二年級寓言二則課文

① 讀了寓言二則課文我猜想什麼

我喜歡讀書,《歷史的秘密》、《卡酷全卡通》、《喜羊羊與灰太郎》等雜志都是我平時常看的.但是最近我剛學的寓言《亡羊補牢》和《南轅北轍》使我印象最深刻,因為它告訴我一定的道理,讓我很受啟發.《亡羊補牢》的故事是說從前有個養羊人,養了幾只羊.一天早上他放羊時看少了一個羊,原來是羊圈破了個窟窿狼進去把羊叼走了.鄰居叫他把窟窿堵上,他不聽.第二天他又放羊發現羊又少了又是被狼叼走了.後來他把窟窿堵上後他的羊再也沒有丟過.這個故事講了一個人犯了錯聽從別人的意見認真改正還不算晚.我平時經常有丟三落四不好的習慣,平時大姑說我沒有改正.所以以後我一定認真改正.《南轅北轍》說的是從前有個人去楚國他的朋友問他去哪,他說去楚國.朋友問：「楚國在南邊他怎麼往北走呀?」.他說：「我的馬跑的快」,朋友說：「馬跑的快離楚國不是遠了嗎?」.他說沒關系,我的車夫是好把式!朋友說：「那你哪天才到楚國呀!他說：」沒關系,我帶的錢多」楚國在南邊,他硬要往北走,最後離地越來越遠.以前我夢想是成為科學家,之後我喜歡音樂我的夢想是音樂家.我希望自己不要象他一樣永遠也到不了楚國,我要早日實現自己的理想.我喜歡這兩則寓言,它給我的印象很深讓我記得很清楚.我不但能講出這個故事,還讓我學到很多東西.

② 二年級下冊寓言二則課文禾苗好像一點兒也沒長高旳意思

意思是：禾苗長得非常慢，好像沒有長高一樣。

③ 人教版語文二年級下冊寓言兩則教案怎麼寫

寓言兩則

教學目標 1．會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫「寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告、把式、盤纏、硬要」等詞語。
2．朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。
3．了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學重點 了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學難點 在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。
教具准備 生字卡片、教學掛圖、有關教學課件
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、查找關於寓言的資料。
2、初讀課文，藉助工具書解決生字詞。
第一課時
一、談話激趣揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？
2、過去我們學過哪些寓言？
3、寓言有什麼特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄託、包含的意思。言：講道理。）
4、「寓言二則」的「則」是什麼意思？（相當於「篇」）
5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習第一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補牢》。指名讀，齊讀。
二、熟字新解，理解課題。
1、板書「亡、牢」：
你能說說你知道的關於亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什麼意思？
2、板書「羊、補」：
在亡羊補牢中，「亡、牢」又是什麼意思呢？認真讀書，一定會找到答案的。
三、交流體會，明了寓意
（課件：出現一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現在，一個養羊人的羊圈上出現了一個窟窿，夜裡，狼從窟窿里叼走了一隻羊（板書：少了一隻羊）養羊人是怎麼做的？
1、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀准生字的字音。
2、分節朗讀課文，檢查自學情況。
3、學生質疑，根據學生的問題，討論解疑。
⑴「街坊」（提示：指名一個學生回?你家住在哪裡？「誰家和他住在同一條街上（或小區）？」「街坊」就是什麼？
⑵「後悔」出示課文中的原句。理解：
他後悔什麼？為什麼會後悔？
回答後，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什麼？你是養羊人，聽了街坊們的勸告後，會怎麼想？（如果他像你一樣就好了，可惜這個養羊人 _______）（板書：不聽勸）（課件：有個窟窿的羊圈前，養羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。
⑷誰知夜裡，狼又從這個窟窿里叼走了一隻羊（課件）（板書：又少一隻羊）
現在，你有沒有理解「後悔」的意思呢？（板書：後悔）
「不該不接受」早知道，當初就________，「不該不」，兩個「不」說明他真的很後悔。
羊連丟了兩只，你是養羊人，心裡也會__________，試試看，將養羊人心裡的話讀出來（指名讀、齊讀）
（引讀）轉念一想，__________。於是，他是怎麼做的？__________。結果怎樣？__________。
結合理解「從此」：「此」表示「此時、此地」，「從此」就是從「__________」開始。他怎麼補的？補得怎麼樣？（課件：羊圈修補得結結實實的）
（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。
⑸結合板書理解「亡羊補牢」。
5、齊讀課文。
6、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一隻也沒有少，養羊人此時會想些什麼？
四、回顧全文，揭示寓意
1、齊讀全文。
2、（課件：再次出現剛上課時出現的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現了窟窿，該怎麼辦？
如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎麼辦呢？
五、指導書寫，識記生字。
（一）識字
1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，並讀給大家聽一聽。
2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。
3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。
（二）寫字
1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。
2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。
3、評價，自評，互評相結合。
六、總結
《亡羊補牢》這個寓言故事，情節簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。所以人們常說：「亡羊補牢，為未晚也！」
第二課時
一、游戲導入。
吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什麼取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。
二、 初讀課文，識記生字。
（一）初讀課文
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字利用工具書掌握它。
2、正音，指名讀，注意聽准字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
（二）識字
1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，並讀給大家聽一聽。
2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。
3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。
（三）寫字
1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。
2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。
3、評價，自評，互評相結合。
三、自由閱讀，個人質疑。
1、可質疑詞句意以及個人想了解的問題。
2、個別指導學習有困難的學生進行閱讀。
3、學生說問題，教師歸納問題。
詞義：盤纏 硬要
問題：「南轅北轍」講了一個什麼故事？
《南轅北轍》中那個坐車人是怎麼想的？他的朋友又是怎麼想的？誰想法對？為什麼？
四、討論解疑
1、隨機閱讀，結合課文，聯系實際理解詞義。
盤纏（路費）硬要（一定要）
2、通讀課文，進一步認知課文。（讀中思考問題）
3、學習小組組織討論。
⑴組長負責組織組員。
⑵針對問題討論，組長歸納小組意見。
⑶選代表作答。（可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅）
五、小組匯報、講讀課文
1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答、口頭說答、自由表演
2、評點講析
⑴動畫演示故事梗概。（結合演示評析學生作答內容，加深對課文的了解。）
⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。
A角色：坐車人
B角色：朋友
⑶結合課件動畫、生活實際，認知「坐車人」和「朋友」誰對誰錯。
課件片段說明（動畫展示）北▲
結果：離楚國越來越遠
南▼（楚國）
3、引申闡發道理
⑴總結故事內容，復述故事。
⑵講說道理，理解「南轅北轍」詞義。
本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。
⑶結合實際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。
六、興趣表演、加深理解
1、自由閱讀，指名復述。
2、小組結合，導演故事。
3、總結小評，啟發教育。
做事要明確方向不能背道而馳，要聽取別人善意的意見。