用連續的動詞寫句子

『壹』 用三個連續動詞寫的句子。

1，老師抱著書推開門走進教室，他彎下身子撿起錢來遞給我，各就位，預備版，跑！

2，他（走）過街，（權蹲下）（系）了個鞋帶，然後（站）起來，（看了看）四周。

3，我唱著歌，看著歌詞，一路狂奔到教室。

4，我敲著鍵盤，點著滑鼠，看著顯示器 。

5，老師微笑著走進教室，看見小明和露露在玩耍，拍了拍他們的腦袋，走上了講台。

6，小明走進教室，坐在座位上，安靜地寫起作業來。

7，小海騎上自行車，去圖書館讀書去了。

8，小海拉開門，昂起頭，高傲的走了出去。

9，我手，舞，足，蹈地蹦跳著回家。

10，一路上哼著小曲，扭著小舞，快活地去朋友家。

11，她在花園里靜靜地看著蜂圍蝶陣的景象，愉快極了！

12，我跑過去，接著接力棒，沖了過去。

13，我排著隊，拿到飲料後，坐在一個座位上。

14，走進家門，聽到姐姐在唱歌，我喚了一聲她。

15，突然他加快了步伐,一會左拐,一會右拐,拿到了球。

『貳』 寫有連續動詞的句子

1、他一進門就扔下書包，還沒換鞋就去開冰箱找冷飲。

2、她站了起來，回專答得那麼准屬確，那麼自然，那麼流暢，似乎早有準備似的。

3、他拉開椅子，坐了下來，舒服的伸了個懶腰，開始看書。

4、小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。

5、女兒看見媽媽，立刻叫著跑了過去，抱住她的脖子，親了一口，然後甜甜的笑起來。

6、她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。

7、我打開門，脫下球鞋換上拖鞋，走進廚房去喝水。

8、士兵發現目標，馬上舉起槍，瞄準，扣下扳機，硝煙中目標應聲倒下。

9、他彎下身子撿起錢來遞給我。

10、春天一到，大地便穿上綠裝，小鳥們敞開喉嚨放聲歌唱，花兒們也毫不遜色，也跟著擺弄起自己的裙姿，春風溫暖著大地，美麗的蝴蝶也伴著風兒翩翩起舞，四處充滿著一片新的氣息。

11、老師抱著書推開門走進教室。

12、曉鴻恰好面對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裡，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹--這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。

『叄』 用幾個連續動詞寫一句話。

1、我背起書包，快速跑到學校，走進學校大門。

動詞：背、跑、走

2、我打開回書包，翻開書，看答了起來。

動詞：打、翻、看

3、我跑過去，接過接力棒，沖了過去。

動詞：跑、接、沖

4、小明推開門，走到講桌前，拿起書翻開。

動詞：推、走、拿

5、來到學校，小明趕緊進教室，放下書包，抄起一把笤帚跑向清潔區。

動詞：進、放、抄

拓展資料：

動詞(Verb)，簡稱v 。 一般就是用來表示動作或狀態的詞彙。基本上每個完整的句子都有一個動詞，要表示第二個動作時可使用不定詞、動名詞、對等連接詞、從屬連接詞或增加子句等方法連結。

<比如> 突躍,突擊,突襲等描述動作過程均屬動詞。

中文語法中表示人或事物的動作或一種動態變化。一般出現在名詞主語或主句後面。

『肆』 怎麼用連續的動詞寫一個句子

要領就是描述一個人在一段時間中的動作或者思想更或者說是發生的事情。

1. 他一進門就扔下書包，還沒換鞋就去開冰箱找冷飲。

2. 她站了起來，回答得那麼准確，那麼自然，那麼流暢，似乎早有準備似的。

3. 他拉開椅子，坐了下來，舒服的伸了個懶腰，開始看書。

4. 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。描寫連續動作的句子。

5. 女兒看見媽媽，立刻叫著跑了過去，抱住她的脖子，親了一口，然後甜甜的笑起來。

6. 她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。

7. 我打開門，脫下球鞋換上拖鞋，走進廚房去喝水。

8. 士兵發現目標，馬上舉起槍，瞄準，扣下扳機，硝煙中目標應聲倒下。

9. 他彎下身子撿起錢來遞給我。

10. 春天一到，大地便穿上綠裝，小鳥們敞開喉嚨放聲歌唱，()花兒們也毫不遜色，也跟著擺弄起自己的裙姿，春風溫暖著大地，美麗的蝴蝶也伴著風兒翩翩起舞，四處充滿著一片新的氣息。

11. 老師抱著書推開門走進教室。

12. 曉鴻恰好面對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裡，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹--這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。

