寓言日記
1. 東湖寓言公園寫日記
星期六，爺爺帶我去東湖公園玩。登上南天門的台階，映入眼簾的是塊巨大的泰山內奇石，就像一隻大老虎容雄踞在廣場上，奇石的底座上，雄纖「龍騰虎躍。」四個金光閃閃的大字，把「老虎」襯托得更加威猛。
進入公園，啊！人真多呀！爺爺首先領著我去看鴿子，鴿子的眼睛紅紅的，羽毛是雪白的，它們在人群中一點兒也不害怕，顯示出一派人鳥和諧的景象。我趕緊買了包鴿食，倒在手心裡，鴿子看見，有的飛到我的肩膀上，有的飛到我的手上，都想盡快吃掉我手中的食物。各自離我那麼近，我多麼想親手摸摸它們柔軟的羽毛啊！可我剛一伸手，它們便「蹭」地一下飛跑了。我沒有摸到它們真可惜呀！
爺爺又領我去喂魚，我買了魚食去喂魚，撒下魚食，魚全游過來了，有大的、小的、紅色、白色、紅白色等，它們都聚在一起吃，它們一會兒咀嚼，一會兒埋下頭去，之後再吃。吃飽了，它們都自由自在的遊走了，它們在水裡你碰我，我碰你，多麼快活呀！
還有很多東西呢！比如：五馬園、健身場、游樂場等等。
東湖公園真美啊！
2. 四年級課文第25課寓言兩則邯鄲學步後記後續日記
《邯鄲學步》是一則寓言故事，下面是關於邯鄲學步的教學反思，歡迎閱讀!
反思一：邯鄲學步教學反思
《莊子·秋水》中有這樣一個故事:燕國壽陵的一位少年因羨慕趙國人走路姿態的優雅，不辭辛苦地來到趙國都城邯鄲，跟著街上的行人模仿學習，其結果是:學步不成，反倒丟了以前的步法，只能爬著回去，成了千古的笑柄。每次讀到這個故事，我都不免為這位壽陵青年惋惜不已:他不遠千里出國學步，為的是改進自己的風度舉止，其誠心可贊，其精神可嘉;只可惜他不是根據自己原有的條件，取人之長，因時制宜，而是生搬硬套，亦步亦趨，其結果當然是可悲的。
我們知道:每個人都有自己的個性，正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉那樣。而作為教師，他必然具有自己獨特而鮮明的教學個性。這種個性是教師在生活實踐和教學實踐中形成的，具有相對穩定性，它是獨特的個性氣質、人格精神、學識才能、藝術追求和審美情趣的總和。一位優秀的教師必然具備一種近乎完美的教學個性，在此基礎上形成獨樹一幟的教學風格:比如有的教師善於抒情，上課感情充沛，激情四溢，使學生在強烈的感染中受教育;有的教師擅長訓練，上課時注重傳授方法，指導實踐，使學生在實踐中增長才幹;有的教師追求生動，講解教材引人入勝，出神入化，使學生在美的享受中獲得知識……不管是哪一種風格，都體現出教師個體的獨創性，而正是因為有了這種獨創性，才展現出教學的多姿多彩和生機活力，才能真正體現出教師勞動的價值。因此，一個真正有教學思想的老師，不在於機械盲目地去照搬某一種教學模式，而在於能博採眾家之長，在廣泛吸收先進教學經驗的基礎之上發揮個人優勢，大膽創新，從而形成具有個性特點的教學風格，而並非是模糊個性，追求「大同」;也並非是否定求異創新，大家只走「華山一條路」。
壽陵的年輕人到邯鄲去學步，初衷是好的:是要改進自己的行走方式，然而他卻迷失了自我，終於找不到回家的路。我們在探尋改進課堂教學之路時，千萬要吸取他失敗的教訓:那就是要正確地認清自我，不固步自封，不因循守舊，同時又不能妄自菲薄、迷信權威，塑造並保持自我豐滿的教學個性，並在不斷的實踐中逐步完善自己。
邯鄲學步教學反思邯鄲學步教學反思
反思二：邯鄲學步教學反思
《邯鄲學步》這則寓言通過讀讓學生悟出一個人生道理：拋棄個人所長，盲目模仿他人，其結果只能使自己無所適從。我讓學生帶著文後的兩個問題閱讀短文，邊讀邊思考，讀後讓學生各抒己見。討論異常積極熱烈，然而，學生所感悟令我吃驚。部分學生認為燕國的那個青年人學來學去最後連路也不會走，是因為他太笨，得出的結論是「不要學習別人的東西」、「早知學不會如此難堪，還不如不學。」也有少數學生認為「老天不公平，以燕國青年的精神，結果不應該爬回去」。
課後，我反復思考著學生的看法，又反復讀這則寓言，讀著讀著，我恍然大悟，原來我們成人只看到了燕國青年的狼狽相，可是燕國青年人身上那麼多的閃光點，我們竟然忽視了;我們只看到了結果，卻看不到過程，看不到那個青年人為了達到目標所付出的努力。
邯鄲學步教學反思文章邯鄲學步教學反思出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500000772517.html，轉載請保留此鏈接！
一、燕國青年有強烈的求知慾。他聽說「趙國邯鄲人走路的姿勢，特別優美」，於是「不顧路途遙遠，爬山涉水，趕到邯鄲來學習當地人走路的姿勢。」這種學習來自他內心的渴望，他的求知慾是那樣強烈，相比那些墨守陳規的人顯得難能可貴。這不正是當今我們所努力造就的學習型社會的人應有的品質嗎?
