歇後語教學

『壹』 歇後語教學方法的探索

正確引導，訓練表達歇後語的內容十分廣泛，涉及到各個方面，要真正掌握並不常用而又如此有趣的歇後語，平時要注意留心積累，同時還要恰當運用，學會表達。在這節課里，教師設計了歇後語表演台，讓學生圍繞一個歇後語的意思，發揮想像，表演小品：一學生戴著老鼠的頭像，在「街道」竄來竄去，幾個女同學舉起棍棒跟著追打。這時，老師問同學們，誰知道這是一條什麼歇後語？一隻只小手舉了起來：「老鼠過街---人人喊打」。接著，一個男同學興致勃勃地站起來說，我來給大家表演一個。他拿著本子捲成的喇叭，伸向窗外吹起來了。「同學們，你們知道他表演的是什麼歇後語嗎？」「隔著窗戶吹喇叭------名聲在外」。表演使同學們對這堂課產生了濃厚的興趣。在導游的帶領下，大家來到了動物園、用找朋友的形式，找出了許多帶有動物名稱的歇後語：豬八戒照鏡子---里外不是人；風箱里的老鼠----兩頭受氣發揮想像，鼓勵創新語文活動課是一種新的教學形式，很多老師進行了有益的探索。這位老師彩了學生喜聞樂見的形式，讓孩子們說說、想想、畫畫、看看、演演，調動學生多感官活動，高頻率接受，全方位運轉，使他們的思維能力和動手能力得到鍛煉。活動中，教師十分注意引導，巧妙地安排了用簡筆畫畫出歇後語的意思，孩子們興趣盎然，都想把自己知道的畫在黑板上，有的畫「十五個吊桶打水-----七上八下」、「飛蛾撲火----自取滅亡」，孩子們興奮地欣賞著黑板上的簡筆畫，體會著歇後語的含義。在數學園，他們還發現了一語多義的歇後語：如：三歲孩子貼對聯------不知上下；下雨天出日頭------假情（晴）；石頭蛋腌鹹菜-----一言（鹽）難盡（進）。這堂課最大的特點是讓學生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地「動」起來了，多樣的活動形式與活動內容有機地統一了，智力因素與非智力因素的培養有機地統一了。活動中，活靈活現的課件，栩栩如生的頭飾道具，色彩鮮艷的圖畫展示，給學生們的刺激是多感官，全方位的，由此而觸發的學生靈感火花也是令人驚喜的。

『貳』 歇後語教學設計對答如流獎，第二關學以致用獎

數學是基礎學科，很多學科都與數學有關。
1.金融；金融數學回要學好，數學一定要過關答。
2.精算師：考精算師證書，也要考數學，包括高等數學和概率等。
3.建模：建模需要有扎實的數學功底，同時也有會一些編程語言，主要是matlab要會用，不然得不出結果。
其實生活中有很多都與數學相關，只需善於發現。非典數據預測就可以用數學建模來解決，可以為決策或預防傳染工作提供依據。當前的地震也可以用數學建模來預測死亡人數，只要你願意嘗試。

