用困難造句子二年級
Ⅰ 困難造句二年級
奶奶心地善良,經常幫助有困難的人。
有老師在身邊,遇到什麼困難也不要害怕。
哪怕遇到再大的困難我們也能克服。
Ⅱ 困難造句二年級
這件事可真困難！
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Ⅲ 用……不過……造句二年級
①這道題相當難，不過還是被他解出來了。
②困難重重，不過沒能難倒他。
③我跑得飛快，不過還是遲到了。
Ⅳ 用覺得造句子二年級
我覺得這次考試成績不錯，但我不能驕傲
他覺得這件事不是他做的，但又不大相信。
Ⅳ 如何用「容易――困難」來造句
1、這道題目看上抄去容易，但是襲做起來卻十分困難。
2、做白日夢很容易，行動起來卻很困難。
3、早起來一天很容易，但堅持每天都早起很困難。
4、看別人做試題好像很容易的樣子，輪到自己來做，卻發現所有的試卷都很困難。
5、開始一個新項目說容易也容易，說困難也困難，關鍵是要看團隊。
Ⅵ 小學生生活困難有哪些二年級寫話作文
馬彥萍二年級的寫話教學對於整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎，那以後的作文才會有保障！才會有堅實的基礎。如何培養二年級學生的寫話能力？《語文課程標准》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說」的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受。由此，我覺得對二年級寫話的培養首先應該是對寫話興趣的培養，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。針對本班的實際和教學實踐，在這里想談談對二年級寫話教學的一點嘗試和體會：一、強化造句訓練，為提高學生的寫話能力打基礎造句訓練，不僅便於學生加深了對詞語的理解，認識的語言文字，還使他們了解句子的規律，熟悉各種句式，為寫話打下基礎。如：《小鷹學飛》一課的課後練習中有用「已經」一詞造句的要求。我在指導學生完成造句練習時，首先採用分析理解詞語的方法，然後引導學生聯系生活實際想一想身邊的人和自己，在什麼情況下學會了什麼，最後用「已經」造句。我採用多種的形式，把造句訓練與說話練習結合起來，讓學生學得愉快，學得扎實。、二、精心指導聽寫，讓學生學會寫句子的方法由於學生在一年級的時候對句子的接觸有限，因而在用標點符號的時候顯得不熟練，不知在哪該標標點，該標哪種標點，再加上學生對於語句的積累有限，他們在遣詞造句的時候也不會很恰當，詞序的排列也不通順。所以我針對這個問題採用了這種方法：聽記是一種單項的語文訓練，形式很多。我們低年紀採用直記法。即老師讀一句，學生寫一句，包括標點符號。聽記的內容教師要精挑細選，要符合學生的認知規律，要有針對性和趣味性，內容具體，用詞貼切的句段。如謎語、格言、笑話、兒歌、各種名句選段等，還可以結合重大節日進行聽記。如「教師節」，讓學生聽記一些贊美老師的詩句。又如「國慶節」讓學生聽記一些贊頌祖國的優美句段。我不但教給學生寫句、寫段的能力，還使學生受到了思想教育，我還挑選一些詞語或成語進行聽記，以此擴大學生的詞彙量，培養學生用詞的能力。三、先說後寫，循序漸進的進行寫話練習小學階段的語文教學是全面培養學生的聽說讀寫，聽已經有基礎了，接著就培養學生的說話和寫話能力。低年級學生要先從說一句話、幾句話逐步過渡到說一段話，特別要注意由說好一句完整的話開始，由易到難，由淺入深，從簡入繁，逐步提高。我就在教材中捕捉說話的訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生的說話能力得到提高。訓練過程中學生有個性化的語言大加贊賞，遇到學生說得好寫的好的詞句就隨機寫在黑板上，讓學生在寫話的過程中共享此資源。四、多看多讀，積累詞句從讀到學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生的視野，豐富學生課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎，我經常鼓勵學生課外去讀各類課外書，把好詞好句摘抄下來，通過訓練，學生積累了大量的語言詞彙，寫話能力明顯提高。五、創設情景，練習寫話新教材課文圖文並茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發了學生的寫話興趣及注意力。它是學生學習課文的好幫手，同時也是培養學生寫話的好材料。剛開始我讓學生給每幅情境圖配上一句話，以此激發學生的興趣。從說一句話到說兩句話、三句話，從寫一句話到寫兩句話、三句話，乃至一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學生寫話，最後就改成為連貫的三到四幅圖的連環圖畫。此時，對學生的要求不能過高，只要句子通順，圖意能基本表達出來即可。如果出現好的優美詞句，應加以表揚，從而激發了學生寫話的興趣。二年級的寫話訓練是作文教學的基礎。因此，我們必須加強二年級寫話訓練，教師作為引路人，應不斷的學習和探索，使學生樂於寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語言文字的表達能力。為三年級作文打下牢固的基礎。
Ⅶ 小學二年級用年級怎麼造句
1, 小剛在越野賽中遙遙領先，獲得高年級組第一名。
2, 學校決定要對欺負低年級版同學的行為進行嚴辦。權
3, 高年級學生不要欺負低年級小同學。
4, 為了接近年級第一的目標，我集中所有時間進行復習。
5, 小紅都上三年級了，還跟媽媽撒嬌呢！
Ⅷ 不過什麼還用造句二年級
1、不抄過三言兩語的事，哪還用這么麻煩。
2、你不過是個二年級的學生，怎麼還用化妝品。
3、這不過是很簡單的事情，還用得著這么緊張嗎？
4、這幅畫不過是普普通通的作品，還用得著仔細品味嗎？
5、路程不過這么近，還用騎摩托車嗎？
(8)用困難造句子二年級擴展閱讀：
不過，讀bú guò（遵從變調規則讀bú，但實際為bù）。
1、用在形容詞性的片語或雙音形容詞後面，表示程度很高；
例：那就再好不過了 。
2、作連詞，表示轉折，只是；
例：然亦不過增一倍而止矣。
Ⅸ 非常困難怎麼造句二年級
這對他來說是非常困難的。
他的腳受了傷，行走的非常困難。
對一個幼兒來說，把這一段話說清楚是非常困難的。
Ⅹ 用……艱難……造句小學二年級
雖然這個任務艱難，但我還是完成了