寓言四則寫作手法
Ⅰ 用一則成語或一句時寫首詩意的品味和感悟
務教育人教版初中語文的閱讀教材分為三個階段，第三冊乃第二階段（聯系生活，著重培養閱讀各種文章的能力，課文按照其反映的生活內容兼顧表達方式編排）之始。六個單元同樣分為兩個部分，1－4單元為現代詩文，5、6單元為古代詩文。 現代詩文中，有三個單元著重培養閱讀記敘文的能力。本冊教材的附錄中有《記敘文的閱讀》一文，認真讀好這篇知識短文，自然也就明白了記敘文該怎樣閱讀。閱讀記敘文，除了要從整體上感受文章外，在閱讀方法上，要通過把握記敘的要素和線索，懂得文章的基本要求；通過弄清記敘的順序和人稱，掌握文章的結構；通過分析敘述和描寫，了解文章的思想內容；通過研究議論和抒情，領會作者的思想感情。照此去閱讀學過的乃至未曾學過的記敘文，我們的閱讀能力理應能夠得以提高。 明白了記敘文該怎樣閱讀以後，在復習每個單元的課文時，還要注意單元教學的重點。這三個現代文單元共同的教學重點是：聯系文體特點閱讀記敘文。文體，是指文章體裁，三個單元的文體特點各有區別。 第一單元的課文反映的是重大事件，屬於以敘述和描寫為主的記敘文，訓練目標是：①領悟課文豐富的思想內容，培養高尚品質和科學精神；②弄清消息、通訊的特點，逐步養成讀報的習慣；③品味課文簡明的語言，在語言的實際運用中力求簡明。在復習第一單元的課文時，重點應定位在掌握記敘的要素，了解與我們的生活密切相關的消息、通訊等記敘形式。 「消息」乃是狹義的新聞，是簡要和迅速報道國內外新近發生的事實的一種新聞文體。消息一般有三個特點：①讓准確的事實說話；②報道迅速及時；③簡明扼要。一條消息，通常包括標題（有的還有副標題）、導語、主體、背景、結尾五個部分，有時可根據情況省略導語或背景或結尾，有時則將背景或結語暗含在主體中。消息多用記敘手法，寫作時常常用到記敘的六要素（人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇消息的導語是開頭兩句話，主體部分分中、西、東三路分述；《美「挑戰者」號太空梭升空後爆炸》這篇消息圍繞中心報道了大量很有價值的事實，引用了比較充分的背景資料。 「通訊」是報刊和廣播電視常用的記寫典型事件、典型人物的新聞體裁。通訊具有新聞性、評論性、形象性等特點。通訊里總是裹著一條消息，是在消息基礎上的延伸和開掘，所以，它比消息的內容詳細豐富，比消息的形式創造性強，比消息的寫作技巧手法多樣，比消息的風格富有文采，只是時效上不如消息迅速及時。《誰是最可愛的人》用了最能代表一般的三個典型事例，分別表現了志願軍戰士的革命英雄主義精神、國際主義精神和革命的樂觀主義精神，行文以記敘為主，即便有不少篇幅的議論和抒情；《種樹「種到」聯合國》這篇通訊報道了王果香因植樹造林、治理荒漠而被邀請赴日內瓦參加會議的特殊事件，通過這個人物、這個事件及其精彩的情節和細節表現了重大主題。 這個單元還有一篇新聞述評，新聞述評也屬於新聞文體。新聞述評與新聞報道相比，具有理論性；與理論文章相比，具有新聞性。兼理論性與新聞性於一身，是新聞評論的特徵，所以它往往得據真實准確的事而生發議論，得憑真實准確的事來講透道理。《「挑戰者」號追思》就是先擺出三個月前報道的新聞事實，繼而再三聯想，之後由大量事實中得出結論，這樣由事及理，事理結合，文章自然血肉豐滿，富於活力。 第二單元的課文構建的是人物畫廊，訓練目標是：①結合語境，把握語句中蘊含的作者的思想感情；②掌握記敘文的一些特點，提高閱讀記敘文的能力。復習的重點要放在記敘的順序上，同時還要注意詳寫與略寫，注意帶有感情色彩的詞語和句子所表達的思想感情。 四篇散文，各自著力記述一個人的形象或特點。《阿長與》幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現了魯迅童年與長媽媽相處的情景，其中簡略回憶了長媽媽喜歡「切切察察」、擺成「大」字的睡相、有些多事、有些令人厭煩的規矩、講「長毛」的故事等細節，重點則寫買《山海經》一事，重點中透露出作者對長媽媽的敬意和懷念。《一面》記敘了作者與魯迅見面的全過程，雖然是四年前的往事，但魯迅給作者留下的印象太深刻了，而當魯迅逝世之際，作者理所當然情真意切地表達了自己的思念和敬仰之情。《吾家有女初長成》的故事特簡單，就寫「我」那逐漸長大成熟的女兒，如何曾一度讓「我」失望，又如何令「我」刮目相看，寫得別有情致，告訴的道理可引發家長們深思，亦可啟示孩子們成才。與此三篇記寫他人所不同的是《我的信念》，《我的信念》是居里夫人對自己的性格、為人和理想、信念的總結與回顧，質朴的語言表達著真誠的感情，表現出一位卓越科學家的人格魅力。 一篇小說，通過插敘展示了一組人物群像。《驛路梨花》所寫的故事，前後延續了十幾年，時間跨度大，作者便在記敘過程中不斷設置懸念，有節奏地穿插有關小茅屋的建造和照料過程，使得有關小茅屋的故事得到全面而細致的表現，從而謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質。 第三單元的課文再現的是動物世界，訓練目標是：①學會在整體感受的基礎上，領悟課文的內容；②體會記敘文中的描寫、議論和抒情，以及記敘文的語言的運用；③認識到動物是人類的朋友，進一步增強環保意識。復習重在整體感受課文、領悟課文思想內容的同時，對記敘文中的描寫、議論、抒情進行仔細體會。 《荔枝蜜》這篇散文贊美的是蜜蜂的奉獻精神，實質上說的就是做人要做什麼樣的人，抒寫的是人生的一種價值觀念。《貓》這篇散文寫了三次養貓的故事，故事的主體是「我」，主旨在於冤案的教訓：僅僅根據一點可疑的跡象就作出判斷，就會顛倒黑白，傷害無辜。《斑羚飛渡》這篇散文展示了斑羚種族極其悲壯的一幕，它們那可貴的整體精神和群體意識叫人意想不到，令人目瞪口呆。《心中的鷹》這篇散文再現了鷹被獵殺的悲劇，詩意地描繪了鷹的庄嚴和悲壯。《鶴群翔空》這篇散文重點寫鶴鷹之戰，之外還寫了鶴群翔空的種種景象，種種美妙的鶴姿給人以美感，感人至深的到底還是鶴群那驚人的群體意識。所有這些寫動物的文章，也如這千姿百態、豐富多彩的動物世界，美不勝收，其中的象徵意義更需要我們用心理解才行。 現代詩文中，有一個單元編排的都是詩歌，即第四單元接觸了10首中外詩作，訓練目標是：①體會詩歌中豐富的想像、優美的意境、真摯的情感；②品味形象、含蓄、精練的詩歌語言。學習的重點仍是誦讀、背誦、欣賞。只有反復誦讀，才有可能體會出詩歌中豐富的想像、優美的意境和詩人抒發的真摯感情；必須能夠把本單元學過的名家名詩熟練地背誦乃至准確地默寫出來，這樣也就積累了語言，積累了知識，積累了思想；如果我們好好讀讀課本附錄中的《怎樣讀詩》一文，自然就能掌握一些規律性的東西來達到對詩歌的欣賞了。欣賞詩歌，我們當然有必要了解這種文學樣式的特點，明白它是抒情言志的，感情是它的基礎，因而注意體會其中的感情內涵，注意其中比喻、象徵的內涵，用心領悟其意象創造的具體氛圍，並透過字里行間，藉助聯想和想像體味語句背後的深層意蘊，准確把握其中蘊含的深情，即讀出它的言外之意弦外之音。欣賞詩歌，不可放過課本的提示中、注釋中、課後小資料中的有關說明，務必仔細揣摩這些背景材料，並使之與具體的作品和作者密切結合，以求得准確理解。欣賞詩歌，基於知其然，尤要再三品味其練達、優美、生動、傳神的精粹語言。學習詩歌的技巧在此，復習詩歌的有效方法也在此。 古代詩文兩個單元的訓練目標是：①整體感知課文，能藉助注釋將重點課文及段落譯成現代漢語；②了解古代生活，感受眾多的人物形象，學習課文寫人的方法；③探討課文中景物描寫的技巧，欣賞優美的自然風光，提高審美情趣；④賞析優美精彩、生動簡練的語言；⑤對名篇詩文要熟讀成誦，在背誦的過程中，細心體味名句，體會作品中的思想感情。古詩文的學習重點是：讀讀背背，了解大意。第25、30課的10首古詩詞、第21課的《短文兩篇》、第26課《五柳先生傳》和第27課《小石潭記》是要求背誦的；其它篇目均要求「熟讀課文」，如果有興趣，最好也能背會，就只算是作為文化的積淀也只有益處。閱讀這些反映古代生活的課文，除了反復誦讀課文，了解課文大意，體會作者的思想感情，掌握必要的實詞、虛詞、通假字、文言句式外，還要潛心揣摩古人怎樣寫人、怎樣記事、怎樣摹景、怎樣抒情。因為古人寫人記事狀物言情篇幅短小，情節集中，語言優美凝練，生動傳神，這些對我們學習以致精通記敘文是大有啟發和幫助的。譬如：蘇軾的《記承天寺夜遊》僅80餘字，寥寥數語就記敘了日常生活的一個片斷，創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者曠達而微妙的心境，語言樸素自然，富有詩情畫意，仔細品來便覺特別有情有景有趣有味；沈復的《閑情記趣》則巧用比喻、誇張，藉助聯想、想像，以生動的筆觸記敘了兒時的趣事，童真畢見；《周處》按著矛盾的產生、發展、解決三個不同階段展開情節描寫，在矛盾沖突中塑造了一個性格鮮明的人物形象，在寫作上筆筆轉，層層轉，騰挪跳擲，曲折陡峭，語言簡練，含義深刻。再如：酈道元的《三峽》給我們展示了三峽四季的壯麗景色；柳宗元的《小石潭記》景中融情，使人在體味其景之形象生動時，似乎也感受到幾分凄涼；周密的《觀潮》則將自然美與人情美交織在一起，既是一幅風景畫，又是一幅風俗畫，讀來彷彿游於圖畫之中，令人心曠神怡。這些都是我們學習寫景狀物記事藉以抒情的範例。還有，《晏子故事兩篇》的睿思，《寓言四則》的哲理，也都是讓我們認識生活、感悟人生的好材料。只要我們把這些古文仔細琢磨透了，必然能夠從這些經典文化中獲得寫人記事描景狀物的有益營養，而且可以更多的明理，更進一步學會做人。 【寫作運用】 本冊教材的寫作教學主要是訓練寫記敘文，共安排了7次整篇作文練習，重點學習記敘生活經歷和表達對生活的感受、認識。其中，有2次為自由寫作實踐，充分給予我們自主自在自陳心曲的機會；有5次作文訓練側重各異（依次為：合理交代記敘的要素，正確使用記敘的人稱，掌握常用的記敘方法，學習寫消息，學習寫通訊），都配有相關的指導文章，並且可以與閱讀的單元教學結合展開。對本冊的寫作進行復習，就是鞏固這些寫作知識，加強這些寫作技能。其間至少要懂得兩點： 一是寫人記事務必聯系自己的生活實際。命題作文也好，半命題作文也好，根據材料或情景自擬題目作文也好，都要選擇自己熟悉的人和事來寫，說自己想說的話。生活是豐富多彩的，值得寫的人和事不勝枚舉；生活是有滋有味的，彌足珍貴的感受和情意每如特產；生活是慷慨大方的，取之不盡、用之不竭的素材等待著我們精益求精地發掘和加工。我們應該體悟生活，留心生活中的每一天，寫好作文中的每一篇。 二是自覺探討記敘文寫作的技巧和藝術。從小學到初二，我們讀過的記敘文已經不少了，知道了閱讀記敘文要掌握哪些要點，把這些知識運用到自己的寫作實踐中，經過自己構思、布局、謀篇，寫出自身對人對事的了解、認識、看法、感受，清楚地交代記敘的要素，合理地安排記敘的順序，恰當地使用記敘的人稱，有鮮明的主題，有充實的內容，有一定的文采，有爽目的文面，就算得上有點檔次的記敘文了。如果我們能夠進一步地追求記敘文的寫作技藝，相信濃厚的興趣必然強有力地啟迪寫作智慧，我們會逐漸如同庖丁解牛而妙筆自如的。 【漢語知識】 本冊安排的漢語知識有兩個內容。一是語法知識，包括漢語組合的主要特點，短語及短語的類型，短語的擴展，使用短語應注意的問題；二是修辭知識，包括誇張、設問。這些知識是作為本冊教材的一個組成部分集中編排的，既有知識解說，也有舉例示現，便於學習和復習。鑒於這部分知識不考試，復習的時候可視自己的實際情況運作。或集中安排一個時間進行系統復習，或分解到閱讀單元每次復習一個內容，或滲透到語文學習中隨時消化吸收；倘若覺得期末復習的功課太多，時間不夠用，也不妨放到期末考試以後再來復習鞏固。復習雖不是學習的簡單重復，但對漢語知識仍不可扣名詞術語，因為漢語知識的關鍵在「用」。生活即語文，語文無處不在，這些漢語知識的復習要與聽說讀寫的語文實踐結合起來，往往更加行之有效；這些漢語知識的運用要向日常生活和學習生活中延伸，鞏固這些知識的背境就會更加廣闊。 【話語實踐】 本冊安排了2次口語交際活動。一是說話要講究方式，方式大致有直言和婉言兩種。在家裡，在親朋好友之間，在可以有什麼說什麼的時間場合，我們不妨直言不諱；對不太熟悉的人，對某些非常敏感的區域，對可能導致誤會乃至矛盾沖突的話題個案，我們還是三思而後說的好，該婉言時就婉言，盡量把自己的意思暗含在話里邊。說話的方式要恰當，話語的效果就理想。當然，這與花言巧語、口蜜腹劍或吞吞吐吐、語無倫次又是兩碼事了。二是說話要看對象，從對象的不同特點出發，說不同的話，從而創造一種和諧、融洽的氣氛，達到說話的目的。對象的不同特點包括性別、年齡、身份、職業、愛好、文化修養、社會背景、心理情緒狀態等等，了解這些東西，實際上也鍛煉了我們的觀察能力。我們還要明白：口語交際的「復習」與學習應當是同步的，隨時都應該注意加強才是。 本冊的語文實踐活動安排5次，均與課堂教學有著不同程度的聯系，能夠相輔相成，同學們可以藉助於老師的指導自主完成這些活動。通過語文知識搶答競賽激發求知慾和創造性思維，通過說成語故事比賽增強關於成語的理解記憶和運用表達能力，通過古典詩歌背誦比賽提高語言修養並陶冶情操，通過普通話講演比賽打造善於在公共場合表情達意的本領，通過社會采訪與寫作培養敢想、敢闖、敢問、敢於探索的精神。前四項活動能夠豐富校園文化生活，需要大力投入的搜集整理、編排設計；後一項活動可以走出校園實地練兵，更要精心刻意的計劃籌備、落實到位。要說這方面的「復習」，盡管拿專門的總結評價變通取代罷了。 至於附錄的感謝信、表揚信、慰問信、賀詞（賀信、賀電）、會議記錄等應用文知識，我們都要看看，至少知其用途和格式，會寫會用是只有益處而無害處的好事。 【讀寫點示】 （一） 一彎新月升起了，我們藉助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕________（A.飄搖B.飄落C.飄零D.飄盪）在我們身上。 「快看，有人家了。」 一座草頂、竹篾泥牆的小屋出現在梨樹林邊。屋裡漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什麼人的房子呢？ 老余打著電筒走過去，發現門是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個字：「請進！」 我們推開門進去。火塘里的灰是冷的，顯然好多天沒人住過了。一張_______（A.簡陋B.簡朴C.簡單D.簡略）的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在牆邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這里過夜。 老余用電筒在屋裡上上下下掃射了一圈，又發現牆上寫著幾行粗大的字：「屋後邊有乾柴，樑上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。」 我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、飢餓都攆走了。我們躺在軟軟的乾草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。我問老余：「你猜這家主人是干什麼的？」老余說：「可能是一位守山護林的老人。」 1、 給文中加點的字注音。 倚（ ） 嘗（ ） 2、選擇括弧內恰當的詞語填在橫線上。 3、選文第1段中的「淡淡」「涼涼」「輕輕」都是_______詞，重疊的方式是_________，其作用在於強調__________。 4、選文第1段描繪了一幅____________圖，梨花的出現，給了「我們」_________________；這段景物描寫襯托出「我們」發現有人家時的_________心情。 5、對環境的描寫不僅要突出特點，而且還要注意觀察順序。選文對小茅屋環境的介紹採用了 ___________的順序。 6、在文中找出從側面描寫小茅屋主人熱情周到的四個偏正短語： ____、 ____、 _____、 ________ 7、選文描寫的是小茅屋的 ，實際上是寫人的 精神。 8、小茅屋的白木門板上寫的「請進」兩個字，表現了 。 9、文中畫直線的句子是詳寫還是略寫？為什麼要這樣寫？ 答： __________________ 10、作者是從哪幾個方面描寫小茅屋的？ 答：__ _________________ 11、選文對小茅屋的環境作了細致的描寫，從這些描寫中，我們可以看出小茅屋的主人是一個___________________________________的人。 12、「這是什麼人的房子呢？」在全文結構上起________________________的作用，引人入勝。 13、老余說小茅屋的主人「可能是一位守山護林的老人」，其依據是什麼？ 答： __________________ 14、請為這段文字擬一個小標題：_________________ 15、以「陌生的朋友」為題，借鑒《驛路梨花》的寫法，寫成一篇600字左右的記敘文。 [參考答案] 一、1、yǐ cháng 2、B A 3、形容 AA 程度 4、梨林月色 一種希望和安慰 喜悅 5、從外到內、由遠及近 6、溫暖的火 噴香的米飯 滾熱的洗腳水 軟軟的乾草鋪 7、環境 雷鋒 8、小茅屋主人的熱情和誠懇 9、詳寫。因為柴、米、鹽巴等是過路人食宿的生活必需品，這樣寫可以表現出小茅屋主人為過路人想得周到、細致，表現了小茅屋主人助人為樂的精神。 10、屋外環境；屋內的陳設；屋內的告示 11、樂於為人民服務，真誠熱情，細致周到 12、設置領起全文懸念 13、提示：小茅屋在深山裡，梨樹林邊，那麼它的主人也許就是守山護林的人；老人家慈悲為懷的多，守山護林也以老人為多，這守山護林的人也許就是一位老人。 14、（能概括內容即可） 15、（略） （二） 假如生活欺騙了你， 不要悲傷，不要心急！ 憂郁的日子裡須要鎮靜： 相信吧，快樂的日子將會來臨。 心兒永遠嚮往著未來， 現在卻常是憂郁： 一切都是瞬息，一切都將會過去； 而那過去了的，就會成為親切的懷戀。 1、 這首詩寫了兩個方面的內容，簡要的概括即是： ①__________________________________②____________________________________ 2、普希金在寫作本詩時，正被沙皇流放，過著艱辛的生活，精神的壓抑曾使他一度產生前程渺茫、壯志難酬的傷感。你能從本詩中體會出這種感傷之情嗎？為什麼？ _______________________________________________________________________________ 3、詩歌的語言應該形象，但本詩卻通篇都是勸說的口吻，這是否與詩歌的語言特點相矛盾？談談你的看法。 _______________________________________________________________________________ 4、詩人想通過本詩告誡我們的是__________________________________________________ 5、這是一首膾炙人口的________詩，許多人把它抄在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的積極進取的_______銘。 6、人生難免遇到許多逆境，堅強者只當這是一種磨礪，披荊斬棘，終成建樹。請以「勵志」為話題，寫一篇不少於500字的文章，反映出曾經令你感動過的真人真事、真情真意。 [參考答案] 1、①告誡（不要在挫折面前低頭）②憧憬（對未來寄寓了希望） 2、不能。因為詩中充滿了詩人面對困難和挫折的「鎮靜」，「相信吧，快樂的日子將會來臨」，又對美好的未來充滿了信心，可見詩人已經走出了流放之初的那種傷感。 3、不矛盾。因為本詩是詩人題在鄰居的一個小女孩的紀念冊上的，是詩人對心愛的孩子的叮嚀和囑托，所以用了這種勸說的口吻，顯得親切、自然，飽含深情。 4、無論我們生活中遭到什麼損失和挫折，都不要失去戰斗的決心，要相信一切都是短暫的，光明必將驅走黑暗，正義必將戰勝邪惡。 5、哲理 座右 6、（略） （三） 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：「巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！」 1、 解釋加點的詞。 ①良（ ）多趣味 ②屬（ ）引（ ）凄異 2、 譯句。 ①懸泉瀑布，飛漱其間。______________________________________________________ ②空谷傳響，哀轉久絕。______________________________________________________ 3、「清榮峻茂」，朗讀時應該怎樣停頓才能准確傳達文意？ ____________________________________________________________________________ 4、選文從春、冬、秋三個季節來寫景，其中春冬季三峽的景物特徵是____________，作者直接描寫了這一特徵；秋季三峽的景物特徵是_____________。 5、「素湍綠潭」是由兩個______短語組成的，「回清倒影」是由兩個______短語組成的，依次寫出的四種水態是______________________________。 6、寫猿猴的哀叫並引用漁者歌，皆有什麼用意？試作簡析。 _______________________________________________________________________________ 7、從「良多趣味」這一句可看出作者怎樣的心情？ 答：____________________________________________________________________________ 8、選取一種動物或景物，以記敘、描寫為主，兼用其它表達方式，寫一篇散文。要求：在客觀的敘述之外，寫出自己的感悟，有自己獨到的觀點；或者通過聯想和想像，表現出某種象徵意義。 [參考答案] 1、①真，實在 ②連續 延長 2、①懸泉和瀑布在那裡飛流沖盪。②空盪的山谷里傳來（猿叫的）回聲，悲哀婉轉，很久才消失。 3、清/榮/峻/茂 4、清榮峻茂（清麗奇秀）林寒澗肅（清冷凄寂） 5、偏正 動賓 急流、靜潭、清波、映照 6、用猿的哀叫襯托深秋的凄清；漁者歌中可以看出峽長猿啼，聞者下淚，因孤寂之境，感遊子之哀。由景及情，寫法高妙。 7、被奇麗可愛、雄偉險峻的美景所吸引而產生的歡樂的心情。 8、（略）
