遣詞造句構段

❶ 如何遣詞造句

寫日記，好東西是寫出來的，不是想出來的，還有就是多讀些經典，可以提高自己的修養。

❷ 我的母親節選 文章在遣詞造句上可謂獨具匠心。如第一段

文章來在遣詞造
句上可謂獨具匠心。自如關於除夕夜裡母親的神態描寫，用了「笑」「愣」「嘆」三個動詞，其中蘊蓄著感徹肺腑的深情：這一「笑」，分明是母親因除夕夜裡兒子回
家而萬分高興；這一「愣」是母親因除夕夜裡兒子又要離去而十分驚訝；一「嘆」則形象地表達了母子不能共度除夕的哀傷。

❸ 對第十四段從寫作手法和遣詞造句進行賞析。

運用了多重修辭方法形象生動具體

❹ 這篇小短文的構段方式是什麼

幾種常見的構段方式：
1．總分關系：先用一個概括性的句子總述全段版的主要內容，再圍繞這句權話從幾個不同方面加以分述。它包括:①先分後總 ②先總後分 ③總—分—總
2．並列關系：一段話中，圍繞一個意思，分別寫了幾個方面，句與句之間沒有主次之分，只是並列存在
3．因果關系：一般一段話中有兩層意思：一層寫原因，另一層寫結果，兩者構成因果關系，有的先因後果，有的先果後因。
4．承接關系：整個自然段按事情發展順序，有的按時間先後順序或方位順序組織材料的 5．轉折關系：段內層次的意思有肯定與否定之別，並有明顯的轉折詞「可是」或「但是」等分開

❺ 02.怎樣遣詞造句

每一篇文章或一篇課文都是由字、詞、句、段、構成，在一篇文章或一篇課文中，每一句話由字、片語成，每一段話由句子組成，一篇文章或一篇課文由若干段落組成。因此，字、詞、句、段、篇中，句子是重要的紐帶、重要的鏈接，句子教學很重要。積累了一定數量的好詞佳句並善於遣詞造句，寫出來的作文才會有情有感、有聲有色。

摘一篇供參考：

一、把握教材、了解學生。

課堂上指導學生進行遣詞造句訓練時，首先要把握教材，按照新課程的標准和要求、按照新教材的訓練要求、有重點的指導學生進行遣詞造句的訓練。

其次要了解學生。課堂上一般情況下，對中等及以下學生的要求不要過高，也不能過低。不同年級有不同的標准和要求，同一班學生也有不同的層次，不同學生也存在著不同的差異。因此，要有層次的進行訓練和指導。對語文基礎知識掌握比較牢固、有發展潛能的學生，最好不要限制他們的思維發展，要為他們創造展示才能的機會，發展他們的求異思維能力。還要抓好基礎知識較薄弱學生的培養和訓練，鞏固他們已掌握的知識，提升他們的能力。

所以，要把握好教材，了解學生，對不同的學生要有目的的進行遣詞造句的指導和訓練,培養他們寫好句子的能力。

在低年級（一、二年級）指導學生遣詞造句的訓練中，為了讓學生認識完整句子，教材安排了「什麼是什麼」、「誰干什麼」、「誰怎麼樣」、「誰在什麼時間，什麼地點干什麼」等句式的訓練。

如：二年級第三冊語文第17課《賬單》第62頁比較句子訓練。

……是…………一直是……

書中的原句是：我是個聽話的孩子。（誰）是（什麼）

我一直是個聽話的孩子。（誰）一直是（什麼）

進行這一組比較句子訓練時，先引導學生多讀幾遍，讓他們體會句意、詞義，「……是……」與「……一直是……」相比較，有什麼相同地方？有什麼不同地方？再進行仿寫指導練習。仿寫練習先啟發學生把「是」前邊的「我」換另外一個人，如：她、他、或某一方面表現突出的同學，如：傅天昊、賈曉兵、孟蕊、張澤前、李歌等等。然後啟發、引導學生把「聽話」這一行為表現換另一種表現。如：懂事、誠實、有禮貌、愛學習、愛勞動、愛鍛煉、愛幫助人、助人為樂、調皮、貪玩、細心、粗心、認真、馬虎等等。拓展學生的思路、發展學生的思維。（點擊）

