27寓言兩則教學設計

1. 求二年級27寓言兩則說課稿

鄭人買履（鞋）

鄭人有且（將要，打算）置（備辦，這里當「購買」內講）履者，先自度其足（容自己量了腳的尺碼。度，量長短）而置（放）之（指量好的尺碼）其坐（同「座」，座位），至（到，等到）之（往，去）市（集市）而忘操之（忘了拿尺碼。操，拿）。已得履，乃曰：「吾（我）忘持度（拿尺碼）。」反（同「返」，回去）歸取之（它，指尺碼）。及反，市罷（集市散了），遂（於是，就）不得履。
人曰：「何不試之以足

2. 第27課寓言兩則裡面的多音字

你好，請問你可不可以把第27課寓言的課文給拍一下照片發上來再提問一次呀。因為我們並沒有這本書。祝你生活愉快

3. 學習了25玲玲的畫,26蜜蜂引路,27寓言兩則,28丑小鴨,這幾課有什麼收獲呢寫一

碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的方法，做個善於思考的好孩子

4. > 2．《揠苗助長》這則寓言告訴我們一個什麼道理_人教版三年級上：13、《寓言兩則》教案

·語文A版四上《寓言二則》之《揠苗助長》教案
語文A版四上《寓言二則》之《揠苗助長》教案 教學設計思想： 寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律, 藉助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則...·寓言：《揠苗助長》教學設計
寓言：《揠苗助長》教學設計 教學目標： 1、會認4個生字，會寫4個字。 2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。 3、會用自己的話講故事給別人，並能續編。 教學難點： 理解課文內容，領悟故事.....·《揠苗助長》寓言兩則
《揠苗助長》寓言兩則 教學目標： 1.學會本課生字 寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲 ，能熟練運用。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。 3.創設情境，聯繫上下文理解課文中的生字詞。 4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發展規律...·《寓言兩則》揠苗助長
《寓言兩則》揠苗助長 [教學要求] 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課9個生字，理解課文中的詞語的意思。 3.結合生活實際領悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不急於求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導致兩敗俱傷的道理。 [教學重難點] 理解寓言內容，體會寓意。 [...·寓言兩則（揠苗助長、守株待兔）
寓言兩則（揠苗助長、守株待兔） 《寓言兩則》教學設計一 深圳後海小學 趙志祥 教具准備 1.生字卡片。 2.田字格要求寫的字 教學目標 1.會認 寓、焦 等10個生字，會寫 守、丟 等9個字。 2.學習默讀課文，讀懂課文。 3.初步認識寓言，感悟寓言的寓意。 教學過程 第.....·《寓言兩則·揠苗助長》教學設計
《寓言兩則·揠苗助長》教學設計 一、教學內容： 義務教育課程標准實驗教科書第四冊27課寓言兩則中的第一則《揠苗助長》 二、教材分析 《揠苗助長》是義務教育課程標准實驗教材小學語文第四冊中第七組的一篇講讀課文。本組課文圍繞著 要正確看待問題，善於.....·以《揠苗助長》為例談寓言教學的策略

5. 四年級下冊語文書的27課寓言兩則裡面的紀昌學射說了什麼樣的道理在這課文裡面講了道理

《紀昌學射》告訴我們這樣一個道理:做什麼事情都要堅持不懈，並且要有好的基礎，這樣才能成大事。

6. 2．《揠苗助長》這則寓言告訴我們一個什麼道理

·語文A版四上《寓言二則》之《揠苗助長》教案 語文A版四上《寓言二則》之《揠苗助長》教案 教學設計思想： 寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律, 藉助外力，強求速成，反而會把事情弄.....·寓言：《揠苗助長》教學設計 寓言：《揠苗助長》教學設計 教學目標： 1、會認4個生字，會寫4個字。 2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。 3、會用自己的話講故.....·《揠苗助長》寓言兩則 《揠苗助長》寓言兩則 教學目標： 1.學會本課生字 寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲 ，能熟練運用。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。 3.創設情境，聯繫上下文理解課文中的生字詞。 4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發展規.....·《寓言兩則》揠苗助長 《寓言兩則》揠苗助長 [教學要求] 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課9個生字，理解課文中的詞語的意思。 3.結合生活實際領悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不急於求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導致兩敗俱傷的道理。 [教學重難點] 理解寓言內容，體會寓意。 [...·寓言兩則（揠苗助長、守株待兔） 寓言兩則（揠苗助長、守株待兔） 《寓言兩則》教學設計一 深圳後海小學 趙志祥 教具准備 1.生字卡片。 2.田字格要求寫的字 教學目標 1.會認 寓、焦 等10個生字，會寫 守、丟 等9個字。 2.學習默讀課文，讀懂課文。 3.初步認識寓言，感悟寓言的寓意。 教學過程 第一課時 （揠...·《寓言兩則·揠苗助長》教學設計 《寓言兩則·揠苗助長》教學設計 一、教學內容： 義務教育課程標准實驗教科書第四冊27課寓言兩則中的第一則《揠苗助長》 二、教材分析 《揠苗助長》是義務教育課程標准實驗教材小學語文第四冊中第七組的一篇講讀課文。本組課文圍繞著 要正確看待問題，善於思考 這個專題，選...·以《揠苗助長》為例談寓言教學的策略