Ⅱ 寓言四則 問題答案
寓言四則》重難點突破
中國語文網 編輯整理
1、《赫耳墨斯和雕像者》所用的寫作手法是（ ）
A、短小精悍，構思精巧
B、起伏變化，耐人尋味
C、對話描寫，反襯手法
D、心理描寫，對比手法
〖解析〗 本題主要檢查學生在了解故事情節的基礎上，進一步理解文章安排情節，表現寓意上的藝術特色。本寓言人物形象生動、鮮活，寓意就是在通過對人物的成功塑造中形象地揭示出來的。而本文刻畫人物的方法以對話描寫為主，兼及反襯手法。
〖參考答案〗 C。
2、《赫耳墨斯和雕像者》中「赫耳墨斯又笑著問道：「赫拉的雕像值多少錢？」關於其中的「笑」，正確的理解是：（ ）
A、對宙斯雕像並不值錢的嘲笑
B、一種自信的笑，認為自己的雕像一定會很值錢
C、揭示出他內心的驕傲，極傳神地表現了他輕視別人的心理活動
〖解析〗 對於詞語含義的分析需聯系語言環境，就本題中的詞語還應聯系赫耳墨斯的思想性格來分析。赫耳墨斯到人間了解的並不是人們尊不尊重他，而是「有多大的尊重」，可見他的妄自尊大，目空一切。在得知宙斯雕像價值並不高時，他內心的得意驕傲得到了進一步增長。
〖參考答案〗 C。
3、下列哪項成語能概括《蚊子和獅子》的寓意（ ）
A、驕兵必敗
B、不自量力
C、大意失荊州
D、謙虛使人進步，驕傲使人落後
〖解析〗 解答此題，須在准確理解本則寓言的寓意及上述幾個成語的意思的基礎上加以辨析選擇。蚊子最終不幸的結局，是由於他與獅子交戰得勝後得意忘形所致。
〖參考答案〗 A。
4、《塞翁失馬》一文的寓意是什麼？聯系生活實際談談：好事變壞事或壞事變好事，都是有條件的。
〖解析〗 寓言總是藉助一短小生動的故事來告訴人們一個深刻的道理的。寓意當然存在仁者見仁，智者見智的情況，但應以切合作品實際為原則。《塞翁失馬》的寓意為告訴人們「禍福相依」的道理。
要聯系生活實際談「好事變壞事，壞事變好事是有條件的」，這道題意在讓學生懂得書本知識並不是死的教條，學習書本要能靈活地解決現實問題。
〖參考答案〗 略。
【重點難點講解】
1、《赫爾墨斯和雕像者》通過赫爾墨斯對宙斯像、赫拉像、自己像的三次問價，辛辣地嘲諷了愛慕虛榮、鄙視別人、自命不凡者一文不值。
《赫耳墨斯和雕像者》用「笑」這一神態描寫和「心想……」的心理描寫深入揭示了赫耳墨斯自命不凡的性格。
2、《蚊子和獅子》通過蚊子聰明地朝獅子的弱點進攻：專咬獅子鼻子，弄得獅子狼狽不堪；然而當蚊子正在高吹凱歌之時，卻被蜘蛛網粘住的故事，教訓人們勿在勝利之時沖昏頭腦，缺少防患，造成悲劇。
《蚊子和獅子》運用擬人的手法，抓住蚊子和獅子的特徵，擬得逼真神似，生動有趣。如寫蚊子「吹喇叭」、「唱凱歌」，把蚊子得意忘形的神態充分地顯示出來了。
3、《智子疑鄰》故事的要害不在於說明人的先見之明，而在於說明持相同看法的人，卻因身份不同（實則跟主人的親疏關系不同）遭到不同的對待。
《智子疑鄰》故事的主旨不在於說明人的先見，而在於說明持相同說法的人卻因身份不同（實則跟主人的親疏關系不同）遭到不同對待。如果換一個角度，從接受建議這一方面來說。那就是不管關系疏密，只要建議正確，都應當接受。
4、《塞翁失馬》這個故事比喻雖然受到暫時的損失，卻因此得到了好處，也就是壞事可以變成好事，好事可以變成壞事。本文闡述了禍與福的對立統一關系。
《塞翁失馬》告訴人們要孤立靜止地看待得失，壞事在一定條件下也會變成好事。
Ⅲ 6a語文練習一讀一讀再寫幾個
七年級上冊基礎知識及答題技巧歸納
基本概念及解題技巧
一、基本概念：
1、表達方式：記敘、議論、說明、描寫、抒情。
2、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問、借代、反復……
3、寫作手法：象徵、懸念，鋪墊、照應，襯托、對比、欲揚先抑、托物言志、借景抒情、情景交融、點面結合、動靜結合、敘議結合、借古諷今、卒章顯志、動靜相襯、虛實相生……
4、文學的四大樣式：詩歌、散文、小說、戲劇。
5、記敘的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。
6、人物描寫的方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態描寫、心理描寫。
7、散文按表達方式分敘事散文和抒情散文，散文最重要的特點是形散神不散。
二、說明文知識：
1、說明文三要素：說明對象及特徵、說明順序、說明方法。
2、說明文分類：按說明對象分：事物說明文、事理說明文；按語言分：平實說明、生動說明。
3、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
4、說明方法：下定義、打比方、舉例子 列數字、作比較、分類別、摹狀貌、列圖表、引資料。
三、說明文答題技巧：
1、尋找說明對象：盾文題和首尾段，事物說明文指出被說明事物即可；事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了_______的_______(對象加內容)。
2、說明對象特徵或篩選信息：找中心句及連接詞，如「首先、其次、此外、還」等詞語，特別要注意一個段落的首尾句。
3、說明順序：本文使用了__具體的說明順序 __說明順序，對_具體的事物名稱或事理 _加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。
4、文章或段落的說明方法有哪些？ 有什麼作用？
① 舉例子：通過舉 舉例對象 的具體實例對 事物的特徵 / 事理 加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
② 列數字：用具體的數據對 事物的特徵/ 事理 加以說明，使說明更准確更有說服力。
③ 作比較：把 和 加以比較，突出強調了 事物 的特徵/ 事理 。
④ 打比方：將 比作 ，從而形象生動地說明了 事物 的特徵/ 事理 。
⑤ 分類別：對 事物的特徵 / 事理 分門別類加以說明，使說明更有條理性。
5、說明文語言：限制性詞語能否刪去?
(1) 表態(刪還是不刪)。
(2) 定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度；「大約」「可能」「左右」等表估計；「多」「有餘」等表數量；「迄今」等表時間……。
(3) 若刪去，句子的意思就變成了 ，不符合實際，太絕對了。
(4) 詞體現了語言的准確性、周密性、科學性。
四、散文、小說閱讀部分答題技巧：
1、概括的方法：某人干某事。
2、動詞賞析：「 」詞生動形象地描繪出了某人在「某種狀態」下的「 」心理或神態。（結合句子作答）
3、比喻賞析：把甲事物比作乙事物，生物形象地描寫出這個事物的「 」特徵。
4、擬人賞析：把「 」事物當作人來寫，賦予它以人的情感，生動形象地描寫出了這一事物的「 」特徵。（結合語境作答）
第1課在山的那一邊
一、重點字詞：
痴(chī)想 誘(yòu)惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shùn)間
二、解詞
1、隱秘：隱蔽，不外露。 2、一瞬間：一眨眼之間，形容時間極短。
3、痴想：發呆地想。 4、喧騰：喧鬧，沸騰。 5、誘惑：吸引，招引。
三、文學常識
1、從表達方式和內容看，詩歌分敘事詩、抒情詩、哲理詩三種，《在山的那邊》屬於哲理詩。
2、詩中的「山」象徵的是困難、挫折，「海」象徵的是理想、信念。
第2課走一步再走一步
一、重點字詞
嶙(lín)峋(xún) 顫(chàn)抖 山崖(yá) 訓誡(jiè) 聳(sǒng)立 啜(chuò)泣(qì) 頭暈目眩(xuàn) 小心翼(yì)翼(yì) 迂(yū)回
二、解詞。
1、納罕：驚奇，詫異。 2、啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
3、訓誡：告誡，教導。 4、嶙峋：形容人瘦削。
5、聳立：高高地直立。 6、凝視：聚精會神地看。
7、心驚肉跳：形容擔心災祝臨頭，非常害怕。 8、頭暈目眩：頭發暈，眼睛昏花。
9、小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎，嚴肅。
第3課短文兩篇
一、重點字詞
收斂(liǎn) 寬恕(shù) 卑(bēi)微 一絲不苟(gǒu) 聒聒(guō)
二、解詞。
1、收斂：收攏，合攏。 2、聒聒：持續嘈雜，使人厭煩。
3、寬恕：寬容饒恕。 4、卑微：卑賤微小，地位低下。
5、一絲不苟：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。苟，敷衍了事，馬馬虎虎。
第4課紫藤蘿瀑布
一、重點字詞
璞(pú) 挑逗(dòu) 迸(bèng)濺 嚷(rǎng) 穗(suì) 嫩(nèn) 艙(cāng) 忍俊不禁(jīn) 瓊(qióng)漿 綻(zhàn)放 佇(zhù)立 暫(zàn)時 籠(lǒng)罩(zhào) 伶(líng)仃(dīng) 盤虯(qiú)卧龍 醞(yùn)釀(niàng)
二、解詞
1、忍俊不禁：忍不住笑。 2、伶仃：孤獨，沒有依靠。
3、發病：開始，開端。 4、凝望：目不轉睛地看，注視遠方。
5、終極：最後的終點。 6、佇立：長時間地站立。 7、迸濺：向四處濺。
8、盤虯卧龍：形容樹木枝幹盤旋的樣子。虯，傳說中的一種龍。
三、文學常識
1.《紫藤蘿瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是當代 (時代)女作家宗璞。
2.散文按表達方式分敘事散文和抒情散文，散文最重要的特點是形散神不散。
第5課童趣
一、重點字詞
稚(zhì) 藐(miǎo)小 鶴(hè) 唳(lì) 怡(yí) 壑(hè) 怡(yí) 癩(lài)蝦(há)蟆(ma)
二、成語：
1、明察秋毫 意思是連極細小之物也看得一清二楚，形容視力極佳。
2、怡然自得 意思是形容安適愉快而滿足的樣子。
3、龐然大物 意思是形容形體大而笨重的東西。
4、物外之趣：超出事物以外的樂趣。
三、文學知識
1.《童趣》節選自《浮生六記·閑情記趣》，作者是清(朝代)文學家沈復。
2.《童趣》是一篇回憶童年生活的敘事散文，在文中敘述了觀蚊如鶴、神遊山林、鞭驅蛤蟆等童年趣事。
第6課理想
一、重點字詞
晶瑩(yíng) 倔(jué)強(jiàng) 鬢(bìn) 洗濯(zhuó) 寂寥(liáo) 扒(pá)竊(qiè) 庸(yōng)碌(lù) 功勛(xūn) 詛(zǔ)咒(zhòu)
二、解語。
1、玷污；弄臟(多用於比喻)。 2、可望不可即：只能遠遠看見而不能夠接近。
3、絕處逢生：在絕望的困境中又找到了一條生路。 4、洗濯：洗。
5、浪子回頭：浪盪不顧正業的年輕人改過自新。 6、碌碌終生：一輩子平庸無能。
7、詛咒：祈禱鬼神加禍於所恨的人。
三、文學常識
1.《理想》的作者是當代(時代)詩人流沙河。
2.從表達方式和內容看，《理想》是哲理詩。
第7課短文兩篇
一、重點字詞
貪婪(lán) 墮(ò)落 點綴(zhuì )冉(rǎn)冉 苦熬(áo) 雛(chú)形 沉甸甸(diān) 繁弦(xián)急管 玲瓏剔(tī)透 柚(yòu)子 姊(zǐ)妹 孵(fū)鳥 給(jǐ)予(yǔ)
二、解詞。
(1)點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。 (2) 繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。
(3)紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。 (4) 低回：留戀。
(5)具體而微，整個形體都已經具備了，只是比較微小而已。
(6)不可磨滅：指事跡、言論等將始終保留在人們的記憶中，不會消失。
(7)回味無窮：比喻回想某事物越想越覺得有意思。 (8) 多姿多彩：本文指生活豐富而充實。
9、玲瓏剔透：形容器物精巧細致。玲瓏，精細靈巧。剔透，透亮明晰。
三、文學(文體)常識
1.《行道樹》節選自《張曉風自選集》，作者是台灣女作家張曉風。
2.《第一次真好》節選自《無言歌》，作者是台灣女作家周素珊。
第8課人生寓言(節選)
一、重點字詞
嬉xī戲 風韻yùn 慷慨kǎi 金窖jiào 搶劫jié 泯mǐn滅
稟bǐng告 厄è運 擄lǔ 皎潔jiǎo 險象迭dié生
二、解詞。
(1) 風韻：優美的姿態神情。 (2) 閑適：清閑安適。
(3) 得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。 (4) 泯滅：喪失。
(5) 厄運：不幸的命運。 (6) 舉世無雙：全世界沒有第二個。
(7) 心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。 (8) 險象迭生：危險的現象不斷地發生。
三、文學(文體)常識
寓言是文學體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主人公多為動物，也可以是人或非生物。
第9課我的信念
一、重點字詞
蹂(róu)躪(lìn) 呵(hē)責 猝(cù)然 懊(ào)惱(nǎo)
二、解詞：
1、堅忍不拔：形容意志堅強，不可動搖。 2、問心無愧：捫心自問，沒有什麼感到慚愧的地方。
3、鞭策：比喻嚴格督促，使之進步。 4、專心致志：一心一意，集中精力做事情。
5、盛名：很大的名聲。 6、奢望：過高的希望。
7、獲益匪淺：得到很多益處。匪，非，不。 8、猝然長逝：突然死去。
9、蹂躪：比喻用暴力欺壓，侮辱，侵害。 10、呵責：呵斥。
11、逆來順受：對惡劣環境或無理待遇採取忍受的態度。
三、文學常識
《我的信念》的作者波蘭(國名)著名科學家瑪麗·居里，她曾兩次獲得諾貝爾獎。
第10課《論語》十則
一、重點字詞：
慍(yùn) 反省(xǐng) 罔(wǎng) 殆(dài) 誨(huì) 弘(hóng)
二、解詞
(1)學而時習之 時：時常。 (2)不亦說乎 說：愉快。
(3)人不知而不慍 慍：生氣，發怒。 (4)吾日三省吾身 日：每天。省：反省，自我檢查。
(5)與朋友交而不信乎 信：真誠，誠實。 (6)學而不思則罔 罔：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。
(7)思而不學則殆 殆：有害。 (8)然後知松柏之後凋也 凋：凋謝。
三、成語：溫故知新、見賢思齊、三人行，必有我師、任重道遠、死而後已、己所不欲，勿施於人
四、重點句子背記知識清單
(1)闡明學與思關系的句子是學而不思則罔，思而不學則殆。
(2)孔子認為怎樣才能做到明智? 知之為知之，不知為不知。
(3)孔子認為對先進和落後的態度應是見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
(4)贊美松柏堅強品格的句子是歲寒，然後知松柏之後凋也。
五、文學常識
1.孔子，名丘，字仲尼，春秋時期偉大的思想家、教育家。
2.《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。
第11課春
一、重點字詞
水漲zhǎng 嫩nèn 宛wǎn轉 應和hè 撐chēng傘 醞(yùn)釀(niàng) 嘹(liáo)亮 撐(chēng)傘 蓑(suō)衣 戴笠(lì) 抖(dǒu)擻(sǒu) 黃暈(yùn)
二、解詞：
1、欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 2、朗潤：明朗潤澤。
3、醞釀：原意指造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。
4、賣弄：炫耀。 5、花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。
三、文學常識
1.散文分為：敘事散文、抒情散文、哲理散文。《春》是一篇詩意盎然的抒情散文(體裁)。
2、散文的特點：形散神不散。
3、常見的寫作方法：對比、襯托、象徵、鋪墊、照應、懸念、伏筆、欲揚先抑、借景抒情、托物言志、寓情於景等。
2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。
第12課濟南的冬天
一、重點字詞：
鑲(xiāng)嵌(qiàn) 發髻(jì) 澄(chéng)清 水藻(zǎo) 貯(zhù)蓄
二、文學常識
老舍原名舒慶春，生在北京滿族人，《駱駝祥子》在《茶館》，《四世同堂》《龍須溝》。
老舍，原名舒慶春，字舍予，現代著名作家，北京市政府曾授予他「人民藝術家」榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。
第13課夏感
一、重點字詞 黛(dài)色 貯(zhù)滿 匍(pú)匐(fú) 澹澹(dàn) 芊(qiān)芊細草
二、解詞：
芊芊：草木茂盛。 黛色：青黑色。 主宰：統治。
靈秀：靈活，美麗。 磅礴：氣勢盛大。 春華秋實：春天開花，秋天結果。
融融：暖和的樣子。 澹澹：盪漾的樣子。 閑情逸致：閑適的情致。
第14課秋天
一、重點字詞：
丁(zhēng)丁(zhēng) 肥碩(shuò) 棲(qī)息 青鯿(biān)魚 烏桕(jiù)樹 寥(liáo)闊 枯涸(hé) 清洌(liè) 夢寐(mèi)以求
二、解詞：
棲息：停留，休息(多指鳥類)。 寥闊：高遠空曠。 枯涸：乾涸，沒有水了。
夢寐：睡夢。 肥碩：指果實又大又飽滿。 清洌：水清。
三、文學常識
《秋天》一詩的作者是何其芳，他是現代散文家、詩人、文藝評論家(稱謂)。
第15課古代詩歌五首
一、重點字詞：
碣jié石 澹dàn 竦sǒng 峙zhì 堤dī
二、解釋下列句中加點的詞語。
(1)次北固山下 次：停泊。 (2)客路青山外 客路：旅途。
(3)最愛湖東行不足 不足：不夠。 (4)路轉溪頭忽見 見：通「現」，出現。
二、重點句子背記知識清單
1、《觀滄海》中體現作者博大胸懷的詩句是日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
2、《次北固山下》中蘊含深刻哲理的詩句是海日生殘夜，江春人舊年。
3、《天凈沙·秋思》中道出天涯遊子之悲的句子是夕陽西下，斷腸人在天涯。
三、文學常識
1.《觀滄海》選自《樂府詩集》，作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人(稱謂)。他的詩以慷慨悲壯見稱。
2.《次北固山下》選自《全唐詩》，作者是唐朝詩人王灣。
3.《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，號香山居士。唐朝大詩人。
4.《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，從曲的常識看，「天凈沙」是曲牌名，「秋思」是題目。其作者是元朝著名戲曲作家馬致遠。
第16課化石吟
一、重點字詞
骸(hái)骨 潛(qián)行 皺(zhòu)紋 猛獁(mǎ) 頸(jǐng) 蔥(cōng)蘢(lóng)
二、文學常識：《化石吟》是一首詠物詩，作者是張鋒。
第17課看雲識天氣
一、重點字詞：
峰巒(luán) 縷(lü) 鱗(lín)波 輕盈(yíng) 朦(méng)朧(lóng) 頃(qǐng)刻 徵兆(zhào) 一霎(shà)間 彌(mí)漫
二、解釋下列詞語。
