蒲公英謎語
落地生根
luò dì來 shēng gēn
【解釋】比自喻長期安家落戶或切切實實、一心一意地做好所從事的工作。
【出處】《人民日報》1969.12.18：「他們紛紛表示，要在農村落地生根，干一輩子革命。」
【結構】連動式
【用法】連動式；作謂語、賓語；用於確定的意思
【近義詞】生根發芽
【反義詞】飄浮不定
【例句】霍達《穆斯林的葬禮》第12章：「愛情的種子終於落地生根了。」
2. 有沒有關於蒲公英的謎語。急急急
小傘兵，去旅行，
飛到西，飛到東，
穿山坡，越高嶺，
風兒吹，落到哪，
把根生，來年發了芽，
開出朵朵小黃花。
——（蒲公英）
3. 有關蒲公英的謎底
小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶紮根基。(打一植物)
[謎底]蒲公英
4. 說明方法有哪些，並說明作用
1、舉例子——具體、明晰、真實
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。 運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
作用：使文章表達的意思更明確，讀者更能理解，具體地說明了說明對象的特點。
例句：雲能預示天氣。比如，在新疆地區，出現雲就代表將要下雨。——《看雲識天氣》（根據大的范圍列舉相應的例子）
2、作引用——更充實具體、更具說服力
為了使說明的內容更充實具體，更具說服力，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。
作用：使文章更具說服力。體現說明文語言的准確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意 。引用故事使文章具有趣味性。
例句：從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線。《牡丹亭》「游園」一出中有「錦屏人忒看得這韶光賤」一句，用錦屏人來代指閨中女郎。——《說「屏」》陳從周
3、作比較——鮮明、突出、具體
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特徵的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
事物的特徵也往往在比較中顯現出來。 在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行「橫比」，也可以對事物進行「縱比」。
作用：把……與……進行比較，突出強調了說明對象的特點。
例句：《雄偉的人民大會堂》一文中，為了說明宴會廳的建築面積，作者運用了作比較的方法：「有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設計的精巧也是罕見的。」
4、列數字——准確、嚴謹、具體
為了使所要說明的事物具體化，還可以採用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用較多的數字，一定要准確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字也要有可靠的根據，並力求近似。
作用：用列數字的方法進行說明，既能准確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力。更體現了說明文的准確性，准確地說明了說明對象的特點。
例句：這樣，長江中下游的湖泊面積在20世紀50年代還有22000多平方千米，到20世紀80年代只剩下12000平方千米，減少了45.5%。——《湖群，在消失》
5、分類別
說明事物的特徵，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然後依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
作用：條理清晰，層次清晰，一目瞭然。清晰地說明了說明對象的特點，使文章更具有說服力。
例句：按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經濟與文化水平。——《說「屏」》（使讀者明白屏的種類。）
6、打比方——生動、形象、具體
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻還有聯想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
作用：把……比作……，生動形象地說明了說明對象的特點，使說明更通俗易懂。
例句：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。——《中國石拱橋》（可以使要說明的對象形象生動。）
7、摹狀貌——更形象、具體
為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫
作用：描摹了……的……特點，生動形象詳細具體地說明了……，使被說明對象更准確更詳盡更生動。
例句：這些石刻石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。——《中國石拱橋》（ 使被說明更具體，更形象。）
8、下定義——准確揭示事物的本質
用簡明的語言、科學的術語對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義。下定義能准確揭示事物的本質。
作用：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。
例句：統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。——《統籌方法》（能准確揭示事物的本質。）
9、作詮釋
從一個側面，在事物的某一個特點做些一般性的解釋。
作用：使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白，更加理解。
例句：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。——《中國石拱橋》（使讀者明白這個設計的巧妙之處。）
10、列圖表——更直接、了當
為了把十分復雜的事物說清楚，就可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對某些事物解說更直接、了當。
作用：使人看了一目瞭然。條理清晰，直接地說明了說明對象的特點。
11、作假設
作假設是用假設的想法表示出將來會出現的情況。
作用：用假設的環境來預設將來可能要出現的狀況。
例句：我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。
12、引資料
引資料是在說明文字中通過引用一些固有的資料來說明事物特徵。
作用：可以增加讀者對文章的印象。
例句：成年人中絕大部分是右撇子。
5. 有沒有關於蒲公英的謎語。急急急
小小降落傘，飄散到各處，身著小白衣，還有一條小綠裙
6. 寫蒲公英的謎語
謎面：綠葉黃花青桿，每人一把小三傘，隨風傳播各地，生命之火永燃。 （打一植物）
謎底：蒲公英
謎面：絨毛輕又輕，飛舞像傘兵。隨風到處飄，安家把根生。 （打一植物）
謎底：蒲公英
謎面：聊齋先生才能出眾 （打三字植物名）
謎底：蒲公英
謎面：小傘兵，滿天飛，落到田野里，再也飛不起。 （打一植物）
謎底：蒲公英（猜謎語）
謎面：老母綠裙鋪地面，紅孩擔水陽世間，頭頂燭台向上看，開花結子風吹散。 （打一植物）
謎底：蒲公英
(6)蒲公英謎語擴展閱讀：
謎語的起源：
謎語最初起源於民間口頭文學，是我們的祖先在長期生產勞動和生活實踐中創造出來的，是勞動人民聰明智慧的表現。後經文人的加工、創新有了文義謎。一般稱民間謎為謎語，文義謎為燈謎，也統稱為謎語。
史料表明在奴隸社會時期，先民們已經開始用隱晦曲折的歌謠來表達思想感情。「時日曷喪？予以汝偕亡。」意思是說：太陽呵，你什麼時候才喪亡呢？讓我和你一同去死吧！
相傳夏代帝王夏桀暴虐無道，民怨沖天，老百姓不敢明言，私下裡用隱語發泄怨怒之情，於是就流傳著這樣的歌謠。這首歌謠採用隱喻的手法，詛咒暴君夏桀。夏桀曾說過：「我有天下，如同天之有日，日亡我就亡。」
再如見於《周易·歸妹·上六》篇的商代短謠「女承筐」，也可算是我國謎語的最早記錄之一：「女承筐，無實，士刲羊，無血。」它運用傳統謎語常見的「矛盾法」使人不易猜著，近似一則謎語。
最早的謎語，先由民間集體創作，口傳心授，當初並未引起文人的注意，所以在文字上沒有反映出來；這樣就形成了長期流傳在不識字的勞動人民口頭上的民間謎語。