的若有若無的響聲的匯合，聽起來雖輕微但很有力量感。
6、夏天的湘江河可「沸騰」了，那是因為「夏天哥哥」的熱情喚來了夏季的炎熱。休閑納涼的人們常常在湘江河裡嬉戲游泳劃船，好一派熱鬧景象。
7、在地平線的淺淺的那端，淺的像略帶白發的老人深深被歲月像壓制起義軍那樣凹下去的眼角的皺紋。那是落日，真正意義上的落日。
8、如果說我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上。
9、成功者說：雖然這個很困難，但它是可能的；失敗者說：那是可能的，但它太困難。
10、家對於我們來說，是一種精神寄託。不管怎樣簡陋的房子，只要那是家，只要有那份情在，它就比任何地方更豪華，更舒適。
13、如果尚未看到成果，那是因為付出的努力還不夠多，如果尚未夢想成真，那是因為等待的時間還不夠久。笑到最後的人永遠最精彩，最成功，最執著！
14、人們常常慨嘆生活中缺少美，那是因為他們缺少一雙發現美的眼睛。
15、如果我比笛卡爾看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上的緣故。
『陸』 有人在干什麼,有的在干什麼,還有的在干什麼造句
下課鈴打響了，有的在蓄勢待發准備奔向廁所，有的在收拾書本准備下一堂課的材料，專有的人迫不及待地想屬要轉身與親愛的同桌聊天。
該句中使用了排比句來描寫各個人物的動作，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。
(6)在什麼有什麼造句擴展閱讀：
要想寫出好句子，必須要理解自己所運用的詞語，能夠准確理解所要運用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達自己的意思。
造句這個技能在訓練上，需要三個多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當然包括課本閱讀和課外閱讀。
『柒』 常常什麼是什麼造句
1、媽媽常抄常告訴你，太陽是圓的。
2、媽媽常常告訴你，月亮是圓的。
3、媽媽常常帶我到姥姥家玩，姥姥是鄉下的。
4、老師常常教導我們，上課是不可以講話的。
(7)在什麼有什麼造句擴展閱讀
有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。
「字→詞→句→段→篇」是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處於字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的「升華」，又是段篇教學的「起點」，起著「承上啟下」的作用。
造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，並富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。
『捌』 如何用「有什麼在的地方,什麼都是什麼」的句型造句
用「有什麼在的地方,什麼都是什麼」的句型造句有：
有你在內的地方，哪裡都是天堂容
有陽光在的地方,心情都是美好的
有信念在的地方,任何困難都是可以被克服的。
有母親在的地方，哪裡都是我最溫暖的家。
有美食在的地方，胃口都是極好的。
『玖』 不一樣的什麼有不一樣的什麼造句
「不復一樣的什制么有不一樣的什麼」造句：
1、不一樣的學校，有不一樣的老師。
2、不一樣的學生，有不一樣的成績。
3、不一樣的文化，有不一樣的信仰。
4、不一樣的膚色，有不一樣的語言。
5、不一樣的果實,有不一樣的喜悅。
6、不一樣的付出,有不一樣的收獲。
『拾』 什麼得什麼造句
1、他所取得的成績，讓人不得不對他另眼相看。
2、任何人觸犯了法律，都必回須受到應得的制裁。
3、誰答也不會懷疑改革開放以來我國經濟建設取得的成就。
4、小明勤學好問，懂得的知識比別人多。
5、他經常幹些讓人哭笑不得的蠢事。
6、這是求之不得的美差呀!
7、我們既要看到取得的成績，更要看到存在的問題，不能盲目樂觀。
8、運動員的實力是在艱苦的訓練中取得的。
9、我們不能滿足已經取得的成績，還要繼續努力。
10、瞧他一副陶然自得的樣，准有什麼喜事。