如：賈曉兵是個懂事的孩子。

賈曉兵一直是個懂事的孩子。

傅天昊是個愛學習的孩子。

傅天昊一直是個愛學習的孩子。

XXX是個有禮貌的孩子。

XXX一直是個有禮貌的孩子。

而中、高年級在指導學生遣詞造句的訓練中，教材常常重點安排的是：引導學生分析「因果關系」「轉折關系」「遞進關系」等復句，及分析「比喻句」「排比句」。

如：三年級第五冊語文第25頁語言實踐活動②第三題是「因果關系」的句型訓練。

原型：

他叫人照曹沖說得去做，

果然

稱出了大象的重量。

氣象台預報今天早晨有大雨，

小鶯下決心要奪得女子400米冠軍，

進行這一句型訓練時，在學生讀原句體會了「果然」詞義的基礎上，啟發引導學生領悟「果然」前半句是所說、所預料、所要達到的目的、目標，「果然」後半句是事實、結果。後面的事實、結果與前邊的所說、所預料或要達到的目的、目標相符，中間用「果然」連接。讓學生明白「果然」一詞是用於描寫事實與所說、或所預料相符的語言環境。在完成書上的練習後，還應拓展學生的思路，創寫新句。

如：四年級第七冊語文第38頁語文實踐活動②。

「……不但……還……」這一句型，是表示遞進關系的句型，指導練習時要特別注意：

①體會句義：原句為：

劉叔叔不但駕駛汽車的本領高還有修理汽車的本領。

我們的小隊長不但自己刻苦學習，還熱心幫助學習有困難的同學。

②理解詞意：不但：連詞，用在表示遞進復句的上半句里，下半句里通常有連詞「而且」或副詞「也、還」等相呼應。

如：不但以身作則，而且樂於助人。(還樂於助人)