13. 他拿起筷子，用左手捧著碗，細細地咂了咂嘴，眼睛緊緊盯住前方的餃子。突然，他毫不猶豫地伸出了筷子，想准確地夾到餃子，可惜由於心太急，餃子一連滑下去好幾次。

『伍』 如何用三個連續的動詞寫一句話

1、我背起書包，快來速跑到學校，走源進學校大門。

動詞：背、跑、走

2、我打開書包，翻開書，看了起來。

動詞：打、翻、看

3、我跑過去，接過接力棒，沖了過去。

動詞：跑、接、沖

4、小明推開門，走到講桌前，拿起書翻開。

動詞：推、走、拿

5、來到學校，小明趕緊進教室，放下書包，抄起一把笤帚跑向清潔區。

動詞：進、放、抄

拓展資料：

動詞(Verb)，簡稱v 。 一般就是用來表示動作或狀態的詞彙。基本上每個完整的句子都有一個動詞，要表示第二個動作時可使用不定詞、動名詞、對等連接詞、從屬連接詞或增加子句等方法連結。

<比如> 突躍,突擊,突襲等描述動作過程均屬動詞。

中文語法中表示人或事物的動作或一種動態變化。一般出現在名詞主語或主句後面。

『陸』 用連續的動詞寫一段話

1螞蟻通常把巢築在土層里、石塊下、樹洞內或一些植物的根部。夏季，當天氣發生變化，暴雨即將來臨之前，螞蟻往往會准確地預感到災難的到來，它們成群結隊地來個大遷移，每隻螞蟻都奮力地扛著比自己大幾倍的東西,把家從低窪的地方搬向高處。螞蟻搬家是一道非常動人的風景線，在路旁，在操場、在空地，彎彎曲曲的一個長長隊伍，成幾路縱隊行進，近看，眾多螞蟻走得密密麻麻，並不整齊，但遠望卻也並不散亂，一條粗細均勻的黑線從這一點連到那一點，帶有一種滾滾向前的動感，讓你不由地就覺得那裡面蘊涵著一種巨大的力量。 2 考試時，有一道題就是不會做，我一會（看）窗外，一會（咬）筆，一會（跺）腳，一會（擰）腿。寫了又擦，擦了又寫。正著急，我（拍）了一下頭，會了，我（笑）了一笑，把原來寫的（擦）了，飛快（寫）上去。
3一回到家，我推開門，把書包一放，打開電視，拿起遙控，按到少兒頻道，看會電視，然後提起書包，拿出本子寫作業。 4隻見他好不容易聽得老師喊出下課，左手合起書本，右手便從桌屜中抽出飯盒，邊就跳起身，閃出後門，向著飯堂那邊匆匆跑去，剛進飯堂門，看到長長的隊伍，便似全身泄了勁一般，長嘆一口氣，慢慢走向隊尾 5老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手裡誕生，只要幾分鍾。看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。
6我抓住小貓放到自己腿上,撫摸它柔軟的細毛,撥弄它的小耳朵,摳它的小爪子,揮動手指跟它打架,再將它扳過身肚子朝向我,輕輕搔它的癢癢,捏它的尾巴尖. 7我媽把我拉到廚房把我按到水龍頭邊上讓我陶米拿抹布擦桌子不幹就打你

『柒』 用四個連續的動詞寫句子。

1、我放學回到家，我放下書包拿出文具盒，拿出鋼筆，找到練習本開始寫作。

2、操場專上，有的孩子屬在跳繩；有的孩子在跑步；有的孩子在打籃球；還有的孩子在踢足球；這里充滿了孩子們的歡笑。

3、我拿出一個蘋果，先用清水洗那干凈，再削掉果皮，最後吃掉。

(7)用連續的動詞寫句子擴展閱讀：

句子是由詞語構成的，一個句子是由若干個有特定意義的詞語組成。因此，要想寫出好句子，必須要理解自己所運用的詞語，能夠准確理解所要運用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達自己的意思。

造句這個技能在訓練上，需要三個多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的「模糊識別功能，憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義。當我們要求他們造句時，他們才不會感覺到陌生而無從下手。

『捌』 寫一個有連續動作的句子(6個動詞)

1、上課了，我快步走進教室，拿出課本，認認真真地聽老師講課。遇到不懂的問題就內舉手並容站起來問老師，再把老師所說的話記到腦子里去，這樣就可以進步很快。

2、卡羅納翻開書，當他在看到母親拉住兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

3、老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

4、我吃完飯，背起書包，推開房門，跑向學校。到了學校，我坐在板凳上，把課外書拿出來，讀了起來。

5、小明睜開眼睛，打了個哈欠，伸了個懶腰，掀開被子坐了起來，穿好了衣服和褲子，搭上拖鞋就去衛生間刷牙洗臉了。

(8)用連續的動詞寫句子擴展閱讀

動作

人的動作就其目的與後果的意識程度可分為沖動動作和意志動作兩種。在產生沖動動作時，人對其目的與後果的意識程度較低，甚至處於意識閾下。這種沖動動作往往是由於強烈的刺激所產生的激情而引起的，但是，這並不是說沖動動作可以不受意識的支配

。在個體發展過程中，兒童少年時期，容易產生沖動動作，但隨著自我意識的發展，這種動作便會逐漸減少。教育工作者應根據兒童少年的心理發展特點，對他們進行教育、誘導，培養其自製力，防止沖動動作的產生。意志動作是以人對其目的與後果的深思熟慮和克服內外困難為特徵的。