『叄』 趣味歇後語 教學設計

學習目標：
1、掌握歇後語的定義和分類。
2、了解歇後語的特點和用法。
3、掌握歇後語的特點和用法，學會使用歇後語。
學習重難點
掌握並應用歇後語特點進行練習。

『肆』 《巧用歇後語》教學設計

教學目標
1.了解歇後語，感受到運用歇後語的獨特韻味。
2.拓展學生的語文知識，促進學生的積累，培養學生的理解能力。
3.激發學習語文的興趣，培養學生查閱資料的習慣。
4.能說一句完整的話或寫一段文字，試著用上自己喜歡的的歇後語。
教學重點
1.喚起學生的生活積累， 激發興趣。
2.引導學生充分發揮想像，創造性地根據歇後語寫話。
教學難點
通過想像，運用歇後語寫話。
教學過程
一、激趣導入，引出話題
1.講故事：雞蛋和石頭
故事的主人公是雞蛋先生，他是個愛吹牛皮又要面子的人。
一天，雞蛋先生一邊給大家講他年輕時的英勇事跡(當然是在吹牛)，一邊手舞足蹈。大家都聽得樂呵呵的。聽，他是怎麼吹的：「提起當年，我可英勇了，16歲的時候就打敗了公雞，17歲的時候又打敗了老鷹，要說我18歲，那可就更了不起了，我那頭輕輕撞一下石頭，那石頭就裂開了，而且分成了八塊。」一旁的 石頭小姐聽了，當然不服氣，她說：「既然雞蛋先生那麼厲害，我倒是想和您比試比試，您看怎麼樣?」雞蛋先生想：雖說我剛才是在吹牛，但要真和石頭比一比，那還不一定誰輸呢?再說是和石頭小姐比，她一個女人，我肯定能勝出!如果我不和她比，我顏面何存!於是他爽快地答應了。
比賽在三天後開始了。石頭小姐安穩地站在擂台中央，笑嘻嘻地說：「小女子今天就自不量力了，請。」雞蛋先生立馬飛步沖了過來，往石頭上一撞，只聽一聲慘叫，雞蛋先生頓時被撞得頭破血流，而石頭小姐卻安然無恙地站在擂台中央。
2.說一說：這個故事說了一個什麼道理？
學生：雞蛋碰石頭——以卵擊石/自不量力/自取滅亡
3.感受歇後語的幽默。
老師今天用歇後語來誇誇你們！
同學們，每當我走進教室，映入眼簾的是你們一張張燦爛的笑臉，使我越看越愛看，越看越高興.有時高興得如「和尚的木魚——合不攏嘴」，課間同學們手捧書本，琅琅的書聲，神情的誦讀，你們一個個是「媒婆迷了路——沒得說」。
平時，你們個個如「鴨子鳧水——暗中使勁」，不肯服輸。課堂上，你們針鋒相對，都有一張「宜興的壺——好嘴」，真是「鑽子頭上加鋼針——好厲害」，我常常甘拜下風。
能經常與你們在一起，我是「八里庄的蘿卜——心裡美」極了。
提起我們學校，那真是「啞巴開會——沒說的」，遠近聞名； 提起我們學校的領導，那就是「狗攆鴨子——呱呱叫」，「鐵錘敲鑼——響當當」。提起我們班同學，老師們都贊不絕口，說我們班的同學是「雨後春筍——個個拔尖」。
1. 剛才老師用來誇你們的是——歇後語（生齊答）。
2.歇後語是我國傳統歷史文化的一朵奇葩，是勤勞智慧的勞動人民根據豐富的生活經驗所創造出來的。它幽默，風趣，琅琅上口。今天就讓我們和歇後語來個零距離的接觸。
二、交流展示，品味語言
1.展示收集資料。我知道同學們平時就喜歡收集歇後語，能不能交流一下？」
同學們，在剛才匯報交流活動中，大家都表現得很精彩，可謂是八仙過海——各顯神通。
2.歇後語欣賞。
幻燈出示歇後語，讀一讀。
過渡：歇後語是勞動人民在使用中國語言中創造發明的一種語言模式，所以我們不但要記內容，還要會用，同學們能不能回想生活中的事情，同學們能不能用上歇後語說一兩句話呢？
三、遷移運用，訓練表達
1.幻燈出示，讀一讀。
2.模仿說話。
生1：有一天我向媽媽要錢，媽媽不答應，說：那是木排下水——不成（沉）。我的心就像打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，樣樣有。
生2：我雖然是班上的勞動委員，但平時分配勞動任務，都是老師定，我不過是月下提燈——虛掛名(明)
生3：我們的班長聰明的很，就像八月的石榴——滿腦袋點子
生4：我上課很少發言，今天算是大姑娘坐花轎——頭一遭
生5：今天大家的發言，也算是八仙過海——各顯神通了。
……
3.根據以下提供的情況，說出最恰當的歇後語。
（1）小明的媽媽在街上擺了個水果攤，桔子放在那兒已經好多天了，可她還在那兒吆喝：「新鮮的桔子，快來買呀！」小明對他媽媽說：「你真是 ______________________。」
（2）警察在街上當場抓住了個小偷。可那小偷還一直狡辯，說自己根本沒偷，這真是「_____________________。」
（3）媽媽要求小林每天早上吃過早飯後，讀一會兒書再去學校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是「_________。」
四、回想生活，成文成段
1.出示幻燈，模仿寫作。
（仿照上面一段話，選擇歇後語寫一段話並交流。）
師：同學們說得真好，看來大家已經是筆桿子吞進肚——胸有成足了。
2.同學們可以任意選擇一個歇後語，充分發揮自己的想像，寫話說話。
五、小結活動，鼓勵積累
活動中，我們走進了「歇後語王國」。通俗易懂的歇後語不僅是寶貴的財富，更能幫助我們提高遣詞造句的水平，希望同學們今後多讀、多看歇後語，多積累歇後語，在平時的說話和寫作中恰當地運用歇後語，那樣你一定會有意想不到的收獲！

『伍』 歇後語與作文教案ppt

1．鑽研大綱、教材,確定教學目的
在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.
課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點
在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.
3．組織教材,選擇教法
根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.
4．設計數學程序及時間安排
對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.