這條生產線不但在國內，即使在國際上也是一流的。

這樣做不但解決不了問題，還（反而）會增加新的困難。

③比較辨析：不但……還……

不但……也……

不但……而且……

不但……並且……不但……反而……

④語言環境：引導學生領悟到這個詞語是用於描寫人、事物、植物、動物、景物等語言環境中。然後拓展學生的視野和思路，可適當出一、二例范句點撥學生。

⑤示範例句：人：這個人不但……還……。（堅強、勇敢）

事物：這件事不但……還……。（難辦、麻煩）

動物：這種動物不但……還……。（狐狸機靈狡猾）

植物：這種植物不但……還……。（能吃、食用有葯物作用）

物品：這種物品不但……還……。（美觀很耐用）

人：李老師教我們做操，不但細心還很注意方法。

XX同學寫字不但清楚整齊，還很漂亮。

XX同學讀書不但流利，還有感情。

XX同學不但圖畫畫得好，還有體育特長。

事物：做這件事不但要人多，還要快乾。

現作業要求，（生產這個零件）不但要質量，還要數量。

我們班跑步不但跑得整齊，還跑得快。

我們班集合站隊不但整齊，還很快。

景物：校園的垂柳不但高大，還很美觀。

月季花開了，不但漂亮，還開得很多。

動物：這只小狗不但好看，還很懂事。

蚊子不但吸人血，還會給人們帶來疾病。

物品：這個水杯不但漂亮，還很實用。

這支鋼筆不但精巧，還很好用。

⑥遣詞造句：（學生相互交流）

如：五年級原第九冊教材第26課《少年時代的毛澤東》第98頁

「雖然……但是……」句型遣詞造句指導：

這一句型是表示轉折關系的句型，在指導學生遣詞造句時，要啟發學生領悟這一復句前後表示轉折的關系。

⒈體會原句：前半句與後半句的關系。

⒉理解詞義：雖然：連詞，用在上半句，下半句往往有「可是」「但是」等和它呼應。表示承認甲事為事實，但乙事並不因為甲事而不成立。

⒊適當舉例:舉出一些生活中的人和事物的現象，拓展學生思路。

⒋列舉一二例句。

二、比較辨析、理解詞義。

在遣詞造句訓練中，對有些詞語還需引導學生進行與同義、近義、反義詞的比較、辨析，使學生加深理解詞義，在遣詞造句時用詞准確。

如：二年級第三冊語文第118頁語文實踐活動⑧的選詞填空練

神秘與神奇的比較和發明與發現的比較。訓練中引導學生比較詞語意思的相同與不同之處，正確理解詞語意思。

⒈神秘——神奇

神秘：使人捉摸不透的；高深莫測的。（科學技術並不那麼神秘）

神奇：非常奇妙。（古代傳說有一種神奇的色彩）

⑴相同之處：都有神，特別高超或出奇之意。

⑵不同之處：秘：有所隱蔽，讓人捉摸不透，高深莫測。

奇：奇怪。奇妙。有罕見、特殊、非常的意思。

⑶填空：①機器人當導游——神奇。

②人類基因組——神秘。

⒉發明——發現

發明：指前人沒有，後人創造的、新的事物或方法。

發現：①指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律。（如：發現新的星星。新的基本粒子。）

②與發覺意思相同。（如：這兩天，我發覺她有什麼心事。）

⑴相同之處：都有「前人沒有」的意思。

⑵不同之處：發明指前人沒有過的事物或方法。

發現指前人沒有看到過的事物或規律。

⑶例：①計算機是人類發明。②發現北京人頭蓋骨。

③有所發明，有所發現，有所創造。

如：還有一個練習是：讀例句，注意帶點詞語，再按要求寫句子。

原句：減少空氣中的污染，增加新的景觀。

減少……，增加……。

……減少，……增加。

在這一句型訓練中，先啟發、引導學生認識「減少」與「增加」是一對反義詞，再引導學生想像生活中的同一事物、能聯系在一起的事物、能搭配到一起的事物，然後進行遣詞造句的訓練。訓練中還要注意培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。

如：⑴學習生活、行為表現方面：XX作業本上錯字一天比一天減少，正確字一天比一天增加。XX班不良風氣減少，好人好事增加。XX不良習慣減少，良好習慣增加。不關心集體的減少，熱愛集體的增加。

⑵交通方面：交通事故與交通安全宣傳、交通安全監察、交通安全措施；農村的土路與新的柏油路；私家車與公交汽車；老的胡同與新的街道。

⑶城市、村鎮變化：低矮破舊房屋與新的高樓大廈、新的住宅樓房；舊的生活習慣與新的社會風尚；舊的觀念與新的思想；等等。

⑷環境方面：臟亂地面與清潔的環境、綠化面積。等等。

如：二年級第三冊語文第21課《葡萄溝》第77頁倒數第九行。

用「五光十色」遣詞造句。

⒈體會原句：原句為：到了秋天，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（引導學生體會出，在陽光的照射下，葡萄反射出各種顏色的光彩。）

⒉理解詞義：形容反射出來的色彩鮮艷，樣式繁多。一般指帶有光亮的物質或能反射出光亮的物質的色彩鮮艷繁多。（如：燈具展品、節日晚上的霓虹燈、彩燈、水面、湖面、海面、玻璃製作的器皿等）