(1)一霎間：一會兒，形容時間極短。 (2)預兆：事前顯露出來的跡象。
(3)彌漫：充滿，布滿。 (4)徵兆：即將出現的跡象。
三、文學(文體)常識
1.《看雲識天氣》是一篇說明文(體裁)。
2.說明文三要素：說明對象及特徵、說明順序、說明方法。
3、說明文分類：按說明對象分：事物說明文、事理說明文；按語言分：平實說明、生動說明。
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5、說明方法：下定義、打比方、舉例子 列數字、作比較、分類別、摹狀貌、列圖表、引資料。
第18課綠色蟈蟈
一、重點字詞
篝(gōu)火 擾(rǎo)亂 狩(shòu)獵 喧(xuān)囂(xiāo) 窸(xī)窣(sū) 喑(yīn)啞 靜謐(mì) 篡(cuàn)奪 螽(zhōng)斯 萵(wō)苣(jù) 大顎(è) 鉗(qián)子 鳥喙(huì) 嗉(sù)囊(náng) 吮(shǔn)取 唾(tuò)液 劫(jié)掠(lüè)
二、解釋下列詞語。
弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉。 靜謐：安靜。
喑啞：嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚。 篡奪：用不正當的手段奪取（地位或權利）。
驚慌失措：害怕慌張得不知道怎麼辦。 津津有味：形容有滋味，有趣味。
三、文學常識：《綠色蟈蟈》一文的作者是法國著名昆蟲學家法布爾，本文選自《昆蟲記》。
第19課月亮上的足跡
重點字詞：橢tuǒ圓 著zhuó陸 鐵鍬qiāo 海域yù
第20課山市
一、重點字詞：
青冥míng 飛甍méng 高垣yuán 睥睨pì nì 連亘gèn 窗扉fēi 倏shū忽
二、解釋下面加點的詞語。
(1)數年恆不一見 恆：經常。 (2)相顧驚疑 顧：看。
(3)始悟為山市 始：才。悟：明白。 (4)歷歷在目 歷歷：清楚的樣子。
(5)惟危樓一座 危樓：高樓。 (6)或憑或立 或：有的人。憑：靠著。
(7)逾時：過了一會兒。 (8)倏忽：突然。
三、通假字：
(1)既而風定天清，一切烏有 烏通無 (2)數至八層，裁如星點 裁通才
三、文學常識：
《山市》選自《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，清朝文學家(稱謂)。《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，是一部志怪小說集。
第21課風箏
一、重點字詞
丫杈(chà) 倘(tǎng)若 蟹(xiè) 嫩(nèn) 伶(líng)仃(dīng) 憔(qiáo)悴(cuì) 模(mú)樣 蕾(lěi) 訣(jué)別 嫌惡(wù) 可鄙(bǐ) 恍(huǎng)然大悟 什(shí)物 苦心孤詣(yì) 嚷(rǎng) 虐(nüè)殺
二、解詞：
憔悴：形容人瘦弱，臉色不好看。 點綴：加以裝飾或襯托，使原有事物更美好。
訣別：多指不會再見面的離別、分別。 恍然大悟：形容忽然省悟的樣子。
苦心孤詣：費盡心思鑽研或經營。
三、文學常識： 1.《風箏》選自魯迅的散文詩集《野草》。
2.魯迅，原名周樹人，我國現代偉大的文學家、思想家、革命家(稱謂)，1918年發表了第一部白話小說〈狂人日記〉，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續集》《故事新編》等。
第22課羚羊木雕
一、重點字詞
犄jī角 抹(mǒ) 攥(zuàn) 逮(dǎi) 怦(pēng)怦(pēng) 寒顫(chàn)
二、解詞：
(1)反悔：對以前答應的事翻悔或不承認。 (2)形影不離：形容彼此關系密切。
(3)自作主張：不與人商量，自己決定。 (4)仗義：講義氣。
(5)滿不在乎：完全不放在心上。
三、文學常識
1.記敘的六要素是時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。
2、記敘的順序有：順敘、倒敘、插敘。
3、表達方式有五種：記敘、議論、說明、描寫、抒情。
4.人物描寫的方法有語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態描寫、心理描寫。
第23課散步
一、重點字詞：
熬(áo) 咕(gū) 霎(shà) 粼(lín)
二、解詞：
(1)委屈：受到不應有的指責或待遇，心裡難過。 (2)粼粼：形容水的明凈。
(3)各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。
第24課詩兩首
一、重點字詞：
匿(nì)笑 瓣(bàn) 禱(dǎo)告 沐(mù)浴 嗅(xiù) 衍(yǎn) 菡(hàn)萏(dàn) 蒂(dì)
二、文學常識
1.《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度(國名)文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。代表作有《飛鳥集》《新月集》《園丁集》《吉檀迦利》等，印度國歌《人民的意志》也是他創作的。
2.《荷葉·母親》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。
第25課《世說新語》兩則
一、重點字詞：
傅(fù) 俄(é)而 柳絮(xù) 奕(yì) 慚(cán 撒sǎ
二、重點詞語。
(1)寒雪日內集 集：聚會 (2)白雪紛紛何所似 似：像
(3)俄而雪驟 驟：急、大 (4)未若柳絮因風起 因：憑借
(5)陳太丘與友期行 期：約定 (6)相委而去 委：丟下、舍棄。去：離開
(7)下車引之 引：拉 (8)元方入門不顧 顧：回頭看
3.找出下面句中的通假字。 尊君在不 (不)通(否)
三、文學常識：《世說新語》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的，是一部志人小說集。
第26課皇帝的新裝
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
炫xuàn耀 稱chèn職 滑稽jī 陛bì下 頭銜xián 爵jué士 賞賜cì 隨聲附和hè 妥(tuǒ)當 御(yù)聘(pìn)
二、重點詞語。
(1)不可救葯：比喻人或事物壞到無法挽回的地步。 (2)滑稽：言語、動作引人發笑。
(3)駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。 (4)隨聲附和：別人說什麼，自己也跟著說什麼，形容沒有主見。
三、文學常識
1.《皇帝的新裝》的作者是丹麥(國名)著名童話作家(稱謂) 安徒生(人名)。他一生寫了160餘篇童話，如《賣火柴的小女孩》，《丑小鴨》等。
2.童話，是兒童文學的一種樣式。通過豐富的想像、幻想，用擬人、誇張等藝術手法，塑造藝術形象，反映社會生活，對兒童進行思想和知識的教育。
第27課郭沫若詩兩首
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
縹緲piāo miǎo 模糊mó hu 鮫jiāo人
二、重點詞語
(1)縹緲：隱隱約約，若有若無。 (2)定然：必定。
三、文學常識
郭沫若原名郭開貞，四川樂山人，我國當代偉大的詩人、學者、文學家。代表作有詩集《女神》《星空》歷史劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》。
第28課女媧造人
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
女媧wā 莽莽榛zhēn榛 澄chéng澈 掘jué 摻chān合 捏niē 縹(piāo)緲(miǎo) 籠罩(zhào) 揉(róu) 濺(jiàn)落
二、重點詞語
(1)綿延：連續不斷。 (2)神通廣大: 有特別高明的本領。
三、文學常識
神話是關於神或英雄人物的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。《山海經》《莊子》《楚辭》《淮南子》等書中保存了一些神話傳說的片斷，如黃帝擒蚩尤、鯀禹治水、後羿射日等。
第29課盲孩子和他的影子
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
薔薇qiáng wēi 孿luán生 嬉(xī)戲哞哞(mōu) 潺(chán)潺 眨(zhǎ)巴 紅潤(rùn) 孿(luán)生 癢(yǎng)酥(sū)酥 踉踉(liàng)蹌(qiàng)蹌 汩汩(gǔ) 汨(mì) 霹(pī)靂(lì) 泥濘(nìng)
二、重點詞語
(1)情不自禁：抑制不了自己的感情。 (2)踉踉蹌蹌：走路不穩的樣子。
第30課寓言四則
一、重點字詞
1.給下面加點字注音。
赫(hè)拉 喇(lǎ)叭 庇bì護 塞sài上 遽jù 髀(bì)骨 跛(bǒ) 何遽(jù)
二、重點詞語
(1)果大亡其財 果：果然。 亡：丟失。 (2)馬無故亡而入胡 亡：逃跑。
(3)人皆吊之 吊：對其不幸表示安慰。 (4)居數月 居：經過。
(5)其馬將胡駿馬而歸 將：帶領。 (6)父子相保 保：保全。
三、文學常識
1.《伊索寓言》是一部寓言故事集，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經後人匯集，統歸在伊索名下。
2.《智子疑鄰》節選自《韓非子·說難》，作者韓非，戰國末期著名思想家。
3.《塞翁失馬》節選自《淮南子·人間訓》。
4.寓言用假託的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公 可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。你還知道的寓言故事有(本課的除外)《狐假虎威》、《守株待兔》、《愚公移山》等。
Ⅳ 七年級上冊語文期末復習資料
七上語文期末復習指南
（請重點閱讀【指南】後面帶方框的句子。）
一、積累與運用
1.請給下面加點的字注音。
醞釀（ ）澄清（ ）忍俊不禁（ ）懲罰（ ）
2．選擇讀音正確的一項。（ ）
A．須臾（yú） 笑面佛（fó） 屏（bǐn）息 應（yīng）和
B．醞釀（niàng） 抖擻（sǒu） 嘹（liáo）亮 婉轉（zhuǎn）
C．朗潤（rùn） 鑲嵌（qiàn） 水藻（zǎo） 著（zháo）落
D．薄（báo）雪 澄（chéng）清 濟（jì）南 看（kān）護
3. 下面詞語中書寫無誤的一項是 （ ）
A．生崖 覆蓋 蔭蔽 搓捻感概 B．藏匿 震攝 臉頰 尷尬沐浴
C．分岐 褪色 辛辣 辟如 退色 D．海鷗 援助 黑痣 並蒂 臉頰
【指南】基礎知識堂堂練1-8出現的錯誤，重新聽寫一遍。
4．根據課文原文默寫。（11分）
（1） ，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
（2）綠樹村邊合， 。（孟浩然《過故人庄》）
（3）沾衣欲濕杏花雨， 。（志南和尚《絕句》）
（4） ， 。烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）
（5）我寄愁心與明月， 。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
（6）無可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
（7）子曰：「 ，不亦說乎？」（《論語·學而》）
（8）子曰：「 ，可以為師矣。」（《論語·為政》
（9）牛背上的笛聲何處去了， ？
。（何其芳《秋天》）
【指南】
方法一：基礎知識堂堂練1-8要求默寫的原文、重點字詞，所出現的錯誤，重新聽寫一遍。
方法二：七上課本，背誦范圍里重點詞句，重點聽寫易錯字。
附錄：背誦范圍。
1、現代文兩篇：第11課《春》；第14課《秋天》
2、文言文四篇：第5課《世說新語》兩則；第10課《論語》十二章；第20課《雖有嘉餚》；
第25課《河中石獸》
3、古代詩歌十四首：第15課古代詩歌四首；課本附錄課外十首古詩詞。
5．名著閱讀。（共5分）
他的異想天開或者做出一些出人意料的古怪的行為，是一貫的。他想到了自己有個好住處，而他的鴿子卻沒有——他的許多鴿子還只能鑽牆洞過夜或孵小鴿子，他心裡就起了憐憫，決心要改善鴿子們的住處。當那天父親與母親都不在家時，他叫來了阿恕與朱小鼓他們幾個，將家中的碗櫃里的碗碟之類的東西統統收拾出來扔在牆角里，然後將這個碗櫃抬了出來，根據他想像中的一個高級鴿籠的樣子，讓阿恕與朱小鼓他們一起動手，用鋸子與斧頭對它大加改造。四條腿沒有必要，鋸了。玻璃門沒有必要，敲了。那碗櫃本有四層，但每一層都大而無當。他就讓阿恕從家裡偷來幾塊板子，將每一層分成了三檔。他算了一下，一層三戶「人家」，四層共能安排十二戶「人家」，覺得自己為鴿子們做了一件大好事，心裡覺得很高尚，自己被自己感動了。當太陽落下，霞光染紅草房子時，這個大鴿籠已在他和阿恕他們的數次努力之後，穩穩地掛在了牆上。晚上，母親望著一個殘廢的碗櫃，高高地掛在西牆上成了鴿子們的新家時，將他拖到家中，關起門來一頓結結實實的揍。
A.選段中的「他」指的是曹文軒的小說《 》中的人物 。（2分）
【指南】找到名著閱讀的復習資料。重點寫一寫容易寫錯的字。
B結合選段內容，談談「他」有怎樣的特點？（3分）
【指南】這個題，應該注意，「結合選段內容」的要求。一定要摘錄原文原句，然後再寫出人物的性格特點。
二、古詩文閱讀（16分）
閱讀下面的古詩文，分別回答問題。
（一）錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
6．在這首詩中，詩人把怎樣的感情寄託在景色中？（2分）
7．從詩中選出你最喜歡的兩句，並說說你喜歡的理由。（3分）
詩句：
理由：
【指南】題型見6、7題。
1、找到「七上古詩賞析之主題（思想感情）」這份資料。重點復習第十五課四首詩歌的主題。
2、詩句鑒賞，重點復習以下四題：
《觀滄海》「日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里」。
《錢塘湖春行》「幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。」和「亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。」
《次北固山下》「海日生殘夜，江春入舊年。」
《天凈沙·秋思》「小橋流水人家」一句的作用。
（二）智子疑鄰
宋有富人，天雨牆壞。其子曰：「不築，必將有盜。」其鄰人之父亦雲。暮而果大亡其財。其家甚智其子，而疑鄰人之父。
8．《智子疑鄰》選自 ，作者是戰國末期著名的 家。（2分）
9.解釋下面加點的詞。（3分）
（1）天雨牆壞 雨： （2）暮而果大亡其財 暮： 亡：
10.用現代漢語翻譯下面的句子。（4 分）
（1）其鄰人之父亦雲。 （2）其家甚智其子，而疑鄰人之父。
11．《智子疑鄰》告訴你一個什麼道理？任選一角度，言之成理即可。（2分）
【指南】
1、課內文言文復習5篇，一定會考察其中的一篇：第5課《世說新語》兩則；第10課《論語》十二章；第20課《雖有嘉餚》；第25課《河中石獸》；第30課寓言四則後兩則《智子疑鄰》《塞翁失馬》。
2、找到五篇課文，首先復習課後練習題。然後找到「期末沖刺卷」（1-5），讓家長，重點提問沖刺卷上所有的問題。
（三）課外文言文閱讀。
【指南】注意理解主旨的題目。要拎出主要人物、核心事實。以及作者對其所作所為的評價：若是批評，就從正面總結道理；若是肯定表揚就指出值得贊揚肯定的原因；若是不褒不貶，則要用「說明了……」「告訴我們應該……」的格式來表述。
三、現代文閱讀（35分）
閱讀下面的兩篇文章，分別回答後面的問題。
（一）秋天的懷念
雙腿癱瘓以後，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的攻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。「聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。」她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以後，她侍弄的那些花都死了。「不，我不去！」我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，「我活著有什麼意思！」母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：「咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……」
可我一直都不知道，她的病已經到了那步田地。後來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉「刷刷拉拉」地飄落。母親進來了，擋在窗前，「北海的菊花開了，我推著你去看看吧。」她憔悴的臉上現出央求的神色。」什麼時候？」「你要是願意，就明天？」她說。我的回答已經讓她喜出望外了。」「好吧，就明天。」我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。「那就趕緊准備准備。」「哎呀，煩不煩！幾步路，有什麼好准備的！」她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：「看完菊花，咱們就去『仿膳』，你小時候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……」她忽然不說了。對於「跑」和「踩」一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去後，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。
鄰居的小夥子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：「我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……」
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
12．這篇文章反復寫「看花」這一內容的原因是：
1、看花是全文的中心事件。還是母親遺願的達成。2、它集中體現了母愛的堅強、無私、偉大。同時。象徵了。我們懂得了生活的意義與真諦。開始勇敢地面對生活中的困難。
13．文中加點的「悄悄地」所要強調說明的是：
母親體諒兒子的苦衷。她的理解、忍耐、寬容。表現了母親慈愛的特點。
14．文中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫線標出來，然後說說它在文中的具體作用。
答：插敘一的作用：母親愛生活。她為兒子放棄了生活的享受。這也表現了母愛的無私，偉大。
插敘二的作用：補充說明了母親病情的嚴重。表現了母親超長的忍耐力。從側面表現了母愛的堅強無私。
插敘三的作用：母親心裡，只為兒女的幸福著想。從未想過自己。這表現了母愛的無私和偉大。
15．結合內容說說文中加點的動詞「撲」和「擋」為什麼用得好。
答：這是兩處動作描寫。「撲」，表現了母親反應之強烈。「擋」，表現了母親考慮之周到，細膩。這兩處細節描寫。表現了母親，時刻牽掛著兒子，為兒子著想。從而突出了母愛的無私深沉。感人至深。
16．將第三段中加橫線的「央求」換成」期待」好嗎？為什麼？
答：不能。1、央求是懇求，乞求的意思。2、表明母親盼望兒子早日擺脫陰影。又怕自己撐不到那一天的復雜心理。3、若換為期待。不能突出母親身患絕症，仍一心為兒子著想的特點。
17．文章結尾說「我懂得母親沒有說完的話。」你認為文中的「我」懂了嗎？請結合結尾段中的描寫內容具體說明。
答：從結尾的描寫來看。我不僅懂了。而且已經像母親期待的那樣不再消沉。和妹妹一起相互扶持，積極面對生活了。
18．如果將這篇文章標題中的「秋天」兩字去掉好嗎？為什麼？
答：不好。1、秋天是背景和引子。文中寫景、敘事、記人都與秋天有關。2、這是象徵的手法。它既象徵著不幸的遭遇，和「我」黯淡的心情；還象徵著我走出生活的低谷，開始樂觀面對生活。
【指南】准備好三份資料：1、有「2013七年級上冊」字樣的資料，上面總結了所有課內文章的文學常識和中心思想。2、部分課文課後研討與練習答案。3、七上基礎知識沖刺卷1-5。
復習范圍：第1課《散步》 第2課《 秋天的懷念》第6課《我的老師》第11課《 春》 第12課《濟南的冬天》第16課《紫藤蘿瀑布》