『陸』 課《走進歇後語王國》優秀教學設計

案例 語文活動課《走進歇後語王國》教學設計
逸夫一小 宋方
活動目的：
1、通過活動讓學生了解更多的歇後語，並受到教育。
2、通過讓學生說說、想想、畫畫、看看、演演歇後語，調動多種感官活動，培養學生的思維和動手能力。

活動過程：
一、 故事導入，點燃激情 從前，有一個特別喜歡旅遊的人。這一天他來到一個神奇的地方，發現這里人們的生活真是芝麻開花——節節高，每天過著外甥打燈籠——照舊(舅)的平靜日子。這里環境優雅，人們悠然自得。他有點丈二和尚摸不著頭腦了。於是，東看看，西瞧瞧，可仍然是擀麵杖吹火—一竅不通，只好向正在下棋的一老一小打聽。小孩是茶壺里煮餃子—有口說不出。老人說：「我們這里是八月十五吃元宵---與眾不同！百靈鳥戲牡丹---鳥語花香！」來者道：「你可別包子咧嘴---美出了餡。說不定，有一天，我們那比你這強百倍，來個砌牆的磚頭—後來者居上。』』老者呵呵一笑，說:「那咱們騎驢看唱本---走著瞧吧!」 故事講完了，同學們發現它有何特點？想深入了解歇後語嗎?那我們就一起走進歇後語王國吧！ 齊讀課題
二、展開搜索，做好准備 要想探索歇後語王國的奧秘，在歇後語王國玩得高興，玩得開心，請同學們先做好准備吧。老師課前准備了一些歇後語，請同學們讀一讀，記一記吧! 展台展示，學生齊讀。 小組開火車說一條自己喜愛的歇後語。要求:不要重復。 、、、、、、同學們剛才是「八仙過海——各顯神通」「狗攆鴨子——呱呱叫！」歇後語王國里有個動物園，大家去看看吧!
三、暢游動物園 動物園里有虎、兔、馬、牛、龍、蛇、猴、豬、羊、鼠、雞、狗這些可愛的動物。展台展示十二生肖圖畫。你能說出一條帶一種動物的歇後語嗎？說出來，就算是和它交上了好朋友。誰先說？ 、、、、、、

『柒』 蘇教版五語上練習二歇後語教學反思

教學歇後語時，我先讓學生讀准字音，把歇後語讀通順。又引導學生了解專每句歇後語的大致意思。然後讓學屬生積累這些歇後語。最後，我忽然想起上期期末考試有一題讓學生用「打破沙鍋——問到底」說一句話。何不讓學生也用這幾個歇後語各說一句話，可這個環節的結果卻讓我非常失望。
  下面是我能想起的學生的發言：
「水滴石穿——非一日之功」造句：我們做什麼事都要水滴石穿，不要急於求成。
「早開的紅梅——一枝獨秀」造句：我們做什麼事都要一枝獨秀，不能人雲亦雲。
······
  課後我反思自己教學中不足就是：1.沒有考慮學生所接觸的語言環境中，運用歇後語說話和聽到含有歇後語的句子很少，甚至根本就沒有接觸過這樣的句子。沒有了這樣的語言環境，就如同無源之水，無本之木。學生怎能用歇後語說出准確的話語呢？
這個教學環節應該這樣設計：先讓學生說說在讀書過程中，關於用歇後語的句子。