二、燕國青年善於學習。為了學習邯鄲人走路，「他整天呆在邯鄲的大街上，觀看人家怎樣走路，邊看邊琢磨人家走路的特點，邊摹仿人家走路」，既觀察，又琢磨，還有實際行動，你看人家多用心，多投入呀!他學習走步可以說到了如痴如醉的地步，這不正是我們所追求的最佳學習境界嗎?怎麼能指責他學習方法不對呢?頂多不該「跟這個後邊走幾步，再跟那個人後邊走幾步」。可是這又有什麼錯呢?「這個人」、「那個人」都是邯鄲人，他們的步法肯定有共同之處，一定要拜師學藝才可以嗎?要知道他已經是青年了，應該有一定的鑒別能力。
三、燕國青年善於反思，不肯輕易認輸。剛開始，「學來學去，總是不像」，他並沒有用一成不變的方法去學習，他想「也許是因為自己習慣了原來的步法，所以學不好」，經過認真地思考，他才丟掉了自己原來並不好看的步法，學習的過程很辛苦，常常「把他弄得手足無措」，但他還是堅持學習了幾個月，一直到把錢用光了，才不得不回家去。
想到這里，我明白了，二十一世紀的孩子們學會了用自己的眼光看問題，他們有理由得出不同的答案，幾年來我們努力培養的創新精神在他們身上已經得到了很好的體現。
反思三：邯鄲學步教學反思
邯鄲學步教學反思教學反思
《成語故事二則》第一課時除疏通課文之處,還學習了第一則成語《邯鄲學步》,這則故事我主要採用引導的方式來展開教學的.
如：我先讓學生圍繞"為什麼燕國少年到最後連自己原來走路的姿勢都忘了?這時學生聽了興趣盎然,紛紛發表自己的觀點,於是,我趕緊抓住時機讓學生回到文中,把關鍵句子畫出來,還有的學生更不得了,把平時聽到的或見到的一些事例來理解,接著,我連忙出示學生找出來的句子如:他今天跟這個人學這樣走路,明天又跟那個人學那樣走路,結果哪種姿勢也沒有學好.最後,讓學生概括寓意或者明白了一個什麼樣的道理,這樣教學,不但使學生獲得了豐富的情感體驗.還在不知不覺中提高了自己的理解能力.
但在學生的作業中發現邯鄲學步的近異詞與反義詞做的不盡人意,說明課文分析不到位,或者是學生缺用這個成語的經驗.
3. 初中全部的名著導讀的讀書日記30個,一個200字
望採納！！！！！！！！！！
一、
《繁星》
、
《春水》
：母愛•童真•自然
1
、冰心，中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚「
愛的哲學
」
著稱。
2
、
《繁星》
、
《春水》是冰心在印度詩人（
泰戈爾
）
《飛鳥集》的影響下寫成的。
3
、總的說來，
《繁星》
、
《春水》大致包括三個方面的內容：一是對（
母愛與童真
）的歌
頌；二是對（
大自然
）的崇拜和贊頌。三是（
對人生的思考和感悟
）
。
二、
《伊索寓言》
小的故事•大的哲理
1
、
《伊索寓言》產生於（
希臘
）的古典時期。作者是（
伊索
）
。
2
、根據要求，寫出《伊索寓言》中的相關故事。
（
1
）影射當時社會現實
①揭露當時統治者的殘暴和蠻橫，例如：
《狼和小羊》
、
《貓和雞》
②表現窮人對為富不仁者的不滿，例如：
《赫剌克勒斯和財神》
。
（
2
）表現勞動人民生活的經驗和智慧
①告誡人們對惡人千萬不能心慈手軟的，例如：
《農夫和蛇》
。
②做好事也要看對象，以免上當受騙，例如：
《狐狸和山羊》
。
③說明任何事物都有自己的規律性，不可違背規律，例如：
《烏龜和老鷹》
。
④嘲笑吹牛皮說大話的，例如：
《蚯蚓和狐狸》
、
《鼴鼠》
。
⑤諷刺好逸惡勞的，例如：
《螞蟻和蟬》
。
⑥批評貪得無厭的，例如：
《駱駝和宙斯》
。
三、
《童年》
：在苦難中長大
1
、
《童年》是（
高爾基
）以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩
部為
《在人間》
《我的大學》
。
2
、
《童年》講述的是（
阿廖沙
）
（作者的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。生動
地再現了
19
世紀七八十年代（
俄羅斯
）下層人民的生活狀況。
3
、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個（
吝嗇、貪婪、專橫、殘暴
）的人，經
常毒打外祖母和孩子們，
狠心地剝削手下的工人。
外祖母
（
慈祥善良、
聰明能幹、
熱愛生活
）
，
對誰都很忍讓，有著聖徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純朴的（
小茨岡
）
，正直的老工人
（
格里戈里
）
，獻身於科學的知識分子「好事情」都給主人公以力量和支持。
四、
《魯濱孫漂流記》
：孤獨而頑強的冒險者