復習策略：復習時，先掌握六篇課文的主題。 再掌握研討與練習中的重點問題（課堂上已圈畫）。最後再過一遍「沖刺卷」和期末檢測上的練習。
（二）今年桂花不飄落 劉若英
19.文章寫了公公（祖父）哪幾件事？（回答5件即可）
（1）祖父在樹下漱口。
（2）祖父責怪我，拆壞紙袋。不向我道歉。
（3）祖父用牛皮紙袋為我收藏兒時的郵票。印「獎」的紙片。
（4）祖父反復叮嚀我牢記民族大義。
（5）祖父病魔作戰。
20．在作者「我」劉若英的心中，公公（祖父）是一個怎樣的人？（3分）
1、性格耿介。憂國憂民。2、外表堅毅。但內心柔情。3、深愛孫女。
21．文章以「今年桂花不飄落」為題目，有什麼好處？（2分）
「今年桂花不飄落」既是題目，也是行文線索。它一語雙關。既指家裡桂樹枯死不再飄香。又指爺爺去世。它還象徵著爺爺的愛的逝去；寄託了我對爺爺無盡的思念、眷戀之情。語意豐富，生動形象。
22. 結合上下文，解釋文中加點的詞語。（2分）
滔天大罪：很大的罪行。這個詞語，大詞小用。表達了我不以為然的心情。
氣若游絲：比喻奄奄一息的樣子。表達了我對病中祖父的心疼。
23．文章最後一句話：「只是，今年滿溢的香氣不再出自院子的桂花樹，而從更深更遠的地方飄過來，穿過千山萬水，從我公公所在的地方飄過來。」這樣寫，有什麼意味？（4分）
這是一種誇張的想像。他流露出作者對祖父的思念。對那個桂花飄香的純真童年的懷念。
【指南】准備好「記敘文文體知識一口清」這份復習資料。
注意重點題型：
1、問題目的作用。如上文21題，要結合題目表達的特點和公式化的作用逐一解答。
（題目的四大作用——A.高度概括文章內容。B.揭示文章主旨C.線索作用D.吸引讀者閱讀興趣）
①簡述標題的淺層意義及文中意義
②提煉文章中心【通過……（內容概括），表達了……（心情），贊美……（精神和品格)】；
③指出題目特點，結構上的作用（是否為線索，貫穿全文等）
④指出「語言凝練」，「生動形象」，「意蘊豐富」等讀者效應，吸引讀者的閱讀興趣。
2、概括全文中的幾個核心事件。注意抓住主要人物，回答「誰」「干什麼」「結果怎樣」。3、問詞語的表達效果（從意義和作用兩方面對句中框定的詞語作注）
【示例】《一日春光》①「吞咽」本意是「吞食」的意思。在這里是「享受」的意思（釋本義和語境義）②置身其中，作者盡情地享受這份爛漫光艷的春光，（換詞釋句）③表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。（點明詞語的特點或運用的手法名稱，聯系文句指出這種手法在文中如何運用的，並指出所抒之情）
①釋所注詞語的本義和語境義
②指出作者用這個詞語寫什麼（景物），寫出了（該景物）什麼樣的特點
③點明詞語的特點或運用的手法名稱，聯系文句指出這種手法在文中如何運用，並指出抒發了作者什麼樣的感情
4、問句子的表達效果或賞析句子（從內容理解、表達效果等角度，品評賞析畫線句）
〖對策〗一般應分兩方面去分析：
①內容上，應從句子表現的句意 、 與主題的關繫上分析考慮。（點明中心、升華主題等等）
②結構上，應從總領全文、承上啟下、前後照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總
結上文等作用的角度去分析。
①指出句子特點——表達方式（如描寫方法）、修辭、句式等，聯系文句指出這種手法在文中如何運用的
②句子如果是描寫要分類處理：
景物描寫——要先指出寫的是什麼景物，再寫出句子突出了景物怎樣的特點，然後指出句子的手法特點，並結合手法分析其作用（渲染了什麼氣氛，烘託了人物怎樣的心情，人物怎樣的情感等等。）
【景物描寫的五大作用——A.點明事件發生的時間地點B.推動故事情節的發展C.渲染某種氛圍D.烘託人物心情E.具有某種象徵意義】
人物描寫——要先指出人物描寫的類型，再寫出該描寫突出了人物怎樣的特點，然後指出表現了人物什麼樣的心情或突出了人物怎樣的精神品質。
5、分析寫作手法，如上文23題。這種題目一般不直接對寫作手法設問，但這個題往往放在最後。常見的手法有：襯托、對比、借物抒情、象徵、欲揚先抑
①點明寫法名稱 ②結合文章內容或引用或概括進行分析 ③指出這樣寫的作用
6、題型——補寫、擴寫類試題答題規律
細致性描寫：根據前後文加上句子發生的時間地點，關鍵地方加上修飾語，想像一下此時關鍵詞語的具體內容，注意使用修辭手法 （延長過程、五種感覺法）
四、作文（50分）
24．從下面兩個題目中選擇一個，然後按要求作文。
題目一：皇帝的新裝（續）
題目二：我回家最晚的一天
要求：①如選第一個題目，就要續寫安徒生的《皇帝的新裝》；如選第二個題目，請務必先明確中心，然後交代清回家晚的原因及回家後的情形和感受。
②你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感，要有自己的體驗和感悟；
③不少於600字(如寫作詩歌不要少於20行)；不要出現真實的人名地名校名。
④抄襲他人作品，判零分。
【指南】找出你的周記本。登錄博客。QQ共享。其中有作文例文。
1、准備寫作素材：家庭、學校、社會各備一件最動人的事情，或是你寫得最成功的材料。
2、仔細研究1-6單元「寫作」部分所要求完成的作文題目，想一想：如果寫它，我應該怎樣寫：中心？材料是否合適？可以用什麼手法？等等。
3、做好兩手准備：若考的作文是課外的，則按如下提示准備。
〖對策〗細讀題目、題干、提示語，把准關鍵詞，確定中心意，舊材煉新情，精心設結構，牢記四點題，書寫工整潔凈，穩保基本分。
Ⅳ 開頭的括弧部分,在新聞中叫什麼他交代了什麼內容有什麼作用
務教育人教版初中語文的閱讀教材分為三個階段，第三冊乃第二階段（聯系生活，著重培養閱讀各種文章的能力，課文按照其反映的生活內容兼顧表達方式編排）之始。六個單元同樣分為兩個部分，1－4單元為現代詩文，5、6單元為古代詩文。
現代詩文中，有三個單元著重培養閱讀記敘文的能力。本冊教材的附錄中有《記敘文的閱讀》一文，認真讀好這篇知識短文，自然也就明白了記敘文該怎樣閱讀。閱讀記敘文，除了要從整體上感受文章外，在閱讀方法上，要通過把握記敘的要素和線索，懂得文章的基本要求；通過弄清記敘的順序和人稱，掌握文章的結構；通過分析敘述和描寫，了解文章的思想內容；通過研究議論和抒情，領會作者的思想感情。照此去閱讀學過的乃至未曾學過的記敘文，我們的閱讀能力理應能夠得以提高。
明白了記敘文該怎樣閱讀以後，在復習每個單元的課文時，還要注意單元教學的重點。這三個現代文單元共同的教學重點是：聯系文體特點閱讀記敘文。文體，是指文章體裁，三個單元的文體特點各有區別。
第一單元的課文反映的是重大事件，屬於以敘述和描寫為主的記敘文，訓練目標是：①領悟課文豐富的思想內容，培養高尚品質和科學精神；②弄清消息、通訊的特點，逐步養成讀報的習慣；③品味課文簡明的語言，在語言的實際運用中力求簡明。在復習第一單元的課文時，重點應定位在掌握記敘的要素，了解與我們的生活密切相關的消息、通訊等記敘形式。
「消息」乃是狹義的新聞，是簡要和迅速報道國內外新近發生的事實的一種新聞文體。消息一般有三個特點：①讓准確的事實說話；②報道迅速及時；③簡明扼要。一條消息，通常包括標題（有的還有副標題）、導語、主體、背景、結尾五個部分，有時可根據情況省略導語或背景或結尾，有時則將背景或結語暗含在主體中。消息多用記敘手法，寫作時常常用到記敘的六要素（人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇消息的導語是開頭兩句話，主體部分分中、西、東三路分述；《美「挑戰者」號太空梭升空後爆炸》這篇消息圍繞中心報道了大量很有價值的事實，引用了比較充分的背景資料。
「通訊」是報刊和廣播電視常用的記寫典型事件、典型人物的新聞體裁。通訊具有新聞性、評論性、形象性等特點。通訊里總是裹著一條消息，是在消息基礎上的延伸和開掘，所以，它比消息的內容詳細豐富，比消息的形式創造性強，比消息的寫作技巧手法多樣，比消息的風格富有文采，只是時效上不如消息迅速及時。《誰是最可愛的人》用了最能代表一般的三個典型事例，分別表現了志願軍戰士的革命英雄主義精神、國際主義精神和革命的樂觀主義精神，行文以記敘為主，即便有不少篇幅的議論和抒情；《種樹「種到」聯合國》這篇通訊報道了王果香因植樹造林、治理荒漠而被邀請赴日內瓦參加會議的特殊事件，通過這個人物、這個事件及其精彩的情節和細節表現了重大主題。
這個單元還有一篇新聞述評，新聞述評也屬於新聞文體。新聞述評與新聞報道相比，具有理論性；與理論文章相比，具有新聞性。兼理論性與新聞性於一身，是新聞評論的特徵，所以它往往得據真實准確的事而生發議論，得憑真實准確的事來講透道理。《「挑戰者」號追思》就是先擺出三個月前報道的新聞事實，繼而再三聯想，之後由大量事實中得出結論，這樣由事及理，事理結合，文章自然血肉豐滿，富於活力。
第二單元的課文構建的是人物畫廊，訓練目標是：①結合語境，把握語句中蘊含的作者的思想感情；②掌握記敘文的一些特點，提高閱讀記敘文的能力。復習的重點要放在記敘的順序上，同時還要注意詳寫與略寫，注意帶有感情色彩的詞語和句子所表達的思想感情。
四篇散文，各自著力記述一個人的形象或特點。《阿長與<山海經>》幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現了魯迅童年與長媽媽相處的情景，其中簡略回憶了長媽媽喜歡「切切察察」、擺成「大」字的睡相、有些多事、有些令人厭煩的規矩、講「長毛」的故事等細節，重點則寫買《山海經》一事，重點中透露出作者對長媽媽的敬意和懷念。《一面》記敘了作者與魯迅見面的全過程，雖然是四年前的往事，但魯迅給作者留下的印象太深刻了，而當魯迅逝世之際，作者理所當然情真意切地表達了自己的思念和敬仰之情。《吾家有女初長成》的故事特簡單，就寫「我」那逐漸長大成熟的女兒，如何曾一度讓「我」失望，又如何令「我」刮目相看，寫得別有情致，告訴的道理可引發家長們深思，亦可啟示孩子們成才。與此三篇記寫他人所不同的是《我的信念》，《我的信念》是居里夫人對自己的性格、為人和理想、信念的總結與回顧，質朴的語言表達著真誠的感情，表現出一位卓越科學家的人格魅力。
一篇小說，通過插敘展示了一組人物群像。《驛路梨花》所寫的故事，前後延續了十幾年，時間跨度大，作者便在記敘過程中不斷設置懸念，有節奏地穿插有關小茅屋的建造和照料過程，使得有關小茅屋的故事得到全面而細致的表現，從而謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質。
第三單元的課文再現的是動物世界，訓練目標是：①學會在整體感受的基礎上，領悟課文的內容；②體會記敘文中的描寫、議論和抒情，以及記敘文的語言的運用；③認識到動物是人類的朋友，進一步增強環保意識。復習重在整體感受課文、領悟課文思想內容的同時，對記敘文中的描寫、議論、抒情進行仔細體會。
《荔枝蜜》這篇散文贊美的是蜜蜂的奉獻精神，實質上說的就是做人要做什麼樣的人，抒寫的是人生的一種價值觀念。《貓》這篇散文寫了三次養貓的故事，故事的主體是「我」，主旨在於冤案的教訓：僅僅根據一點可疑的跡象就作出判斷，就會顛倒黑白，傷害無辜。《斑羚飛渡》這篇散文展示了斑羚種族極其悲壯的一幕，它們那可貴的整體精神和群體意識叫人意想不到，令人目瞪口呆。《心中的鷹》這篇散文再現了鷹被獵殺的悲劇，詩意地描繪了鷹的庄嚴和悲壯。《鶴群翔空》這篇散文重點寫鶴鷹之戰，之外還寫了鶴群翔空的種種景象，種種美妙的鶴姿給人以美感，感人至深的到底還是鶴群那驚人的群體意識。所有這些寫動物的文章，也如這千姿百態、豐富多彩的動物世界，美不勝收，其中的象徵意義更需要我們用心理解才行。
現代詩文中，有一個單元編排的都是詩歌，即第四單元接觸了10首中外詩作，訓練目標是：①體會詩歌中豐富的想像、優美的意境、真摯的情感；②品味形象、含蓄、精練的詩歌語言。學習的重點仍是誦讀、背誦、欣賞。只有反復誦讀，才有可能體會出詩歌中豐富的想像、優美的意境和詩人抒發的真摯感情；必須能夠把本單元學過的名家名詩熟練地背誦乃至准確地默寫出來，這樣也就積累了語言，積累了知識，積累了思想；如果我們好好讀讀課本附錄中的《怎樣讀詩》一文，自然就能掌握一些規律性的東西來達到對詩歌的欣賞了。欣賞詩歌，我們當然有必要了解這種文學樣式的特點，明白它是抒情言志的，感情是它的基礎，因而注意體會其中的感情內涵，注意其中比喻、象徵的內涵，用心領悟其意象創造的具體氛圍，並透過字里行間，藉助聯想和想像體味語句背後的深層意蘊，准確把握其中蘊含的深情，即讀出它的言外之意弦外之音。欣賞詩歌，不可放過課本的提示中、注釋中、課後小資料中的有關說明，務必仔細揣摩這些背景材料，並使之與具體的作品和作者密切結合，以求得准確理解。欣賞詩歌，基於知其然，尤要再三品味其練達、優美、生動、傳神的精粹語言。學習詩歌的技巧在此，復習詩歌的有效方法也在此。
古代詩文兩個單元的訓練目標是：①整體感知課文，能藉助注釋將重點課文及段落譯成現代漢語；②了解古代生活，感受眾多的人物形象，學習課文寫人的方法；③探討課文中景物描寫的技巧，欣賞優美的自然風光，提高審美情趣；④賞析優美精彩、生動簡練的語言；⑤對名篇詩文要熟讀成誦，在背誦的過程中，細心體味名句，體會作品中的思想感情。古詩文的學習重點是：讀讀背背，了解大意。第25、30課的10首古詩詞、第21課的《短文兩篇》、第26課《五柳先生傳》和第27課《小石潭記》是要求背誦的；其它篇目均要求「熟讀課文」，如果有興趣，最好也能背會，就只算是作為文化的積淀也只有益處。閱讀這些反映古代生活的課文，除了反復誦讀課文，了解課文大意，體會作者的思想感情，掌握必要的實詞、虛詞、通假字、文言句式外，還要潛心揣摩古人怎樣寫人、怎樣記事、怎樣摹景、怎樣抒情。因為古人寫人記事狀物言情篇幅短小，情節集中，語言優美凝練，生動傳神，這些對我們學習以致精通記敘文是大有啟發和幫助的。譬如：蘇軾的《記承天寺夜遊》僅80餘字，寥寥數語就記敘了日常生活的一個片斷，創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者曠達而微妙的心境，語言樸素自然，富有詩情畫意，仔細品來便覺特別有情有景有趣有味；沈復的《閑情記趣》則巧用比喻、誇張，藉助聯想、想像，以生動的筆觸記敘了兒時的趣事，童真畢見；《周處》按著矛盾的產生、發展、解決三個不同階段展開情節描寫，在矛盾沖突中塑造了一個性格鮮明的人物形象，在寫作上筆筆轉，層層轉，騰挪跳擲，曲折陡峭，語言簡練，含義深刻。再如：酈道元的《三峽》給我們展示了三峽四季的壯麗景色；柳宗元的《小石潭記》景中融情，使人在體味其景之形象生動時，似乎也感受到幾分凄涼；周密的《觀潮》則將自然美與人情美交織在一起，既是一幅風景畫，又是一幅風俗畫，讀來彷彿游於圖畫之中，令人心曠神怡。這些都是我們學習寫景狀物記事藉以抒情的範例。還有，《晏子故事兩篇》的睿思，《寓言四則》的哲理，也都是讓我們認識生活、感悟人生的好材料。只要我們把這些古文仔細琢磨透了，必然能夠從這些經典文化中獲得寫人記事描景狀物的有益營養，而且可以更多的明理，更進一步學會做人。
【寫作運用】
本冊教材的寫作教學主要是訓練寫記敘文，共安排了7次整篇作文練習，重點學習記敘生活經歷和表達對生活的感受、認識。其中，有2次為自由寫作實踐，充分給予我們自主自在自陳心曲的機會；有5次作文訓練側重各異（依次為：合理交代記敘的要素，正確使用記敘的人稱，掌握常用的記敘方法，學習寫消息，學習寫通訊），都配有相關的指導文章，並且可以與閱讀的單元教學結合展開。對本冊的寫作進行復習，就是鞏固這些寫作知識，加強這些寫作技能。其間至少要懂得兩點：
一是寫人記事務必聯系自己的生活實際。命題作文也好，半命題作文也好，根據材料或情景自擬題目作文也好，都要選擇自己熟悉的人和事來寫，說自己想說的話。生活是豐富多彩的，值得寫的人和事不勝枚舉；生活是有滋有味的，彌足珍貴的感受和情意每如特產；生活是慷慨大方的，取之不盡、用之不竭的素材等待著我們精益求精地發掘和加工。我們應該體悟生活，留心生活中的每一天，寫好作文中的每一篇。
二是自覺探討記敘文寫作的技巧和藝術。從小學到初二，我們讀過的記敘文已經不少了，知道了閱讀記敘文要掌握哪些要點，把這些知識運用到自己的寫作實踐中，經過自己構思、布局、謀篇，寫出自身對人對事的了解、認識、看法、感受，清楚地交代記敘的要素，合理地安排記敘的順序，恰當地使用記敘的人稱，有鮮明的主題，有充實的內容，有一定的文采，有爽目的文面，就算得上有點檔次的記敘文了。如果我們能夠進一步地追求記敘文的寫作技藝，相信濃厚的興趣必然強有力地啟迪寫作智慧，我們會逐漸如同庖丁解牛而妙筆自如的。
【漢語知識】
本冊安排的漢語知識有兩個內容。一是語法知識，包括漢語組合的主要特點，短語及短語的類型，短語的擴展，使用短語應注意的問題；二是修辭知識，包括誇張、設問。這些知識是作為本冊教材的一個組成部分集中編排的，既有知識解說，也有舉例示現，便於學習和復習。鑒於這部分知識不考試，復習的時候可視自己的實際情況運作。或集中安排一個時間進行系統復習，或分解到閱讀單元每次復習一個內容，或滲透到語文學習中隨時消化吸收；倘若覺得期末復習的功課太多，時間不夠用，也不妨放到期末考試以後再來復習鞏固。復習雖不是學習的簡單重復，但對漢語知識仍不可死扣名詞術語，因為漢語知識的關鍵在「用」。生活即語文，語文無處不在，這些漢語知識的復習要與聽說讀寫的語文實踐結合起來，往往更加行之有效；這些漢語知識的運用要向日常生活和學習生活中延伸，鞏固這些知識的背境就會更加廣闊。
【話語實踐】
本冊安排了2次口語交際活動。一是說話要講究方式，方式大致有直言和婉言兩種。在家裡，在親朋好友之間，在可以有什麼說什麼的時間場合，我們不妨直言不諱；對不太熟悉的人，對某些非常敏感的區域，對可能導致誤會乃至矛盾沖突的話題個案，我們還是三思而後說的好，該婉言時就婉言，盡量把自己的意思暗含在話里邊。說話的方式要恰當，話語的效果就理想。當然，這與花言巧語、口蜜腹劍或吞吞吐吐、語無倫次又是兩碼事了。二是說話要看對象，從對象的不同特點出發，說不同的話，從而創造一種和諧、融洽的氣氛，達到說話的目的。對象的不同特點包括性別、年齡、身份、職業、愛好、文化修養、社會背景、心理情緒狀態等等，了解這些東西，實際上也鍛煉了我們的觀察能力。我們還要明白：口語交際的「復習」與學習應當是同步的，隨時都應該注意加強才是。
本冊的語文實踐活動安排5次，均與課堂教學有著不同程度的聯系，能夠相輔相成，同學們可以藉助於老師的指導自主完成這些活動。通過語文知識搶答競賽激發求知慾和創造性思維，通過說成語故事比賽增強關於成語的理解記憶和運用表達能力，通過古典詩歌背誦比賽提高語言修養並陶冶情操，通過普通話講演比賽打造善於在公共場合表情達意的本領，通過社會采訪與寫作培養敢想、敢闖、敢問、敢於探索的精神。前四項活動能夠豐富校園文化生活，需要大力投入的搜集整理、編排設計；後一項活動可以走出校園實地練兵，更要精心刻意的計劃籌備、落實到位。要說這方面的「復習」，盡管拿專門的總結評價變通取代罷了。
至於附錄的感謝信、表揚信、慰問信、賀詞（賀信、賀電）、會議記錄等應用文知識，我們都要看看，至少知其用途和格式，會寫會用是只有益處而無害處的好事。
【讀寫點示】
（一）
一彎新月升起了，我們藉助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕________（A.飄搖B.飄落C.飄零D.飄盪）在我們身上。
「快看，有人家了。」
一座草頂、竹篾泥牆的小屋出現在梨樹林邊。屋裡漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什麼人的房子呢？
老余打著電筒走過去，發現門是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個字：「請進！」
我們推開門進去。火塘里的灰是冷的，顯然好多天沒人住過了。一張_______（A.簡陋B.簡朴C.簡單D.簡略）的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在牆邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這里過夜。
老余用電筒在屋裡上上下下掃射了一圈，又發現牆上寫著幾行粗大的字：「屋後邊有乾柴，樑上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。」
我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、飢餓都攆走了。我們躺在軟軟的乾草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。我問老余：「你猜這家主人是干什麼的？」老余說：「可能是一位守山護林的老人。」
1、 給文中加點的字注音。
倚（ ） 嘗（ ）
2、選擇括弧內恰當的詞語填在橫線上。
3、選文第1段中的「淡淡」「涼涼」「輕輕」都是_______詞，重疊的方式是_________，其作用在於強調__________。
4、選文第1段描繪了一幅____________圖，梨花的出現，給了「我們」_________________；這段景物描寫襯托出「我們」發現有人家時的_________心情。