『捌』 老師自我介紹沒做,直接講課用一個歇後語表示

新接手一個班，或者剛剛參加工作，第一次和學生近距離接觸，的確是非常關鍵的。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。打個不很恰當的比方，就像年輕人找對象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有要散夥，老師的第一堂課當然與見面相親有著本質的區別，但其中的奧妙，也有許多相通的地方。
在上第一節課前，老師最好是修飾一下自己，理理發，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助於馬到成功，假如你不幸長得沒有什麼特點，那麼，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發。
最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為學生對老師感興趣的程度大於對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，第一節課最好是不要講課。
下面是進入課堂後的具體的實施步驟：
首先，要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學經歷，這是最吸引學生的，有助於學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心裡喜愛和敬佩老師。
其次，要講講對所教授科目的認識，最好是現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發展中的重要性，突出所教科目在個人修養提高方面的重要性，突出所教科目在考學中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動。這樣做，雖然有王婆瓜，自自誇的嫌疑，但是對於引導學生熱愛自己所教的學科，激發他們的學生興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。
三是，介紹本學科的學習方法。可以結合自己的經驗和別人的教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎麼學，怎麼做，怎麼配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。
四是，介紹本學期的學習內容，學期目標，自己的教學計劃，自己的授課習慣，講課特點，課堂要求，並且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好的接受和適應老師。
應該注意的問題：
正心態，和學生的關系應該是朋友關系，不要高高在上，目中無人。
要根據學生課上的反映，及時調整自己的講課的狀態，注意調動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的講課心悅誠服。
要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。
面帶微笑，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。
語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內容要切合學生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。
不要一開始就給學生立規矩，給學生來個下馬威，過於嚴肅的老師，會給學生的心理造成一定的壓力，使學生產生恐懼心理，影響師生關系。
語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。

應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的第一節課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，就意味著你的第一節課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學工作就可以順利展開了。

讓學生對你一見鍾情
俗話說，「好的開始等於成功的一半」、「萬事開頭難」。但一個好的開始就等於成功的一半。人的第一印象是相當重要的，它往往左右了以後的好惡，以後的喜歡不喜歡。而人們對某一件事的興趣大多跟著第一印象走。為此我很謹慎我的第一節語文課。

因為學生畢竟是學生，個子再高也畢竟是孩子，有孩子的弱點。我們常聽他們說：這老師，從一見面我就不喜歡他，以後一上他的課就煩。所以這「一見面」就顯得十分重要。一見面只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識。誇美紐斯在《大教學論》中，生動地將學習比喻成吃飯，吃飯要有食慾才能吸收；學習要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過：「興趣是最好的老師。」所以對我們教師來說，以後的課不一定非得每節都能激起學生的興趣，但第一節必須煞費苦心，精心准備（這其中包括個人的衣著服飾，體態語言等） ，更要一炮打響，讓學生在很高的層面上重新認識語文課的不可替代的價值，並從此「死心塌地」的愛上語文。這便是語文教學成功的第一步。為此，我接新班的第一節課從不講新課，而是與學生「侃大山」。在「侃」的過程中與學生作貼心的情感交流，展現語文教師的人格魅力，展現語文課的學科魅力。
先入為主，先聲奪人，讓學生情不自禁地沉醉於你的學識、風度之中，沉醉於學科的魅力之中，並熱切地盼望著第二節語文課的早日到來。

『玖』 小學三年級地方課程歇後語教學反思

歇後語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創造的一種特殊語言形式，是一種短回小、風趣、形答象的語句。它由前後兩部分組成：前一部分起「引子」作用，像謎面，後一部分起「後襯」的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環境中，通常說出前半截，「歇」去後半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以就稱為歇後語。漢文明源遠流長。五千年歷史滄桑的沉澱、淬煉、凝聚成絕妙的漢語言藝術。其中歇後語以其獨特的表現力。給人以深思和啟迪，千古流傳。反映了華夏民族特有的風俗傳統和民族文化，品味生活，明曉哲理，提升智慧。

『拾』 關於學習的歇後語

孔夫子唱戲---出口成章

孔夫子的文章---之乎者也

孔夫子的褡褳---書袋回(呆)子

孔夫子跌到橋底下---屍(詩)書橫流答

書獃子的背包---凈是文章

半路上接姑娘---從頭學起

頭枕茅廁板---聞(文 )糞(風)人家

老鼠爬進書箱里---咬文嚼字

戲子教徒弟---幕後指點

囫圇吞棗---不知味

吹喇叭響爆竹---有鳴有放

旱地里的泥鰍---鑽得深

禿子演戲---大家觀光

狗進廁所---聞(文)進聞(文)出

姐姐做鞋---妹妹有樣

歪嘴巴和尚吹牛角---斜叫(邪教)

班門弄斧---忘了師傅

腦殼上頂娃娃---舉人

魯班門前問斧子---討學問來了

照葫蘆畫瓢---照著樣子做

演員教學徒---幕後指點