寓言兩則的聽課記錄

❶ 聽課記錄怎麼寫

包括：聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等，教學過程專包括教學環節和教學內容以及教學時屬所採用的方法，各個環節的時間安排、學生活動情況，教學效果等。

課堂實錄如何記，記到什麼程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，可以採用以下幾種形式：

1、簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等。

2、詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來。

3、實錄，把教師開始講課，師生活動、直到下課都記錄下來。

(1)寓言兩則的聽課記錄擴展閱讀：

寫教學點評可以採用以下兩種形式：

1、簡評，把師生雙邊活動後產生的反饋感應，隨時記錄下來。

2、總評，就是把對簡評綜合分析後所形成的意見或建議記錄在記錄本上。待課後與教者互相交流，取長補短。

需要強調的是，在做聽課記錄時，許多人偏於記錄課堂實錄，而不做點評，甚至相當一部分老師記錄的是教者的板書，教者板書什麼就記什麼，此外別無他記。顯然這種聽課記錄的價值是不打的。好的聽課記錄應該是實錄與點評的兼顧，特別是做好課堂點評往往比實錄更重要。

❷ 怎麼寫聽課記錄啊

具體流程 :

一是聽課之前的准備工作。

聽課之前一定要熟悉對方所講的內容，先設計自己的教法，聽課時帶著「藍圖」進教室，才能在「他教」與「我教」之間構建對比的態勢，有利於在觀摩中找出異同。如果是所聽與專題有關的公開課，聽課之前有必要了解一下與專題有關的理論，便於在聽專題性的研討課、觀摩課時，透過「熱鬧」看「門道」。如李吉林開創了「情境教學」，方法獨特，自成體系，合影偶爾聽一課，就很難領會真諦，倘若先讀他的專著，便於工作可由點及面，通過課堂上的具體「情景」取到「真經」。

二是記框架結構。

任何一位教師，為了把一節課上好，順利完成教學任務，做到條理清晰，都會安排好課的結構。課的結構是指課的組成部分的順序和時間的分配。課型的不同，課的結構也不同。

三是記板書設計。

板書設計是教學設計中的一項重要的內容，它是根據教學要求，用精要而醒目的文字和圖形，提綱挈領的把教學內容概括化、系統化、圖表化的一種形式，板書是反映教學水平的鏡子，是課堂教學的眼睛。

四是要思考。

思考什麼、怎樣思考：①教師為什麼要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，並預測對學生所產生的相關性影響；③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；④如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容；⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，並內化為教師自覺的教學行為；⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。

拓展資料:

一、聽課記錄的基本要點

聽課記錄包括兩個主要方面：

1.教學實錄：

聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；

教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果。

教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實。

2.教學評點

聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。

包括：教材處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；課堂結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想；其他。

寫教學評點可以採取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動後所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與執教者互相交流，取長補短。

二、進入聽課現場，記錄聽課重點

三、課堂聽課評價

1.記時間分配。

2.記語言評價。

3.記師生活動。

4.記組織教學環節。

5.記教學組織方式。

6.記場地布置。

❸ 教師如何寫聽課記錄

聽課記錄是聽課的第一手資料，是課後進行教學反思交流的材料和依據，更是促進教師專業成長和提高教學水平的極其寶貴財富。

聽課記錄環節：

劃步驟，即記錄全課教學環節。如導入新課，進入新課後，按照幾個小環節逐層學習新課，總結全課，鞏固提高升華，布置作業等。

記時間。聽課過程中，對教師主要教學步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學時間安排是否合理，是否突出重點。

勤評點。聽課過程中，對講課教師的教學步驟環節，所採用的教學方法，學生反應等，聽課者要及時進行思考、整理，迅速作出反應，用隨堂短評形式記錄下來。從教育教學理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出建議，或進行理論上的總結。

錄板書。一堂課結束時，一個完整的板書也就出來了。如認為板書設計有可取之處，可在最後將板書主要內容、形式記載下來。

(3)寓言兩則的聽課記錄擴展閱讀：

評課具體內容：

評教學思想；評教材處理；教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性；教學重點是否把握准確，教學過程是否做到突出重點。

教學難點是否把握准確，教學過程中難點是否得到突破；教材的組織、處理是否精心。

教法選擇是否符合教改方向；教法選擇的依據是否科學合理；評學法指導學法指導的目的要求是否明確。

❹ 《聽課記錄怎麼寫》

一．聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面。一是教學過程，說明確點就是教學實錄。二是教學評點，即教學意見。
（一） 教學實錄教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等。教學實錄記到什麼程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式：
（1）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。
（2）詳錄：比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。
（3）實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。
（二）教學評點教學評點是指聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；教學結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等。寫教學評點可以採取兩種形式：
（1）簡評：把師生雙邊活動後所產生的反饋信息，隨時記錄下來。
（2）總評：就是對簡評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與教者互相交流，取長補短。
二．做好聽課記錄要注意以下幾點應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。
（一）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。思考什麼、怎樣思考？①教師為什麼要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，並預測對學生所產生的相關性影響；③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；④如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容；⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，並內化為教師自覺的教學行為；⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。
（二）記錄要有突出重點。一般來說，記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉。對講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。
（三）聽課後要及時反饋，研討和交換意見。反饋時要堅持實事求是，抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談，以平等商量的語氣，指出成功和不足或改進的地方。對經驗不足的青年教師，不要把問題講得太多，應有重點地指出突出的問題，並以建議的形式提出，多談優點和經驗，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們在快樂成功中成熟；對有經驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到還有改進的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。
（四）對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足。整理時要進行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經驗和做法，提出改進意見、要求和方法等，以便在自己的教學中進行借鑒並提高自己的教學能力。 認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質。

❺ 聽課記錄記什麼

本學期，校長在中層會議上公布，每個中層領導幹部在本學期需要完成的聽課節數，作為其中的一員，校長考慮我又是一名班主任，我的聽課節數相對來說減少了，但說句實在話，聽課節數很好完成，但是聽課記錄就是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分內容，而且聽過就算了，很少對聽課記錄進行回顧整理，更沒有進行深入剖析與反思。聽課記錄是聽課的第一手資料，是課後進行教學反思交流的材料和依據，更是促進教師專業成長和提高教學水平的極其寶貴財富。因此，我學習了許多相關知識，願意和大家共勉。 1、聽課記錄要完整，內容包括：科目、年級、做課教師、課題名稱、聽課時間、教學流程、課堂評價。尤其教學流程，除記錄過程外，重點的師生語句、教學手段、媒體運用等都要記清。 2、記錄施教者亮點即成功之處和不足之處。三人行，必有我師焉。即使是年輕的教師，也有學習之處，更何況有些課是授課教師精心准備的，如課堂中一次意外事件的巧妙的處理、一個精彩的過渡語、巧妙地教學設計等等。在聽課過程中還要帶著一種審視的眼光，將一些不經意的敗筆之處做好回顧、反思，以便提高自己的教學水平。 3、記錄學生的獨特見解。每個學生在聽課學習過程中，會流露出不同的思維結果，有時會讓你感到精彩，將這些捕捉到自己的聽課記錄上，不僅可以完善自己的教學設計，更可以使自己在今後的教學過程中增強自己的教學效果。 4、及時記錄自己在聽課過程中的感想。這些感想多數是過眼煙雲，如果不及時記錄下來，會忘記的，如果記錄下來，在一節課有意識的去使用，可能會調節課堂氣氛，使課堂氣氛活躍，增強課堂學習效果。 聽課記錄，同寫教學故事、反思、案例一樣重要，都是老師教學資源積累的重要內容，因此，我一定會努力提高自己的聽課記錄的水平。