1
、
18
世紀歐洲最傑出的思想家盧梭建議每個成長中的青少年尤其是男孩子都應該讀一
讀（
笛福
）的代表作《魯濱孫漂流記》
。這是一部流傳很廣，影響很大的文學名著。它表現
了強烈的資產階級進取精神和啟蒙意識。
2、
《魯濱孫漂流記》的主人公是（
魯濱孫
）
，他敢於（
冒險
）
，勇於（
追求自由自在、
無拘無束的生活
）
，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色，體現了資產階級上升時期的
創造精神和開拓精神。他的名字，已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。
3、
《魯濱孫漂流記》的主要部分就是主人公在荒島生活的生動記述。在荒無人煙的小
島上的第24年，他還搭救了一個野人，給他取名為（
星期五
）
。在他的教育下成為一個忠
實的奴僕。
五、
《朝花夕拾》
：溫馨的回憶與理性的批判
1
、
《朝花夕拾》是魯迅惟一一本（
散文
）集。全書十篇文章，是魯迅回憶童年、少年和
青年時期不同生活經歷與體驗的文字。
我們學過其中的
《從百草園到三味書屋》
、
《阿長與
〈山
海經〉
》
、
《藤野先生》
等。
2
、
《五猖會》
記敘作者兒時父子之間一場微妙的沖突——
（
我對五猖會的熱切盼望和父
親的阻難
）
，表現了父親對兒童心理的（
無知和隔膜
）
，含蓄地批判了（
封建思想習俗
）的不
合理。
六、
《駱駝祥子》
：舊北京人力車夫的辛酸故事
1
、
《駱駝祥子》是作者（
老舍
）最鍾愛的作品，講述的是一個普通的（
人力車夫
）的故
事。
2
、
《駱駝祥子》
以二十年代末期的北京市民生活為背景，
以人力車夫祥子的坎坷悲慘生
活遭遇為主要情節，祥子來自農村，他（
老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞
）
，祥子
最大的夢想不過是（
擁有一輛自己的車
）
。但是他的希望一次又一次破滅，他與命運的抗爭
最終以慘敗告終。
到小說結尾，
祥子已經變成了
（
麻木、
潦倒、
狡猾、
好佔便宜、
吃喝嫖賭、
自暴自棄的行屍走肉
）
。
3
、
《駱駝祥子》還寫了其他各色人物，如殘忍霸道的車主（
劉四
）
，大膽潑辣而有點變
態的
（
虎妞
）
，
一步步走向毀滅的
（
小福子
）
以及大學教授曹先生和他所受的政治迫害等等。
七、
《西遊記》
：一個奇幻的神話世界
1
、
《西遊記》是中國古代第一部浪漫主義（
長篇神魔小說
）小說。作者是
（明代）
（朝
代）的（
吳承恩
）
。主要寫
（孫悟空）
、
（豬八戒）
、
（沙僧）
三人保護（
唐僧
）西行取經，沿
途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最後到達西天、取得真經的故事。主要由（
孫
悟空大鬧天宮）
、
（唐僧出世）
、
（唐僧和孫悟空等師徒四人西天取經）
等三大部分組成。
其中
的
（大鬧天宮）
、
（三打白骨精）
、
（車遲國鬥法）
、
（女兒國遇難）
、
（真假美猴王）
、
（智取
紅孩兒）
、
（三調芭蕉扇）
等情節扣人心弦，引人入勝。
2
、
《西遊記》中孫悟空從菩提祖師處學到（
七十二變
）
、
（
筋斗雲
）等神通，又從龍宮索
取（
如意金箍棒
）作為兵器，因大鬧天宮而被（
如來佛祖
）壓在五行山下，受苦五百年，後
受（
觀世音菩薩
）規勸，皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名（
孫行者
）
。
3
、孫悟空號稱（
美猴王
）和（
齊天大聖
）
，他（
桀驁不馴、敢作敢當、勇敢機智、愛憎
分明、
幽默
）
，
深深贏得了人們的喜愛。
豬八戒本是仙界的
（
天蓬元帥
）
，
因醉酒調戲
（
嫦娥
）
，
被貶下凡。
他
（
好吃懶做、
見識短淺、
搬弄是非、
耍小聰明、
說謊、
愛佔小便宜、
貪戀女色
）
，
因此常常當眾出醜。另一方面，他也不失（
忠勇和善良、淳樸憨厚
）
，自有他可愛之處。
八、
《名人傳》
：痛苦和磨難造就的偉人
1
、
《名人傳》的作者是
20
世紀上半葉法國著名的人道主義作家（
羅曼•羅蘭
）
。
2
、
《名人傳》敘述了（
德國
）
（國籍）音樂家（
貝多芬
）
、
（
義大利
）
（國籍）畫家和雕塑
家（
米開朗琪羅
）
、
（
俄國
）
（國籍）作家（
列夫•托爾斯
泰）三位名人的苦難和坎坷的一生，
贊美了他們的崇高品格和頑強奮斗的精神。
3
、
《
貝多芬傳
》是羅曼•羅蘭的得意之作，在文學領域內一直被奉為經典，從首次出版