⒊比較辨析：近義：五光十色——五顏六色（單指色彩鮮艷，樣式繁多。如：花布、公園里的花、等等）

⒋示範例句：

⑴節日的晚上，鼓樓大街的燈光明亮，五光十色。

⑵走進商場，玻璃杯各式各樣、五光十色。

⑶在陽光的照耀下，水面（湖面、海面）五光十色，異常美麗。

⒌遣詞造句：（學生相互交流）

如：三年級第五冊語文第11頁語文實踐活動①第二題是比較詞語，選詞填空練習。

⒈體會原句句義：

原句：幫忙幫助

⑴姑姑經常（）別人。

⑵媽媽做飯的時候，我經常去（）。

⒉引導理解詞義：

幫忙（幫忙兒）：幫助別人做事。泛指在別人有困難的時候給予幫助。（如：你搬家時，我來幫忙。）

幫助：替別人出力、出主意或給予物質上、精神上的支援。（如：互相幫助、幫助同學、幫助災民）

⒊比較辨析詞義：

⑴相同之處：都有為別人做事、出力。

⑵不同之處：幫忙指在別人有困的時候為他處理或給予幫助。

幫助之為別人出力、出主意或給予物質上、精神上的支援。

⒋遣詞環境、指導仿句：

體會這兩個詞的用法：用一些實際的語言、句子練習體會細微的差別。「幫助」語言環境范圍較大。幫忙一般是先描述一件事情後，去幫忙。誰去幫忙?是你、我、他、或XXX。

⒌遣詞造句：（學生相互交流）

如：四年級第七冊語文第2課《我愛家鄉的柿子》第5頁倒一行，用「敏捷」和「小心翼翼」倆詞遣詞造句的練習。

我想為了培養學生的舉一反三、觸類旁通、求異思維的能力，最好這樣做：

1、敏捷：（2課：《我愛家鄉的柿子》第5頁倒數第1行）

(1)體會句義：原句為：他猶如一隻敏捷的小猴子，一會兒就坐到高高的樹杈上。（其中還要進行比喻句的復習：它是象猴子嗎？不是！是他的動作象猴子）

(2)理解詞意：迅速而靈敏。用於動作、思維、行動等。（查字典）

如：思維敏捷、行動敏捷、動作敏捷。

(3)比較辨析：（與同義、近義、反義等詞語相比較）

如：敏捷——靈敏——靈活；敏捷——笨拙。

(4)示範例句：打乒乓球時，謝馨怡一板接一板的扣殺，動作非常敏捷。

(5)遣詞環境：使學生認識到這一詞是用於描寫動作、行動、思維反映的迅速而靈敏。舉例拓展學生思路，培養學生的舉一反三、觸類旁通、求異思維的能力，創寫自己所想的句子。

如：動作敏捷：球類：乒乓球、籃球、足球、排球、羽毛球等

攀爬、登：爬樹、爬桿、爬升、登山、單杠、雙杠等

手工製作：折紙、疊紙、剪紙等

運動項目：跑步、跳高、跳繩、踢毽子

行動敏捷：偵察行動；集合站隊行動；做游戲行動。

思維敏捷：回答問題，知識競賽、數學智力競賽、智力測驗、作文競賽、讀書看書提出問題。

(6)遣詞造句：（學生相互交流）

2、小心翼翼（2課：《我愛家鄉的柿子》第6頁倒數第9行）

(1)體會句義：原句為：「然後小心翼翼地往回一拉，柿子便乖乖地落到柿子兜裡面」。讓學生領悟到，「小心翼翼」這一詞是用於描寫行動、舉動及動作小心、謹慎不敢疏忽的樣子。