5、對環境的描寫不僅要突出特點，而且還要注意觀察順序。選文對小茅屋環境的介紹採用了 ___________的順序。
6、在文中找出從側面描寫小茅屋主人熱情周到的四個偏正短語：
____、 ____、 _____、 ________
7、選文描寫的是小茅屋的 ，實際上是寫人的 精神。
8、小茅屋的白木門板上寫的「請進」兩個字，表現了 。
9、文中畫直線的句子是詳寫還是略寫？為什麼要這樣寫？
答： __________________
10、作者是從哪幾個方面描寫小茅屋的？
答：__ _________________
11、選文對小茅屋的環境作了細致的描寫，從這些描寫中，我們可以看出小茅屋的主人是一個___________________________________的人。
12、「這是什麼人的房子呢？」在全文結構上起________________________的作用，引人入勝。
13、老余說小茅屋的主人「可能是一位守山護林的老人」，其依據是什麼？
答： __________________
14、請為這段文字擬一個小標題：_________________
15、以「陌生的朋友」為題，借鑒《驛路梨花》的寫法，寫成一篇600字左右的記敘文。
[參考答案]
一、1、yǐ cháng 2、B A 3、形容 AA 程度 4、梨林月色 一種希望和安慰 喜悅 5、從外到內、由遠及近 6、溫暖的火 噴香的米飯 滾熱的洗腳水 軟軟的乾草鋪 7、環境 雷鋒 8、小茅屋主人的熱情和誠懇 9、詳寫。因為柴、米、鹽巴等是過路人食宿的生活必需品，這樣寫可以表現出小茅屋主人為過路人想得周到、細致，表現了小茅屋主人助人為樂的精神。 10、屋外環境；屋內的陳設；屋內的告示 11、樂於為人民服務，真誠熱情，細致周到 12、設置領起全文懸念 13、提示：小茅屋在深山裡，梨樹林邊，那麼它的主人也許就是守山護林的人；老人家慈悲為懷的多，守山護林也以老人為多，這守山護林的人也許就是一位老人。 14、（能概括內容即可） 15、（略）
（二）
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子裡須要鎮靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠嚮往著未來，
現在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，一切都將會過去；
而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
1、 這首詩寫了兩個方面的內容，簡要的概括即是：
①__________________________________②____________________________________
2、普希金在寫作本詩時，正被沙皇流放，過著艱辛的生活，精神的壓抑曾使他一度產生前程渺茫、壯志難酬的傷感。你能從本詩中體會出這種感傷之情嗎？為什麼？
_______________________________________________________________________________
3、詩歌的語言應該形象，但本詩卻通篇都是勸說的口吻，這是否與詩歌的語言特點相矛盾？談談你的看法。
_______________________________________________________________________________
4、詩人想通過本詩告誡我們的是__________________________________________________
5、這是一首膾炙人口的________詩，許多人把它抄在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的積極進取的_______銘。
6、人生難免遇到許多逆境，堅強者只當這是一種磨礪，披荊斬棘，終成建樹。請以「勵志」為話題，寫一篇不少於500字的文章，反映出曾經令你感動過的真人真事、真情真意。
[參考答案]
1、①告誡（不要在挫折面前低頭）②憧憬（對未來寄寓了希望） 2、不能。因為詩中充滿了詩人面對困難和挫折的「鎮靜」，「相信吧，快樂的日子將會來臨」，又對美好的未來充滿了信心，可見詩人已經走出了流放之初的那種傷感。 3、不矛盾。因為本詩是詩人題在鄰居的一個小女孩的紀念冊上的，是詩人對心愛的孩子的叮嚀和囑托，所以用了這種勸說的口吻，顯得親切、自然，飽含深情。 4、無論我們生活中遭到什麼損失和挫折，都不要失去戰斗的決心，要相信一切都是短暫的，光明必將驅走黑暗，正義必將戰勝邪惡。 5、哲理 座右 6、（略）
（三）
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：「巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！」
1、 解釋加點的詞。
①良（ ）多趣味 ②屬（ ）引（ ）凄異
2、 譯句。
①懸泉瀑布，飛漱其間。______________________________________________________
②空谷傳響，哀轉久絕。______________________________________________________
3、「清榮峻茂」，朗讀時應該怎樣停頓才能准確傳達文意？
____________________________________________________________________________
4、選文從春、冬、秋三個季節來寫景，其中春冬季三峽的景物特徵是____________，作者直接描寫了這一特徵；秋季三峽的景物特徵是_____________。
5、「素湍綠潭」是由兩個______短語組成的，「回清倒影」是由兩個______短語組成的，依次寫出的四種水態是______________________________。
6、寫猿猴的哀叫並引用漁者歌，皆有什麼用意？試作簡析。
_______________________________________________________________________________
7、從「良多趣味」這一句可看出作者怎樣的心情？
答：____________________________________________________________________________
8、選取一種動物或景物，以記敘、描寫為主，兼用其它表達方式，寫一篇散文。要求：在客觀的敘述之外，寫出自己的感悟，有自己獨到的觀點；或者通過聯想和想像，表現出某種象徵意義。
[參考答案]
1、①真，實在 ②連續 延長 2、①懸泉和瀑布在那裡飛流沖盪。②空盪的山谷里傳來（猿叫的）回聲，悲哀婉轉，很久才消失。 3、清/榮/峻/茂 4、清榮峻茂（清麗奇秀）林寒澗肅（清冷凄寂） 5、偏正 動賓 急流、靜潭、清波、映照 6、用猿的哀叫襯托深秋的凄清；漁者歌中可以看出峽長猿啼，聞者下淚，因孤寂之境，感遊子之哀。由景及情，寫法高妙。 7、被奇麗可愛、雄偉險峻的美景所吸引而產生的歡樂的心情。 8、（略）
Ⅵ 《在烈日和暴雨下》中小說描寫烈日僅僅是為了寫天氣炎熱嗎
七年級上冊基礎知識及答題技巧歸納
基本概念及解題技巧
一、基本概念：
1、表達方式：記敘、議論、說明、描寫、抒情。
2、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問、借代、反復……
3、寫作手法：象徵、懸念，鋪墊、照應，襯托、對比、欲揚先抑、托物言志、借景抒情、情景交融、點面結合、動靜結合、敘議結合、借古諷今、卒章顯志、動靜相襯、虛實相生……
4、文學的四大樣式：詩歌、散文、小說、戲劇。
5、記敘的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。
6、人物描寫的方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態描寫、心理描寫。
7、散文按表達方式分敘事散文和抒情散文，散文最重要的特點是形散神不散。
二、說明文知識：
1、說明文三要素：說明對象及特徵、說明順序、說明方法。
2、說明文分類：按說明對象分：事物說明文、事理說明文；按語言分：平實說明、生動說明。
3、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
4、說明方法：下定義、打比方、舉例子 列數字、作比較、分類別、摹狀貌、列圖表、引資料。
三、說明文答題技巧：
1、尋找說明對象：盾文題和首尾段，事物說明文指出被說明事物即可；事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了_______的_______(對象加內容)。
2、說明對象特徵或篩選信息：找中心句及連接詞，如「首先、其次、此外、還」等詞語，特別要注意一個段落的首尾句。
3、說明順序：本文使用了__具體的說明順序 __說明順序，對_具體的事物名稱或事理 _加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。
4、文章或段落的說明方法有哪些？ 有什麼作用？
① 舉例子：通過舉 舉例對象 的具體實例對 事物的特徵 / 事理 加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
② 列數字：用具體的數據對 事物的特徵/ 事理 加以說明，使說明更准確更有說服力。
③ 作比較：把 和 加以比較，突出強調了 事物 的特徵/ 事理 。
④ 打比方：將 比作 ，從而形象生動地說明了 事物 的特徵/ 事理 。
⑤ 分類別：對 事物的特徵 / 事理 分門別類加以說明，使說明更有條理性。
5、說明文語言：限制性詞語能否刪去?
(1) 表態(刪還是不刪)。
(2) 定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度；「大約」「可能」「左右」等表估計；「多」「有餘」等表數量；「迄今」等表時間……。
(3) 若刪去，句子的意思就變成了 ，不符合實際，太絕對了。
(4) 詞體現了語言的准確性、周密性、科學性。
四、散文、小說閱讀部分答題技巧：
1、概括的方法：某人干某事。
2、動詞賞析：「 」詞生動形象地描繪出了某人在「某種狀態」下的「 」心理或神態。（結合句子作答）
3、比喻賞析：把甲事物比作乙事物，生物形象地描寫出這個事物的「 」特徵。
4、擬人賞析：把「 」事物當作人來寫，賦予它以人的情感，生動形象地描寫出了這一事物的「 」特徵。（結合語境作答）
第1課在山的那一邊
一、重點字詞：
痴(chī)想 誘(yòu)惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shùn)間
二、解詞
1、隱秘：隱蔽，不外露。 2、一瞬間：一眨眼之間，形容時間極短。
3、痴想：發呆地想。 4、喧騰：喧鬧，沸騰。 5、誘惑：吸引，招引。
三、文學常識
1、從表達方式和內容看，詩歌分敘事詩、抒情詩、哲理詩三種，《在山的那邊》屬於哲理詩。
2、詩中的「山」象徵的是困難、挫折，「海」象徵的是理想、信念。
第2課走一步再走一步
一、重點字詞
嶙(lín)峋(xún) 顫(chàn)抖 山崖(yá) 訓誡(jiè) 聳(sǒng)立 啜(chuò)泣(qì) 頭暈目眩(xuàn) 小心翼(yì)翼(yì) 迂(yū)回
二、解詞。
1、納罕：驚奇，詫異。 2、啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
3、訓誡：告誡，教導。 4、嶙峋：形容人瘦削。
5、聳立：高高地直立。 6、凝視：聚精會神地看。
7、心驚肉跳：形容擔心災祝臨頭，非常害怕。 8、頭暈目眩：頭發暈，眼睛昏花。
9、小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎，嚴肅。
第3課短文兩篇
一、重點字詞
收斂(liǎn) 寬恕(shù) 卑(bēi)微 一絲不苟(gǒu) 聒聒(guō)
二、解詞。
1、收斂：收攏，合攏。 2、聒聒：持續嘈雜，使人厭煩。
3、寬恕：寬容饒恕。 4、卑微：卑賤微小，地位低下。
5、一絲不苟：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。苟，敷衍了事，馬馬虎虎。
第4課紫藤蘿瀑布
一、重點字詞
璞(pú) 挑逗(dòu) 迸(bèng)濺 嚷(rǎng) 穗(suì) 嫩(nèn) 艙(cāng) 忍俊不禁(jīn) 瓊(qióng)漿 綻(zhàn)放 佇(zhù)立 暫(zàn)時 籠(lǒng)罩(zhào) 伶(líng)仃(dīng) 盤虯(qiú)卧龍 醞(yùn)釀(niàng)
二、解詞
1、忍俊不禁：忍不住笑。 2、伶仃：孤獨，沒有依靠。
3、發病：開始，開端。 4、凝望：目不轉睛地看，注視遠方。
5、終極：最後的終點。 6、佇立：長時間地站立。 7、迸濺：向四處濺。
8、盤虯卧龍：形容樹木枝幹盤旋的樣子。虯，傳說中的一種龍。
三、文學常識
1.《紫藤蘿瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是當代 (時代)女作家宗璞。
2.散文按表達方式分敘事散文和抒情散文，散文最重要的特點是形散神不散。
第5課童趣
一、重點字詞
稚(zhì) 藐(miǎo)小 鶴(hè) 唳(lì) 怡(yí) 壑(hè) 怡(yí) 癩(lài)蝦(há)蟆(ma)
二、成語：
1、明察秋毫 意思是連極細小之物也看得一清二楚，形容視力極佳。
2、怡然自得 意思是形容安適愉快而滿足的樣子。
3、龐然大物 意思是形容形體大而笨重的東西。
4、物外之趣：超出事物以外的樂趣。
三、文學知識
1.《童趣》節選自《浮生六記•閑情記趣》，作者是清(朝代)文學家沈復。
2.《童趣》是一篇回憶童年生活的敘事散文，在文中敘述了觀蚊如鶴、神遊山林、鞭驅蛤蟆等童年趣事。
第6課理想
一、重點字詞
晶瑩(yíng) 倔(jué)強(jiàng) 鬢(bìn) 洗濯(zhuó) 寂寥(liáo) 扒(pá)竊(qiè) 庸(yōng)碌(lù) 功勛(xūn) 詛(zǔ)咒(zhòu)
二、解語。
1、玷污；弄臟(多用於比喻)。 2、可望不可即：只能遠遠看見而不能夠接近。
3、絕處逢生：在絕望的困境中又找到了一條生路。 4、洗濯：洗。
5、浪子回頭：浪盪不顧正業的年輕人改過自新。 6、碌碌終生：一輩子平庸無能。
7、詛咒：祈禱鬼神加禍於所恨的人。
三、文學常識
1.《理想》的作者是當代(時代)詩人流沙河。
2.從表達方式和內容看，《理想》是哲理詩。
第7課短文兩篇
一、重點字詞
貪婪(lán) 墮(ò)落 點綴(zhuì )冉(rǎn)冉 苦熬(áo) 雛(chú)形 沉甸甸(diān) 繁弦(xián)急管 玲瓏剔(tī)透 柚(yòu)子 姊(zǐ)妹 孵(fū)鳥 給(jǐ)予(yǔ)
二、解詞。
(1)點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。 (2) 繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。
(3)紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。 (4) 低回：留戀。
(5)具體而微，整個形體都已經具備了，只是比較微小而已。
(6)不可磨滅：指事跡、言論等將始終保留在人們的記憶中，不會消失。
(7)回味無窮：比喻回想某事物越想越覺得有意思。 (8) 多姿多彩：本文指生活豐富而充實。
9、玲瓏剔透：形容器物精巧細致。玲瓏，精細靈巧。剔透，透亮明晰。
三、文學(文體)常識
1.《行道樹》節選自《張曉風自選集》，作者是台灣女作家張曉風。
2.《第一次真好》節選自《無言歌》，作者是台灣女作家周素珊。
第8課人生寓言(節選)
一、重點字詞
嬉xī戲 風韻yùn 慷慨kǎi 金窖jiào 搶劫jié 泯mǐn滅
稟bǐng告 厄è運 擄lǔ 皎潔jiǎo 險象迭dié生
二、解詞。
(1) 風韻：優美的姿態神情。 (2) 閑適：清閑安適。
(3) 得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。 (4) 泯滅：喪失。
(5) 厄運：不幸的命運。 (6) 舉世無雙：全世界沒有第二個。
(7) 心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。 (8) 險象迭生：危險的現象不斷地發生。
三、文學(文體)常識
寓言是文學體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主人公多為動物，也可以是人或非生物。
第9課我的信念
一、重點字詞
蹂(róu)躪(lìn) 呵(hē)責 猝(cù)然 懊(ào)惱(nǎo)
二、解詞：
1、堅忍不拔：形容意志堅強，不可動搖。 2、問心無愧：捫心自問，沒有什麼感到慚愧的地方。
3、鞭策：比喻嚴格督促，使之進步。 4、專心致志：一心一意，集中精力做事情。
5、盛名：很大的名聲。 6、奢望：過高的希望。
7、獲益匪淺：得到很多益處。匪，非，不。 8、猝然長逝：突然死去。
9、蹂躪：比喻用暴力欺壓，侮辱，侵害。 10、呵責：呵斥。
11、逆來順受：對惡劣環境或無理待遇採取忍受的態度。
三、文學常識
《我的信念》的作者波蘭(國名)著名科學家瑪麗•居里，她曾兩次獲得諾貝爾獎。
第10課《論語》十則
一、重點字詞：
慍(yùn) 反省(xǐng) 罔(wǎng) 殆(dài) 誨(huì) 弘(hóng)
二、解詞
(1)學而時習之 時：時常。 (2)不亦說乎 說：愉快。
(3)人不知而不慍 慍：生氣，發怒。 (4)吾日三省吾身 日：每天。省：反省，自我檢查。
(5)與朋友交而不信乎 信：真誠，誠實。 (6)學而不思則罔 罔：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。
(7)思而不學則殆 殆：有害。 (8)然後知松柏之後凋也 凋：凋謝。
三、成語：溫故知新、見賢思齊、三人行，必有我師、任重道遠、死而後已、己所不欲，勿施於人
四、重點句子背記知識清單
(1)闡明學與思關系的句子是學而不思則罔，思而不學則殆。
(2)孔子認為怎樣才能做到明智? 知之為知之，不知為不知。
(3)孔子認為對先進和落後的態度應是見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
(4)贊美松柏堅強品格的句子是歲寒，然後知松柏之後凋也。
五、文學常識
1.孔子，名丘，字仲尼，春秋時期偉大的思想家、教育家。
2.《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。
第11課春
一、重點字詞
水漲zhǎng 嫩nèn 宛wǎn轉 應和hè 撐chēng傘 醞(yùn)釀(niàng) 嘹(liáo)亮 撐(chēng)傘 蓑(suō)衣 戴笠(lì) 抖(dǒu)擻(sǒu) 黃暈(yùn)
二、解詞：
1、欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 2、朗潤：明朗潤澤。
3、醞釀：原意指造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。
4、賣弄：炫耀。 5、花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。
三、文學常識
1.散文分為：敘事散文、抒情散文、哲理散文。《春》是一篇詩意盎然的抒情散文(體裁)。
2、散文的特點：形散神不散。
3、常見的寫作方法：對比、襯托、象徵、鋪墊、照應、懸念、伏筆、欲揚先抑、借景抒情、托物言志、寓情於景等。
2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。
第12課濟南的冬天
一、重點字詞：
鑲(xiāng)嵌(qiàn) 發髻(jì) 澄(chéng)清 水藻(zǎo) 貯(zhù)蓄
二、文學常識
老舍原名舒慶春，生在北京滿族人，《駱駝祥子》在《茶館》，《四世同堂》《龍須溝》。
老舍，原名舒慶春，字舍予，現代著名作家，北京市政府曾授予他「人民藝術家」榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。
第13課夏感
一、重點字詞 黛(dài)色 貯(zhù)滿 匍(pú)匐(fú) 澹澹(dàn) 芊(qiān)芊細草
二、解詞：
芊芊：草木茂盛。 黛色：青黑色。 主宰：統治。
靈秀：靈活，美麗。 磅礴：氣勢盛大。 春華秋實：春天開花，秋天結果。