7. 語文=年級下冊27課寓言兩則守株待兔第二年，農夫又種下了禾苗他會怎樣做

「守株待兔」這則成語的意思是守著大樹，等著兔子。比喻不想努力，而希望獲得成功的僥幸心理。宋國有個農夫種著幾畝地，他的地頭上有一棵大樹。一天，他在地里幹活，忽然看見一隻兔子箭一般地飛奔過來，猛的撞在那棵大樹上，一下子把脖子折斷了，蹬蹬腿就了。這個農夫飛快的跑過去，把兔子撿起來，高興地說：「這真是一點勁沒費，白撿了個大便宜，回去可以美美地吃上一頓了。」他拎著兔子一邊往家走，一邊得意地想：「我的運氣真好，沒准明天還會有兔子跑來，我可不能放過這樣的便宜。」 第二天，他到地里，也不幹活，只守著那棵大樹，等著兔子撞過來。結果，等了一天什麼也沒等到。他卻不甘心，從此，天天坐在那棵大樹下等著兔子來撞。他等呀等呀，直等到地里的野草長得比莊稼都高了，連個兔子影也沒有再見到。 守株待兔的法律含義：「守株待兔」這則成語反映了人們的僥幸心理，而這種心理也是人們容易犯罪的心理。例如：一個小偷，在第一次偷竊後，沒有被抓住，他在僥幸心理的驅使下，又偷竊了第二次，甚至第三次，最後被抓住了，被法律制裁了。「守株待兔」這則成語告戒人們，面對違法犯罪行為決不能心存僥幸心理，否則，就像「守株待兔」的農夫一樣，沒有好結果。 「拔苗助長」這則成語的意思是將苗拔起，幫助它生長。比喻不顧事物發展的規律，強求速成，結果反而把事情弄糟。 這個成語來源於《孟子.公孫丑上》，宋人有閔其苗之不長而揠（ya）之者，芒芒然歸，謂其人曰：「今日病矣！予助苗長矣！」其子趨而往視之，苗則槁矣。 《孟子》是一部儒家經典，記載了戰國時期著名思想家孟軻的政治活動、政治學說和哲學倫理教育思想。這部書中有個故事十分有名：宋國有一個農夫，他擔心自己田裡的禾苗長不高，就天天到田邊去看。 可是，一天、兩天、三天，禾苗好像一點兒也沒有往上長。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：「我得想辦法幫助它們生長。」 一天，他終於想出了辦法，急忙奔到田裡，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。 他回到家裡，十分疲勞，氣喘吁吁地說：「今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，我幫禾苗都長高了一大截。」 他的兒子聽了，急忙跑到田裡一看，禾苗全都枯了。 孟軻借用這個故事向他的學生們說明違反事物發展的客觀規律而主觀地急躁冒進，就會把事情弄糟。拔苗助長的法律含：「拔苗助長」這則成語反映了人們不顧事物發展的規律，強求速成的心理，而這種心理也是人們容易犯罪的心理。例如：一個公司會計，平常喜歡炒股，有時也能小賺一點，可是他覺得這樣賺錢太慢，要是有一大筆錢炒股就好了，於是他挪用公款，結果造成公款虧空，觸犯了法律。。「拔苗助長」這則成語告戒人們，做任何事情遵循事物發展的客觀規律，不能強求速成，否則，就像「拔苗助長」的農夫一樣，後悔莫及。

8. 27寓言兩則同步精練下學二年級水霖學校讀一讀寫一寫

(1)《濫竽充數》出於《韓非子·外儲說上》，原文是：「齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說(悅)之。廩食以數百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。」課文是根據這段文字編寫的。
(2)《邯鄲學步》出自《莊子·秋水》，原文是：「且子獨不聞夫壽陵餘子學行於邯鄲與(歟)？未得國能，又失其幫行矣，直匍匐而歸矣。」課文是根據這段文字編寫的。
內容詳解
本課是精讀課文，包括《濫竽充數》和《邯鄲學步》兩則寓言。
《濫竽充數》講的是戰國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，常叫三百人的樂隊一起吹奏給他聽。「講排場」，表現在吹竽的樂隊有三百人，而聽的人只有齊宣王等極少數人。「三百人一齊吹」，說明樂隊聲勢之大。南郭先生本來不會吹竽，可是他「自稱技藝高超」，混進了樂隊里，齊宣王給了他很高的待遇。「鼓著腮幫，捂著竽眼兒」表現的是南郭先生裝腔作勢的樣子。齊宣王死後，齊湣王繼位，他的愛好與齊宣王不同，他叫每個人單獨吹竽給他聽，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走。
這則寓言故事諷刺了沒有真本領，混進行家裡充數的人。後來作為成語來用，指不好的東西混進好的裡面湊數。另外，也常常用來表示自謙。
《邯鄲學步》講的是戰國時候，燕國壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學走路的故事。
課文先講燕國壽陵有個人為什麼要到邯鄲去學走路，原因是他「嫌當地人走路的姿勢不好看」。接著又講他看到邯鄲人「走路的姿勢十分優雅，很有特點」，就跟在後面學，「一扭一擺」是寫他機械模仿別人的動作。然後講他「徹底忘掉」自己原來的走法，「抬腿、跨步、擺手、扭腰」都機械地模仿邯鄲人的姿勢，這進一步說明他學習別人，只會機械地模仿。最後講事情的結果，燕國人的走法沒有學會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回燕國去。
現在人們把這個故事作為成語用，比喻機械地模仿別人，最後連自己原來會的東西也忘記了。
這兩則寓言，都是把深刻的道理寄寓在一個短小的故事之中，具有諷刺意味，給人以啟發和教育

9. 四年級下冊練習冊第27課寓言兩則的第六題怎麼寫

[四年級語文寓言兩則]二年級下冊語文書第27課寓言兩則原..