到現在，其具有的獨特價值讓「人們似乎從中找到了新的支撐點」
，因此被評為「人類有史
以來的
30
本最佳書」
之一。
羅曼•羅蘭的
《約翰、
克里斯朵夫》
就是以貝多芬為原型的小說。
4
、
《
第九交響曲
》是貝多芬作品中最為深刻和雄偉的，凝聚著音樂家畢生的心血。
5
、托爾斯泰的著名作品有長篇小說
《戰爭與和平》
、
《安娜•卡列尼娜》
、
《復活》
。
九、
《水滸》
：反抗封建暴政的英雄傳奇
1
、中國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說是（
施耐庵
）寫的《水滸》
。它描寫了北
宋徽宗時，
以
（
宋江
）
為首的
108
名好漢在
（
水泊梁山
）
聚義，
打家劫舍，
殺富濟貧的豪舉。
鮮明地表現了
「
官逼民反
」
的主題。
美國女作家賽珍珠在將它翻譯成英文時定名為
「
四海之
內皆兄弟
」
。
2
、
魯智深和李逵，
同是
（
疾惡如仇、
俠肝義膽、
脾氣火爆
）
的人物形象，
但魯智深
（
粗
中有細、豁達明理
）
；李逵則（
頭腦簡單、直爽率真
）
。
3
、
林沖和武松同是
《水滸》
濃墨重彩刻畫之人，
也都武藝高強，
有勇有謀，
但綽號
（
豹
子頭
）
的林沖曾是
（
東京八十萬禁軍
）
教頭
，
一直
（
安分守己、
循規蹈矩
）
，
後來被
（
高俅
）
設計誤入（
白虎節堂
）
，刺配滄州，最後火燒（
草料場
）
，萬般無奈、忍無可忍的情況下才被
逼上（
梁山
）
。是（
上層人物被迫造反
）的典型。而武松是下層俠義之士。他崇尚的是（
忠
義
）
，有仇必復，有恩必抱。因此，從為兄報仇開始，武松斗殺（
西門慶
）
，醉打（
蔣門神
）
，
大鬧
（
飛雲浦
）
，血濺（
鴛鴦樓
）
，除惡（
蜈蚣嶺
）
，一步步走向反抗的道路。他是下層英雄
好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
4
、
《水滸》的結構很有特點，作者採取了（
先分後合
）的鏈式結構。第（
四十
）回以前
先講單個英雄人物的故事，然後百川匯海，逐步發展到（
水泊梁山大聚義
）
。第（
七十
）
回
以後，寫他們（
歸順朝廷
）
，走向失敗。
5
、
《水滸》中號稱「黑旋風」的是（
李逵
）
，他所使用的武器是（
兩把板斧
）
，該人力大
如牛，但險些被冒充他的（
李鬼
）所害。
6
、魯智深綽號（
花和尚
）
。他在渭州三拳打死（
鎮關西（鄭屠）
）
，在相國寺倒拔（
垂楊
柳
）
，大鬧野豬林，救下（
林沖
）
。
7
、
《水滸》中吳用綽號（
智多星
）
，與晁蓋、公孫勝等人在黃泥岡智取了（
生辰綱
）
。
8
、梁山泊中三員女將的名字及綽號分別是：
①名字：顧大嫂
綽號：母大蟲
②名字：扈三娘
綽號：一丈青
③名字：孫二娘
綽號：母夜叉
十、
《格列佛游記》
：奇異的想像，辛辣的諷刺
1
、
《格列佛游記》的作者是（
英
）國
18
世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家（
斯威夫
特
）
。
2
、
《格列佛游記》講述的是英國船醫（格列佛）因海難等原因流落到
（小人國）
、
（大人
國）
、
（飛島）以及（馬（慧駰）國）
等地的經歷。
3
、
《格列佛游記》中描寫小人國（
利里浦特
）黨派之爭以（
鞋跟高低
）劃分陣營。
（
大
人國
）國制度古樸，民風淳樸。小說第三卷通過對飛島國等五島的描述，表達了對（
現代科
技
）的懷疑，並嚴詞痛斥了（
殖民統治
）
。第四卷更是以恣肆的筆調，展示了人獸顛倒的怪
誕景象。在這個烏托邦國度里，
（馬
「耶胡」
）是理性的載體，而人形動物「」則是邪惡骯
臟的畜生。
十一、
《威尼斯商人》歌頌仁愛、友誼和愛情
，同時也反映了資本主義早期商業資產
階級與高利貸者之間的矛盾，
表現了作者對資產階級社會中金錢、
法律和宗教等問題的人文
主義思想。
這部劇作的一個重要文學成就，
就是塑造了夏洛克這一惟利是圖、
冷酷無情的高
利貸者的典型形象。
「文學巨匠」莎士比亞
（
1564
～
1616
）
生於英格蘭沃里克郡斯特拉福鎮，
歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者。
代表作有四大喜劇
《仲夏夜之夢》
，
《
無事生非》
，
《皆大歡喜》
，
《第十二夜》
，四大悲劇
《哈姆雷特》
，
《奧賽羅》
，
《李爾王》
，
《麥克白》
，喜劇
《威尼斯商人》
,
《亨利四世》等和一百多首十四行詩。是「
英國戲劇之父
」，本•瓊斯稱他
為「