融融：暖和的樣子。 澹澹：盪漾的樣子。 閑情逸致：閑適的情致。
第14課秋天
一、重點字詞：
丁(zhēng)丁(zhēng) 肥碩(shuò) 棲(qī)息 青鯿(biān)魚 烏桕(jiù)樹 寥(liáo)闊 枯涸(hé) 清洌(liè) 夢寐(mèi)以求
二、解詞：
棲息：停留，休息(多指鳥類)。 寥闊：高遠空曠。 枯涸：乾涸，沒有水了。
夢寐：睡夢。 肥碩：指果實又大又飽滿。 清洌：水清。
三、文學常識
《秋天》一詩的作者是何其芳，他是現代散文家、詩人、文藝評論家(稱謂)。
第15課古代詩歌五首
一、重點字詞：
碣jié石 澹dàn 竦sǒng 峙zhì 堤dī
二、解釋下列句中加點的詞語。
(1)次北固山下 次：停泊。 (2)客路青山外 客路：旅途。
(3)最愛湖東行不足 不足：不夠。 (4)路轉溪頭忽見 見：通「現」，出現。
二、重點句子背記知識清單
1、《觀滄海》中體現作者博大胸懷的詩句是日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
2、《次北固山下》中蘊含深刻哲理的詩句是海日生殘夜，江春人舊年。
3、《天凈沙•秋思》中道出天涯遊子之悲的句子是夕陽西下，斷腸人在天涯。
三、文學常識
1.《觀滄海》選自《樂府詩集》，作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人(稱謂)。他的詩以慷慨悲壯見稱。
2.《次北固山下》選自《全唐詩》，作者是唐朝詩人王灣。
3.《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，號香山居士。唐朝大詩人。
4.《天凈沙•秋思》選自《全元散曲》，從曲的常識看，「天凈沙」是曲牌名，「秋思」是題目。其作者是元朝著名戲曲作家馬致遠。
第16課化石吟
一、重點字詞
骸(hái)骨 潛(qián)行 皺(zhòu)紋 猛獁(mǎ) 頸(jǐng) 蔥(cōng)蘢(lóng)
二、文學常識：《化石吟》是一首詠物詩，作者是張鋒。
第17課看雲識天氣
一、重點字詞：
峰巒(luán) 縷(lü) 鱗(lín)波 輕盈(yíng) 朦(méng)朧(lóng) 頃(qǐng)刻 徵兆(zhào) 一霎(shà)間 彌(mí)漫
二、解釋下列詞語。
(1)一霎間：一會兒，形容時間極短。 (2)預兆：事前顯露出來的跡象。
(3)彌漫：充滿，布滿。 (4)徵兆：即將出現的跡象。
三、文學(文體)常識
1.《看雲識天氣》是一篇說明文(體裁)。
2.說明文三要素：說明對象及特徵、說明順序、說明方法。
3、說明文分類：按說明對象分：事物說明文、事理說明文；按語言分：平實說明、生動說明。
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5、說明方法：下定義、打比方、舉例子 列數字、作比較、分類別、摹狀貌、列圖表、引資料。
第18課綠色蟈蟈
一、重點字詞
篝(gōu)火 擾(rǎo)亂 狩(shòu)獵 喧(xuān)囂(xiāo) 窸(xī)窣(sū) 喑(yīn)啞 靜謐(mì) 篡(cuàn)奪 螽(zhōng)斯 萵(wō)苣(jù) 大顎(è) 鉗(qián)子 鳥喙(huì) 嗉(sù)囊(náng) 吮(shǔn)取 唾(tuò)液 劫(jié)掠(lüè)
二、解釋下列詞語。
弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉。 靜謐：安靜。
喑啞：嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚。 篡奪：用不正當的手段奪取（地位或權利）。
驚慌失措：害怕慌張得不知道怎麼辦。 津津有味：形容有滋味，有趣味。
三、文學常識：《綠色蟈蟈》一文的作者是法國著名昆蟲學家法布爾，本文選自《昆蟲記》。
第19課月亮上的足跡
重點字詞：橢tuǒ圓 著zhuó陸 鐵鍬qiāo 海域yù
第20課山市
一、重點字詞：
青冥míng 飛甍méng 高垣yuán 睥睨pì nì 連亘gèn 窗扉fēi 倏shū忽
二、解釋下面加點的詞語。
(1)數年恆不一見 恆：經常。 (2)相顧驚疑 顧：看。
(3)始悟為山市 始：才。悟：明白。 (4)歷歷在目 歷歷：清楚的樣子。
(5)惟危樓一座 危樓：高樓。 (6)或憑或立 或：有的人。憑：靠著。
(7)逾時：過了一會兒。 (8)倏忽：突然。
三、通假字：
(1)既而風定天清，一切烏有 烏通無 (2)數至八層，裁如星點 裁通才
三、文學常識：
《山市》選自《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，清朝文學家(稱謂)。《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，是一部志怪小說集。
第21課風箏
一、重點字詞
丫杈(chà) 倘(tǎng)若 蟹(xiè) 嫩(nèn) 伶(líng)仃(dīng) 憔(qiáo)悴(cuì) 模(mú)樣 蕾(lěi) 訣(jué)別 嫌惡(wù) 可鄙(bǐ) 恍(huǎng)然大悟 什(shí)物 苦心孤詣(yì) 嚷(rǎng) 虐(nüè)殺
二、解詞：
憔悴：形容人瘦弱，臉色不好看。 點綴：加以裝飾或襯托，使原有事物更美好。
訣別：多指不會再見面的離別、分別。 恍然大悟：形容忽然省悟的樣子。
苦心孤詣：費盡心思鑽研或經營。
三、文學常識： 1.《風箏》選自魯迅的散文詩集《野草》。
2.魯迅，原名周樹人，我國現代偉大的文學家、思想家、革命家(稱謂)，1918年發表了第一部白話小說〈狂人日記〉，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續集》《故事新編》等。
第22課羚羊木雕
一、重點字詞
犄jī角 抹(mǒ) 攥(zuàn) 逮(dǎi) 怦(pēng)怦(pēng) 寒顫(chàn)
二、解詞：
(1)反悔：對以前答應的事翻悔或不承認。 (2)形影不離：形容彼此關系密切。
(3)自作主張：不與人商量，自己決定。 (4)仗義：講義氣。
(5)滿不在乎：完全不放在心上。
三、文學常識
1.記敘的六要素是時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。
2、記敘的順序有：順敘、倒敘、插敘。
3、表達方式有五種：記敘、議論、說明、描寫、抒情。
4.人物描寫的方法有語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態描寫、心理描寫。
第23課散步
一、重點字詞：
熬(áo) 咕(gū) 霎(shà) 粼(lín)
二、解詞：
(1)委屈：受到不應有的指責或待遇，心裡難過。 (2)粼粼：形容水的明凈。
(3)各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。
第24課詩兩首
一、重點字詞：
匿(nì)笑 瓣(bàn) 禱(dǎo)告 沐(mù)浴 嗅(xiù) 衍(yǎn) 菡(hàn)萏(dàn) 蒂(dì)
二、文學常識
1.《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度(國名)文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。代表作有《飛鳥集》《新月集》《園丁集》《吉檀迦利》等，印度國歌《人民的意志》也是他創作的。
2.《荷葉•母親》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。
第25課《世說新語》兩則
一、重點字詞：
傅(fù) 俄(é)而 柳絮(xù) 奕(yì) 慚(cán 撒sǎ
二、重點詞語。
(1)寒雪日內集 集：聚會 (2)白雪紛紛何所似 似：像
(3)俄而雪驟 驟：急、大 (4)未若柳絮因風起 因：憑借
(5)陳太丘與友期行 期：約定 (6)相委而去 委：丟下、舍棄。去：離開
(7)下車引之 引：拉 (8)元方入門不顧 顧：回頭看
3.找出下面句中的通假字。 尊君在不 (不)通(否)
三、文學常識：《世說新語》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的，是一部志人小說集。
第26課皇帝的新裝
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
炫xuàn耀 稱chèn職 滑稽jī 陛bì下 頭銜xián 爵jué士 賞賜cì 隨聲附和hè 妥(tuǒ)當 御(yù)聘(pìn)
二、重點詞語。
(1)不可救葯：比喻人或事物壞到無法挽回的地步。 (2)滑稽：言語、動作引人發笑。
(3)駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。 (4)隨聲附和：別人說什麼，自己也跟著說什麼，形容沒有主見。
三、文學常識
1.《皇帝的新裝》的作者是丹麥(國名)著名童話作家(稱謂) 安徒生(人名)。他一生寫了160餘篇童話，如《賣火柴的小女孩》，《丑小鴨》等。
2.童話，是兒童文學的一種樣式。通過豐富的想像、幻想，用擬人、誇張等藝術手法，塑造藝術形象，反映社會生活，對兒童進行思想和知識的教育。
第27課郭沫若詩兩首
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
縹緲piāo miǎo 模糊mó hu 鮫jiāo人
二、重點詞語
(1)縹緲：隱隱約約，若有若無。 (2)定然：必定。
三、文學常識
郭沫若原名郭開貞，四川樂山人，我國當代偉大的詩人、學者、文學家。代表作有詩集《女神》《星空》歷史劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》。
第28課女媧造人
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
女媧wā 莽莽榛zhēn榛 澄chéng澈 掘jué 摻chān合 捏niē 縹(piāo)緲(miǎo) 籠罩(zhào) 揉(róu) 濺(jiàn)落
二、重點詞語
(1)綿延：連續不斷。 (2)神通廣大: 有特別高明的本領。
三、文學常識
神話是關於神或英雄人物的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。《山海經》《莊子》《楚辭》《淮南子》等書中保存了一些神話傳說的片斷，如黃帝擒蚩尤、鯀禹治水、後羿射日等。
第29課盲孩子和他的影子
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
薔薇qiáng wēi 孿luán生 嬉(xī)戲哞哞(mōu) 潺(chán)潺 眨(zhǎ)巴 紅潤(rùn) 孿(luán)生 癢(yǎng)酥(sū)酥 踉踉(liàng)蹌(qiàng)蹌 汩汩(gǔ) 汨(mì) 霹(pī)靂(lì) 泥濘(nìng)
二、重點詞語
(1)情不自禁：抑制不了自己的感情。 (2)踉踉蹌蹌：走路不穩的樣子。
第30課寓言四則
一、重點字詞
1.給下面加點字注音。
赫(hè)拉 喇(lǎ)叭 庇bì護 塞sài上 遽jù 髀(bì)骨 跛(bǒ) 何遽(jù)
二、重點詞語
(1)果大亡其財 果：果然。 亡：丟失。 (2)馬無故亡而入胡 亡：逃跑。
(3)人皆吊之 吊：對其不幸表示安慰。 (4)居數月 居：經過。
(5)其馬將胡駿馬而歸 將：帶領。 (6)父子相保 保：保全。
三、文學常識
1.《伊索寓言》是一部寓言故事集，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經後人匯集，統歸在伊索名下。
2.《智子疑鄰》節選自《韓非子•說難》，作者韓非，戰國末期著名思想家。
3.《塞翁失馬》節選自《淮南子•人間訓》。
4.寓言用假託的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公 可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。你還知道的寓言故事有(本課的除外)《狐假虎威》、《守株待兔》、《愚公移山》等。
Ⅶ 太陽出來了，烏雲消散得無影無蹤用擬人的手法編寫五字聯
七年級上冊語文總復習
《在山的那邊》選自《長江文藝》作者王家新。這首詩表達了一種信念，蘊含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達目的就灰心喪氣。作品：《紀念》《游動懸崖》
2.《走一步，再走一步》選自《當代少年》。作者：莫頓?亨特，美國作家。作者通過「我」童年時的一段爬山經歷，感悟到一個具有普遍意義的人生哲理；在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步戰勝小困難，最後就能戰勝最大的困難．當然，重要的在於走好每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。
3.《短文兩篇》
①《蟬》選自《承教小記》作者：小思，原名：盧瑋鑾（luán）採用托物言志贊美了生命的珍貴。主旨：人的生命不在長短，而在於好好活著。
②《貝殼》選自《幻思——席慕容散文賞析》作者：席慕容。主旨：生命雖然有限卻應該好好面對它，創造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗，令人珍惜，驚嘆。
4.《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》。作者：宗璞。宗璞，女，原名馮鍾璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女。主要內容：這是一篇托物抒情的寫景散文，作者對如今盛開的紫藤蘿花的描寫，追憶十多年前（「文革」時期）紫藤在一種極「左」思想的嫗遣下被砍的遭遇，揭示其象徵意義：「花和人都有會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。」它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。文中寫花實際上是寫人，寫由人組成的社會。一片繁茂的花象徵著當前社會的繁榮昌盛和充滿活力，同時也是借花來贊美生命的美好與頑強。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《後門》《知音》等。
5.《童趣》選自《浮生六記?閑情記趣》。沈復，字三白，長洲人，清代文學家。主要內容：這是一篇充滿童趣的文章，作者以生動的筆調，充分展示聯想和想像，追憶自己的童年生活，表現了「物外之趣」，反映兒童豐富的想像力和天真的童趣。《浮生六記》共六卷。各卷標題依次為《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《愁浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。
6.《理想》選自《流沙河詩集》作者：流沙河，當代詩人。原名余勛坦。文章主旨：本詩通過不同的角度比喻理想的內涵，贊美理想對於人生的深刻意義，從而號召人們要樹立遠大的人生目標並為之努力奮斗。主要作品有《寄黃河》《窗》詩歌集《農村夜曲》《告別火星》《草木篇》《故園六詠》等。
7.《短文兩則》
①《行道樹》選自《張曉風自選集》。作者張曉風。以行道樹比喻無私奉獻者，借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。
②《第一次真好》選自《無言歌》作者：周素珊。作者以第一次看見柚子樹而引發對第一次看見十姊妹鳥的雛鳥的回憶，並總結自己的感受，認為「第一次的感覺」是生命中難得的寶貴經驗，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領域和人生的閱歷。
8.《人生寓言》選自《周國平文集》。作者：周國平，主要內容：怎樣面對財富和不幸是兩則寓言的主旨。
①《白兔和月亮》寓言從白兔得月又棄月中講述了擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患的道理，因而告誡我們面對財富要有正確的認識。
②《落難的王子》寓言則是從一個王子的人生經歷中得出厄運能使脆弱的人變得堅強起來的結論，並由此引申，說明人世間沒有不能忍受的苦難。
9．《我的信念》選自《現代人的智慧》作者：瑪麗居里，法籍波蘭物理學家、化學家。著名科學家曾兩次獲得諾貝爾獎。文章主旨：《我的信念》是居里夫人對自己的性格、為人和理想、信念的總結與回顧。文章先概括說明作為一個人，要有堅忍不拔的精神朵有信心，以此來統領起全篇。從這一點出發，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她對以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望；她對科學研究的極度興趣和極大熱情，正是她取得世人所矚目的巨大成就的關鍵所在。我們從作者的回憶中不難看出她的理想和信念。著有《同位素及其組成》、《論放射性》等。
10.《論語》十則。選自《論語》是儒家經典著作之一。孔子，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現在山東省曲阜市東南）人。我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學說創始人，封建社會中被尊稱為「聖人」。《論語》和《大學》、《中庸》、《孟子》合稱為「四書」，是封建社會讀書人的必讀之書。
11.《春》選自《朱自清全集》。作者：朱自清字佩弦，現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。文章主旨：《春》是一篇優美的寫景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住春天的特點，准確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。
12．《濟南的冬天》選自《老舍文集》。作者：老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，著名作家。主要內容：作者抓住濟南冬天「溫晴」的特點，以山、水為主要描寫對象，用准確、優美的文學，從不同角度描寫了濟南冬天獨有的美景，抒發了熱愛祖國河山的可貴感情。主要有長篇小說《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世同堂》《無名高地有了名》《龍須溝》《茶館》。
13.《夏感》作者：梁衡。寫出了夏天緊張，熱烈，急促的特點表達了對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。
14.《秋天》選自《預言》作者：何其芳，現代散文家、詩人、文藝評論家。原名：何水芳。文章主旨：在《秋天》里，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，按照由遠到近的順序，描繪了三幅畫面。每一節詩就是一幅畫面。作品有散文集《畫夢錄》
15.《古代詩歌四首》
①《觀滄海》選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。作者：曹操，字孟德，沛國譙郡（今安微毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人將自己昂揚奮發的精神融於詩中：寫山島的盎然生機，寄託了他的昂揚鬥志；寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁的進取精神；寫滄海吞吐日月的景色，顯示了他有博大胸襟和氣吞山河的氣概。
②《次北固山下》選自《全唐詩》作者：王灣。第三聯點明詩人行旅的時間。這是殘冬將盡，新春伊始之際，又是殘夜將盡，黎明來臨之時。「海日生殘夜」，這是一幅多麼壯美的江上日出圖!明明是江上日出，詩人卻稱「海日」，這並非有意誇張，而是真實的感受。由於江面遼闊，水天一線，朝日躍升之際，真使人恍如置身於萬頃滄海之中。朝日的光輝驅走了殘夜，但誰也不會忘記，這一派光明的景象恰好是孕育在那業已消逝的寒夜之中。下句「江春入舊年」寫時序的變換。這種變換是在不知不覺中進行的。新春與舊年的界限是那樣模糊，以至於詩人感到。是「江春」闖入了「舊年」。海日緊接殘夜面生，江春不待舊年之完結而入。時光流逝，天運無情，而詩人「猶自音書滯一鄉」，怎麼不激起強烈的眷懷故土之情呢?
