謎語導入手

❶ 謎語導入怎麼開頭

今天和大家分享一下幼兒園謎語導入方法 一、 活動設計思路: 現在幼兒思維十分活躍,抽象思維已萌芽;

❷ 有關手的謎語

筆下一轉（字一）手
拿下（字一）手
筆鋒一轉（字一）手
反甩毛尾（字一）手

五個蘿卜一條根，
拼搏摔打它在先。
——手

五個兄弟，
生在一起，
有骨有肉，
長短不齊。
——手

❸ 謎語導入為何不順利

用謎語導入新課是許多教師常用的方式。它既能很快吸引幼兒注意力，增加活動趣味性，也能做到「直奔主題」，節省導入時間。但如果教師引導不清，有時「謎語導入法」會適得其反，會讓一節准備充分的課在一開始就陷入混亂。 案例一：大班語言《西瓜謠》 教師用謎語導入：身穿綠衣裳，肚裡水汪汪，生的孩子多，個個黑臉膛。請幼兒打一水果。（謎面本身指向性不夠鮮明）第一名幼兒猜是「蝌蚪」（傾聽不夠認真---因為只聽了一遍謎語，給孩子印象最深是就是「綠衣裳、孩子多、黑臉膛」，但沒聽到「打一水果」）。教師反問「是蝌蚪嗎？」（引導不清---沒有提醒孩子「要猜一種水果」）；第二名孩子猜是「葡萄」（傾聽不夠認真---雖然知道要猜水果，但謎面只記住了「綠衣裳、水汪汪」）。教師此時並沒有及時再說一遍謎語（或更換一個內容指向更清晰的謎面），而是反問「你覺得是葡萄」？教師的反問暗示了答案的不正確，於是第三個孩子說「是山竹」，第一個孩子站起來大聲說：「不對，是蝌蚪」。於是教室里一片爭吵聲：「蝌蚪、葡萄、山竹」甚至「椰子」等聲音此起彼伏。一節語言活動就這樣亂了陣腳。 案例二：小班健康《我們的鼻子》 教師用謎語導入：「左邊一個孔，右邊一個孔，是香還是臭，問它就知道」。請幼兒猜是什麼。（注意：老師沒有具體限制猜謎底種類）幼兒迷茫地反問：是香還是臭？（幼兒沒有理解謎面）教師：嗯，它是什麼？（教師沒有理解孩子的反問，以為孩子在重復謎面）一個幼兒回答：垃圾筒。（幼兒依據個人經驗得出：垃圾筒里香的臭的東西都裝）教師：垃圾筒是左邊一個孔，右邊一個孔嗎？（仍然沒有引導幼兒「猜身體器官」，而且沒有幫幼兒分析謎面）更多幼兒小聲嘀咕：「是香還是臭？」……本應該不到一分鍾就結束的導入環節，持續了近三分鍾。 教學建議：1、如果僅僅起一個「導入」功能，謎語盡量選用內容清晰、指向明確的謎面。2、如果謎語還肩負有部分教學內容的功用，教師要指導幼兒認真傾聽謎面及要求，幫幼兒分析謎面。3、教師提問、語言引導要清晰。

❹ 關於手的謎語

謎語：

1.兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天幹活回不說話。 （打答一人體器官）
謎底：雙手

2.哥兒十個分兩家，干起活來要請它。開機器，種莊稼，越干越巧勁越大。(打一人體器官)
謎底：手

3.五個兄弟， 生在一起， 有骨有肉， 長短不齊。（打一人體器官）
謎底：手

4.五個蘿卜一條根， 拼搏摔打它在先。（打一人體器官）
謎底：手

5.反甩毛尾 （打一字）
謎底：手

(4)謎語導入手擴展閱讀：用手造句

1.睡眠時，不要用手壓迫胸部。

2.他是一名出色的外科醫生，曾經用手術刀拯救過無數人。

3.他的手指非常好看，特別細長。

4.你會手語嗎？

5.手的結構非常復雜。

❺ 幼兒園小班學習手指童謠過程的問題

幼兒園小班手指兒歌 一、謎語導入。 一樣東西人人有，一隻左來一隻右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友。 兒歌1個手指頭呀，1個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀。 2個手指頭呀，2個手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀。 3個手指頭呀，3個手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀。 4個手指頭呀，4個手指頭呀，變呀變呀，變成花蝴蝶呀。 5個手指頭呀，5個手指頭呀，變呀變呀，變成大老虎呀。 一家人 大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀 食指是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷 中指是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭 無名指是姐姐，姐姐彈鋼琴，叮咚叮咚叮咚 小指就是我，我會敲小鼓，咚咚咚 拍手歌 你拍 一，我拍一，一個娃娃穿花衣。 你拍 二，我拍二，二個娃娃梳小辮兒。 你拍 三，我拍三，三個娃娃吃餅干。 你拍 四，我拍四，四個娃娃寫大字。 你拍 五，我拍五，五個娃娃敲大鼓。 你拍 六，我拍六，六個娃娃吃石榴。 你拍 七，我拍七，七個娃娃坐飛機。 你拍 八，我拍八，八個娃娃吹喇叭。 你拍 九，我拍九，九個娃娃交朋友。 你拍十，我拍十，十個娃娃站得直。 園里的西瓜 園里的西瓜圓又大，（左手握拳，拳心向外，左右擺動） 躺著睡覺不說話。（前四個字左手握拳，拳心向外不動，後三個字右手左右搖） 來了一隻大狼狗，（左手握拳，拳心向外，右手模仿狼狗的嘴巴，對著左手開合。） 對著西瓜咬一口。（左手握拳，拳心向外，右手張合做咬的動作有節奏向左手方向走並且咬住西瓜。） 爸爸見了很生氣，（兩手叉腰，表示生氣的樣子） 就把狼狗趕出去。（兩手做握棒的動作向右方做趕狼狗的動作。）