時代的靈魂
」，
馬克思稱他為「
人類最偉大的天才之一
」。
被賦予了「
人類文學奧林匹
克山上的宙斯
」。
1
、
《威尼斯商人》
（
英國
）
（國別）大戲劇家（
莎士比亞
）
（姓名）的一部具有極大社會
諷刺性的（
喜）
劇（填「悲」或「喜」）
。該戲劇家著名的悲劇有《羅密歐與朱麗葉》
《哈姆
雷特》
。
2
、畫出下列句中的錯別字，把正確的字寫在後面括弧中。
1
）
到了最後關頭，
就會顯出你的仁慈
側
隱來，
比你現在這種表面上的殘酷更加出人意
料。
（
惻
）
（
2
）
要是這樣他還不滿足，
那麼我願意簽
暑
契約，
還他十倍的數目，
拿我的手、
我的頭、
我的心做抵押。
（
署
）
（
3
）他已經當庭拒
決
過了；我們現在只能給他公道，讓他履行原約。
（
絕
）
3
、指出下列各句是誰說的話？運用了什麼修辭？在表達上有什麼效果？
（
1
）你這樣沒有慈悲之心，將來怎麼能夠希望人家對你慈悲呢？
這是公爵說的話。
運用反問的修辭。
想引起夏洛克對「慈悲」的思考，
從而引導他放棄「一
磅肉」的要求。
（
2
）
不，
把我的生命連著財產一起拿了去吧，
我不要你們的寬恕。
你們拿掉了支撐房子
的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養家活命的根本，就是活活要了我的命。
這是夏洛克說的話。
運用比喻的修辭。
形象地說明錢對他的重要性，
生動刻畫出「要錢不要
命」的守財奴的典型性格。
十二、
《湯姆·索亞歷險記》
1
、名著《湯姆·索亞歷險記》的作者是（
美國）馬克·吐溫
，是
19
世紀美國現實主義
文學的傑出代表。文中記敘了主人公湯姆和哈克、蓓姬等小夥伴們驚險、有趣的美國生活。
他們為了擺脫繁重的課業和呆板的課堂，用冒險實現自己的理想，用冒險改變自己的環境。
在探險的過程中充分的表現了主人公的聰明、勇敢、正直、真誠、樂觀、具有一般孩子沒有
的想像力和叛逆精神的形象特徵。
2
、
《哈克貝利·芬恩歷險記》
和
《湯姆·索亞歷險記》
被認為是馬克
?
吐溫的姊妹篇。
馬克·吐溫出身寒微心系下層民眾，受到敬重，被稱為「
美國文學中的林肯
」
，他擅長使用
幽默
和
諷刺
，
針砭時弊時一針見血，
毫不留情，
其創作將現實主義的刻畫和浪漫主義的抒情
和諧地統一。
3
、在《
「海盜」生活》這個片段中，寫了湯姆、喬、哈克三個小「海盜」在傑克遜島的
清晨生活，充分的表現了三個少年的自由自在、無拘無束酣暢心境。
4
、在《洞中歷險》這個片段中描寫了湯姆和蓓姬在洞中經歷了黑暗、孤獨、飢餓的痛
苦和死亡、恐怖的威脅的困境。
5
、對湯姆，你最欣賞什麼？聯系自己的實際講講理由。
（
50
字左右。
）
例：
我最欣賞的是他和蓓姬在洞中歷險時堅定勇敢友愛的精神。
當他面臨著黑暗、
孤獨、
飢餓的痛苦和死亡、
恐怖的威脅的困境時，
沒有絕望、
等待命運的安排，
而是積極與困難抗
爭，對脫離困境充滿了信心，並不斷安慰、鼓勵、關心蓓姬，一個孩子做到這一點，實在讓
人欽佩。
6
、湯姆早年失去雙親，被寄養在姨媽那裡。在姨媽眼中，他是一個淘氣、搗蛋的孩子。
在學校也是一個令老師頭疼的問題兒童。
對他離家出走歷險，
從你的角度上講，
你贊同嗎？
請多角度地列舉理由。
（
50
字左右。
）
答（僅作參考）
：對湯姆離家出走冒險我不贊同。盡管湯姆有許多令人欽佩的優點，但
像他在生活中一遇到困難就出走，
這種人生態度是不可取的；
況且社會紛繁復雜，
隨便走出
去很容易誤入歧途或生命沒有保障，這樣既誤掉自己，也給家庭帶來悲痛。
7
、馬克·吐溫這個筆名取自密西西比河上的水手的行話，意思是「
十二英尺深
」指水
的深度足以使航船通行無阻。
1865
年，他因幽默故事《卡拉韋拉斯縣馳名的跳蛙》一舉成
名，成為聞名全國的文學幽默大師。
4. 寓言兩則的日記怎麼寫呀
言兩則_500字
寓言兩則[ 我要糾錯 ]_500字
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曹學軍的頭像
作者：曹學軍 | 五年級 2014-12-09 〖列印作文〗
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西北風與人們
一直以來，西北風都被人們討厭，原因就是它代表著什麼也得不到的意思，所以，西北風都沒有吹過一個地方，只是躲在一個誰也找不到的地方。
有一年，天氣非常炎熱，就連冬天氣溫也高達32度。東風、北風、春風。。。。。。所有的風都熱死了，只剩下西北風。人們翻山越嶺，終於在死海深處找到了西北風。