③《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》作者：白居易。 「幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。」這四句是白居易此詩的核心部分，也就是最為搶眼的句子，同時也是白詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。在對天空中的小鳥進行了形象的擬人化描寫之後，白居易又把視線轉向了腳下的植被。前用擬人的手法渲染，後用人的感受來襯托，白居易就是因為有著這樣一副難得的美學家的欣賞眼光，獨具慧眼地發現它的動人之處，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂。
④《天凈沙 秋思》選自《全元散曲》作者：馬致遠，元代傑出的戲劇家、散曲家。頭兩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓於圖景中。最後一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的遊子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是採取寓情於景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。
16.《化石吟》作者：張豐。文章主旨：本文是一首敘事詩，寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前和神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。
17.《看雲識天氣》作者：朱泳燚 這是一篇介紹識別天氣的方法的說明文作者用生動形象和語言，勾畫出千姿百態的雲，使讀者從中得到許多識別陰晴雨雪的天氣知識。專著《葉聖陶的語言修改藝術》。
18.《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》作者：法布爾，法國作家、著名昆蟲學家。本文主旨：這是一篇妙趣橫生的小品文。作者採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性，字里行間洋益著本人對生命的尊重與熱愛。
19.《月亮上的足跡》作者：朱長超。文章主旨：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，指出登月活動的重大意義。
20.《山市》選自《聊齋志異》卷六。作者：蒲松齡。字留仙，清代文學家。本文不僅寫出了山市變化莫測的景象，而且表達了目擊者的感情，有很美的意境，值得欣賞。
21.《風箏》選自《野草》。作者：魯迅。原名周樹人。字豫才，浙江紹興人。著名文學家、思想家、革命家。文章主旨：《風箏》回憶了「我」的一件少年往事，並由此抒發了自己懺悔、自責的思想感情。「我」向來不愛放風箏，並且不允許自己的小兄弟放，一次還粗暴地毀掉了他苦心孤詣做好的風箏。但是後來，在「我」接觸了外國教育方面的書籍後，卻發現自己做錯了，於是非常懺悔，渴望得到補救。但當「我」對已屆中年的小兄弟提及此事時，小兄弟已經忘卻。對此，「我」不僅沒有釋然，反倒心情更加沉重。著有中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。《吶喊》《墳》《熱風》《彷徨》《華蓋集續編》等專集，中篇小說《阿Q正傳》，雜文《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調集》《偽自由書》《准風月談》《花邊文學》《且介亭雜文》。
22.《羚羊木雕》選自《東方少年》。作者：張之路。文章主旨：本文以羚羊木雕為線索，記敘了「我」和爸爸媽媽之間發生的一場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母輕義重財的行為，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。
23.《散步》作者：莫懷戚。文章主旨：《散步》一文敘寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
24.《散文詩兩首》
①《金色花》選自《泰戈爾詩選》。作者：泰戈爾。印度作家、詩人、社會活動家。文章主旨：乍看之下，這是一首寫兒童與母親嬉戲的詩歌，所表達的是兒童對母親的愛，並無奇特之處。但泰戈爾之所以是大文豪，就在於他的詩作能夠在普通詩人的感覺和思路止步之處繼續向前，朝更深處邁進，進入「入神」的境界。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》《國王和王後》，長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀迦利》〈新月集〉《園丁集》《飛鳥集》等。
②《荷葉 母親》作者：冰心。這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發現荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，於是產生了聯想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，於是藉此景抒發自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫「我」，寫荷葉是為了寫母親，達到「我」是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。於是在結尾處寫道：「母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？」簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。「心中的雨」暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。
25.《世說新語》兩則 選自余嘉錫《世說新語箋疏》，作者：劉義慶。
26.《的新裝》選自《安徒生童話和故事選》。作者：安徒生。丹麥著名童話作家。文章主旨：本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的被兩個裝成織工的所騙，光著身子遊行的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統治階級的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人的醜行。課文具體描寫的是看不見的、實際上根本不存在的「美麗的新裝」，深刻揭露了及大臣們的丑惡靈魂。著有《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》。
27.《郭沫若詩兩首》選自《郭沫若全集》原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學者。主要內容：
①《天上的街》這首詩取材於我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富奇特的想像，描繪了神妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、嚮往自由幸福的思想感情。
②《靜夜》這首小詩，寫於詩人日本時期。作者通過對月光、松樹、疏星、天河、白雲這些景物的描寫，描繪了一幅極其寧靜美好的月夜晚景圖，表達了對時代的失望情緒，也隱隱流露出對祖國、家鄉和親人的思念之情。代表詩集有《女神》《星空》。
28.《女媧造人》作者：袁珂。神話學家。四川省新繁人。主要內容：課文詳細敘述了女媧造人的過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經校注》《神話論文集》等。
29.《盲孩子和他的影子》選自《金波作品精選》（河北少年兒童1997年版）。作者：金波。文章主旨：文章從「影子」「螢火蟲」對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該來關愛弱者，只有「愛」才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題。
30.《寓言四則》中的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，選自《伊索寓言》。作者：伊索。古希臘寓言作家。《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經後人匯集，統歸在伊索名下。《塞翁失馬》選自《韓非子?說難》。作者：韓非，戰國末期著名思想家。《智子疑鄰》選自《淮南子?人間訓》。《淮南子》又名《淮南鴻烈》作者：劉安。主要內容：《赫耳墨斯和雕像者》諷刺了那些妄自尊大，愛慕虛榮的人。《蚊子和獅子》諷刺了那些取得成績便得意忘形的人，由於忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。《智子疑鄰》說明聽意見只應聽正確的。而不要看這意見是什麼人提出來的，對人不能持偏見。《塞翁失馬》比喻壞事在一定條件下可以變為好事
名著導讀
Ⅰ：《繁星》《春水》
《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉「愛的哲學」，她認為「有了愛，便有了一切」。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷於贊頌的，是母愛。除了摯愛自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。她愛自己的三個弟弟。她在後來寫作的一篇散文《寄小讀者.通訊十三》里，還把三個弟弟比喻成三顆明亮的星星。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌母愛，成為冰心終生創作的永恆主題。《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。同樣是在《晨報副鐫》上最先發表，不過《春水》的問世要比《繁星》晚三個月。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一
代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調，述說著心中的
感受，同時也在探索著生命的意義，和表達著要認知世界本相的願望。
Ⅱ：《伊索寓言》
伊索，生於公元前6世紀，古希臘寓言家，傳說他是個奴隸，後獲得自由，因「褻瀆神明」終遭殺害。
? 伊索寓言，來自民間，所以社會地層人民的生活和思想感情得到了較突出的反映。如對富人貪婪自私的揭露；對惡人殘忍本性的鞭韃；對勞動創造財富的肯定；對社會不平等的抨擊；對懦弱、懶惰的諷刺；對勇敢斗爭的贊美。還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣辨別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。伊索寓言是古希臘人生活和斗爭的概況、提煉和總結，是古希臘人留給後人的一筆精神遺產。
??伊索寓言，文字凝練，故事生動，想像豐富，飽含哲理，融思想性和藝術性於一體。其中《農夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《牧童和狼》、《農夫和他的孩子們》等已成為全世界家喻戶曉的故事。
? 《伊索寓言》是寓言中的精華，是人類寶貴的精神財富。我們參照天津新蕾編譯的《伊索寓言》中的部分故事在天津市網路少年宮有關欄目中給愛好文學的小朋友們，希望你們喜歡。並從中得到教益。
??《伊索寓言》採用連載的方式，定期更換故事內容，我們力求譯文生動、活潑，自然樸素。每個故事加有點評，以幫助小讀者理解其豐富的內涵；所有寓言都配有插圖，文畫相得益彰，以增強寓言的藝術感染力。
Ⅷ 任選寓言四則中的一則寓言重新設計情節賦予其新的意義把它改寫成一篇新的寓言
寫作思路：對蚊子和獅子寓言故事進行改寫，改寫情景合理，要體現新的意義。
正文：
蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，雖然被蜘蛛網粘住了。當蜘蛛就要吃掉蚊子的時候，突然吹來一陣狂風， 吹破了蛛網，吹來了蚊子救命的希望，蚊子子趁機逃過了蜘蛛的魔掌。
經此劫難，蚊子開始很謹慎起來，但它並沒有斂盡鋒芒，終於忍不住宣傳自己打敗獅子的事。叢林中僅有誰會相信一隻蚊子的話呢， 蚊子的狂妄引來了不盡的嘲諷與譏笑。
為了證明自己的話是真的，蚊子請來了老虎狼、熊等動物作為觀眾，它將再一次挑戰獅子。 蚊子來到獅子前，無比驕傲地說： "嘿， 你這頭只會用女人打架方式的獅子，敢再和我再斗一次嗎？」獅子鄙夷地看了看蚊子，並不理睬。蚊子氣憤之極，咆哮地沖身獅子，仍然咬它鼻子周圍沒毛的地方。
見獅子臉往地上一蹭，差點擠死蚊子，蚊子只得慌忙起飛，准備逃走，沒想獅子舌頭一卷，把蚊子捲入口中，連同唾沫一齊吞進了肚子。蚊子沒想到，獅子向蛤蟆請教，學會了戰勝蚊子的方法，蚊子到死連嘆息和後悔的機會都沒有。
Ⅸ 七年級上冊復習資料
七年級上冊語文總復習
1.《在山的那邊》選自《長江文藝》作者王家新。這首詩表達了一種信念，蘊含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達目的就灰心喪氣。作品：《紀念》《游動懸崖》
2.《走一步，再走一步》選自《當代少年》。作者：莫頓•亨特，美國作家。作者通過「我」童年時的一段爬山經歷，感悟到一個具有普遍意義的人生哲理；在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步戰勝小困難，最後就能戰勝最大的困難．當然，重要的在於走好每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。
3.《短文兩篇》
①《蟬》選自《承教小記》作者：小思，原名：盧瑋鑾（luán）採用托物言志贊美了生命的珍貴。主旨：人的生命不在長短，而在於好好活著。
②《貝殼》選自《幻思——席慕容散文賞析》作者：席慕容。主旨：生命雖然有限卻應該好好面對它，創造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗，令人珍惜，驚嘆。
4.《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》。作者：宗璞。宗璞，女，原名馮鍾璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女。主要內容：這是一篇托物抒情的寫景散文，作者對如今盛開的紫藤蘿花的描寫，追憶十多年前（「文革」時期）紫藤在一種極「左」思想的嫗遣下被砍的遭遇，揭示其象徵意義：「花和人都有會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。」它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。文中寫花實際上是寫人，寫由人組成的社會。一片繁茂的花象徵著當前社會的繁榮昌盛和充滿活力，同時也是借花來贊美生命的美好與頑強。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《後門》《知音》等。
5.《童趣》選自《浮生六記•閑情記趣》。沈復，字三白，長洲人，清代文學家。主要內容：這是一篇充滿童趣的文章，作者以生動的筆調，充分展示聯想和想像，追憶自己的童年生活，表現了「物外之趣」，反映兒童豐富的想像力和天真的童趣。《浮生六記》共六卷。各卷標題依次為《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《愁浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。
6.《理想》選自《流沙河詩集》作者：流沙河，當代詩人。原名余勛坦。文章主旨：本詩通過不同的角度比喻理想的內涵，贊美理想對於人生的深刻意義，從而號召人們要樹立遠大的人生目標並為之努力奮斗。主要作品有《寄黃河》《窗》詩歌集《農村夜曲》《告別火星》《草木篇》《故園六詠》等。
7.《短文兩則》
①《行道樹》選自《張曉風自選集》。作者張曉風。以行道樹比喻無私奉獻者，借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。
②《第一次真好》選自《無言歌》作者：周素珊。作者以第一次看見柚子樹而引發對第一次看見十姊妹鳥的雛鳥的回憶，並總結自己的感受，認為「第一次的感覺」是生命中難得的寶貴經驗，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領域和人生的閱歷。
8.《人生寓言》選自《周國平文集》。作者：周國平，主要內容：怎樣面對財富和不幸是兩則寓言的主旨。
①《白兔和月亮》寓言從白兔得月又棄月中講述了擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患的道理，因而告誡我們面對財富要有正確的認識。
②《落難的王子》寓言則是從一個王子的人生經歷中得出厄運能使脆弱的人變得堅強起來的結論，並由此引申，說明人世間沒有不能忍受的苦難。
9．《我的信念》選自《現代人的智慧》作者：瑪麗居里，法籍波蘭物理學家、化學家。著名科學家曾兩次獲得諾貝爾獎。文章主旨：《我的信念》是居里夫人對自己的性格、為人和理想、信念的總結與回顧。文章先概括說明作為一個人，要有堅忍不拔的精神朵有信心，以此來統領起全篇。從這一點出發，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她對以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望；她對科學研究的極度興趣和極大熱情，正是她取得世人所矚目的巨大成就的關鍵所在。我們從作者的回憶中不難看出她的理想和信念。著有《同位素及其組成》、《論放射性》等。
10.《論語》十則。選自《論語》是儒家經典著作之一。孔子，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現在山東省曲阜市東南）人。我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學說創始人，封建社會中被尊稱為「聖人」。《論語》和《大學》、《中庸》、《孟子》合稱為「四書」，是封建社會讀書人的必讀之書。
11.《春》選自《朱自清全集》。作者：朱自清字佩弦，現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。文章主旨：《春》是一篇優美的寫景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住春天的特點，准確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。
12．《濟南的冬天》選自《老舍文集》。作者：老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，著名作家。主要內容：作者抓住濟南冬天「溫晴」的特點，以山、水為主要描寫對象，用准確、優美的文學，從不同角度描寫了濟南冬天獨有的美景，抒發了熱愛祖國河山的可貴感情。主要有長篇小說《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世同堂》《無名高地有了名》《龍須溝》《茶館》。
13.《夏感》作者：梁衡。寫出了夏天緊張，熱烈，急促的特點表達了對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。
14.《秋天》選自《預言》作者：何其芳，現代散文家、詩人、文藝評論家。原名：何水芳。文章主旨：在《秋天》里，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，按照由遠到近的順序，描繪了三幅畫面。每一節詩就是一幅畫面。作品有散文集《畫夢錄》
15.《古代詩歌四首》
①《觀滄海》選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。作者：曹操，字孟德，沛國譙郡（今安微毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人將自己昂揚奮發的精神融於詩中：寫山島的盎然生機，寄託了他的昂揚鬥志；寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁的進取精神；寫滄海吞吐日月的景色，顯示了他有博大胸襟和氣吞山河的氣概。
②《次北固山下》選自《全唐詩》作者：王灣。第三聯點明詩人行旅的時間。這是殘冬將盡，新春伊始之際，又是殘夜將盡，黎明來臨之時。「海日生殘夜」，這是一幅多麼壯美的江上日出圖!明明是江上日出，詩人卻稱「海日」，這並非有意誇張，而是真實的感受。由於江面遼闊，水天一線，朝日躍升之際，真使人恍如置身於萬頃滄海之中。朝日的光輝驅走了殘夜，但誰也不會忘記，這一派光明的景象恰好是孕育在那業已消逝的寒夜之中。下句「江春入舊年」寫時序的變換。這種變換是在不知不覺中進行的。新春與舊年的界限是那樣模糊，以至於詩人感到。是「江春」闖入了「舊年」。海日緊接殘夜面生，江春不待舊年之完結而入。時光流逝，天運無情，而詩人「猶自音書滯一鄉」，怎麼不激起強烈的眷懷故土之情呢?