(2)理解詞意：小心：注意；留神；謹慎；

（查字典）小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子。

現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

(3)示範例句：醫生小心翼翼地為小華擦洗傷口。

(4)遣詞環境：

如：行動：偵察行動，解放軍戰士到敵人陣地去偵察行動。

科學家到南極考察，小心翼翼地在冰上行走。

登山隊員攀登珠穆朗瑪峰，……

登冶仙塔下山時……

雪天走路，……

雪天汽車行駛，……

雪天騎自行車，

舉動、動作：醫生給病人做外科手術

扶著盲人過馬路

一個人說話、辦事

營救地震災區被埋在廢墟的人

解答數學應用題

用針撥手上扎的刺

擦洗傷口

縫補衣服

(5)遣詞造句：（學生相互交流）

如:四年級第七冊語文

寂靜（第3課：《可貴的沉默》第4頁倒數第1行）

(1)體會原句：教室里一片寂靜，沒有人舉手，沒有人說話。

(2)理解詞意：沒有聲音；很靜：寂靜無聲。

(3)比較辨析：寂靜：沒有聲音很靜。

寧靜：指環境或心情。

平靜：心情環境沒有不安或動盪。

安靜：沒有聲音沒有吵鬧和喧嘩；安慰、平靜。

靜悄悄：形容非常安靜，沒有聲音。

如：寂靜：屋子裡非常寂靜;山洞裡這么寂靜。

寧靜：遊人散後，湖邊十分寧靜。

公園里十分寧靜。

小山村漸漸寧靜下來。

平靜：激動的心情久久不能平靜下來。

風浪已經平靜下去了。聽他說話的聲音，他很平靜。

安靜：病人需要安靜。教室里同學們做作業時很安靜。

孩子睡得很安靜。過了幾年安靜的日子。

(4)遣詞環境：「寂靜」用於沒有聲音，很靜的環境。

如：教室、操場、校園、公園、湖邊、山野、村莊、會場、禮堂、

教堂、院子、大街、街道、胡同、醫院、工廠、公路、

公路上車來車往，從沒有過寂靜。

(5)示範例句：夜深了，村子裡一片寂靜。

遊人散後，公園里一片寂靜。

(6)遣詞造句：（學生相互交流）

如：四年級第七冊語文

異口同聲：（3課：《可貴的沉默》第8頁正數第4行）

（1）體會原句：「知道！」「知道！」孩子們異口同聲的回答。

（2）理解詞義：形容很多人說同樣的話。

（3）比較辨析：（詞義、近義、反義等）、

異口同聲——眾口同聲異口同聲——眾說紛紜

（4）遣詞環境：用於多人在一起說話、討論、交流的語言環境。

（5）示範例句：大家異口同聲的回答：「天道酬勤，厚德載物。」

老師問「掃干凈了？」我們異口同聲的說「掃干凈了。」

「知道明天是什麼節日嗎？」大家異口同聲地說「知道。」（6）遣詞造句：（學生相互交流）

如：四年級第七冊語文

朴實：（7課：《尊嚴》第29頁正數第3行）

（1）體會原句：善良而朴實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。

（2）理解詞義：樸素：他穿得很樸素。客廳布置得樸素而雅緻。

質朴誠實：言行朴實。性格朴實。

踏實：不浮誇；演唱風格朴實。

作品朴實地描寫了山區人民的生活。

（3）比較辨析：（同義：朴實―樸素近義：朴實——朴質、儉朴。）

（4）遣詞環境：用於描寫衣著、言行、作品、表演、演唱、言談舉止的語言環境。有的句式可以與大方並用：朴實大方。引申：朴實美觀，朴實可愛，善良朴實。

（5）示範例句：他言談舉止，即朴實又大方。

這位同學真朴實可愛。

他們家的條件很好，但他卻穿得很朴實。

這位演員的表演風格多朴實。

這位歌手演唱風格很朴實。

（6）遣詞造句：（學生相互交流）

如：四年級第七冊語文：款待（7課：《尊嚴》第29頁正數第4行）

（1）體會原句：善良而朴實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。（2）理解詞義：親切優厚地招待：款待客人。盛情款待。