「西北風啊，現在的世界氣溫非常高，所有的植物、風、動物全死了，只剩下你了，快幫幫我們吧！」一位老人請求。「可是。。。。。。你們真的不會再討厭我嗎？」西北風問道。所有的人們都點了點頭。西北風可高興啦，它跳出死海，吹遍大山南北，千湖萬海。。。。。。世界又恢復了正常，西北風也敢露面了。
當你失去它時，才懂得珍惜。
相框和照片
照相館里，有許多照片，它們都會被自己的主人領走，然後裝進相框里。
有一張照片，拍的是一位可愛的小女孩和她的父母在花園里玩耍時的情景，照片的主人很珍惜它，便把它裝進了一個寫著「家和萬事興」的粉色相框內。
有一天，相框突然對照片說：「我真羨慕你，能記錄下主人的快樂時光。」照片聽了，非常驕傲，說：「哼，你只配贊美我，你永遠都只不過是一片玻璃！只有我，才會被珍惜！」相框聽了，很難過，它一天比一天脆弱，終於有一天，它失望了——的確，它沒有被贊美。它破碎了，相片一下子顯得單調了，主人嘆了口氣，把相片送回了照相館，照片永遠也沒有出來過。
一件「物品」把你襯托的更美時，請不要以為是你本身就異常美麗，請懂得什麼叫謙虛。
5. 讀了寓言兩則守待兔我想對種日的人說什麼寫一遍日記
我讀了《守株待兔》的寓言故事。故事是說宋國有一個農夫看見一隻兔子撞在樹樁上死了，專他就屬放下鋤頭在樹樁旁等著，他希望再得到撞死的兔子。但是，等來等去也沒有兔子撞死在樹樁上。所以我們不能把偶然發生的事情當成是必然發生的。我們做事情必須經過努力才能成功。我們學習也要刻苦努力才能取得好成績。
揠苗助長感受
客觀事物的發展自有它的規律，純靠良好的願望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀願望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達"，要尊重自然規律。
6. 關於刻舟求劍的寓言日記
刻舟求劍這個寓抄言故事，講了古代一個人乘舟不小心把劍丟在水中，不及時下水尋找寶劍，而在寶劍下水的船舷刻上記號， 以為就能找到劍。他不知道船在水中行走，而寶劍卻在原來的地方，不能繼續和船一起航行。
這個故事諷刺了那些思想保守，做事死板的人不聽勸告，結果遇到事情一事無成。
讀了這個成語故事以後，我懂得了我們做任何事都要隨機應變，不能跟刻舟求劍的那個人一樣保守死板，要知道社會在進步，事情在變化，只要有科學的態度，做任何事情就會成功。
7. 日記一篇章一本書400字
今天我向大來家介紹的書是――《伊索源寓言》。這本書講了許許多多的小故事，如《蚊子和禿頭人》、《守財奴》、《撿銀幣的人》、《驢和狗》等生動的故事，有的故事讓人哈哈大笑，有的故事讓人贊嘆不已，有的故事讓人難以理解。
在這本厚厚的《伊索寓言》中，令我最贊嘆不已的是《老鷹的回報》，這個故事寫了這樣一件事:從前有一隻小鷹很貪吃，便想去吃一條毒蛇。因為小鷹沒有經驗，反而被毒蛇攻擊了。這時，一個人看見了這一場面，便去幫小鷹，毒蛇只好匆匆的逃跑。毒蛇因為沒有吃到鮮美的鷹肉，便一心想去報復。一天，那個人把一桶水放在田邊，去割莊稼了，蛇便把毒液噴進了水中。那人覺得口渴，便想去喝桶中的水。那隻小鷹見了，忙飛過去將水桶打翻。那人大吃一驚，低頭一看，看見桶中的水竟將綠草給毒死了，那人終於明白了……
人幫助過鷹，鷹也作了回報。這個故事告訴我們，善有善報，只要你幫助過別人，別人也一定會來幫助你。
合上這本《伊索寓言》，我又明白了許許多多的道理……
8. 求一篇四年級上冊寒假生活的學習日記！！
1、培養良好的生活習慣，早上起床不得晚於9：00，晚上睡覺不得超過11點（除夕夜除外）；
2、培養孩子自我管理的能力。自己的事情自己做，如整理自己的房間、清洗自己的衣褲（棉衣、棉褲除外）、每天幫助父母完成一些簡單家務（如洗碗筷、掃地、拖地、擇菜、替父母買菜），當一天「小家長」，體驗家長生活的艱辛等；
3、參加一次社會體驗，利用拜年、走親戚的機會，學會與人交往的技巧，如何和諧與同學、師長交流；
4、重視德育教育，學習成績的好壞不是決定孩子優秀與否的唯一標准。培養孩子良好的生活、學習習慣。
5、實行按勞分配的原則，每天必須完成一定的家務勞動，家長可以將零用錢或壓歲錢作為酬勞進行分配。
6、學生要尊老愛幼，尊重師長，講文明、講禮貌。家長不要捨不得批評、教育，因為家長也是老師。批評也是教育，更是對孩子的愛。
7、培養孩子的自覺性，要求孩子學會克制自己。
二、假期在家學習要求（督促：家長；考核：班主任）
1、完成「每天三個一」：每天讀書（閱讀老師推薦書目）1小時；每天練字1小時；每天聽英語磁帶（或英文歌曲）1小時；
2、每天學習的時間不低於5小時。（可分開，上午2小時、下午2小時、晚上1小時）