③《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》作者：白居易。 「幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。」這四句是白居易此詩的核心部分，也就是最為搶眼的句子，同時也是白詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。在對天空中的小鳥進行了形象的擬人化描寫之後，白居易又把視線轉向了腳下的植被。前用擬人的手法渲染，後用人的感受來襯托，白居易就是因為有著這樣一副難得的美學家的欣賞眼光，獨具慧眼地發現它的動人之處，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂。
④《天凈沙 秋思》選自《全元散曲》作者：馬致遠，元代傑出的戲劇家、散曲家。頭兩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓於圖景中。最後一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的遊子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是採取寓情於景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。
16.《化石吟》作者：張豐。文章主旨：本文是一首敘事詩，寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前和神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。
17.《看雲識天氣》作者：朱泳燚 這是一篇介紹識別天氣的方法的說明文作者用生動形象和語言，勾畫出千姿百態的雲，使讀者從中得到許多識別陰晴雨雪的天氣知識。專著《葉聖陶的語言修改藝術》。
18.《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》作者：法布爾，法國作家、著名昆蟲學家。本文主旨：這是一篇妙趣橫生的小品文。作者採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性，字里行間洋益著本人對生命的尊重與熱愛。
19.《月亮上的足跡》作者：朱長超。文章主旨：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，指出登月活動的重大意義。
20.《山市》選自《聊齋志異》卷六。作者：蒲松齡。字留仙，清代文學家。本文不僅寫出了山市變化莫測的景象，而且表達了目擊者的感情，有很美的意境，值得欣賞。
21.《風箏》選自《野草》。作者：魯迅。原名周樹人。字豫才，浙江紹興人。著名文學家、思想家、革命家。文章主旨：《風箏》回憶了「我」的一件少年往事，並由此抒發了自己懺悔、自責的思想感情。「我」向來不愛放風箏，並且不允許自己的小兄弟放，一次還粗暴地毀掉了他苦心孤詣做好的風箏。但是後來，在「我」接觸了外國教育方面的書籍後，卻發現自己做錯了，於是非常懺悔，渴望得到補救。但當「我」對已屆中年的小兄弟提及此事時，小兄弟已經忘卻。對此，「我」不僅沒有釋然，反倒心情更加沉重。著有中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。《吶喊》《墳》《熱風》《彷徨》《華蓋集續編》等專集，中篇小說《阿Q正傳》，雜文《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調集》《偽自由書》《准風月談》《花邊文學》《且介亭雜文》。
22.《羚羊木雕》選自《東方少年》。作者：張之路。文章主旨：本文以羚羊木雕為線索，記敘了「我」和爸爸媽媽之間發生的一場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母輕義重財的行為，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。
23.《散步》作者：莫懷戚。文章主旨：《散步》一文敘寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
24.《散文詩兩首》
①《金色花》選自《泰戈爾詩選》。作者：泰戈爾。印度作家、詩人、社會活動家。文章主旨：乍看之下，這是一首寫兒童與母親嬉戲的詩歌，所表達的是兒童對母親的愛，並無奇特之處。但泰戈爾之所以是大文豪，就在於他的詩作能夠在普通詩人的感覺和思路止步之處繼續向前，朝更深處邁進，進入「入神」的境界。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》《國王和王後》，長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀迦利》〈新月集〉《園丁集》《飛鳥集》等。
②《荷葉 母親》作者：冰心。這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發現荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，於是產生了聯想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，於是藉此景抒發自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫「我」，寫荷葉是為了寫母親，達到「我」是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。於是在結尾處寫道：「母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？」簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。「心中的雨」暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。
25.《世說新語》兩則 選自余嘉錫《世說新語箋疏》，作者：劉義慶。
26.《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》。作者：安徒生。丹麥著名童話作家。文章主旨：本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙，光著身子遊行的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統治階級的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人的醜行。課文具體描寫的是看不見的、實際上根本不存在的「美麗的新裝」，深刻揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。著有《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》。
27.《郭沫若詩兩首》選自《郭沫若全集》原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學者。主要內容：
①《天上的街》這首詩取材於我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富奇特的想像，描繪了神妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、嚮往自由幸福的思想感情。
②《靜夜》這首小詩，寫於詩人留學日本時期。作者通過對月光、松樹、疏星、天河、白雲這些景物的描寫，描繪了一幅極其寧靜美好的月夜晚景圖，表達了對時代的失望情緒，也隱隱流露出對祖國、家鄉和親人的思念之情。代表詩集有《女神》《星空》。
28.《女媧造人》作者：袁珂。神話學家。四川省新繁人。主要內容：課文詳細敘述了女媧造人的過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經校注》《神話論文集》等。
29.《盲孩子和他的影子》選自《金波作品精選》（河北少年兒童出版社1997年版）。作者：金波。文章主旨：文章從「影子」「螢火蟲」對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該來關愛弱者，只有「愛」才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題。
30.《寓言四則》中的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，選自《伊索寓言》。作者：伊索。古希臘寓言作家。《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經後人匯集，統歸在伊索名下。《塞翁失馬》選自《韓非子•說難》。作者：韓非，戰國末期著名思想家。《智子疑鄰》選自《淮南子•人間訓》。《淮南子》又名《淮南鴻烈》作者：劉安。主要內容：《赫耳墨斯和雕像者》諷刺了那些妄自尊大，愛慕虛榮的人。《蚊子和獅子》諷刺了那些取得成績便得意忘形的人，由於忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。《智子疑鄰》說明聽意見只應聽正確的。而不要看這意見是什麼人提出來的，對人不能持偏見。《塞翁失馬》比喻壞事在一定條件下可以變為好事
名著導讀
Ⅰ：《繁星》《春水》
《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉「愛的哲學」，她認為「有了愛，便有了一切」。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷於贊頌的，是母愛。除了摯愛自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。她愛自己的三個弟弟。她在後來寫作的一篇散文《寄小讀者.通訊十三》里，還把三個弟弟比喻成三顆明亮的星星。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌母愛，成為冰心終生創作的永恆主題。《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。同樣是在《晨報副鐫》上最先發表，不過《春水》的問世要比《繁星》晚三個月。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一
代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調，述說著心中的
感受，同時也在探索著生命的意義，和表達著要認知世界本相的願望。
Ⅱ：《伊索寓言》
伊索，生於公元前6世紀，古希臘寓言家，傳說他是個奴隸，後獲得自由，因「褻瀆神明」終遭殺害。
伊索寓言，來自民間，所以社會地層人民的生活和思想感情得到了較突出的反映。如對富人貪婪自私的揭露；對惡人殘忍本性的鞭韃；對勞動創造財富的肯定；對社會不平等的抨擊；對懦弱、懶惰的諷刺；對勇敢斗爭的贊美。還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣辨別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。伊索寓言是古希臘人生活和斗爭的概況、提煉和總結，是古希臘人留給後人的一筆精神遺產。
伊索寓言，文字凝練，故事生動，想像豐富，飽含哲理，融思想性和藝術性於一體。其中《農夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《牧童和狼》、《農夫和他的孩子們》等已成為全世界家喻戶曉的故事。
《伊索寓言》是寓言中的精華，是人類寶貴的精神財富。我們參照天津新蕾出版社編譯的《伊索寓言》中的部分故事在天津市網路少年宮有關欄目中推薦給愛好文學的小朋友們，希望你們喜歡。並從中得到教益。
《伊索寓言》採用連載的方式，定期更換故事內容，我們力求譯文生動、活潑，自然樸素。每個故事加有點評，以幫助小讀者理解其豐富的內涵；所有寓言都配有插圖，文畫相得益彰，以增強寓言的藝術感染力。
Ⅹ 文言文問題
①、伯樂：春秋時秦穆公時人，姓孫，名陽，善相馬。
②、祗：同「只」，只是。辱：屈辱，埋沒。
③、駢：成雙成對。槽櫪：原指養獸的食器，這里指養馬的處所。
④、不以千里稱也：不以千里馬被稱道。以，按照，介詞。稱，稱頌，稱道。
⑤、馬之千里者：馬(當中)能行千里的。之，助詞。此句「馬」和「千里者」是部分復指關系。
⑥、一食：吃一次。或：有時。盡粟一石：吃盡一石粟。盡，全，這里作動詞用，是「吃盡」的意思。石，十斗為石。
⑦、食：同「飼」，喂養。
⑧、其：指千里馬，代詞。能千里：能走千里。
⑨、是：這，指示代詞。
⑩、能：才能。
⑾、才美不外見：才能和長處不能表現在外。見，同「現」，表露。
⑿、且：將。欲：想要，要。等：相當。不可得：不可能。得，能，表示客觀條件允許。
⒀、安：怎麼，哪裡，疑問代詞。
⒁、策：駕馭。之，指千里馬，代詞。以其道：用(對待)它的辦法。
⒂、盡其材：全發揮它的才能。材，同「才」，此指行千里的才能。
⒃、鳴之：吆喝它。通其意：跟它的心意相通。
⒄、執策：拿著馬鞭。策，趕馬的鞭子，名詞。臨之：臨視著馬。臨，從高處往下看。
⒅、其：語氣助詞，加強反問語氣。
⒆、其：語氣助詞，加強肯定語氣。
參考譯文：
世上有了伯樂，然後才會有千里馬。千里馬是經常有的，可是伯樂卻不經常有。因此，即使是很名貴的馬也只能在僕役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。
日行千里的馬，一頓或許能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養它。（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質也就表現不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎麼能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正確的方法，喂養又不足以使它充分發揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前說：「天下沒有千里馬!」唉!難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊!
全文分三段：
第一段，從千里馬對伯樂的依賴關系出發，說明千里馬才能的被埋沒是不可避免的。
文章一開篇就奇峰突起，用「世有伯樂，然後有千里馬」點出論證的前提。這句話還包含著一個反題，即「無伯樂，則無千里馬」，實際上指明了千里馬對伯樂的依賴關系。但這里的「伯樂」是一個普遍概念，指的是特別善於相馬的人。因此下面接著就提出「千里馬常有，而伯樂不常有」這一論斷，突出了這「常有」和「不常有」之間的尖銳矛盾，說明千里馬的被埋沒簡直具有必然性。然後趁勢而下，說到千里馬的命運上來，用「辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間」描繪了千里馬被埋沒的具體情形，引人深思。這一段，從全篇來看，目的是提出問題；它之所以要強調知馬者惟伯樂這個意思，則是為下文揭露「食馬者」的「不知馬」張本。
第二段，揭示千里馬被埋沒的根本原因是「食馬者」的「不知馬」。
千里馬被埋沒，在一般人看來，大概要歸咎於它的才美「不外見」。因此，本段一開頭就用「馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也」點出問題的要害。「一食或盡粟一石」是誇張的說法，強調千里馬的食量大大超過常馬；「不知其能千里而食」，是說「食馬者」只是按照常馬的食量來喂養它，說明這種人的無知。接著，先以「是馬也，雖有千里之能」作低回之勢；再用一組排比句揭示這「才美不外見」，正是「食不飽，力不足」所造成的惡果；最後又用反詰句「且欲與常馬等不可得，安求其能千里也」，對「食馬者」的無知發出強烈的譴責。這是從反面證明「世有伯樂，然後有千里馬」的道理。
第三段，歸納全文中心，對「食馬者」的無知妄說進行辛辣的嘲諷。
先用揭露矛盾的方法刻畫「食馬者」的形象：「策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意」，這三句緊承上文，全面總結了這種人「不知馬」的表現；「執策而臨之」，寫他們洋洋自得、以「知馬者」自居的神情，「之」指代千里馬，他們在千里馬跟前竟然宣稱「天下無馬」，這是十足的妄說。兩相對照，生動地揭露了這種人的愚蠢、荒唐。然後用「嗚呼」領出作者的感慨：「其真無馬邪」承上文「天下無馬」，是作者對「食馬者」的反詰，也是向讀者發問，用來為下句蓄勢；然後以「其真不知馬也」作答，結住全文。
本文篇幅雖短，中心卻十分突出。貫穿全文的是「不知馬」這句話。文中連用十一個「不」字。開始說「伯樂不常有」、千里馬之「不以千里稱」，已隱含著「不知馬」的意思；中間先明確指出「食馬者不知其能千里而食」，然後以「食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得」說明「不知」所造成的惡果；最後更以「不以」「不能」來痛斥「食馬者」的無知，由此導出全文的結句「其真不知馬也」，點明了中心。
（1）本文的中心論點是：世有伯樂，然後有千里馬。
（2）千里馬的悲慘遭遇是：祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。
（3）千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。
（4）千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。
（5）食馬者「不知馬」的具體表現是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
（6）對「食馬者」的無知發出強烈的譴責的語句是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
（7）表現「食馬者」以「知馬者」身份嘆息的語句是：執策而臨之，曰：「天下無馬！」
（8）全文的主旨句是：其真無馬邪？其真不知馬也。
（9）有一位名人曾說過：「世上不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。」由此我們可想到《馬說》的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。
（10）表明千里馬和伯樂關系的語句是：世有伯樂，然後有千里馬。
（11）能夠表現統治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：執策而臨之，曰：「天下無馬！」
（12）領起全文作用的句子是：世有伯樂，然後有千里馬。
（13）表明愚妄無知，平庸淺薄的統治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
（14）表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也。
（15）能表明千里馬外在特徵的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。
（16）寫千里馬有異於常馬的特徵的句子是：一食或盡粟一石。
（17）運用設問句表達作者心中感慨的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也。
（18）美往往存在於平凡的事物當中，有時我們為了刻意的追求完美，往往忽略了身邊的美，使其遭受不應有的遭遇，使我們為之遺憾痛心，這種遭遇與〈〈馬說〉〉中千里馬的遭遇相似，相應的句子是：祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。
（19）點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：世有伯樂，然後有千里馬。
寫作背景：
《馬說》大約作於貞元十一年至十六年間（795—800）。其時，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相求擢用，「而志不得通」；「足三及門，而閽人（守門人）辭焉」。盡管如此，他仍然聲明自己「有憂天下之心」，不會遁跡山林。後相繼依附於宣武節度使董晉、武寧節度使張建封幕下，鬱郁不樂，所以有「伯樂不常有」之嘆。
跟《馬說》同期的作品還有《龍說》（即《雜說一》 ）。文章以龍喻聖君，以雲喻賢臣，借「龍噓氣成雲」，然後「乘是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）」的傳說，闡明賢臣離不開聖君任用，聖君也離不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說》的姊妹篇。
相關故事：
伯樂與千里馬的故事
汗明見春申君，候問三月，而後得見。談卒，春申君大悅之。……汗明曰：「君亦聞驥乎？夫驥之齒至矣（能駕車的年頭滿了）服（駕）鹽車而上太行。蹄申（同「伸」）膝折，尾湛（同「沉」）（同「膚」）潰，漉汁灑地，白汗交流，中阪遷延（行動遲緩），負轅不能上。伯樂遭之，下車攀而哭之，解衣（薴麻織成的衣）以（覆蓋）之。驥於是（同「俯」）而噴，仰而鳴，聲達於天，若出金石聲者，何也？彼見伯樂之知己也。……」選自《戰國策·楚策四》
《馬說》賞析（吳小如）
韓愈是唐代散文巨匠，同時也是對宋代作家極有影響的詩人。人們對他的「以文為詩」（把詩歌寫得散文化）談得比較多，卻很少注意他那更為突出的「以詩為文」的特點。所謂「以詩為文」，是指用具有詩的情調、韻味等特色來寫散文，即是說把散文給詩化了（但這並不等於從西方引進的新文體「散文詩」）。我們說把散文詩化，或者說把散文寫得很帶詩意，並不限於寫自然景物、抒情小品或對人物進行典型塑造和對事態進行藝術描繪；而是也可以用詩的情調、韻味來寫說理文或評論文。韓愈的散文特點之一就在這里。
據說伯樂姓孫名陽，是春秋時代秦國人，會給馬看相，善於識別什麼是千里馬。這原是《戰國策·楚策》中一個名叫汗明的對春申君黃歇講的一個故事裡的人物。這故事可能是古代傳說，也可能就是汗明用藝術虛構手法創造出來的寓言。伯樂的典故曾幾次被韓愈引用（見他所作的《為人求薦書》及《送溫處士赴河陽序》），可見由於韓愈本人命運的坎坷，對伯樂能識別千里馬的故事是很有感情的。但平心而論，還是他的這篇《馬說》寫得最好，讀者也最愛讀，因為這篇文章寫得太像一首詩了。
詩的主要特點之一就是訴諸形象思維，它的創作手法也常以比興為主。當然，一首好詩總要比散文寫得更加含蓄曲折，餘味無窮。而從常識論，一篇說理散文，基本上總是以邏輯思維為主的，韓愈的《馬說》肯定是一篇說理文，但它似寓言而實非寓言，用比喻說理卻並未把所持的論點正面說穿，更沒有把個人意見強加給讀者。全篇幾乎始終通過形象思維來描述千里馬的遭遇，只擺出活生生的事實卻省卻了講大道理的筆墨，這已經可以說是詩的寫法了。更巧妙地是作者利用了古漢語中不可缺少的虛詞（語助詞、感嘆詞和連接詞），體現出抒情詩應有的一唱三嘆的滋味和意境，盡管我們讀起來是一篇散文，但仔細品評，卻儼然是一首發揮得淋漓盡致的抒情詩。這種「以詩為文」的本領，始自西漢的司馬遷（誰也不曾承認過司馬遷是詩人），到了韓愈、柳宗元，乃得到進一步的發展；至宋代的歐陽修、蘇軾（尤其是歐陽修）而達到一個新的高度。這是我們研究中國文學史和學習古典散文應該注意的新課題。
文章的第一句是大前提：「世有伯樂然後有千里馬。」可這個命題本身就不合邏輯。因為存在決定意識，伯樂善相馬的知識和經驗，必須從社會上（或說自然界）存在著大量的千里馬身上取得，然後逐漸總結出來的。所以過去有人就認為韓愈這句話是本末倒置，是唯心主義的。我們並不否認，從唯物主義原則來看，他這句話是錯誤的。但把它作為詩的語言，它卻是發人深省的警句，是感慨萬千的名言。因為世上有伯樂這種知識和本領的人實在太少了。於是作者緊接著在下文從正面點明主旨，一瀉無餘地把千里馬的無限委屈傾訴出來。正由於「伯樂不常有」，不少的千里馬不僅找不到一個一般水平的牧馬人，而是「只辱於奴隸人之手」，受盡了無知小人的腌氣。更令人悲憤的是這些寶馬竟然成雙作對地一群群死於槽櫪之間，其遭遇之不幸、結局之慘痛真非筆墨所能形容。當然，結果更是死不瞑目，誰也不把這些有價值的神駿稱為千里馬，它們的死也自然是毫無所謂的了。「不以千里稱也」這句話，包含著這樣的意思：連同情它們的人都沒有，更談不上對它們的死表示遺憾、惋惜和悔恨痛心了。從文章表面看，作者說得已相當透徹；而實際上這裡面不知有多少辛酸痛楚還沒有盡情吐露，看似奔放而其內涵則甚為豐富，其實倒是含蓄不盡的（說他寫得婉約，或許讀者不能接受，可作者確實沒有把話說盡）。這真是抒情詩的寫法了。
作者著力刻畫「食（飼）馬者」與千里馬之間的矛盾，兩相對照，既寫出千里馬的抑鬱不平，也寫出不識真才者的愚昧專橫。千里馬在無人給它創造有利的客觀條件時，英雄無用武之地；或雖欲一展所長而有力無處使，甚至到了無力可使的程度。這樣，它連一匹普通馬也比不上，又怎麼能實現它日行千里的特異功能呢？因此它的待遇自然也就比不上一匹「常馬」，而它的受辱和屈死也就更不足為奇，不會引起人們的注意了。不僅如此像這樣連「常馬」都比不上的千里馬，由於不能恪盡職守，還會受到極度的責難和懲罰，往往被無辜地痛打一頓（「策之不以其道」，打得它不合理），當然在待遇上也就更加糟糕了（「食之不能盡其材」）。表面看「食馬者」不是伯樂，不懂馬語；骨子裡卻蘊涵著懷才不遇的人面對那些愚昧專橫的統治者就是申訴也無用這一層意思。
文章寫到這里，作者似乎還覺得不夠解渴，於是又接著用「鳴之而不能通其意」的意思，從「人」的方面再做深入一層的刻畫。這不僅使文章更生動深刻，也表現出作者的感情更為憤激了。作者並沒有立即譴責這種不識馬的「人」有眼無珠，反而讓他面對著這匹千里馬不懂裝懂，發出了彷彿悲天憫人般的慨嘆：「天下無馬!」意思說，這樣的「人」在主觀動機方面還是自以為不錯的，他並非不想選拔人才，並非沒有求賢用賢之心，無奈賢人賢才太「少」了，既無處可尋覓，也無地可安插：「天下哪裡有真正的人才啊!」明明是「人」的主觀上出了毛病，卻把這種局面的形成推給客觀條件的不如意、不理想。眼前就是一匹被作踐得不成樣子的千里馬，卻對它發出了「天下無馬」的慨嘆，認為這不過是一匹連「常馬」也不如的駑駘之輩。這不僅是絕妙的諷刺，而且也是極其嚴峻猛厲的誅心之論。文章寫至此已經水到渠成，作者這才站出來點題，用「嗚呼」以下三句作結，把「無馬」和「不知馬」這一對矛盾（「無馬」是先天的自然缺陷，「不知馬」則是後天人為的犯罪）尖銳地擺出來形成一個高潮，極盡沉鬱頓挫之致。古人說蹙萬里長江於尺幅之中，這種凝聚濃縮的手法正是韓愈一支筆經過千錘百煉的結果。我們固然不能不為作者起伏回盪、感慨悲涼的情緒而傾倒，卻又不能不為他簡潔洗煉的筆墨所欽服。