❻ 小學語文謎語導入的好處

小學語文謎語導入可以增加語文的趣味性，讓孩子對語文學習更加感興趣，從而提高孩子的學習效率和學習成績。

❼ 認識國旗謎語導入的方法有

用謎語導入新課是許多教師常用的方式。它既能很快吸引幼兒注意力，增加活動趣味性，也能做到「直奔主題」，節省導入時間。但如果教師引導不清，有時「謎語導入法」會適得其反，會讓一節准備充分的課在一開始就陷入混亂。 案例一：大班語言《西瓜謠》 教師用謎語導入：身穿綠衣裳，肚裡水汪汪，生的孩子多，個個黑臉膛。請幼兒打一水果。（謎面本身指向性不夠鮮明）第一名幼兒猜是「蝌蚪」（傾聽不夠認真---因為只聽了一遍謎語，給孩子印象最深是就是「綠衣裳、孩子多、黑臉膛」，但沒聽到「打一水果」）。教師反問「是蝌蚪嗎？」（引導不清---沒有提醒孩子「要猜一種水果」）；第二名孩子猜是「葡萄」（傾聽不夠認真---雖然知道要猜水果，但謎面只記住了「綠衣裳、水汪汪」）。教師此時並沒有及時再說一遍謎語（或更換一個內容指向更清晰的謎面），而是反問「你覺得是葡萄」？教師的反問暗示了答案的不正確，於是第三個孩子說「是山竹」，第一個孩子站起來大聲說：「不對，是蝌蚪」。於是教室里一片爭吵聲：「蝌蚪、葡萄、山竹」甚至「椰子」等聲音此起彼伏。一節語言活動就這樣亂了陣腳。 案例二：小班健康《我們的鼻子》 教師用謎語導入：「左邊一個孔，右邊一個孔，是香還是臭，問它就知道」。請幼兒猜是什麼。（注意：老師沒有具體限制猜謎底種類）幼兒迷茫地反問：是香還是臭？（幼兒沒有理解謎面）教師：嗯，它是什麼？（教師沒有理解孩子的反問，以為孩子在重復謎面）一個幼兒回垃圾筒。（幼兒依據個人經驗得出：垃圾筒里香的臭的東西都裝）教師：垃圾筒是左邊一個孔，右邊一個孔嗎？（仍然沒有引導幼兒「猜身體器官」，而且沒有幫幼兒分析謎面）更多幼兒小聲嘀咕：「是香還是臭？」……本應該不到一分鍾就結束的導入環節，持續了近三分鍾。 教學建議：1、如果僅僅起一個「導入」功能，謎語盡量選用內容清晰、指向明確的謎面。2、如果謎語還肩負有部分教學內容的功用，教師要指導幼兒認真傾聽謎面及要求，幫幼兒分析謎面。3、教師提問、語言引導要清晰。

❽ 謎語試導入案例怎麼寫

答案是:這是一首拆字組字詩:
大雨嘩嘩飄濕牆. (無檐--無鹽)
諸葛無計找張良.(無算--無蒜)
關公跑了赤兔馬. (無韁--無姜)
劉備掄刀上戰場.(無將--無醬)

❾ 謎底是手的謎語

１一棵樹，五個杈，不長葉子不開花。 ２一棵樹，五個杈，光結疙瘩不開花。 ３一棵樹，五個杈，頭頭上長個小蛤蟆。 ４十個兄弟結個社，頭上各頂一片瓦，小事分開兩家做，大事齊心也不怕。 ５五兄弟，五姐妹，左右各分開，無事不相關，有事大家來。 ６五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。 ７有頭沒尾，有口沒嘴，有心沒肺，有肚沒腿。（口，虎口） ８一根棍子三截，頭上爬個小鱉。 ９十個孩子，一同玩耍，每個孩子頭上一片瓦。 １０弟兄十個都姓賈，個個頭上戴塊瓦。 １１十根椽，十片瓦，猜不著來是傻瓜。 １２十條堤岸八條溝，條條堤岸瓦蓋頭。 １３一塊瓦，安牆頭，挨來挨去賣加樓。 （《福建文化》原註：賣，不。加樓，下墜。編者註：加樓是滾動的意思） １４嘰咕嘰咕算，四七念八段。 １５嘀嗒算，嘀嗒算，四七念八段，大的兩段，小的三段。 １６大的分兩段，小的分三段，畢利剝篤算一算，四七是二十八段。 １７大的兩段，小的三段，大大小小，一共二十八段。 １８大姐背兩段，二姐背三段，仔細算一算，四七廿八段。 １９哥哥二歲，弟弟三歲，一家湊攏廿八歲。 ２０大者兩文，小者三文，十枚共計二十八文。 ２１大子好誇，二子識路，三子愛鬧，四子好美，末子好食。 （福建習慣：伸出第三指，含有侮辱對方的意思；第四指戴戒指；末指用於嘗味） ２２五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。

❿ 幼兒園謎語導入怎麼說

小朋友們，你們好呀！今天老師來帶領你們猜個謎語，看看我們誰先猜出來。