3、遇到學習問題，先自己想，再討論，最後問。現在學生都很懶，遇到問題不假思索，總過分依賴答案，甚至題目都不看，沒有主動性。
4、寒假作業具體安排
【語文】
80分以上：1. 練字：購買的字帖，一天一頁，並註明日期。交一份最滿意的作品參加班級鋼筆書法比賽。
2. 閱讀課外書籍1-2本，做圈點批註。推薦篇目：《繁星》《春水》、《愛的教育》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《昆蟲記》。
3. 寫作：從推薦篇目中任選一兩部作品寫兩篇讀後感。字數600字左右。
70-80分（包括70分）：
1、練字：購買的字帖，一天一頁，並註明日期。交一份最滿意的作品參加班級鋼筆書法比賽。
2、閱讀課外書籍1-2本，做圈點批註。推薦篇目：《繁星》《春水》、《愛的教育》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《昆蟲記》。
3、寫作 （字數600字左右）。
（1）從推薦篇目中任選一兩部作品寫兩篇讀後感。
（2） 新的一年即將到來，你有什麼打算？請以《新年暢想》為題寫一篇文章
70分以下：1、練字：購買的字帖，一天一頁，並註明日期。交一份最滿意的作品參加班級鋼筆書法比賽。
2、必背內容：課本內要求背誦的第10、11、15、27課和課外古代詩詞10首，背會一篇在本上抄寫一篇並簽日期。
3、閱讀課外書籍1-2本，做圈點批註。推薦篇目：《繁星》《春水》、《愛的教育》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《昆蟲記》。
4、寫作 （字數600字左右）。
（1）從推薦篇目中任選一兩部作品寫兩篇讀後感。
（2） 新的一年即將到來，你有什麼打算？請以《新年暢想》為題寫一篇文章
英語：1、背誦上冊P8(2b)，P23(3a)，P29(3a)，P35(3a)，
P43(3a)，P45(3a)，P57(3a)，P63(3a)，P67(3a)，P69(3a)，
P73(3a)，P75(3a)，請大家堅持每天背誦一篇。
2、背誦1-12單元每個單元的Grammar Focus。
3、請大家熟記七年級下冊1-3單元的單詞中英文（人名除外）的所有單詞，並到父母處聽寫過關。
4、請寫一篇「My Winter Holiday」的文章，60-80字。
其它各學科寒假作業必須不折不扣全部認真完成。
9. 結合自己的生活和寓言故事寫一篇日記
寓言是一種諷喻或寄託的故事，是一種形象與寓意相結合的文學體裁。優秀的寓言故事裡有著豐厚的思想容量，蘊涵著深刻的人生哲理，需要學生們去領悟言外之意、品評味外之味。在寓言王國里，狐狸和狼、小鹿和老虎不再是一種動物，它們是人格化了的「人」，就是人的言行舉止也大多顯得怪誕奇異，這些都能使學生難以忘懷。小學語文教材中精選了不少文質兼美的寓言故事，那麼，小學寓言故事教學應注意哪些問題呢？
一、 指導疏通文意，把握故事內容
小學階段有不少寓言故事課文，比如《亡羊補牢》、《南轅北轍》、《井底之蛙》等，寓言故事常常是用假託的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理。教學時，首先，讓學生了解這則寓言講了一個什麼故事，弄清故事的情節，也就是故事的發生、發展和結果。那麼，如何使學生弄清故事情節，把握故事內容呢？
指導學生通過查字典或聯繫上下文的方法理解字詞。比方說《亡羊補牢》一文中「亡」和「牢」的意思，這兩個字所表達的意思和現代漢語有所不同，因此，教學中面對三年級的孩子要指導他們學會理解重點字詞的意思，還理解「後悔」「接受」這兩個詞意，引導學生讀書討論，想想從「後悔」一詞你了解到了什麼？從「接受」一詞明白了什麼？
加強朗讀指導，啟發學生把故事中表達的意思讀出來。如學習「亡羊補牢」時，可以使用分角色朗讀對話部分的方法，讓學生體會鄰居對養羊人的關心和養羊人對丟羊這件事的態度。
二、結合生活實際，體會蘊涵道理
小學語文課本中的寓言故事篇幅短小，往往只有上百個字，但是幾乎每一則寓言，都有一個生動有趣、情節富於變化的故事，同時語言精練簡潔易於朗讀，這樣的故事深受小學生的喜愛，從而激發了他們閱讀的興趣。寓言故事往往通過一個個生動有趣的小故事形象地反映人們精神生活的方方面面，蘊涵著深刻的哲理，就像慈愛聰明的長者，總是語重心長地告訴人們一些生活道理和人生哲理。由於小學生形象思維較強，理解能力較差，缺乏感性經驗，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的難度，所以在寓言故事教學中，我們可以創設故事情境並讓學生帶著問題初讀課文，在閱讀寓言故事的過程中，培養學生的理解能力和提取信息的能力，養成良好的閱讀習慣。例如：在學習寓言故事時，一定要讓學生聯系生活實際，說說身邊以及在電視、電影或讀過的故事裡所知道的類似的人。比方說：學習了《亡羊補牢》可以讓學生說說生活中你有沒有犯過和養羊人一樣的錯誤？如果你是養羊人你會怎麼做？還有學習了《南轅北轍》可以談一談這個人錯在哪裡？你想對這個楚國人說些什麼？學習了寓言故事你收獲了些什麼？讓學生在閱讀課文中通過理解、提取、分析、概括信息找出問題的答案。這樣學生在閱讀中揭示和理解了寓意，同時理解能力、分析能力、概括能力也得到了很好的提升。