（3）比較辨析：（同義，近義，反義詞）款待——招待

（4）遣詞環境：用於接待客人的語言環境。

（5）示範例句：媽媽特別好客，每次家裡來客人，媽媽都熱情款待。

我幾個同學到王雪純家去學習，他媽媽熱情的款待我們。

那天，學校來了不少客人，校長熱情地款待他們。

國家領導人盛情款待外國朋友。

（6）遣詞造句：（學生相互交流）

總之，遣詞造句的訓練，要有的放矢、常抓不懈，培養學生理解詞意、理解語言文字、准確遣詞造句，為提高學生的寫作能力奠定一個良好的基礎。

❻ 如何在寫作中遣詞造句

發揮自己的聰明才智，積極調動運用平時積累的字句。平時多看大家作品，如林清玄、版季羨權林等大家，初期是要學會「借鑒」，要求語言清麗脫俗、少大段鋪排、用詞極盡輕簡，意蘊在字外。寫作，不是文字運用訓練，而是表達內心所感的方式。它只是渠道，不是目的。不必糾結修辭運用（還在寫高中議論文除外）（這里的修辭是狹義的小修辭），而多多關注你想表達的情感。可以參考朱自清的《背影》和《荷塘月色》，《詩經》和漢賦，唐宋八大家散文。
最好要堅持寫日記，只有在不斷動筆中，你的手法才會顯得愈加高明。

❼ 短文的構段方式有幾種

幾種常見的構段方式：

1．總分關系：先用一個概括性的句子總述全段的主要內容，再圍繞這句話從幾個不同方面加以分述。它包括：

①先分後總

②先總後分

③總—分—總

2．並列關系：一段話中，圍繞一個意思，分別寫了幾個方面，句與句之間沒有主次之分，只是並列存在

3．因果關系：一般一段話中有兩層意思：一層寫原因，另一層寫結果，兩者構成因果關系，有的先因後果，有的先果後因。

4．承接關系：整個自然段按事情發展順序，有的按時間先後順序或方位順序組織材料的

5．轉折關系：段內層次的意思有肯定與否定之別，並有明顯的轉折詞「可是」或「但是」等分開

(7)遣詞造句構段擴展閱讀：

對於一段話或者一篇文章，都要有一定的行文邏輯，這樣才能使文章有條理性、清晰性。常用的邏輯分為兩種：

（1）說明順序：空間、時間、事情的發展等

（2）構段方式：總分、分總、承接、並列等。

寫好文章，首先要抓住說明對象的特徵，其次最重要的是運用合理的說明順序。所謂合理的說明順序，是指能充分表現事物或事理本身特徵的順序，也是符合人們認識事物、事物規律的順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序等。

正確的順序能正確地理清文章思路，能幫助讀者理解，在說明文等敘述性較強的文體中，說明順序更是必不可少的。

課本中很多文章在篇章結構上很有特色，如總分短式構段、首尾呼應等，這就是文章的「文體」所在。課文涉及的題材如此眾多，能讓學生了解不同文章的寫作結構，為學生在寫作中起到整體把握的示範作用，因此教師的「導向」尤為重要。

以一段話為訓練點，學習構段方式。小學課文中段落的結構雖然形式不盡相同，但只要重視段落教學，就能找到具有規律性的段落作為「例子」進行有重點的教學，在「學段落寫段落」的過程中起到以少勝多的功效。

例:「按事情發展順序」來寫的構段方法講讀教學中，教師要讓學生明白課文所寫的一件事情的發生、經過和結果怎樣，還要讓學生懂得課文中的段落是怎樣描述事情的發展的。

❽ 遣詞造句的要求

遣詞造句要做到用詞要准確，要合乎詞語、言的規范，造的的句子要通順同時要符合語言習慣。

❾ 怎樣把一句較長的話或者一段話寫通順。也就是文字方面，遣詞造句方面。

押韻一點。如果想讓文字看起來好看，最好每句字數相同，但是不可強求，否回則看起來很牽強。節拍答可以靠個人的語感和節奏感自己品味。把某一句話裡面想要表達的意思說完，就可以句號了。技巧和規律什麼的我覺得都是靠自己的長時間接觸文字來領悟的。

❿ 什麼是構段方式

構段是文章的基礎。構段要完整統一，一是段意要單一而不雜亂。人們把只版包含一個意思的段落權，叫作單義段。要提倡組織單義段，一段集中表達一個意思，不要把與本段段意無關的內容寫進同一段落里去。二是段意要完整而不殘缺。就是一個段落要把一個意思說完整，不要一個意思硬拆成兩段說。此外，還要注意段與段之間的聯系與銜接。要用好關聯詞語，寫好過渡句、段，使文章承上啟下，前後照應，首尾圓台，渾然一體。