三、捕捉編者意圖，了解寓言特點
寓言故事是文學體裁的一種，在漢語言文學中佔有一席之地。那麼編者在小學語文中選編寓言的目的是什麼呢？我們學習寓言哪些特點呢？
首先，從形式上看，寓言故事的特徵：一是語言精練簡潔，概括性極強，極富表現力；二是篇幅短小精悍，結構嚴謹，是敘事性文學作品中最簡短的一種。寓言故事雖然篇幅短小，但卻是一個充滿機智、幽默、滑稽、膽識和豐富想像力的世界，它對自然界的動物、植物賦予了人類豐富的思想情感和基本的善惡觀，蘊涵著深刻的哲理。由於要在短小的故事中蘊涵豐富深刻的哲理，把諷刺對象的本質充分地揭示出來，讓人們在嘲笑故事丑角荒誕可笑的行為之餘，感悟生活的哲理，因此，要求寓言故事的語言既要精煉概括，極富表現力，又要幽默、風趣。此外，在長期的發展過程中寓言故事很好地吸收了象徵、誇張、擬人等藝術表現手法，增添了更加豐富的文學色彩，使寓言故事的情節更具曲折性和趣味性。寓言故事憑借形象誇張的形象、生動有趣的故事情節和豐富深刻的哲理性、教育性贏得了兒童的喜愛，也成為小學語文教材中的重要文學體裁，為學生的寫作起到了很好的鋪墊作用。
其次，要注意教給孩子學會區別寓言和童話，他們既有相似之處又有很大的區別。童話是一種富有幻想色彩的故事。有幻想才有童話，它以少年兒童認識、理解的人或事物為描寫對象，通過豐富的想像、誇張的手法來塑造形象。童話有詩一般優美的意境和語言，能給人以美的享受。
四、 注重拓展延伸，增加文化積累
（一）推薦寓言故事書
教師要給學生推薦一些寓言作品，讓學生大量閱讀中外寓言故事，如：《伊索寓言》、《中國古代寓言》、《中外寓言名著故事精品》以及相關的成語故事、歷史故事等有關書籍，並向學生提出每人每周不少於兩篇故事的閱讀要求。從而使學生對寓言這一體裁文章有更深一層次的了解，拓展他們的視野，擴大他們的閱讀量。學生逐漸從被動讀書轉變為主動讀書，對語文學習起了推動、促進的作用。
（二）組織寓言故事會
老師在學生大量閱讀中外寓言故事的基礎上，趁熱打鐵、組織寓言故事會，用不同的形式詮釋自己對寓言故事的理解，形式可以多種多樣，可以是改編後的相聲、小品、課本劇等等，以此來推動學生對寓言故事學習的興趣。
（三）編寫寓言故事
想像和寫作有密切的聯系。因此，在小學語文教學中要充分利用和發揮想像力對培養學生寫作能力的積極作用。寓言故事是一個充滿了機智、幽默、滑稽、諷刺、膽識和豐富的想像力的世界，十分符合小學生的想像思維，能充分激發學生的想像力，為培養學生寫作能力提供良好的契機。通常情況下寓言故事的寓意深刻而具有多面性，語言精煉簡潔。還有的寓言只講故事沒有明說道理，在結尾對故事的結局或人物的命運或作品的寓意給讀者留下了廣闊想像空間，讓讀者自己品味、辨析、感悟。因此，我們在教學時要充分激發學生的想像力，並根據寓言故事的特徵設計續寫寓言故事、改寫寓言故事、仿寫寓言故事等教學環節來培養和提高學生的寫作能力。
1.續寫寓言故事。有的寓言故事的結尾言已盡而意無窮，因此，我們可以根據這一特點設計教學環節，讓學生充分發揮想像力，寫下有可能發生的故事結局，不一定要求有標准、統一的結局。
如寓言故事《狼和小羊》的故事結局沒有說明可憐的小羊的最後命運如何，我們可以利用這一藝術空白，激發學生的想像力，續寫之後可能發生的事情，設計這樣的教學環節：首先，讓學生讀課文最後一句話：「狼說著就往小羊身上撲去。」然後利用多媒體課件播放凶惡的狼向小羊撲去時的動畫，讓學生充分感受狼的兇狠，小羊的弱小、無助，為可憐的小羊被狼吃掉而痛惜。也可以向學生提出如下問題：「小羊最後被狼吃掉了嗎？如果沒有，小羊是怎樣獲救的呢？」並引導學生發揮想像力和創造思維，想出解救小羊的辦法。最後，在學生充分說出辦法的基礎上，要求以「小羊獲救」為題，寫一段話。
在學生充分閱讀寓言故事的基礎上感受問題情境的特定角色，從不同的角度、不同思路展開創造性的聯想，為寫出有特色的作文，打下良好的基礎。
10. 鯉魚不跳龍門寓言故事:孫悟空的煩惱日記
孫悟空的最大煩惱
就是有上面的人壓著
還有一個緊箍咒